Всяка майка на дете в предучилищна възраст, дори ако то още няма една година, вече разглежда различни методи за преподаване на четене. Всъщност някои от тях ви позволяват да постигнете резултати в много ранна възраст. Какви са предимствата на ранните методи, както и какви недостатъци имат, прочетете нашата статия.

Звуков (фонетичен) метод

Това е системата за преподаване на четене, която ни учеха в училище. Основава се на азбучен принцип. Тя се основава на преподаване на произношението на букви и звуци (фонетика), а когато детето натрупа достатъчно знания, то преминава първо към срички, образувани от сливането на звуци, а след това към цели думи.

Предимства на метода

• Този метод обикновено се използва за преподаване на четене в училищата, така че детето не трябва да „преучва“.
• Родителите много добре разбират този принцип на обучение, тъй като самите те са научили по този начин.
• Методът развива фонематичния слух на детето, което му позволява да чува и идентифицира звуците в думите, което допринася за правилното им произношение.
• Логопедите препоръчват този конкретен метод за преподаване на четене, тъй като той също помага на децата да се отърват от говорни дефекти.
• Можете да научите детето си да чете по звуковия метод на всяко удобно място, някои упражнения могат да се правят дори на улицата. Детето ще се радва да играе игри с думи у дома, на село, във влака и на дълга опашка в клиниката.

• Този метод не е подходящ за привърженици на ранното детско развитие, които искат детето да се научи да чете гладко преди пет-шестгодишна възраст. Тъй като научаването на четене по този начин е доста дълъг процес, който изисква определено ниво на развитие на детето, започването на обучение по този метод твърде рано е просто безсмислено.
• Обикновено в началото детето не разбира какво чете, тъй като всичките му усилия ще бъдат насочени към четене и разбиране на отделни думи. Трябва да се обърне специално внимание на четенето с разбиране.

Метод за обучение на куба на Зайцев

Този метод включва преподаване на четене въз основа на складове. Складът е двойка от съгласна и гласна, или съгласна и твърд или мек знак, или една буква. Научаването на четене с помощта на кубчетата на Зайцев е под формата на забавна, активна и вълнуваща игра на кубчета.

Предимства на метода

• По игрив начин детето веднага запомня формулировката и комбинацията от букви. Не заеква и бързо овладява четенето и логиката на построяването на думите.
• Кубчетата на Зайцев съдържат само онези комбинации от букви, които са принципно възможни на руския език. Например в неговата система няма комбинации или ZHY. Следователно детето ще бъде незабавно и до края на живота си защитено от най-глупавите грешки (например никога няма да напише неправилно „zhyraf“ или „shyn“).
• Кубчетата на Зайцев ви позволяват да научите дете да чете дори от една година. Но дори петгодишните деца не закъсняват да започнат. Системата не е обвързана с определена възраст.
• Ако едно дете не се справи с темпото на съвременните училищни програми, системата на Зайцев може да се превърне в нещо като „линейка“. Самият автор твърди, че например четиригодишно дете ще започне да чете само след няколко урока.
• Занятията не отнемат много време, те се провеждат непринудено.
• Кубчетата на Зайцев въздействат на много сетива. Те развиват музикално ухо, чувство за ритъм, музикална памет, фина моторика, което само по себе си значително влияе върху развитието на интелигентността. Благодарение на цветните кубчета децата развиват пространствено и цветово възприятие

• Децата, които са се научили да четат „според Зайцев“, често „поглъщат“ окончания и не могат да разберат състава на думата (в края на краищата те са свикнали да я разделят изключително на клаузи и нищо друго).
• Децата трябва да бъдат преквалифицирани още в първи клас, когато започват да се подлагат на фонематичен анализ на думите. Детето може да прави грешки, когато анализира звуци.
• Върху кубчетата няма комбинации от ЖИ или ШИ, но има комбинации от съгласна с гласна Е (БЕ, ВЕ, ГЕ и др.). Това означава, че детето свиква с тази комбинация, колкото е възможно в езика. Междувременно в руския език почти няма думи, в които буквата Е да е написана след съгласна (с изключение на „господин“, „кмет“, „пер“, „уде“, „пленер“).
• Ползите на Зайцев са доста скъпи. Или родителите трябва сами да направят кубчетата от парчета дърво и картонени заготовки, което е цели 52 кубчета. В същото време те са краткотрайни, бебето може лесно да ги смачка или дъвче.

Обучение с помощта на карти Доман

Този метод учи децата да разпознават думите като цели единици, без да ги разделят на компоненти. Този метод не учи имена на букви или звуци. На детето се показват няколко пъти на ден определен брой карти с ясно произношение на думите. В резултат на това детето възприема и чете думата веднага и се научава да чете много бързо и рано.

Предимства на техниката

• Способността да се преподава четене почти от раждането. Цялото обучение ще бъде игра за него, възможност да общува с майка си, да научи нещо ново и интересно.
• Бебето ще развие феноменална памет. Той лесно ще запомни и анализира огромно количество информация.

• Сложността на процеса. Родителите ще трябва да отпечатат огромен брой карти с думи и след това да намерят време да ги покажат на детето.
• Децата, обучени по този метод, по-късно изпитват трудности с училищната програма. Те са по-склонни да имат проблеми с грамотността и разбирането на думите.
• Често децата, които нямат проблем с четенето на думи от плакати у дома, не могат да разчетат думата, ако е написана по различен начин.

Метод на Мария Монтесори

В системата Монтесори децата първо се учат да пишат букви с помощта на вложки и контурни рамки и едва след това научават букви. Учебният материал се състои от букви, изрязани от груба хартия и залепени върху картонени таблетки. Детето назовава звука (повтаря след възрастните) и след това очертава очертанията на буквата с пръст. След това децата се учат да добавят думи, фрази и текстове.

Предимства на техниката

• В системата Монтесори няма скучни упражнения и досадни уроци. Цялото учене е игра. Занимателни, с ярки, интересни играчки. И бебето учи всичко - четене, писане и ежедневни умения - докато играе.
• Децата, които се учат да четат по метода на Монтесори, много бързо започват да четат гладко, без да разделят думите на срички.
• Детето веднага се научава да чете самостоятелно и мълчаливо.
• Упражненията и игрите развиват аналитичното мислене и логиката.
• Много Монтесори материали не само учат на четене, но и развиват фината моторика - важен елемент в цялостното развитие на интелигентността (например игрите с грубата азбука допринасят за това).

• Уроците са трудни за провеждане у дома, тъй като изискват огромно количество време за подготовка на класове и скъпи материали.
• Тромави материали и помощни средства: ще трябва да купите или да направите сами много рамки, карти, книги и други елементи от учебната среда.
• Техниката е предназначена за класове в група от детска градина, а не у дома.
• Мама в тази система играе ролята на наблюдател, а не на учител.

Методика на Олга Соболева

Този метод се основава на „бихемисферната“ работа на мозъка. Когато учи нова буква, детето я научава чрез разпознаваем образ или герой. Основната цел на метода е не толкова да научи хората да четат, а да ги научи да обичат четенето. Всички класове са изградени под формата на игра, така че да се научите да четете е незабележимо и вълнуващо. Методът има 3 потока информация: за визуални, слухови и кинестетични обучаеми. Механичното запаметяване е сведено до минимум, тъй като се използва асоциативна техника за запаметяване.

Предимства на техниката

• В резултат на този метод на четене броят на грешките при децата намалява, а речта става по-свободна и колоритна, речникът се разширява, интересът към творчеството се активира и страхът от необходимостта да изразяват мислите си писмено изчезва.
• Правила, закони, упражнения се изпълняват сякаш на шега и неволно. Детето се научава да се концентрира и да релаксира, тъй като това е полезно за усвояване на нова информация.
• Техниката много добре развива въображението, фантазията, учи ви да мислите логично, развива паметта и вниманието.
• Можете да започнете да учите почти от раждането.
• Подходящ за деца с различни канали за възприемане на информация.

Резюме:Обучение на дете да чете - обучение на четене. Игри за четене. Обучение на децата да четат. Изтегляне на научете букви. Писма за деца. Четем сричка по сричка. Да четем заедно. Срички на руски. Полезни съвети за научаване на четене. Образователни игри за обучение по четене. Четене по метода на Зайцев. Техниката на Г. Доман. Буквар за деца. Изтегляне на буквар безплатно. Буквар от люлката.

За да се научите да четете, препоръчваме NEW BOOKER-ONLINE (Работи на всички видове компютри, адаптиран за мобилни устройства).

Обучение на дете да чете

Допълнителна полезна информация:

Имате ли дете в предучилищна възраст в семейството си и искате да го научите да чете? Вероятно вече сте закупили ярка, цветна азбука или буквар за вашето бебе. Или може би вече сте се опитали да го научите да чете, но не се е получило? Във всеки случай този раздел на сайта е специално за онези възрастни, които искат да помогнат на детето си да се научи да чете.

Нека първо разберем защо и защо възрастните учат деца в предучилищна възраст да четат, защото преподаването на четене е част от общообразователната програма на първи клас на училище. Има много възможни отговори на този въпрос:

Струва ви се престижно детето ви да се научи да чете преди училище (защо не го научите да решава уравнения?);

Мислите, че ще му бъде по-лесно да учи в училище, като вече знае как да чете (ами ако не се интересува от учене?);

Детето проявява интерес към буквите и иска да се научи да чете (страхотно! Този раздел е само за вас и вашето дете!).

Следващият, много важен въпрос: на колко години е вашето бебе?

- 2-3 години.Прекрасна възраст - детето започва да се учи да разбира света около себе си, запознава се с цвета, формата, размера на предметите с интерес, реагира много директно на своите успехи и неуспехи и е отворено за комуникация с възрастните. Но! Буквите на тази възраст са неразбираеми и безинтересни йероглифи, същността зад тях все още е недостъпна за разбиране от малък човек. На тази възраст не бива да обучавате детето си ревностно, било то четене, смятане или чужди езици. По-добре е да дадете на детето си възможност да почувства света около себе си с помощта на зрението, слуха, вкуса и пръстите. След като се научи да усеща света във всичките му проявления, детето ще овладее умението да чете с голям успех в бъдеще.

- 4-5 години.От 4-5-годишна възраст детето може да анализира свойствата на обектите и да им влияе, за да ги промени; на тази възраст "чувството за език" на детето е особено изразено. Ето защо, ако детето ви вече проявява интерес към буквите и може с ентусиазъм да се включи в образователни игри за 10-15 минути, трябва внимателно да се опитате да започнете часовете. Но ако четиригодишно дете все още не се е научило да фокусира вниманието, целенасочено да изпълнява задачи за развитие, реагира бурно на своите неуспехи и е нетърпеливо, тогава е по-добре да изчакате.

- 6-7 години.Според съвременните физиолози, психолози, логопеди и учители тази възраст за повечето деца е най-благоприятна за активното развитие на възприятието, вниманието, паметта и мисленето. Дете на тази възраст е физиологично готово за развитие на образованието, има желание да учи. Дете в по-голяма предучилищна възраст може и иска да учи и проявява голям интерес към организирани форми на дейности, свързани с придобиването на знания, умения и способности. Именно старшата предучилищна възраст за повечето деца е най-ефективна за започване на учене да четат. Това не означава, че всички деца ще овладеят уменията за четене в еднаква степен, но трябва да започнат да работят с тях.

И още един важен въпрос. Могат ли уроците по четене да навредят на детето? Те могат - ако възрастният, организиращ тези класове, не взема предвид възрастта и индивидуалните характеристики на детето, претоварва го с образователни задачи вместо с естествената за предучилищна възраст дейност - игрите, и го превръща в самоцел по всяко време разходи, за да научите детето да чете.

Първите правила, необходими за успешното научаване на четене:

Играйте! Играта е естественото състояние на детето в предучилищна възраст, най-активната форма на опознаване на света, най-ефективната форма на учене. Обучението на предучилищното дете трябва да протича непринудено, в игрови ситуации, във вълнуваща среда.

Поддържайте интерес към часовете, като използвате различни игри и помагала.

По-скоро не е важна продължителността на часовете, а тяхната честота. Бъдете последователни в преподаването на четене.

Вашите указания и инструкции трябва да са кратки, но стегнати - детето в предучилищна възраст не е в състояние да възприема дълги инструкции.

Започнете да се учите да четете само ако устната реч на детето е достатъчно развита. Ако речта на детето е пълна с грешки в съгласието на думите, в сричковата структура на думите или дефекти в звуковото произношение, първо трябва да се свържете с логопед.

Овладяването на четенето изисква много умствени и физически усилия от детето. Ето защо, на всеки урок, не забравяйте да комбинирате образователни упражнения със загряване (физически упражнения, упражнения за пръсти, игри на открито и всичко, което вашето въображение ви казва).

Нежеланието на детето да учи е знак, че възрастният е надхвърлил възможностите на детето. Спрете и помислете какво е направено погрешно?

Детето не е по-малко копие на възрастен. Детето има право да не знае и да не може! Бъди търпелив!

Не сравнявайте напредъка на вашето дете с този на други деца. Темпото на обучение по четене е индивидуално за всяко дете.

Всяко дете има свой собствен оптимален начин да се научи да чете. Опитайте се да намерите точно тези техники и методи на работа, които отговарят на неговите индивидуални особености.

Никога не започвайте уроци, ако вие или вашето дете сте в лошо настроение: такива уроци няма да донесат успех!

Сред огромния избор от методи преподаването на четене по метода на Надежда Жукова е много популярно. Нейният метод е адаптиран за самообучение от родители и деца у дома. Учебниците на Н. Жукова са достъпни и могат да бъдат закупени в почти всички книжарници. Нека се опитаме да разберем какво е специалното за тази техника и защо е толкова популярна.

От биографията

Надежда Жукова е известен домашен учител, кандидат на педагогическите науки и има богат логопедичен опит. Тя е създател на цяла поредица от образователна литература за деца, която се издава в многомилионни тиражи. Много от нейните научни трудове са публикувани не само на руски, но и в специализирани издания в други страни.

Надежда Жукова проведе много изследвания с деца в предучилищна възраст, внимателно изучавайки прогресивните процеси на тяхното развитие на речта. Тя е създала уникална техника, с която децата могат бързо да се научат да четат и лесно да преминат от него към писане.В своя метод Н. Жукова учи децата да добавят правилно срички, които тя използва като отделна част при четене и писане в бъдеще.

Продажбите на нейния модерен „Буквар“ надхвърлиха 3 милиона копия. От тези цифри, според статистиката, можем да заключим, че всяко четвърто дете се научава да чете с него. През 2005 г. е удостоен със званието „Класически учебник”.

През 60-те години на миналия век Надежда Жукова е активен деятел в инициативна група, занимаваща се със създаването на специализирани групи за деца с проблеми и нарушения на речевата дейност. Сега такива логопедични групи и цели детски градини с този фокус са широко разпространени не само в нашата страна, но и в страните от ОНД.

Характеристики на техниката

При създаването на своя собствена специална методика Н. Жукова се възползва от своя 30-годишен опит в логопедичната работа. Тя успя да изгради успешна комбинация от преподаване на грамотност със способността да предотвратява грешките, които децата допускат, когато пишат. Учебникът се основава на традиционен подход към преподаването на четене, който е допълнен с уникални функции.

В речевата дейност за детето е психологически по-лесно да изолира сричка, отколкото отделен звук в изречена дума. Този принцип се използва в техниката на Н. Жукова. Четенето на срички се предлага още в третия урок. Поради факта, че в самото начало на обучението за четене този процес за децата е механизъм за възпроизвеждане на буквения модел на дума в звуков, детето вече трябва да е запознато с буквите, когато се научи да чете.

Не си струва да учите детето си на всички букви от азбуката наведнъж. Първото запознанство на бебето трябва да бъде с гласни. Обяснете на детето си, че гласните са пеещи букви и могат да се пеят. Започнете с изучаване на така наречените твърди гласни (A, U, O). След като бебето се запознае с тях, трябва да започнете да добавяте: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Разбира се, това не са срички, но именно с тази комбинация от гласни е най-лесно да обясните на бебето принципа на добавяне на срички. Нека самото дете, като си помага с пръста, рисува пътеки от буква към буква, като ги пее. По този начин той може да разчете комбинацията от две гласни. След това можете да започнете да запаметявате съгласни.

След това, когато започнете да учите бебето си да чете, обяснете му как да определи по слух колко звука или букви сте произнесли, кой звук в една дума звучи първи, последен, втори. Тук „Магнитната азбука“ на Н. Жукова може да ви помогне в ученето. С негова помощ можете да помолите бебето си да излага сричките, които произнасяте.

Можете също така да усещате буквите и да ги проследявате с пръст, което ще допринесе за тактилното им запаметяване. Когато бебето се научи да слива срички, можете да го поканите да чете думи с три букви или думи с две срички. (O-SA, MA-MA).

В „Буквара“ на Жукова родителите ще могат да намерят мини-етюди за изучаване на всяка буква и препоръки за учене да добавяте срички. Всичко е написано на достъпен език. За да ги използват не е необходимо родителите да имат педагогическо образование. Абсолютно всеки възрастен може да проведе урока.

Дете в предучилищна възраст е в състояние да възприема информация само в игрова форма.За него играта е спокойна среда, в която никой няма да му се кара или критикува. Не се опитвайте да принуждавате детето си бързо и веднага да чете срички.За него четенето не е лесна работа. Бъдете търпеливи, показвайте привързаност и любов към вашето бебе по време на тренировка. Сега това е важно за него повече от всякога. Проявявайки спокойствие и увереност, научете се да добавяте срички, прости думи и изречения. Детето трябва да овладее техниката на четене. Този процес не е бърз и труден за него. Играта ще разнообрази обучението, ще ви освободи от скучната задача да учите и ще ви помогне да възпитате любов към четенето.

Вашето търпение и спокойствие ще помогнат на детето ви да овладее по-бързо четенето.

Начална възраст

Не бива да пришпорвате нещата. Съвсем нормално е едно 3-4 годишно дете все още да не може да учи. През този възрастов период заниманията могат да започнат само ако детето проявява голям интерес към дейностите по четене и показва желание да се научи да чете.

Едно 5-6 годишно дете ще има съвсем различно отношение към това. В предучилищните институции образователните програми са предназначени да научат децата да четат срички. Децата обаче не винаги могат да асимилират информацията, получена в голяма група. Много деца се нуждаят от индивидуални уроци, за да разберат принципите на добавяне на срички и думи. Затова не пропускайте възможността да работите с детето си у дома. Идвайки добре подготвено на училище, вашето дете ще издържи по-лесно периода на адаптация.

Важно е да се вземе предвид психологическата готовност за научаване на четене. Децата са готови да започнат да четат само ако вече говорят добре.правилно формират изречения в речта си, фонематичният слух е развит на правилното ниво. Децата не трябва да имат проблеми със слуха или зрението или логопедични проблеми.

Ученето да чете трябва да започне на възраст, когато виждате интереса на бебето и чувствате, че е готово

Звуци или букви?

Запознаването с буквите не трябва да започва със запаметяването на имената им.Вместо това детето трябва да знае звука, който е написан с определена буква. Без EM, ER, TE, LE и др. не трябва да има. Вместо ЕМ учим звука “м”, вместо БЕ учим звука “б”.Това се прави, за да се улесни разбирането на детето за принципа на добавяне на срички. Ако научите имената на буквите, детето няма да разбере как думата ТАТО се получава от PE-A-PE-A, а думата МАМА от ME-A-ME-A. Той няма да добавя звуците, които са обозначени с буквите, а имената на буквите, както е научил, и съответно ще чете PEAPEA, MEAMEA.

Научете правилно гласните и съгласните

Не започвайте да учите букви по азбучен ред A, B, C, D... Следвайте последователността, дадена в Буквара.

Първо, научете гласните (A, O, U, Y, E). След това трябва да запознаете ученика с твърдите звучни съгласни M, L.

След това се запознаваме с тъпите и съскащи звуци (К, П, Т, Ш, Ч и др.)

В „Буквар” на Н. Жукова се предлага следният ред на изучаване на буквите: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Последователността от учебни букви, представена в буквара на Жукова, ще ви помогне лесно да се адаптирате към училищната програма

Затвърдяване на научения материал

Повтарянето на вече научени букви във всеки урок ще допринесе за по-бързото развитие на механизма за компетентно четене при децата.

Четене по срички

След като вие и вашето дете сте научили няколко букви, е време да се научите как да образувате срички. За това в „Буквар” помага едно весело момче. Тя преминава от една буква към друга, образувайки сричка. Първата буква от сричката трябва да се издърпа, докато бебето очертае с пръст пътя, по който момчето тича. Например сричката MA. Първата буква е М. Поставете пръста си в началото на пътя близо до нея. Издаваме звука М, докато движим пръста си по пътеката, без да спираме: М-М-М-М-М-А-А-А-А-А-А. Детето трябва да научи, че първата буква се простира, докато момчето изтича до втората, в резултат на което те се произнасят заедно, без да се откъсват една от друга.

Да започнем с прости срички

Детето трябва да разбере алгоритъма за добавяне на срички от звуци. За да направи това, той се нуждае първо от обучение на прости срички, като MA, PA, MO, PO, LA, LO. Едва след като детето разбере този механизъм и се научи да чете прости срички, може да започне да работи върху по-сложни срички – със съскащи и беззвучни съгласни (ЖА, ЖУ, ШУ, ХА).

Етап на обучение за четене на затворени срички

Когато детето се научи да добавя отворени срички, е необходимо да започне да се учи да чете затворени срички, т.е. тези, в които гласната е на първо място. AB, US, UM, OM, AN. За детето е много по-трудно да чете такива срички, не забравяйте за редовното обучение.

Четене на прости думи

Когато детето разбере механизма на добавяне на срички и започне да ги чете с лекота, идва моментът да чете прости думи: МА-МА, ПА-ПА, СА-МА, КО-РО-ВА.

Гледайте произношението си и правете паузи

В процеса на учене да чете е необходимо внимателно да се следи произношението на детето. Обърнете внимание на правилното четене на окончанията на думите, детето не трябва да отгатва какво е написано, а да прочете думата до края.

Ако в началния етап на обучение сте научили детето си да пее срички, сега е време да се справите без него. Уверете се, че детето ви прави паузи между думите. Обяснете му какво означават препинателните знаци: запетаи, точки, удивителни и въпросителни знаци. Нека в началото паузите между думите и изреченията, които бебето прави, са доста дълги. С времето ще разбере и ще ги съкрати.

Следвайки тези прости правила, можете да научите детето си да чете доста бързо.

Популярни книги за деца от Н. Жукова

За да могат родителите да научат детето си да чете и пише по нейните методи, Надежда Жукова предлага цяла поредица от книги и наръчници за деца и родители.

Това включва:

"Буквар" и "Тетрадка" за деца 6-7 години в 3 части

Тетрадките са практическо приложение към Буквара. За основа е възприет сричковият принцип на графиката. Сричката действа като отделна единица не само за четене, но и за писане. Записът на гласните и съгласните букви действа като единен графичен елемент.

"Магнитно ABC"

Подходящ както за домашна употреба, така и за занимания в детски заведения. Голям набор от букви ви позволява да съставяте не само отделни думи, но и изречения. „ABC” се предлага с методически препоръки за работа, те са допълнени с упражнения за обучение на деца.

„Пиша правилно – от Буквара до умението да пиша красиво и грамотно“

Учебникът е подходящ за деца, които вече са се научили да четат срички заедно. Също така е необходимо децата да могат да идентифицират първия и последния звук в думата, да могат да назовават думи въз основа на звука, който им е назован, и да посочват местоположението на даден звук в думата - в началото, в средата или накрая. Книгата е предназначена да демонстрира креативността на учителя, който я изучава. Предложените раздели могат да се разширяват или стесняват, броят на устните и писмените упражнения се променя от учителя. В долната част на някои страници можете да видите указания за провеждане на занятия. Много сюжетни снимки, предложени като илюстрации към учебника, ще помогнат на детето не само лесно да научи основните принципи на граматиката, но и да развие устната реч.

„Уроци по правилна реч и правилно мислене“

Книгата е подходяща за деца, които вече четат добре.Тук можете да прочетете текстове от класическия жанр. За родителите има подробно методическо описание на класовете, базирани на книгата. Към всяка работа е приложена система за работа върху текста за нейния анализ. С негова помощ децата се учат да мислят, да разбират скрития подтекст, да обясняват и да обсъждат. Можете също така да видите значението на непознати за детето думи, които са в детския речник. Също Авторът запознава децата с известни поети и писатели, учи ги как да четат правилно това или онова произведение.

„Уроци по писане и ограмотяване“ (учебни тетрадки)

Наръчник, който допълва останалите елементи от системата на Н. Жукова. С негова помощ детето ще може да се научи да се ориентира в листа, да работи по модел, да очертава и самостоятелно да пише различни елементи от букви и техните връзки. Предлагат се задачи за звуково-буквен анализ на думи, добавяне на пропуснати букви в думата, писане на главни и малки букви и др.

Оптималният период за запознаване с буквите и научаване на четене на срички се счита за възраст от 5 до . Ако детето се учи без никакви проблеми, тогава втората стъпка - поставянето на букви в срички - най-често е много трудна. Изисква постоянство, внимание и помощ от родителите. Ще ви кажем в нашата статия как да научите дете да чете срички и какви техники могат да се използват у дома.

Алгоритъм за обучение на дете да чете по срички

Планът за действие може да бъде разделен на 3 стъпки:

1. Въведение в азбуката.

Започнете този етап на 2-3 годишна възраст. Не създава затруднения на децата, буквите се запомнят и научават лесно.

1. Добавяне на срички.

Изисква детето да разбира звуци, а не букви. Не е необходимо да започвате този етап по-рано от 4-5 години. Ако събирането на срички от съгласни и гласни е трудно и обезкуражава четенето, поканете детето си да изпее няколко гласни заедно. Например AU, EU...

1. Непрекъснато четене на няколко срички.

Ако детето умее да слива букви в срички. Няма да е трудно да преминете към четене на прости думи.

По този начин основната и най-трудна стъпка за децата в предучилищна възраст ще бъде етап 2 на обучение за четене. Посветете му повече време, провеждайте класове редовно, за да не се загуби умението. За да помогнете на себе си и на детето си, изберете един от методите за преподаване на сричково четене, признати в педагогическата общност, представени по-долу.

Буквар на Жукова

Надежда Жукова базира своята методика на обучение за добавяне на срички. Четенето на прости думи започва още от третия урок. Преди да започне обучението, децата трябва да са запознати с азбуката, въпреки че не е необходимо да учат всички букви наведнъж. Отначало е достатъчно да информирате детето за гласните и да обясните, че се пеят.

Съсредоточете се върху следните точки:

• Детето трябва да си помага с пръсти.

В буквара на Н. Жукова има специални пътища за свързване на букви в срички. Трябва да прокарате пръстите си по тях и да издърпате първия звук, като го свържете в края на бягането с втория звук. Така детето визуализира процеса на четене.

• Обърнете внимание на артикулацията.

Първият звук е дълъг, вторият е кратък.

• Уверете се, че бебето ви не отделя звуците.

Например PeA вместо PAAAA. Трябва да произнасяте не букви, а звуци. Може да отнеме много време, но изучаването на фонетика е основата на четенето.

• По време на урока дайте на детето си допълнителни задачи.

Пребройте колко звука сте прочели? Колко букви има в тази дума? Кой звук е първият, кой вторият?

Не забравяйте да давате пример. Четете с детето си заедно, по едно и също време, на ред и един след друг.

Видео обучение на дете да чете срички

Техника на Бахтина

Подходящо за малки деца (от 3-4 години), които са усвоили метода за свободно разпознаване на букви. Ученето според Бахтин се основава на комбинации от една гласна с различни съгласни. Например, днес вие запознавате детето си с това как буквата А се е сприятелила със съгласната М. Четем МА, след това с Г - ГА и т.н. Няколко съгласни са достатъчни за един ден. На следващия урок следвайте същия модел, като не забравяте да повторите материала от предишния урок.

След 5-7 урока можете да образувате прости думи от познати букви: MA-MA, PA-PA, NO-GA. Оставете сложните гласни (E, Yu, Ya, Yo) за последните уроци. По-добре е да ги четете със сибиланти.

За уроци използвайте домашно направени флаш карти или купете демонстрационен материал от магазина. Практикувайте всеки ден, но се съсредоточете върху индивидуалното темпо на вашето дете за придобиване на умения за четене.

Разчитане по складове

Подходящо за деца, които изпитват трудности при добавянето на срички и четенето на буквите отделно една от друга. За часовете родителите трябва да подготвят следните раздавателни материали:

• Запишете всички гласни в колона на отделен лист хартия.

Детето трябва да ги произнася плавно. Това ще отнеме 1-3 урока.

• Направете друга карта, като добавите една съгласна към гласните. Например SA, SO, SU и т.н. Сричките се записват в една и съща колона.
• Подгответе карти със срички за бъдещето (използвайте всички съгласни).

Когато материалът е готов, можете да започнете да изучавате. Организирайте учебния си процес по този начин. Първо тренирайте лесното разпознаване и произношение на гласните, след това четете срички с едната съгласна, след добро усвояване на материала с другата и т.н. Трябва да четете срички отгоре надолу, през една, отдолу нагоре, отляво надясно, само първите на няколко карти и т.н. Това помага за автоматизиране на умението.

След като усвоите способността да четете всички срички, преминете към добавяне на прости думи. Ако дете откаже да учи, измислете игри с кукли, използвайте кубчетата на Зайцев, за да помогнете и сами дайте пример. Упражнявайте всеки ден по 7-15 минути, не повече. Не можете да правите дълги почивки между уроците, максимум 1-2 дни в седмицата, в противен случай умението бързо ще се загуби и усилията ви ще бъдат пропилени.

внимание!Употребата на всякакви лекарства и хранителни добавки, както и използването на всякакви терапевтични методи е възможно само с разрешение на лекар.

Родителите, които искат да научат детето си да чете, трябва да помнят особеностите на постепенното формиране на умението и необходимостта да преминат през всички етапи в рамките на всяка буквена тема.
(По-подробни методически коментари за класовете по преподаване на четене на деца в предучилищна възраст са дадени в брошурата „Методически препоръки за Igrobookbook: буквар за деца в предучилищна възраст“)

Въпросът за развитието на уменията за четене не е толкова прост, колкото може да изглежда на някои родители и учители. Умението за четене е едно от най-сложните умения в човешката дейност. Ето защо, преди да започнете часовете, ви съветваме внимателно да прочетете информацията, която ще ви запознае с основните етапи на развитие на това умение при децата.

Естествено, това е дълъг процес. Той се разделя на няколко етапа (малко вероятно е да сте срещали дете, което след като се е запознало с буквите, веднага е започнало да чете и разбира (!) текстове). До този момент детето ще трябва да преодолее няколко етапа:
Етап 1 - Научете и запомнете букви;
Етап 2 - Научаване на четене на срички с различна степен на трудност;
Етап 3 – Прочетете и разберете значението на прочетената дума;
Етап 4 - Четем и възприемаме прочетените думи като част от някакво смислово цяло: фрази, изречения, текст.

Етап 1 на обучението - Научете и запомнете букви;

Първото нещо, което трябва да се научи на детето, е способността да различава една буква от друга, да ги разпознава в различни графични изображения и да чете. Препоръчително е да не давате на децата имената на съгласните букви във формата, в която са приети в азбуката, а да назовавате съгласната буква, както се чете (не „ES“, а „S“; не „KA“, но „К“).

Ако решите да запознаете детето си с букви с помощта на електронна азбука, първо проверете дали имената на буквите в тази азбука отговарят на тези препоръки.
Какви техники могат да се използват, за да се помогне на детето да запомни по-добре буквите?

Закачете голяма картина на писмото със снимки на предмети, чиито имена започват с него, над леглото или бюрото на вашето бебе. Буквите трябва да са в полезрението му през целия ден.
Докато се разхождате по улиците, постоянно фокусирайте вниманието на детето върху табелите на магазините. Нека намери сред стилизираните букви тези, които вече са му известни. Много добра техника е асоциативната връзка между графичното изображение на буква и изображението на предмет, създаден от тази буква.

Сега в магазините можете да закупите различни комплекти букви, изработени от пластмаса или мек изолон от пяна. Опитайте се да изберете по-големи букви, така че да пасват удобно в дланта на детето.
По правило тези букви имат магнити и е много удобно да се играе с тях на вратата на хладилника или да се използва специална детска дъска с метална основа. Можете да използвате традиционни кубчета с картинки и с изображения на букви.

Купете "АБВ" в снимки. Би било добре тази книга да съдържа кратки стихотворения за всяка азбучна тема. Прочетете ги преди лягане. Това ще помогне на бебето да запомни тази буква по-добре и най-важното - да разпознае звука, обозначен с буквата сред много други звуци.

Следното упражнение е много полезно. Първо трябва да изрежете буквите от кадифе или шкурка и след това да ги залепите върху лист дебел картон. Помолете детето си да очертае очертанията на буквата с пръст, първо с отворени, а след това със затворени очи. Тактилните усещания ще допринесат за по-доброто запаметяване на буквите. Можете да извайвате букви от пластилин, глина или мокър пясък.
Или можете да изрежете букви от тестото и да изпечете бисквитки.
Научете детето си да подчертава и отпечатва буквите, с които започват имената на неговите роднини и приятели.

Много ефектни и полезни са задачите, в които детето пресъздава цялостен образ на буква по една или повече нейни части. Например, детето трябва внимателно да разгледа рисунката и да познае кои букви има на масата, т.е. създайте цяло от части.

Играта „Чанта“ е много полезна за по-добро запаметяване на букви. Детето чрез допир, фокусирайки се само върху тактилните усещания и идеите си за графичното изображение на буквите, определя тези, които поставяте в чантата.

Предлага се редът на въвеждане на букви за запознаване, както следва: а, о, с, н, м, у, т, к, с, л, в, г, п, р, и, з, б, ж, е, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

През първия месец на обучение (най-трудният!) Децата ще се запознаят с онези гласни букви, които се запомнят добре (A, O). В началния етап познаването на съгласните букви се определя от акустичните данни и артикулационната структура на звуците, обозначени с тези букви. Основното нещо е да улесните децата да четат срички като C+G (NA, SA, MA).
Например звуците N, M имат преобладаващ тон на гласа, така че ще бъдат лесни за произнасяне в комбинация с гласни. При произнасяне на звука „С“ в отворена сричка устните заемат характерната за тях позиция при произнасяне на гласна, която следва съгласна. Освен това всички тези букви не са подобни на външен вид една на друга, така че ще бъде по-лесно да ги запомните.

Етап 2 на обучение - Научаване на четене на срички с различна степен на трудност;

Основната крайна цел на този етап е да се затвърдят връзките между вида на сричката и нейното произношение.
Именно тук, на този етап, се раждат повечето трудности, с които детето понякога не може да се справи през целия си живот. Тази трудна работа за децата трябва да бъде възможно най-достъпна и разбираема.

Методът съдържа няколко техники, специално предназначени да улеснят децата при сливането на звуци (сливането е четене на срички като SA, RU, TI, т.е. срички, в които съгласна е последвана от гласна). Въпреки това, най-ефективният начин според нас е да научите как да четете сливания чрез имитация.

Детето овладява това не теоретично, а чисто практически: то вижда как друг чете и го имитира. След това чрез упражнения той овладява механизма за четене на срички от всякаква сложност.

За да бъде този процес възможно най-лесен, в материалите за четене са включени съвети за деца: визуални диаграми (междуредови дъги и точки).

Въпросът е следният: докато чете, детето едновременно прокарва ръката си по дъгите и точките. дъгиподскажете на детето, че две букви трябва да се четат заедно, плавно (това съответства на плавно движение на ръката); точкиговорете за кратко четене на имената на буквите.

Този метод на преподаване освобождава детето от така наречените „болки на сливането“. Можем да кажем с голяма доза увереност, че тази техника е най-простият и ефективен.Веднага след като детето усвои няколко букви (например A. O, N, C), възрастният му предлага упражнението „Търкаляне по хълм“.
Учителят, движейки показалеца по дъгите, чете сричките: „изкачване на хълма“ - бавно, подчертавайки гласните с гласа си; „слизане по хълма“ - бързо. Първо, трябва да привлечете вниманието на децата към факта, че една дъга сякаш свързва две букви; те трябва да се четат гладко, като се фокусират върху втората буква.

Децата копират всички действия на възрастен (плавното движение на ръката в дъги ще съответства на гладкото произношение на права сричка и ще помогне на децата в началния етап). Няколко пъти детето „кара пързалката“ с възрастен, след това без него.

Много ефективно упражнение за автоматизиране на четенето на срички с различна трудност е четенето на таблици със срички.

Този вид работа ще спаси децата от много трудности, тъй като... тяхното внимание ще бъде насочено само към техническата страна на процеса. Те няма да могат да запомнят набор от срички, така че четенето им може да се повтори. Много е важно да се отработи и подвижността на артикулационния апарат.

Известно е, че колкото по-голямо е натоварването на речевите органи при четене, толкова по-голям е ефектът. Освен това, чрез практикуване на четене на вериги от срички с различни структури, ние подготвяме децата да четат думи с различна степен на трудност.

Когато представя следващата таблица, възрастният първо я чете. Когато четете, трябва плавно да премествате показалеца по дъги, като се фокусирате върху спирането на движението на ръката в точките. Таблиците могат да се четат както хоризонтално, така и вертикално (ред по ред и колона по колона). Децата могат да четат сричките в таблиците шепнешком или на висок глас. Можете да се върнете към четенето на таблиците повече от веднъж.

На този етап упражненията за изолиране на първата прочетена сричка от имената на картините на предмети ще бъдат много ефективни.

Първата сливаща се сричка в заглавието на картина не винаги е под ударение. В този случай възрастният трябва да произнесе ясно думата, както е написана, например: „са-а-а-рафан“, са-а-а-лют.

Печатните настолни игри, в които детето трябва да избере подходящата картинка за определена сричка, ще бъдат от голяма полза за детето при развиване на умението за четене на срички.


Децата наистина обичат да четат срички, в които графичните изображения на буквите са необичайни за детското възприятие или им напомнят за познати предмети.

Най-честата грешка, която възрастните допускат на този етап от ученето, е да се опитват да кажат на детето букви, ако има някакви затруднения при четенето на сричка (или дума).
Например, майка помага на сина си да прочете думата „БРАШНО“ по следния начин: „Виж, буквата „М“ и буквата „У“, ние четем „МУ“; буквата "К" и буквата "А", четем "КА". Какво стана?"

Това не трябва да се прави в никакъв случай!В бъдеще детето може да запомни тази техника и да я използва постоянно (например, първо произнасяйки буквите на себе си). И следствието от това е формирането на неправилен начин на четене (буква по буква), от който може да бъде много, много трудно да се отървете, което ще забави развитието на уменията за бързо четене и ще доведе до грешки при писане.

Следователно в такива ситуации би било правилно да покажете на детето правилното четене (срички, думи) и то ще повтори след вас. Или предложете няколко варианта за четене и детето ще избере този, от който се нуждае. И не се страхувайте, ако често ви се налага да прибягвате до такава помощ. Бъдете търпеливи: ще дойде време (това е индивидуално за всяко дете) и то само ще откаже всякаква помощ от вас.

На този етап от обучението следните набори от упражнения ще бъдат много полезни:

Етап 3 на обучението - Прочетете и разберете значението на думата прочетено;

И така, в първите два етапа чрез специални упражнения ние издигаме техниката на четене на срички до нивото, на което става възможно да се асимилира значението на думите, които се четат.

Това става възможно само когато темпото на четене на думата ще бъде близко до темпото на произнасяне на думата в обикновена жива реч.

Ако сричките на думата, която се чете, са твърде дълги във времето, повечето деца нямат семантично предположение, дори когато буквите са напълно правилно комбинирани в срички и сричките се произнасят в правилната последователност (детето, завършващо четенето на последната сричка на думата, забравя коя сричка е прочел първо?).

В тази връзка става ясно огромното значение на етап 2 във формирането на умения за четене. Ако в резултат на тренировъчни упражнения възрастен успее да постигне основната си цел (научете детето бързо да разпознава сричките „с поглед“), тогава комбинирането на срички в думи няма да му създаде много трудности. Така, докато чете дума, детето едновременно ще разбира и значението на прочетеното. Няма да му се налага да повтаря едно и също нещо отново и отново. Бързият отговор на визуално изображение ще доведе до повишена скорост и ефективност на четене.

На първо място, на този етап се препоръчва да работите с колони от думи, които имат едно и също начало или край. Това упражнение много добре автоматизира умението за четене и улеснява самия процес на четене, т.к Всеки път няколко букви в думите, които четат, са относително нови за децата, а не цялата дума.

Важно е да следвате тези препоръки:
Думите трябва да се четат няколко пъти: бавно, с постепенно увеличаване на темпото, силно, тихо и т.н.
След прочитане е необходимо да разберете от детето значенията на кои думи не разбира и какво е общото в изписването на думите във всяка колона.
Възрастният назовава дума (прилагателно), а детето избира от колоните тази, която е подходяща по значение на дадената.

Например: възрастен казва думата „електрически“, а детето трябва да намери подходящата дума (лампа) от първата колона.

Не по-малко ефективен!! на този етап е четенето на надписи за предметни снимки.

За децата в началото думите могат да бъдат неразбираеми, чийто правопис се различава значително от звука. Например, едно дете няма да разбере веднага, че думата НИКОН, която чете, означава същия предмет като звукосъчетанието НИКОН, което често чува и обичайно произнася. Ще отнеме известно време, докато детето разбере такива характеристики на руския език. Ето защо в този период на развитие на уменията за четене е много полезно да поканите децата да четат надписи към сюжетни снимки.

Печатните настолни игри за предучилищна възраст могат да бъдат чудесна помощ при извършването на такива упражнения. Сега има много от тях. Комплектът за игра трябва да включва цветни рисунки на предмети и надписи към тях. Такъв визуален материал има много предимства. Първо, децата могат да го манипулират. Второ, възрастните имат голямо поле за въображение. Можете сами да измислите задачи за детето си. Но в същото време винаги трябва да помните основната задача: изпълнявайки условията на играта, детето трябва да прочете думите и да ги свърже с познати предмети.

Например, предложете на детето си 6 рисунки и 5 надписа към тях. Нека познае коя снимка няма надпис. Или, обратно, 5 предметни снимки и 6 надписа.

Като алтернатива, дайте на детето си задачата да подреди снимките и надписите към тях (4-6 елемента). След това детето ги чете и запомня. Затваря очи. По това време възрастният замества 1 - 2 снимки и оставя подписи под тях. Детето трябва да определи какво се е променило.

Съставянето на думи от букви и срички е не по-малко ефективно. Това упражнение развива фонематичното съзнание при децата, способността за анализ и синтез, увеличава обема на краткосрочната памет и концентрацията.

Общият смисъл на упражнението е да се търсят общи и отличителни черти в различни предмети и фигури. Детето само ще контролира дали това търсене е било успешно или неуспешно, тъй като... Ако реши правилно задачата, ще може да образува дума (от букви или срички).

Например, в този случай детето трябва да определи как може да образува дума от тези срички. Ключът в този пример е размерът на дъската. Ако дъските и сричките под тях са подредени в желаната последователност, ще получите думата „камера“.

Има много подобни упражнения, представени на страниците на букваря "IGROBOOKVOTEKA". Можете сами да измислите подобни упражнения или да изберете подходяща печатна настолна игра.

След като детето правилно състави думата, тя трябва да бъде изложена от буквите на азбуката или отпечатана в тетрадка.
Децата много харесват упражнението „The Word Spun“. В процеса на изпълнението му трябва да прочетете дума, без да знаете коя буква в тази дума е първата и коя е последната. Децата трябва да разберат, че трябва да четат без грешки и по възможност бързо, без да спират. Само тогава самата дума ще „изскочи“.

Заедно с детето излепете буквите на дума от пластилин. Когато затвори очи, подредете ги в кръг.
Забележка: първо трябва да запознаете децата с думите, които ще „кръжат върху чинийка“. Те трябва да се произнасят в съответствие с правописните стандарти. Думите могат да бъдат: аквариум, библиотека, тиган, табуретка, кола, телевизор, юфка, крокодили, астронавти, велосипед, композитор, инструмент, магнетофон, водопровод, камили, мечка, Снежанка.

Същата задача може да се предложи на децата на всеки празник като момент на игра. Но първо оформете буквите от тестото и направете кръгъл надпис върху козунака или тортата.

Упражненията за решаване на примери с букви и разпознаване на думи в сричкова верига са доста ефективни.

Упражнението се изпълнява, както следва: първо, възрастен чете цялата верига от думи от началото до края на един дъх. След това детето се опитва да го повтори. Няма нужда да изисквате детето да прочете цялата верига. Основното е, че той се стреми към това.

Следващата стъпка е да намерите (изберете) думи от веригата и да ги напишете с печатни букви в тетрадка. Не е необходимо да подчертавате думите по ред. Основното е, че детето вижда всички думи във веригата.

И не забравяйте за един много ефективен начин за развитие на писмена реч при дете - съставяне на думи от букви. Започнете с много прости думи, постепенно усложнявайте задачата. По-добре е детето да съставя думи въз основа на визуална памет. Първо той чете думата няколко пъти, след това, затваряйки очи, я произнася и след такава предварителна подготовка я съставя от букви.

Бих искал още веднъж да насоча вниманието на възрастните към факта, че когато четете целия речников материал, който използвате на този етап, трябва да използвате правописно произношение, т.е. четете думите така, както са написани!

Изброените видове упражнения в никакъв случай не изчерпват всички видове задачи, които са представени в буквара „Игробуквотека“. Още веднъж бих искал да отбележа, че в процеса на изпълнение на тези и други упражнения, успоредно с формирането на умения за четене, децата ще развият наблюдение, слухово и зрително възприятие, памет, мислене и въображение.

На този етап от обучението следните набори от упражнения ще бъдат много полезни: