Помощ за Tele2, тарифи, въпроси

Единният държавен изпит по социални науки се състои от две части, които съдържат общо 29 задачи.

Първа част съдържа 20 задачи с кратък отговор.

Отговорът на задачите от първа част се дава чрез съответния запис под формата на дума или израз или поредица от числа, изписани без интервали или разделителни знаци.

Задачи 1–3 – концептуални задачи на основно ниво – са насочени към проверка на знанията и разбирането на биосоциалната същност на човека, основните етапи и фактори на личната социализация, моделите и тенденциите в развитието на обществото, основните социални институции и процеси.

Задачи 4–19 от основно и напреднало ниво са насочени към тестване на развитието на уменията:

• характеризират от научна гледна точка основните социални обекти (факти, явления, процеси, институции), тяхното място и значение в живота на обществото като цялостна система
• Търсене социална информация, представена в различни знакови системи (текст, диаграма, таблица, схема)
• Приложи социално-икономически и хуманитарни знания в процеса на решаване на познавателни проблеми по актуални социални проблеми

Задачите в тази група представляват традиционните пет тематични модула на курса по социални науки:

1. човек и общество, включително знания и духовна култура (задачи 4–6)
2. икономика (задачи 7–10)
3. социални отношения (задачи 11, 12)
4. политика (задачи 13–15)
5. право (задачи 16–19)

Втора част съдържа 9 задачи с подробни отговори.

В задачите от втората част отговорът се формулира и записва самостоятелно от изпитвания в подробен вид. Задачите на тази част от работата са насочени към идентифициране на завършилите с най-високо ниво на обучение по социални науки.

Задачите от втората част (21–29) заедно представят основните социални науки, които формират курса по социални науки в гимназията (социална философия, икономика, социология, политология, социална психология, юриспруденция.

Разпределение на задачите по части от изпитната работа

време

Изпитната работа е разпределена 3 часа 55 минути.
Препоръчително време за изпълнение на различни задачи:

• за всяка задача 1–3, 10: 1–4 минути
• за всяка от задачите 4–9, 11–28: 2–8 минути
• за задача 29: 45 минути

Преглед:

5. Култура и духовна сфера.

I. Култура (от латински - "култура" - "отглеждане, образование")

Черти на културата : функционалност, качество, стойност, нормативност, креативност (креативност).

В широк смисъл, култура– всички видове преобразуваща дейност на човека и обществото, както и нейните резултати.

В общ смисъл култура– съвкупността от постиженията на хората в материалната и духовната сфера.

Материална култура– създадени в процеса на материалното производство (сгради, съоръжения, инструменти).

Духовна култура –включва процеса на духовно творчество и създадени духовни ценности под формата на произведения на изкуството, научни открития и религия.

Структура на културата:

форма – въплъщение на културни постижениясъдържание – значимост за индивида и обществото.

Функции на културата:когнитивна, информативна, комуникативна, нормативна, хуманистична.

Видове култури: доминиращи (доминантен),елит (за елита), маса (за мнозинството, търговски, чрез медиите),народни (базирано на традиции, фолклор, анонимно),донор (от които са заимствани елементи),възприемчив (което заема елементи от друга култура),мъртъв (съдържанието е остаряло).

Подкултура – култура на социални групи.

Контракултура - субкултура, която е враждебна към доминиращата.

Условия:

Натрупване на култура – попълване на културата с нови елементи и знания.

Културно предаване– предаване на култура чрез образование.

Културна дифузия– взаимно проникване на културите.

Акултуриране на културата– процес на взаимно влияние на две или повече култури.

Усвояване на културата– поглъщане на малка култура от по-голяма.

Адаптация на културата- адаптиране на културите една към друга.

II. Духовна сфера.

Структура на духовната сфера:

1. Духовни потребности– потребност на обществото и хората от създаване и усвояване на духовни ценности. Духовните нужди не са дадени биологично, от раждането. Те се формират в процеса на социализация.

2. Духовна дейност (производство)– дейността на хората за създаване на духовни ценности.

Видове духовни дейности:

1. Познавателни - научни, религиозни, художествени

2. Ценностно-ориентирано - отношение към явленията от действителността

3. Прогностична – предвиждане и планиране на промените в действителността

3. Духовни ценности (ползи) –какво се създава в процеса на духовно производство:произведения на изкуството, учения, научни открития и др.

Видове духовно производство: религия, морал, изкуство, наука.

Религия.

религия – форма на обществено съзнание и мироглед, основана на вярата в съществуването на свръхестествен принцип.

елементи: вяра, доктрина, религиозна дейност, религиозни институции.

Функции : идеологическа, компенсаторна, комуникативна, регулативна, възпитателна.

Религии:

свят: Будизъм, християнство, ислям (голям брой последователи, извън националните граници)

национален: Конфуцианство (Китай), даоизъм (Китай), юдаизъм (Израел), шинтоизъм (Япония), зороастризъм (Иран).

Атеизъм - отричане на съществуването на Бог

Изповедалня- църква, деноминация - религия

Морал.

морал - форма на обществено съзнание, която отразява идеите за доброто и злото, справедливостта и несправедливостта и вида на социалните отношения, набор от норми на поведение на хората един спрямо друг.

Функции на морала: нормативна, образователна, комуникативна, познавателна, идеологическа.

Изпълнението на моралните норми се санкционира от нормите на духовно въздействие (оценка, одобрение, осъждане).

Изкуство.

Изкуство - форма на обществено съзнание и вид човешка дейност, която е отражение на заобикалящата действителноств художествените образи.

Изкуството е ядрото на естетическата култура.

Теории за произхода на изкуството:игри (Г. Спенсър), труд (Г. Плеханов), биологизация(C. Darwin), магически.

Функции на изкуството:естетическа, познавателна, творческа, очистителна, комуникативна, образователна, компенсаторна, хедонистична (функция на удоволствието).

Видове изкуство : литература, архитектура, музика, кино, театър, живопис, графика, изкуства и занаяти, танци, скулптура, фотография.

Характеристики на изкуството:е фигуративен, визуален; наличието на специфични методи за възпроизвеждане, огромната роля на въображението и фантазията.

Науката.

Науката - сферата на познавателната дейност на хората, система от обективно верни знания за природната и социалната реалност, за човека.

Елементи на науката : научно познание, научна дейност, научно самосъзнание.

Модели на развитие на науката:

1. Постепенно развитие

2. Чрез научни революции.научна революция -процесът на радикална, качествена промяна в доминиращата система от идеи и теории (парадигма), която служи като стандарт на мислене в конкретен исторически период.

Функции на науката : познавателна, идеологическа, прогностична.

Функции на съвременната наука: продуктивни, социални, културни и идеологически.

Класификация на науките:

Естествен технически обществен (хуманитарна)

образование.

образование - целенасочена познавателна дейност за придобиване на знания, умения и способности и тяхното усъвършенстване.

Самообразование– процесът на самостоятелно придобиване на знания.

Функции на образованието: икономически, социални, културни, опазване и трансфер на културно наследство.

Образование в Руската федерация:

предучилищна обща професионалендопълнителен

Характеристики на съвременното образование:интеграция на области на знанието, развитие на образованието през целия живот, информатизация (компютъризация), развитие на дистанционно обучение (чрез интернет), хуманизация (внимание към индивида), хуманитаризация (повишено внимание към социалните науки, интернационализация (създаване на единна система за различни страни).

Преглед:

1. Общество.

Социални науки: икономика, философия, социология, политически науки, етика (за морала), естетика (за красотата).

общество:

В тесен смисъл: Група от хора, свързани с общи интереси и цели.

В широк смисъл: Част от материалния свят, изолирана от природата, но тясно свързана с нея, включваща всички начини на взаимодействие между хората и форми на тяхното обединение.

Обществото и природата си взаимодействат и си влияят.Икономически взаимодействие – потребление на природни ресурси, екологични – опазване на природните ресурси.

Ноосфера (В. Вернадски ) – местообитание (биосфера), контролирано от човешкия ум.

общество - динамична система.

Системни качества на обществото:цялостност, динамичност, историчност, откритост, йерархичност.

В структурата на обществото има 4 сфери (подсистеми):

1. Икономически - материално производство и индустриални отношения.

2. Политически - политика, държава, право, техните взаимоотношения и функциониране, медии, армия.

3. Социални – отношения между класи, групи, нации и др.

4. Духовни – форми на обществено съзнание: религия, морал, наука, изкуство.

Сферите си взаимодействат и са взаимосвързани.

Връзки с обществеността– взаимоотношения и форми, които възникват в процеса на живот между социални групи, класи, нации, както и вътре в тях.

Връзки с обществеността

Духовен материал

Най-важният компонент на обществото есоциална институция –исторически установена форма на организация на хората, основана на набор от норми и статуси, регулиращи тяхната дейност и задоволяващи основните човешки потребности.

Социални институции: собственост, държава, политически партии, семейство, църква, трудови организации, образователни институции, наука, медии и др.

Видове общества (според Даниел Бел, Алвин Тофлър)

Видове общества (по О. Тофлър)

Социална промяна– преход на социални системи, общности, организации от едно състояние в друго (природни, демографски, социални, духовни промени и др.).

Насочено развитие

напредък стагнация регресия

Критерий за напредък – степента на свобода, която обществото дава на човек за неговата оптималнаразвитие. Напредъкът е непоследователен (както положителни, така и отрицателни процеси)

Форми на напредък:революция и реформа. Еволюция – постепенно развитие.

Научно-технически прогрес (НТП) -качествено изменение на производителните сили на обществото под влияние на научно-техническата революция.

Научно-техническа революция (НТР)– скок в развитието на производителните сили на обществото въз основа на фундаментални промени в системата на научното познание.

Исторически процес– хронологична последователност от събития, които влияят върху развитието на обществото.Субекти на историческия процес: индивиди, социални групи, маси.Исторически факт- събитие от обществения живот.

цивилизация – съвкупността от материални, духовни и морални средства, с които дадено общество разполага в даден исторически период.

Терминът е предложен от Н. Данилевски, наречени цивилизациикултурно-исторически типове.Той разграничава цивилизациите по 4 признака: икономически, културни, политически, религиозни. За характеризиране на цивилизациите се разграничава и понятието манталитет.

Манталитет - начин на мислене, мироглед, присъщи на определена група или индивид

Две теории: теорията за етапното развитие (развитието на изследването като единен процес) и теорията за локалните цивилизации(изучават големи исторически установени общности).

Подходи за изучаване на историческия процес:

Глобални проблеми на нашето време –комплекс от социални и природни противоречия, засягащи целия свят като цяло.аз са показател за целостта и взаимосвързаността на съвременния свят, представляват заплаха за човечеството и изискват съвместни усилия за разрешаването им.

Основни проблеми:

1. Околна среда: замърсяване, изчезване на видове, „озонови дупки“ и др.

Въведен е терминът "Екология".Е. Хекел.

2. Демографски;

3. Проблемът за сигурността и предотвратяването на световна война;

4. Проблем с ресурсите;

5. Проблемът Север-Юг: развиващи се и високоразвити страни.

Глобализация – укрепване на интеграционните връзки в различни сфери между държави, организации и общности.

Международни организации:ООН (ООН); МААЕ (Международна агенция за атомна енергия); ЮНЕСКО (Организация на Обединените нации за образование, наука и култура); WIPO (Световна организация за интелектуална собственост); СТО (Световна търговска организация); НАТО (Организация на Северноатлантическия договор); ОССЕ (Организация за сигурност и сътрудничество в Европа); Европейски съюз; ОПЕК (Организация на страните производителки и износителки на петрол); ОНД (Общност на независимите държави); SCO (Шанхайска организация за сътрудничество) и др.

Преглед:

3. Познание.

Познание – процес, насочен към получаване на знания.

знание – обективна реалност, дадена в съзнанието на човека. Знанието е резултат от познавателна дейност.

Предмет на познанието- този, който знае.Обект на познанието - към какви знания се цели.

Епистемология – наука за знанието.

Гностицизъм (гностици)– вярват, че светът е познаваем (Платон, Сократ, К. Маркс, Г. Хегел).

Агностицизъм (агностици)– светът е познаваем в ограничени граници или непознаваем (И. Кант).

Видове познание: сетивно и рационално.

Форми на сетивно познание:

Чувство – отразяване на индивидуални свойства и качества на предмети и явления, които възникват при излагане на сетивата.

Възприятие - цялостен сензорен образ на обект, явление.

производителност - сензорен образ на обект или явление, който възниква с помощта на паметта без пряк контакт с обекта.

Форми на рационално познание:

Концепция – форма на мислене, в която са записани общите и съществени свойства на даден обект.

присъда - форма на мислене, в която нещо се утвърждава или отрича.

Заключение –форма на мислене, при която нови преценки се извличат от съществуващи.

Две теории за видовете познание:

1. Емпиризъм (емпирици)– разпознават сетивния опит като източник на познание (Т. Хобс, Д. Лок).

2. Рационализъм (рационалисти)– знанието може да се получи с помощта на разума (Р. Декарт, И. Кант)

Интуицията - уникален вид познание извън процеса на сетивно опознаване и без мислене.

Черти: внезапност, необмисленост, скрит механизъм.

Целта на знанието е да се получи истината.

Истина - знание, съответстващо на отразената реалност.Истината е обективна по съдържание и субективна по форма.

Абсолютна истина- пълно, изчерпателно знание, неопровергано от по-нататъшното развитие на науката.

Относителна истина- непълни, неточни знания, опровергани от по-нататъшното развитие на науката.

Критерий за истинност – начин за разграничаване между истина и неистина в тялото на знанието.

Основният критерий за истината е практиката.

Противоположностите на истината са лъжата, дезинформацията и заблудата.

Лъжа – умишлено повдигане на очевидно неверни идеи в истината.

Дезинформация - предаване фалшивото знание като истина или истината като лъжа.

Погрешно схващане - неволно несъответствие на преценки или концепции с обекта.

Видове знания.

I. Ненаучни знания:

Обикновен (ежедневен)

Практически (народна мъдрост)

Религиозен

Митологичен

Художествен (чрез средствата на изкуството).

II. Научно познание –познание, насочено към получаване на обективни знания.Мишена – описание, обяснение, прогнозиране на явления от действителността.Знаци: обективност, последователност, валидност, надеждност, специален език, необходимост от специални апарати и специалисти.

2 нива на научно познание: емпирично и теоретично.

Емпирично ниво:

Наблюдение - целенасочено възприемане на явления от обективната реалност.

Описание - запис на информация за обект с помощта на естествен или изкуствен език.

Измерване - сравнение на обект въз основа на подобни свойства или аспекти.

Експериментирайте - наблюдение при специално създадени и контролирани условия, което дава възможност да се възстанови хода на явлението при повторение на условията.

Теоретично ниво:

Хипотеза – предположения, направени по време на научни изследвания.

Теория – система от взаимосвързани твърдения.

закон – заключения за значими, повтарящи се връзки между явления.

Научни методи:

1. Общи: диалектика (диалектиката изучава явления в движение) и метафизика (метафизически изучава явления в покой).

2. Общи научни: Анализът е реално или мислено разделяне на обект на съставни части. Синтезът е съчетаването на съставни части в едно цяло.Индукция - движението на мисълта от индивидуалното към общото. Дедукцията е изкачването на процеса на познание от общото към индивидуалното.Аналогия (съответствие, сходство) - установяване на сходства в определени аспекти, свойства и връзки между неидентични обекти.

3. Частни научни: анкета, изследване, интервюиране, графичен метод.

III. Социално познание –познание, насочено към изучаване на естеството на социалните връзки, социалните групи, социалната структура на обществото.

особеност - субектът и обектът на познанието съвпадат, получените знания винаги са свързани с интересите на индивидите, субективността на изводите и оценките.

Мишена: идентифициране на исторически модели на социално развитие, социално прогнозиране.

Методи: контент анализ (анализ на статистически данни, документи), проучване, наблюдение, експеримент.

IV.Себепознание – себепознание, самооценка, създаване на “Аз-концепцията” - образа на Аза.

Характеристика – обектът е самият субект.

Цел: познаване на вашите физически, умствени, духовни възможности, вашето място сред другите хора.

Самопознанието е постигнато:

1. При анализиране на резултатите от собствените дейности, поведението и отношенията с другите.

2. Осъзнаване на отношението на другите към себе си (качествата на личността, черти на характера), чрез мненията на другите

хората и свързването на себе си с другите.

3. Самонаблюдение на своите състояния, преживявания, мисли.

Преглед:

2. Човек.

Теории за произхода:религиозен, еволюционен(Ч. Дарвин), Марксист (трудът е направен човек)

Биосоциален проблем– проблемът за съотношението между биологичното и социалното в човека.

В момента на раждането човек е индивид. Човек става личност чрез процеса на социализация.

социализация - процесът на усвояване от човек на социален опит и форми на поведение, приемливи за дадено общество.

Първична социализация: агенти (роднини, учители) и институции на социализация (семейство, училище).

Вторична социализация: агенти (колеги, учители, служители) и институции (университети, армия, църква).

Десоциализация –процесът на отдалечаване от старите ценности, норми, правила, роли.

Ресоциализация – процес на усвояване на нови ценности, норми, правила, роли.

Свобода на личността- способността да създаваш себе си и света на другите хора, да правиш избор, да носиш отговорност. „Свободата е осъзната необходимост“ -Г. Хегел.

Междуличностни отношения -взаимоотношения между различни индивиди по различни причини.

Междуличностни отношения

Мироглед на индивида– съвкупност от принципи, възгледи, вярвания и отношение към обективната реалност и мястото на човека в нея.

Мироглед:

ежедневни, религиозни, митологични, научни, философски, хуманистичен.

Дейност - човешката дейност, насочена към промяна и трансформация на света около нас и самите нас.Предмет - този, който извършва дейността.Предмет - към какво е насочена дейността.

Структура на дейността:

Мотив – цел – средство – действие – резултат.

Мотив – материален или идеален обект, който насърчава действието.

Мишена – осъзнат образ на очаквания резултат.

Дейности:

1. По съдържание: труд, игра, общуване, обучение.

работа - вид човешка дейност, насочена към постигане на практически полезен резултат.

комуникация- процесът на взаимодействие между хората, състоящ се от възприемане и разбиране и обмен на информация (комуникация)

2. По посока:духовен, практически, творчески, управленски.

Създаване - дейност, която генерира нещо ново, което никога не е съществувало преди.

Евристичен - наука, която изучава творческата дейност.

Човешки нужди- преживяна или осъзната нужда от нещо.

Нужди:

биологичен, социален, идеален.

Потребности според А. Маслоу.

1. Физиологичен, 2. Екзистенциален, 3. Социален, 4. Престижен, 5. Духовен

Първична, вродена Вторична, придобита

Нуждите на всяко ниво стават спешни, когато предходните са удовлетворени.

интерес - съзнателна потребност, която характеризира отношението на хората към обекти и явления, които имат важно социално развитие за тях. Интересите са стимули за различни видове дейности.

Възможности – индивидуални характеристики на човек, от които зависи успехът на различните видове дейности.

Способностите имат биологична основа.

талант - набор от способности, който ви позволява да получите продукт на дейност, който се отличава с новост и значимост.

гений – най-високо ниво на развитие на таланта, позволяващо фундаментални промени в определена сфера на дейност.

Геният е културен феномен на човешката природа.

"Съзнателно" и "Несъзнателно"- това са корелативни понятия, които изразяват особеностите на работата на човешката психика. Човек мисли за ситуациите и взема решения. Такива действия се наричатв съзнание . Въпреки това, често човек действа необмислено и понякога самият той не може да разбере защо е направил това.В безсъзнаниедействията предполагат, че човек действа по вътрешен импулс, без анализ на ситуацията, без изясняване на възможните последствия. (З. Фройд).

Битие - всичко съществуващо, което изобщо съществува (битието се изучава от раздела на философиятаонтология).

Форми на битието : материално съществуване, духовно съществуване, човешко съществуване, социално съществуване.

Духовният свят на човека(микрокосмос) – сложна система от вътрешния свят на човек, елементите на която са духовни нужди, мисли, чувства, мироглед, емоции, ценности и др.

Преглед:

4. Социална сфера

Социология – наука за моделите, формирането, функционирането, развитието на обществото и социалните отношения.(О. Конт).

Структурата на социалната сфера включва:

I. Социални връзки –зависимости на социални групи и хора един от друг (могат да бъдат формални и неформални).Социални връзки:

1. Социални контакти –нестабилни връзки, които възникват по определени причини (например пътници в метрото).

2. Социални взаимодействия– стабилни, регулярни връзки, основани на съвместни дейности (например колеги на работа).

3. Социални взаимоотношения– свръхстабилни, самообновяващи се връзки, които са системни по природа (например приятели).

II. Социални групи –общности от индивиди, обединени по някакъв признак.(Т. Хобс).

Знаци:

номер: малки групи (характеризиращи се с директен контакт и неформална комуникация), средни, големи

демографски:по пол, възраст, образование, семейно положение

критерий за уреждане:жители на града, селяни

изповедалня:Католици, православни, мюсюлмани

според етноса, професионалнои т.н.

III. Социални общности– групи, способни на самовъзпроизвеждане.

Етносоциални общности: род (племе), националност, нация.

Род - обединяване на хора въз основа на родствени връзки,племе - обединяване на кланове,националности - обединяване на хората въз основа на териториални и езикови характеристики,нация – големи групи от хора, обединени от икономическо пространство, език, култура, традиции и национална идентичност.

IV. Социална институция –вижте глава Общество.Основната социална институция е семейството.

функция семейството като социална институция: детско производство.Семейството също е малка група.Семейни функции: образователни, социализационни, развлекателни, създаващи чувство за сигурност, икономически.семейство: матриархален, патриархален, партньорство.Ядрено семейство– състоящ се от 2 поколения.

V. Социална култура– социални норми и социални ценности, въз основа на които се формират социалните отношения.

VI. Социални ценности- цели, към които хората се стремят в обществото.Основни ценности– жизненоважни за обществото (здраве, благополучие, семейство и др.)

VII. Социални норми– правила за социално поведение.

Социални норми(има писани и неписани):

Морални норми, етични норми, норми на традиции и обичаи, религиозни норми, политически норми, правни норми.

Функции на социалните норми:регулиращ, обединяващ, образователен.

Конформистко поведение -в съответствие с приетите стандарти.

Поведение, което не отговаря на социалните норми –девиантно.

Девиантно поведение:

Девиантно поведение -нарушение, което не отговаря на стандартите.

Отклонението може да бъде положително (герои) и отрицателно (наркомани, убийци)

Престъпно поведение –извършване на престъпления.

Спазването на стандартите се осигурява чрез използването насанкции – реакцията на обществото към поведението на индивид или група.Санкционна функция – социален контрол.

Санкции:

Положителни (възнаграждаващи) и отрицателни (наказващи)

Официални и неофициални.

Социална стратификация

Социална стратификация (диференциация) –стратификация и йерархична организация на обществото.(П. Сорокин).

Критерий за разграничаване: доход(икономически), обем на властта (политически), образование (вид професия), също се разграничавапрестиж - оценката на обществото за социалната значимост на статуса на индивида.Престиж зависи от реалната полезност на дейността и ценностната система на обществото.

Социални слоеве:

Касти – строго затворени слоеве на традиционните общества.

имоти – групи от хора с различни права и отговорности.

Класове – социални групи, отличаващи се по начина на участие в общественото производство и разпределение, мястото им в общественото разделение на труда.

Страта – неформални групи, които имат относително равен социален статус, чийто критерии са доход, достъп до политическа власт и образование.

Статус

Статус – позиция в социалната структура на обществото, свързана с други позиции чрез система от права и задължения.

Лично състояние - позицията, която индивидът заема в малка група

Социален статус– позицията на индивида в социална група.

Статусът е зададен – набор от статуси на едно лице.

Предписано (естествен) статус: пол, възраст, националност, родство

Придобити (постигнал) статус: професия, образование, длъжност, семейно положение, религия.

Социална роля - определен модел на поведение, признат за хора с определен статус.

Социална мобилност

Социална мобилност(П. Сорокин ) – преминаването на индивид или група от една позиция в йерархията на социалната стратификация към друга.

Социална мобилност: хоризонтално -вътре в един слой ивертикален – преход от един слой към друг. Вертикалната мобилност може да бъденизходящ и възходящ.

Канали за социална мобилност („социални асансьори“) –образование, армия, училища, семейство, собственост.

Маргинален – индивид, който е загубил предишния си социален статус и не може да се адаптира към нова социална среда („на ръба“).

Маргиналност - междинното положение на индивида между социалните групи, свързано с неговите движения в социалното пространство.

лумпени - хора, потънали на дъното на социалния живот.

Социален конфликт.

Социален конфликт(Г. Спенсър ) - сблъсък на противоположни интереси, цели, възгледи, идеологии между индивиди, групи, класи в обществото.

Структура на конфликта: конфликтна ситуация - инцидент - активни действия - завършване

Типове поведение в конфликт: адаптация, компромис, сътрудничество, игнориране, конкуренция.Повечето учени смятат конфликтите за естествено, прогресивно явление.

Видове конфликти:вътрешни, външни, глобални, местни, икономически, политически, семейни, национални.

Национални конфликтисвързано с екзацербациянационален въпрос -за самоопределението на народите и преодоляването на етническото неравенство, както и тенденциите в съвременния свят.

Две тенденции в съвременния свят:

1. Международна – интеграция, сближаване на нациите.

2. Национален – обособяване, желание за независимост.

Социална политика на държавата- целенасочени дейности на държавата за подобряване на социалната сфера на обществото.Упътвания: 1. подобряване на социалната структура на обществото, 2. регулиране на взаимоотношенията между различните слоеве, 3. развитие на човешкия потенциал (програми за развитие на образованието, пенсии, здравеопазване, екология).

Социална политика: активен - пряко влияние на държавата (може да бъде централизирано и децентрализирано) ипасивен - опосредствани от икономически фактори

Преглед:

8. Правилно

вярно

1. Система от правила и норми на поведение, установени и защитени от държавата.

2. Способността да правите, изпълнявате, имате нещо (право на работа, образование).

Признаци на закона (и правни норми):нормативност, задължителност, общ характер, формална сигурност.

Теории за произхода на правото: теория на естественото право (Т. Хобс), либерална традиция (първо закон – после държава), етатистка традиция (първо държава – после закон), марксистка, социологическа.Етатизъм - теория, която твърди товасъстояние висш резултат и цел на общественото развитие

Функции на правото – регулаторни, възпитателни, защитни.

Правна култура:правни познания, отношение към правото, правоприлагаща дейност.

Разлики между закон и морал:

Източник (форма) на правото– специфични видове социални явления, които формират правото и резултата от законотворчеството от държавата.Източници (форми) на правото:

1. Правен обичай- модели на поведение, вкоренени в обществото в резултат на тяхното повторение, превърнали се в правила за поведение.

2. Съдебна практика.

3. Правен (съдебен) прецедент- правно решение, взето по-рано по конкретен правен казус и послужило като пример за последващи решения.

4. Регулаторно споразумение– споразумение между страните, съдържащо правните норми

5. Правен акт– законотворчески акт от държавни органи, който установява или отменя правни норми.

Законов акт: закони и регулации.

I. Закони – регулаторни правни актове, приети от най-висшия законодателен орган на държавата (или референдум), установяващи най-значимите социални отношения. ИмаФедерални закониИ Законите на субектите на федерацията.

Законите се разделят на:

1. Конституционни закони(1. Конституция, 2. Закони за изменение и допълнение на Конституцията.

3. Закони, предвидени в Конституцията).

2. Обикновени закони– регулаторни правни актове на действащото законодателство. Те сатекущ (валиден за определен период) икодифициран(кодексове на законите - кодекси).

II. Регламенти– регулаторни правни актове, уточняващи разпоредбите на законите. – укази, постановления, постановления.

Правна система (семейство) - обединение на държавите въз основа на правно регулиране.

1. Романо-германски– основният източник е нормативният правен акт. (Русия).

2. Англосаксонски– основен източник – правен прецедент

3. мюсюлманин – основен източник е правният обичай.

Правото е споделено за частното право -обслужва частни интереси (семейни, граждански) ипублично право(конституционен, наказателен).

Реализация на правото – прилагане на закона.Форми за упражняване на правото:

1. Използване на правото –използване на правата

2. Изпълнение на права– изпълнение на задълженията

3. Уважение към закона- не е нарушение на закона

4. Прилагане на правото– осъществява се с помощта на длъжностни лица.

Легална система – съвкупност от взаимосвързани норми, институти и правни отрасли.

Системни елементи -1. Правна норма(правова държава) – единица на системата.2. Правен институт– малка група права, регулиращи един вид отношения. (Например институтът на дарението в гражданското право, институтът на брака в семейното право). 3. Отрасъл на правото – съвкупност от еднородни правни норми.

Върховенство на закона - основният елемент на правната система, правило за поведение, установено и защитено от държавата.

Структура на правовата държава:

1. Хипотеза - част от нормата, посочваща условията за възникване на права и задължения.

2. Разпореждане – част от нормата, указваща съдържанието на нормата

3. Санкция – част от норма, указваща правните последици от нарушение.

Видове право

1. По функция: регулаторна (установява права и задължения) изащитен (мерки срещу нарушителите)

2. По индустрия:семейни, граждански и др.

3. По съдържание:1. задължителни норми(Какво трябва да направим)2. забранителни норми(какво да не правим)3. норми, позволяващи(какво може да се направи).

Клонове на правото.

1. Конституционно (държавно) право –регулира обществено значимите обществени отношения и устройството на държавата.

2. Семейно право– урежда въпроси на брачните и семейни отношения, родство.

3. Гражданско право– регулира имуществените и свързаните с тях неимуществени отношения.

4. Административно право– регулира обществените отношения в областта на управлението, свързани с дейността на изпълнителната власт.

5. Трудово право– регулира отношенията между работник и работодател

6. Наказателно право– урежда отношенията, свързани с извършването на престъпни деяния.

Правни отношения– видове обществени отношения, регулирани от правото.

За да станат участници в правоотношенията, юридическите и физическите лица (субектите на обществените отношения) трябва да имат правоспособност и дееспособност.

Правоспособност –способността на субектите на правоотношенията да имат законни права и да носят отговорности. Започва с раждането и завършва със смъртта.

Капацитет– способността на субектите на правоотношенията самостоятелно да реализират права и задължения.1. Пълна– от 18г.2. Частичен– (в наказателни от 16 години, за някои престъпления от 14 години, в семейни от 16 години, в граждански - от 14 години, в административни - от 16 години)3. Ограничен- според съда.

Юридически факт– битови условия, във връзка с които възникват правоотношения.

Юридически факти– 1. Правотворци. 2. Промяна на закона. 3. Правно прекратяване.

Юридически факти:1. Събития(не зависят от волята на хората), 2. Действия(зависи от волята на хората).

ДействияималегитименИнезаконно(престъпления).

Престъпления– действия, противоречащи на изискванията на правните норми се изразяват вдействие, такабездействие.

Престъплениясе разделят нанеправомерно поведениеИпрестъпления.

Простъпки (деликт) и юридическа отговорност.

1. Административни(в областта на държавното и местното регулиране) –административна отговорност (предупреждение, глоба, лишаване от права, конфискация на предмет, поправителна работа, административен арест)

2 . Дисциплинарно(в областта на служебните отношения) –дисциплинарна отговорност(забележка, порицание, уволнение),материална отговорност(обезщетение за щети)

3. Гражданска(в областта на имуществените и неимуществените отношения) – гражданска отговорност.

престъпления– обществено опасни противозаконни действия, които причиняват особена вреда или заплаха. идвамнаказателна отговорност.

Признаци на нарушение:вина, противоправност, обществена опасност.

Правен състав на престъплението:

1. Предмет на престъплението –към какво е насочено действието.2. Субект на престъплението –който е извършил

3. Обективната страна на престъплението– характеристика, включваща признаци на противоправност, обществена опасност и обществено опасни последици.

4. Субективната страна на правонарушението- вътрешна характеристика на престъплението (мотив и цел).

5. Мотив за нарушението- съзнателно подтикване към извършване на действие.

6. Целта на престъплението- умственият резултат, към който субектът се стреми.

Преглед:

Какво изучават социалните науки?

Обектът на изследване на социалните науки еобщество.Обществото е много сложна система, която е подчинена на различни закони. Естествено, няма една наука, която да обхваща всички аспекти на обществото, така че няколко науки я изучават. Всяка наука изучава един аспект от развитието на обществото: икономика, социални отношения, пътища на развитие и др.

Социология -общо наименование на науките, които изучават обществото като цяло и социалните процеси.

Всяка наука имаобект и субект.

Обект на науката -феномен на обективната реалност, който науката изучава.

Предмет на науката -Човек, група хора, които познават обект.

Науките са разделени на три групи.

наука:

Обществото се изучава от социалните (хуманитарните) науки.

Основната разлика между социалните и хуманитарните науки:

Социални (хуманитарни) науки, които изучават обществото и човека:

археология, икономика, история, културология, лингвистика, политически науки, психология, социология, право, етнография, философия, етика, естетика.

Археология- наука, която изучава миналото по веществени източници.

Икономика– наука за икономическите дейности на обществото.

История- наука за миналото на човечеството.

Културология- наука, която изучава културата на обществото.

Езикознание- наука за езика.

Политология- наука за политиката, обществото, отношенията между хората, обществото и държавата.

Психология– наука за развитието и функционирането на човешката психика.

Социология- наука за законите на формиране и развитие на социални системи, групи, индивиди.

точно –набор от закони и правила за поведение в обществото.

Етнография- наука, която изучава бита и културата на хората и народите.

Философия- наука за универсалните закони на общественото развитие.

Етика- наука за морала.

Естетика -науката за красотата.

Науките изучават обществатав тесен и широк смисъл.

Обществото в тесен смисъл:

1. Цялото население на Земята, съвкупността от всички народи.

2. Исторически етап от развитието на човечеството (феодално общество, робовладелско общество).

3. Страна, държава (френско общество, руско общество).

4. Обединяване на хората с някаква цел (клуб на любителите на животни, общество на войниците

майки).

5. Кръг от хора, обединени от общо положение, произход, интереси (висше общество).

6. Методи на взаимодействие между властите и населението на страната (демократично общество, тоталитарно общество)

Обществото в широк смисъл -част от материалния свят, изолирана от природата, но тясно свързана с нея, която включва начини на взаимодействие между хората и форми на тяхното обединяване.Политика: микро ниво, макро ниво (държавно ниво), мега ниво (между държави).

Политическа система– съвкупност от елементи, в които се упражнява политическа власт.

Видът на политическата система определя политико-правовия режим: демократичен, тоталитарен, авторитарен.

Елементи на политическата система (сфери или подсистеми):

1. Институционални:държава, партии, движения (институции)

2. Комуникация– набор от отношения между групи по отношение на властта

3. Регулаторни– правила и разпоредби

4. Културно-идеологически– идеология, политическа култура, възгледи, емоции.

Мощност– способността да упражнява своята воля и влияние.

Силова структура:

1. Субекти на властта– държава, политически лидери, партии

2. Обекти на властта– индивиди, групи, маси

3. Основи на властта- правни, икономически, осигурителни, социални, информационни

4 . Силови ресурси– принуда, убеждаване, закон, традиции, страх, насърчаване, митове

5. Функции на властта– доминиране, лидерство, регулиране, контрол, управление, координация, организация, мобилизация.

Властта е законна- законно легитимен орган,легитимна власт- това, което не е наложено насила, се приема от хората доброволно.

Легитимност или господство на властта (М. Вебер)

1. Традиционно господство– поради традициите

2. Правно господство– относно признаването на правните норми

3. Харизматично господство– разчита на авторитета на лидера.

Политическата власт се дели на:държавна и обществена власт.

Теории за произхода на държавата:

1. Патриархална теория - Аристотел2. Религиозна теория – Тома Аквински3. Договорна теория – Д. Лок, Т. Хобс4. Органична теория – Г. Спенсър5. Теория на класовете – К. Маркс

състояние- специална организация на властта и управлението, която разполага със специален принудителен апарат и е в състояние да направи заповедите си задължителни за цялата страна.

Знаци на държавата -

1. Наличието на специална публична власт

2. Наличие на специален контролен апарат

3. Териториално устройство

4. Данъци

5. Суверенитет на властта

6. Монопол върху законотворчеството.

Функции на държавата – основни, социално значими области на държавна дейност.

Функции:

1. По обектy: вътрешни и външни

2. По съдържание: политически, икономически, социални, културно-образователни, правни, организационни, екологични.

3. По естеството на въздействието:защитна (осигуряване защитата на обществените отношения) и регулативна (развитие на обществените отношения).

Държавна форма– съвкупност от основни методи на организация, устройство и осъществяване на държавната власт, изразяващи нейната същност.

Държавни форми:

1. Форма на управление –начин на организиране на върховната власт.

Форма на управление: 1. Монархия– властта е съсредоточена в ръцете на една глава и се предава по наследство.2. Република- властта се осъществява от изборни органи, избрани за определен период от време.монархия:1 . абсолютен, 2. парламентарен, 3. дуалистичен.Република:1. президентски, 2. парламентарен, 3. смесен.

2. Форма на управление – метод на национално и административно-териториално устройство.Форми: 1. единна държава, 2. федерация, 3. конфедерация.

3. Политико-правен режим – съвкупност от политически и правни средства и методи за упражняване на властта.Режим: 1. демократичен, 2. антидемократичен (1. авторитарен, 2 тоталитарен, 3. военен).

демокрация – признаване на принципа за равенство на всички хора, активно участие на хората в политическия живот.

Признаци на демокрацията:1. признаване на народа като източник на власт и суверенитет,2. наличие на права и свободи, 3. плурализъм, 4. разделение на властите(законодателна, изпълнителна, съдебна), 5.публичност. 6. избор на власт, 7. развита система на местно самоуправление.

Форми на демокрация: 1. пряк (незабавен), 2 косвен (представителен).

Институции на пряката демокрация: 1. избори, 2. референдум (народен вот).

Избирателна система(включва изборен закон, изборен процес и процедура за отзоваване на депутати) –ред за образуване на изборни органи.

Избирателно право– принципи и условия за участие на гражданите в избори.Избирателно право: 1. активен(право на глас),2. пасивен(правото да бъдеш избиран).Знаци: 1. универсален, 2. равен, 3. гласен, 4. отворен.Резултатите се определят с помощта на две системи: 1. мажоритарна избирателна система –За победител се счита кандидатът, който получи мнозинството от гласовете.2. пропорционален избирателенсистема – гласуване по партийни листи и разпределението на мандатите между партиите е строго пропорционално на броя на подадените гласове.Мандат– документ, удостоверяващ правата на депутат.

Гражданското общество(Г. Хегел)– това е недържавна част от обществено-политическия живот, защитена от пряка държавна намеса, равенство на правата и свободите на всички хора;Признаци на гражданско общество:1. наличието в обществото на свободни собственици на средствата за производство; 2. развитие и разклонения на демокрацията; 3. правна защита на гражданите; 4. определено ниво на гражданска култура.

Конституционна държава- държава, която се подчинява на закона в своята дейност.Признаци на правова държава: 1. върховенството на закона, 2 . зачитане на правата и свободите, 3. принцип на разделение на властите, 4. взаимна отговорност на държавата и гражданите.

Политическа партия- институция на политическата система, група от привърженици на определени цели, обединяващи се за борба за власт.Признаци на партията: 1. борба за власт, 2. програмас цели и стратегия, 3.харта, 4. организационна структура, 5. наличие на ръководни органи.

Видове партита: 1. По методи:революционер, реформатор. 2. По характер на членство:персонал, маса.3. По идеология: консерватор, либерал, социалдемократ, комунист.4. По представителство в правителството: управляващи, опозиция.5. По естеството на действията:радикален, реакционен, умерен, екстремист, консервативен.

Политическа култура (Г. Бадем, С. Верба) - съвкупността от система от мнения, позиции, ценности, доминиращи в обществото или групата.

Видове политическа култура:

1. Патриархален– ориентиране на гражданите към местните ценности,2. предмет– пасивно отношение на гражданите в политическата система.3. политическа култура на участие (активист) – активно участие на гражданите в политическия живот.Отсъствие от работа– неучастие, избягване на политическия живот.

Политическа идеология– система от идеи. Видове идеологии:

1. Консерватизъм- поддържане на реда. 2.либерализъм– свобода на личността, предприемачество, право. 3.социализъм- справедлива структура на обществото. 4.анархизъм– премахване на държавата 5.национализъм– превъзходство на нацията 6.екстремизъм- насилствени методи.

Конституция на Русия– 1918 (първи), 1925, 1937, 1978,1993 (12 декември). Първият в света -1787 – Конституция на САЩ.10 декември 1948 г– „Всеобща декларация за правата на човека”, 1966 г. – „Международен пакт за граждански и политически права” и „Международен пакт за икономически, социални и културни права”.1959 – "Декларация за правата на детето"1989 – „Конвенция за правата на детето“.

Знаете ли, че част C ще ви даде почти половината точки на Единния държавен изпит по социални науки? На Единния държавен изпит ще броите всяка точка, следователно, колкото и трудни да са писмените задачи, те трябва да бъдат решени. Нека се опитаме да очертаем основните препоръки на експертите от Единния държавен изпит по част C?

Но най-трудното нещо на Единния държавен изпит 2016 няма да бъде, а вашата борба с емоциите, недостатъчното време и вашите собствени пропуски в знанията. Подготовката за Единния държавен изпит навлиза в решаваща фаза, не забравяйте да използвате ВСИЧКИ възможности за най-ефективната и ускорена подготовка и повторение на материала.

Част В на Единния държавен изпит по обществени науки - структура

„Което е по-трудно, е по-добре“, е казал великият Аристотел. По отношение на част C от Единния държавен изпит по социални науки това е абсолютно вярно. Ако всяка задача в част А и някои от задачите в част Б ще ви донесат само 100% на Единния държавен изпит, то в част В можете да разчитате на оценка от 2 до 5 веднага!

Така че половината от вашия USE резултат зависи от завършването на част C! Междувременно дори най-простите задачи в част C - C1, C2 - създават затруднения на зрелостниците. Но тяхното значение е просто контекстуално търсене в социалнонаучен текст. Тоест, просто трябва правилно да изберете желаната авторска идея от текста.

Част C се състои от 9 задачи, които са разделени на 4 големи блока.

• C1-C4 - работа с текст по социални науки, търсене на информация, представена в явна и имплицитна форма, ваш собствен коментар върху преценките на автора въз основа на познаване на курсове и социална практика.
• C5, C8 - задачи от теоретичен характер, където практически няма нужда да се използват примери от заобикалящата реалност, а акцентът е върху способността да се представят знанията от курс по социални науки по структуриран начин.
• C6-C7 - задачи за прилагане на теоретичните знания на практика, решаване на задачи и даване на примери.

Вече посветихме нашите публикации отделно на задачи и отделен раздел за писане на есета по социални науки, които абонатите на нашата група обичат да използват

Публикуваните FIPI „МЕТОДИЧЕСКИ ПРЕПОРЪКИ ЗА ОЦЕНКА НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ЗАДАЧИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ С ПОДРОБЕН ОТГОВОР“ ще ни помогнат.Ще посветим друга отделна публикация на анализа на есе C9, използвайки препоръките на FIPI, а днес ще обсъдим останалите 8 задачи.

Анализ на част C от Единния държавен изпит по социални науки 2013 г

Няколко думи за методологията на работа с обществено-научен текст:

1. Прочетете целия текст, подчертайте основния му проблем (за какво става въпрос?). В случая е така осигуряване на конституционното право на гражданин на Руската федерация на съдебна защита.

2. Работим с текста в КИМ (бланка за задание). По правило C1 и C2 могат да бъдат напълно извадени от текста, понякога с малка редакция. Като това, например:

3. Тоест, без да губим време за пренаписване на отговора в чернова (не забравяйте, че работата с част C изисква много време), ние подготвяме готови отговори за себе си, за да пренапишем в чиста чернова.

И така, ето отговорите на абитуриент, който сериозно се подготвя за Единния държавен изпит по социални науки:

C1.1) реч В текста се говори за конституционното право на съдебна защита.
2) Основно условие за осъществяване на това право е възможността всеки гражданин да разбере как, къде и по какъв въпрос да се обърне. Осигуряване на информационна достъпност на съда.

Максимум на задача - 2 точки.

C2.1) Според автора проблемът с процедурата по подаване на жалби е редица правила, които обективно ограничават достъпа до правосъдие.
2) Ограничението е, че ще приемаме жалби само в произволно определени дни за „приемане на жалби“.
3) Жалби могат да се подават само след лична консултация със съдия или само след проверка на документи, които не са предвидени в закона.
4) Само федерални закони могат да въвеждат ограничения от този вид.

И отново максимумът за задачата е - 2 точки.Но има някои бележки по дизайна. Идентифицирани са проблемът и двете му проявления. Но последната част от въпроса не е ясно подчертана. По-добре:

— Ролята на федералните закони при решаването на проблема с процедурата за подаване на жалби е, че само те могат да въвеждат ограничения от този вид.

Още една забележка.Всеки USE експерт проверява повече от дузина документи. Естествено, окото се замъглява, така че препоръчвам ясно да напишете отговора на задачата, повтаряйки нейните условия, особено ако са зададени няколко въпроса за една задача.

C3.Условията за безпрепятствен достъп до съдилища на хора с увреждания включват:
1) Предоставяне на помощ при придвижване от дома до съдилищата (специални социални услуги, предоставящи превозно средство (автомобил на социална служба с шофьор или такси))
2) Монтиране на удобни рампи на входа на съдебните сгради
3) Удобни асансьори и входове в съдебните сгради
4) Озвучаване на незрящи в съдебни сгради, МПС, пешеходни пътеки.
5) Оборудване на метрото с удобни рампи и асансьори
6) Оборудване на наземен транспорт с удобно влизане в инвалидни колички, озвучителна техника за незрящи.

C4.Информационната достъпност на съда и откритостта на съдебните заседания гарантира зачитане на правата на гражданите, тъй като: 1) Присъдата и решението на съда се обявяват публично. Това дава възможност за обществено обсъждане, медийно отразяване, подаване на жалби при необходимост от страна на гражданите или други прояви на недоволство (събрания, митинги).
2) Явността на събранието гарантира равенството на всички пред закона и съда
3) Премахване на възможността за фалшифициране и изопачаване на съдебното дело по време на процеса.
4) Премахване на предубеденото отношение от страна на съдия, прокурор или адвокат към ответника, ищеца или свидетелите.

Нека отбележим изчерпателните и блестящи отговори. Демонстрира се разбиране на текста, познаване на правната теория и разбиране на социалната реалност. Това, за разлика от задачите C1-C2 (основно ниво), задачите от напреднало ниво, всяка правилно изпълнена задача се оценява с 3 точки.

За правилния максимум C3 и C4 6 точки.Общо за текст C1-C4 максимум 10 точки.

C5.Социалният прогрес е процесът на развитие на обществото от по-просто към по-сложно, от по-ниско към по-високо.

1) Обществото е динамична саморазвиваща се система, която неизбежно води до социален прогрес
2) Идеята за социален прогрес възниква по аналогия с развитието на природата
3) Социалният прогрес е противоречив, тъй като подобрението в една област може да доведе до влошаване или пълно изчезване на друга област. прогресът за един сегмент от населението може да бъде отрицателен за друг.
4) Критериите за социален прогрес са развитието на науката, технологиите, изтънчеността на културата, правото, образованието, медицината и др.

Веднага да отбележим, че в този формат тази година той е уточнен с две допълващи се предложения. Но има много големи съмнения относно този отговор C5, при сегашната (изключително специфична) форма на задаване на въпроси върху допълнителни изречения, максимум 1 точка ще се получава за правилно определение. Предложенията ще бъдат тук не се брои, тъй като би било неясно какво изобщо се уточнява.

И все пак ви молят да направите две изречения, а отговорът е 4. Тук са необходими точно 2!

И особено в част В на Единния държавен изпит няма съкращения и т.н. НЕ Е ПОЗВОЛЕНО!

Да речем 1 точказа задачата.

Ето отговора на абсолвента:

C6. Начини за борба с безработицата:
1) Организиране на благоустройство (озеленяване и подобряване на паркове, площади, детски площадки)
2) Кредитиране и субсидиране на малкия бизнес, така че хората да покажат своите предприемачески способности, да създадат работа за себе си и допълнителни работни места. (издаване на заеми от банки за откриване на бизнес при по-нисък лихвен процент)
3) Създаване на училища и курсове за преквалификация на работници (създаване на счетоводни курсове, курсове по скриптови езици и др.)

1. По искане на местната служба по заетостта, отделът за жилищно-комунални услуги на град М. разпредели допълнителни 2 места за наемане на безработни граждани за работа като уличен озеленител.

Ето как изглеждат методическите препоръки на FIPI по този въпрос:

Следователно, за този отговор експертът ще даде 0 точки.

Отговор на възпитаниците:

C7. Това е социално явление – Социализация на индивида.
1) Първичната социализация на детето е най-силно повлияна от родителите (майка, баща, баба, дядо). В средното - училище, университет, учители, професори.
2) Хората, които са на власт при определен човек, също влияят върху социализацията на индивида.
3) Пример: Детето си спомня как членовете на семейството общуват помежду си и прави нещата по аналогия с тях.
Студентът приема мнението на уважаван от него професор по определена тема.

Като цяло самата задача предполага, че трябва да знаете на високо ниво какво е агент на социализацията и какво е институция на социализацията. Това са субектите. В този отговор всички аргументи са събрани “на куп”... Честно казано, специалистите биха спорили още в тази ситуация, но вие ще получите поне 1 точка за примера. Двама субекти питат, пишат:
1. Родители.
6. Функции на държавата

б) Защита на територията на държавата
в) Представяне на държавата на международната арена (политическа, икономическа)
и т.н.

Във варианта наистина имаше обемен въпрос за плана. Логиката зад конструирането на отговора на абсолвента е разбрана правилно, но има някои неточности в края.

Пак много объркващо и т.н. в края на плана. Освен това в началото на тази точка а) Икономически и социални проблеми … Какво е това? това не е функция. Това са проблеми. Точката определено ще бъде свалена, тъй като тази точка е в плановата задача.

2 точкиза отговор.

Как да решите част C от Единния държавен изпит по социални науки?

Малки резюмета от разглобената версия. Проверихме го без есе, веднага ще вземем това предвид при изчисляване на точки (- 5 точки, това е максимумът за C9).

От максимално възможните 22 точки бяха събрани 15 точки. Това е доста. Ако комбинирате това със 17 точки за част А и 11 за част Б, получавате (това са почти 67 точки). Тоест, завършилият претендира за високо ниво на резултатите от единния държавен изпит. Препоръчвам ви да продължите тази работа в нашата група.

Един от най-популярните изпити сред завършилите е социалните науки. Толкова ли е лесно да преминете Единния държавен изпит по този предмет и да получите висок резултат? Първолаци разказват как са се подготвили и са стигнали до заветните 90+.

Андрей Рябов, студент първа година в Санкт Петербургски държавен университет, Юридически факултет, 90 точки

СПОМНЕТЕ СИ МЛАДОСТТА

Както каза моят учител по социални науки: „За да преминете Единния държавен изпит, трябва да влезете в стандарта.“ И това може би е абсолютно правилно твърдение. Инспекторите не се нуждаят от енциклопедични познания, а само от ясен отговор на поставения въпрос. Ето защо не трябва да се отдавате на дискусии за проблемите на съществуването или да пишете есе върху „Критика на чистия разум“. Всичко това трябва да остане за олимпиади, където се изисква и които предвиждат бонуси за прием.

Разбира се, за да преминете успешно Единния държавен изпит, трябва да развиете умението да решавате тестове, без това не можете да стигнете никъде. Невъзможно е да преминете изпита, без да разберете неговия формат. Но не трябва да забравяме за базата от знания, която не можете да развиете само за една година. Правото, икономиката и философията трябва да се изучават не само в 11 клас, но и в 10 клас, а дори и по-рано. Като цяло не бива да се спирате на Единния държавен изпит - това е просто етап от живота.

Не можете да посветите цялото си време на изпита, в противен случай може просто да полудеете. Спортувайте, намерете време за почивка, в противен случай в края на годината рискувате да откриете някакво хронично заболяване. Основното нещо е да не се страхувате от Единния държавен изпит и да не се притеснявате преди него, по-добре е като цяло да се отпуснете и да мислите за нещо друго.

Разбира се, много зависи от учителя. Имах късмета да имам учител по социални науки. Започвайки от средното училище, тя постепенно ни подготви да преминем този изпит. И нейна е заслугата, че имам такъв висок резултат.

Основното е да сте уверени в себе си и да не се посвещавате изцяло на Единния държавен изпит. Струва си да си спомните младостта и тя да отмине. Важно е да редувате подготовката за Единния държавен изпит с нещо друго, например играх тенис. И, разбира се, трябва да се научите да се адаптирате към формата на изпита, тогава можете да разчитате на 90+ и успешен прием в университет.

Влад Князев, студент първа година в Санкт Петербургски държавен университет, икономически факултет, 96 точки

ИЗБЕРЕТЕ ЕДНА ТЕМА

Изпитът по социални науки има интересна особеност, която, от една страна, затруднява усвояването на предмета, от друга страна, позволява на учениците да разберат основните процеси, протичащи в най-важните области на социалния живот. Тази особеност се състои в това, че в хода на предмета се изучават поне шест науки: икономика, право, политически науки, социология, философия и културология. Ето защо, ако искате да преминете Единния държавен изпит по „общество“ с добри резултати, тогава 1 септември е крайният срок, когато трябва да започнете да учите. „Не можеш да се подготвиш за социални науки за 2 месеца“, настоя моят учител и аз не можех да се съглася. Ето защо колкото по-рано започнете, толкова повече ще спите в нощта преди изпита.

Препоръчвам да се съсредоточите върху една конкретна наука, която се преподава в клас. Например, учих икономика на олимпиадата и тази база от знания ми беше много полезна на Единния държавен изпит. Това важи особено за успешното написване на есе по една от избраните теми.

Мисля, че си струва да изберете посока, която е по-лесна за вас възможно най-скоро, и да натрупвате теоретичен и фактически материал от различни източници през цялата година. Четете научна литература, изучавайте специализирани медии и тогава определено няма да имате проблеми с компетентното аргументиране на позицията си.

Матвей Чайка, студент първа година в Санкт Петербургски държавен университет, икономически факултет, 96 точки

СПОРТУВАМ

Подготовката ми за изпита започна от момента, в който срещнах моя учител по обществени науки. Неговата техника ме накара да се влюбя в тази тема. Започнах да го изучавам задълбочено. Всичките ни уроци се проведоха под формата на лекции с периодични обръщения към „аудиторията". Веднага след като завършихме раздел, учителят даде преглед на всички теми. За да преминете успешно такава работа, трябва да знаете абсолютно всички записките до най-малкия детайл, да можете да давате примери, да аргументирате своята гледна точка, да систематизирате и анализирате информацията, получена в уроците.

В десети и единадесети клас учителят ни даде да решаваме задачи от Единния държавен изпит. Затова ще кажа следното: „Решете възможно най-много опции.“

Никога не съм ходил на учител и мисля, че постъпих правилно. Със собствен пример потвърдих, че работата у дома в уютна обстановка е много по-ефективна. Но има едно нещо: трябва да можете да се концентрирате, защото у дома има много неща, които могат да ви разсеят.

Съветвам те да спортуваш или нещо друго - може да те разсее. Ходих на фитнес често и мисля, че това е причината да не изгоря. През последната половина на последната си година прегледах всички теми, направих план за себе си и не се отклоних от него. Три месеца преди изпита започнах да пиша есета по теми, които ми се струваха трудни. Основното е да разберете какво иска експертът от вас.

Четете по-малко есета в интернет! Работете върху грешките си, не избягвайте трудните теми, а напротив, направете ги любими. Вдигнете летвата - това ще ви помогне да се почувствате по-уверени на изпита.

Няколко дни преди изпита не е нужно да се претоварвате с информация. Необходимо е да се повтори, но в лека форма. Трябва да дадете почивка на главата си. По време на самия изпит забравете за всичко, което се случва около вас и се потопете в работата си с глава. Когато дойдете в офиса, свикнете, вижте лицата на организаторите - те вероятно са още по-нервни, струва ми се.

Най-важното е да решите какво искате и да продължите напред.

Следващият път ще научите как да преминете Единния държавен изпит с резултат 90+.

Life анализира методическите препоръки за учители, изготвени от Федералния институт за педагогически измервания (FIPI) въз основа на типичните грешки на участниците в Единния държавен изпит от 2016 г., и идентифицира 5 проблема за завършилите, които полагат изпити по социални науки.

Както се оказа, резултатите от този Единен държавен изпит през 2016 г. са сравними с 2015 г.: 17,6% от децата не успяха да постигнат минималния резултат, броят на завършилите, получили повече от 80 точки, намаля с 0,7%, а само 59 души вкара 100 точки (през 2015 г. имаше повече стоточки - 80 души).

Момчета бъркат понятията "търсене" и "предлагане"

И те също не знаят факторите, които влияят върху увеличаването и намаляването на тези категории

Примерна задача:

Графиката показва промяната в предлагането на пресни зеленчуци на потребителския пазар: кривата на предлагането се е преместила от позиция

С на позицияS1.

(На графиката: P - цена на стоките; Q - количество стоки).

Кой от следните фактори може да причини тази промяна?

1. Лоша реколта.

2. Намаляване на доходите на потребителите.

3. Увеличаване на енергийните тарифи.

4. Поскъпване на плодовете.

5. Началото на отоплителния сезон.

Верен отговор: 1 - лоша реколта; 3 - увеличение на тарифите за енергия.

Според експерти понякога учениците и учителите умишлено пренебрегват този тип задача, когато се подготвят за Единния държавен изпит.

Специалистите на FIPI предложиха алгоритъм за изпълнение на следните задачи:

Ученикът трябва внимателно да прочете условията на задачата и да разбере за какво говорим (за промяна в „търсене“ или „предлагане“), защото понякога невниманието води до неправилно изпълнение на задачата.

След това трябва да определите какво се е случило - "увеличаване" или "намаляване".

И в крайна сметка, преди да дадете своя отговор, трябва да анализирате всички предложени опции, като ги съпоставите с промените в определена категория.

Поради непознаване на терминологията учениците не могат да решат задача, в която трябва да изберат дума или фраза

Такива проблеми често възникват поради невнимание и нежелание да се проверявате отново

Един от основните проблеми при неправилното изпълнение на този тип задания е, че завършилите не четат достатъчно внимателно изискванията към заданието. Типична грешка, допускана от участниците, е записването на дума или фраза, използвана в условието на задачата. Средният процент на завършеност е 67%.

Примерна задача:

Запишете думата, която липсва в таблицата.

Правилен отговор: специфичност.

За да изпълни правилно този тип задача, ученикът трябва да определи какъв трябва да бъде отговорът - с една „дума“ или „фраза“. След това трябва да идентифицирате областта на знанието, от която трябва да намерите тази концепция (експертите съветват да обърнете внимание на името на таблицата и колоните).

След това анализирайте попълнения ред от таблицата и след това се опитайте да идентифицирате характеристиката на термина в постановката на проблема.

Ако трябваше да запишете „дума“, но се оказа „фраза“, трябва да запомните какво представляват синонимите.

Проблемът с избора на обобщаваща дума или фраза

Основният проблем е, че участниците не разбират изискванията: отговорът трябва да посочва думата (фраза), предложена в задачата

Този тип задача не е изпълнена от 53% от участниците, които не са издържали минималния резултат.

Примерна задача:

В реда по-долу намерете понятие, което е обобщаващо за всички останали понятия. Запишете тази дума.

Подсистема, институция, общество, група, личност.

Верен отговор: общество.

Експертите молят учениците да обърнат внимание на необходимостта да запишат необходимата дума или фраза точно във вида, в който е написана в задачата.

Завършилите имат малко разбиране за характеристиките на държавата

За да изпълните задачата, не само трябва да знаете теорията, но и да разберете какво означава „генерична концепция“.

Само една трета от зрелостниците се справиха правилно с тази задача.

Примерна задача:

По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на две, се отнасят до характеристиките на състояние от всякакъв тип. Намерете два термина, които не отговарят на общия ред думи и запишете номерата, под които са посочени в таблицата.

1. Суверенитет.

2. Монопол върху законното използване на сила.

3. Определяне на цените на стоките.

4. Цялостен контрол върху живота на гражданите.

5. Право на събиране на данъци и такси от населението.

6. Право на създаване на общозадължителни правни норми.

Верен отговор: 4 - цялостен контрол върху живота на гражданите; 3 - определяне на цените на стоките.

При изпълнение на такава задача е необходимо да се разбере значението на родово понятие - това е вид термин, който напълно включва количеството информация на останалите.

План за мини-есе по социални науки:

1. Първо трябва да обясните твърдението (поне пет изречения).

2. След това студентът трябва да изрази съгласието си с това и да напише в едно изречение как е обосновано.

3. След това участникът дава първия аргумент и пример в защита на своята позиция.

4. След това записва втория аргумент, както и пример в подкрепа на него.

5. Завършва миниесето със заключение.

Какво е аргумент?

Това е мисълта на участника, която доказва, че е прав: отговорът на въпроса защо е съгласен с твърдението.

Какво е пример?

Като пример участникът може да цитира случай от живота (може да бъде реален или фиктивен. - Забележка живот), история и литература. Примерът трябва да бъде написан подробно. Най-добре е да е от история, литература, география или медии.