Abi Tele2-st, tariifid, küsimused

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam koosneb kahest osast, mis sisaldavad kokku 29 ülesannet.

Esimene osa sisaldab 20 ülesannet lühikese vastusega.

Esimese osa ülesannetele annab vastuse vastav sissekanne sõna või fraasi või numbrijada kujul, mis on kirjutatud ilma tühikute ja eraldavate märkideta.

Ülesanded 1–3 – algtaseme kontseptuaalsed ülesanded – on suunatud teadmiste ja arusaamade testimisele inimese biosotsiaalsest olemusest, isiku sotsialiseerumise peamistest etappidest ja teguritest, ühiskonna arengu mustritest ja suundumustest, põhilistest sotsiaalsetest institutsioonidest ja protsessidest.

Põhi- ja kõrgtaseme ülesanded 4–19 on suunatud oskuste arengu testimisele:

• iseloomustama teaduslikust seisukohast peamised sotsiaalsed objektid (faktid, nähtused, protsessid, institutsioonid), nende koht ja tähendus ühiskonna kui tervikliku süsteemi elus.
• otsing sotsiaalne teave, mis on esitatud erinevates märgisüsteemides (tekst, diagramm, tabel, diagramm)
• kohaldada sotsiaalmajanduslikud ja humanitaarteadmised aktuaalsete sotsiaalsete probleemide kognitiivsete probleemide lahendamise protsessis

Selle rühma ülesanded esindavad sotsiaalteaduste kursuse traditsioonilist viit temaatilist moodulit:

1. inimene ja ühiskond, sealhulgas teadmised ja vaimne kultuur (ülesanded 4–6)
2. majandus (ülesanded 7–10)
3. sotsiaalsed suhted (ülesanded 11, 12)
4. poliitika (ülesanded 13–15)
5. seadus (ülesanded 16–19)

Teine osa sisaldab 9 ülesannet koos üksikasjalike vastustega.

Teise osa ülesannetes sõnastab ja kirjutab vastuse eksaminand iseseisvalt detailsel kujul üles. Selle tööosa ülesanded on suunatud kõrgeima sotsiaalteadusliku ettevalmistusega lõpetajate väljaselgitamisele.

Teise osa ülesanded (21–29) esindavad kokku gümnaasiumis sotsiaalteaduste kursuse moodustavaid alusteadusi (sotsiaalfilosoofia, majandus, sotsioloogia, politoloogia, sotsiaalpsühholoogia, õigusteadus.

Ülesannete jaotus eksamitöö osade kaupa

Aeg

Eksamitöö on ette nähtud 3 tundi 55 minutit.
Soovitatav aeg erinevate ülesannete täitmiseks:

• iga ülesande jaoks 1–3, 10: 1–4 minutit
• iga ülesande jaoks 4–9, 11–28: 2–8 minutit
• ülesande 29 jaoks: 45 minutit

Eelvaade:

5. Kultuur ja vaimne sfäär.

I. Kultuur (ladina keelest - "kultuur" - "kasvatus, haridus")

Kultuuri tunnused : funktsionaalsus, kvaliteet, väärtus, normatiivsus, loovus (loovus).

Laias mõttes kultuur– inimese ja ühiskonna kõikvõimalikud ümberkujundavad tegevused, samuti selle tulemused.

Üldises mõttes kultuur– inimeste saavutuste kogum materiaalses ja vaimses sfääris.

Materiaalne kultuur– loodud materjali tootmise käigus (hooned, seadmed, tööriistad).

Vaimne kultuur -hõlmab vaimse loovuse protsessi ja loodud vaimseid väärtusi kunstiteoste, teaduslike avastuste ja religiooni kujul.

Kultuuri struktuur:

vormi – kultuurisaavutuste kehastus sisu – tähtsus üksikisiku ja ühiskonna jaoks.

Kultuuri funktsioonid:kognitiivne, informatiivne, kommunikatiivne, normatiivne, humanistlik.

Põllukultuuride liigid: domineeriv (domineeriv), eliit (eliidi jaoks), mass (enamiku jaoks kommertslik, meedia kaudu), rahvalik (traditsioonide, folkloori põhjal, anonüümne), doonor (millest elemendid on laenatud), vastuvõtlik (mis laenab elemente teisest kultuurist), surnud (sisu on aegunud).

Subkultuur – sotsiaalsete rühmade kultuur.

Vastukultuur - domineeriva suhtes vaenulik subkultuur.

Tingimused:

Kultuuri kogunemine – kultuuri täiendamine uute elementide ja teadmistega.

Kultuuri edasiandmine– kultuuri edasiandmine hariduse kaudu.

Kultuuride levik– kultuuride vastastikune tungimine.

Kultuuri akultureerimine– kahe või enama kultuuri vastastikuse mõjutamise protsess.

Kultuuri assimilatsioon– väikese kultuuri neeldumine suuremasse.

Kultuuri kohanemine- kultuuride kohanemine üksteisega.

II. Vaimne sfäär.

Vaimse sfääri struktuur:

1. Vaimsed vajadused– ühiskonna ja inimeste vajadus luua ja hallata vaimseid väärtusi. Vaimsed vajadused ei ole antud bioloogiliselt, sünnist saati. Need moodustuvad sotsialiseerumisprotsessis.

2. Vaimne tegevus (tootmine)– inimeste tegevus vaimsete väärtuste loomisel.

Vaimsete tegevuste tüübid:

1. Kognitiivne – teaduslik, religioosne, kunstiline

2. Väärtuskeskne – suhtumine reaalsusnähtustesse

3. Prognostiline – tegelikkuses toimuvate muutuste ettenägemine ja planeerimine

3. Vaimsed väärtused (hüved) –mis luuakse vaimse tootmise protsessis:kunstiteosed, õpetused, teaduslikud avastused jne.

Vaimse tootmise tüübid: religioon, moraal, kunst, teadus.

Religioon.

Religioon – sotsiaalse teadvuse ja maailmavaate vorm, mis põhineb usul üleloomuliku printsiibi olemasolusse.

Elemendid: usk, õpetus, religioosne tegevus, religioossed institutsioonid.

Funktsioonid : ideoloogiline, kompenseeriv, kommunikatiivne, reguleeriv, hariduslik.

Religioonid:

Maailm: Budism, kristlus, islam (suur järgijaid, väljaspool riigipiire)

Riiklik: Konfutsianism (Hiina), taoism (Hiina), judaism (Iisrael), šintoism (Jaapan), zoroastrism (Iraan).

Ateism - Jumala olemasolu eitamine

Pihtimuslik- kirik, konfessioon - religioon

Moraal.

Moraal - sotsiaalse teadvuse vorm, mis peegeldab ideid heast ja kurjast, õiglusest ja ebaõiglusest ning sotsiaalsete suhete tüübist, inimeste käitumisnormide kogum üksteise suhtes.

Moraali funktsioonid: regulatiivne, hariduslik, kommunikatiivne, tunnetuslik, ideoloogiline.

Moraalinormide täitmine on sanktsioneeritud vaimse mõjutamise (hindamine, heakskiitmine, hukkamõist) normidega.

Art.

Kunst - sotsiaalse teadvuse vorm ja inimtegevuse liik, mis peegeldab ümbritsevat reaalsustkunstilistes piltides.

Kunst on esteetilise kultuuri tuum.

Kunsti päritolu teooriad: mängud (G. Spencer), tööjõud (G. Plekhanov), biologiseerimine(C. Darwin), maagiline.

Kunsti funktsioonid:esteetiline, tunnetuslik, loov, puhastav, kommunikatiivne, hariv, kompenseeriv, hedonistlik (naudingufunktsioon).

Kunsti liigid : kirjandus, arhitektuur, muusika, kino, teater, maalikunst, graafika, kunst ja käsitöö, tants, skulptuur, fotograafia.

Kunsti omadused:on kujundlik, visuaalne; spetsiifiliste reprodutseerimismeetodite olemasolu, kujutlusvõime ja fantaasia tohutu roll.

Teadus.

Teadus - inimeste kognitiivse tegevuse sfäär, objektiivselt tõeste teadmiste süsteem loomuliku ja sotsiaalse tegelikkuse, inimese kohta.

Teaduse elemendid : teaduslikud teadmised, teaduslik tegevus, teaduslik eneseteadvus.

Teaduse arengu mudelid:

1. Järkjärguline areng

2. Teadusrevolutsioonide kaudu.Teadusrevolutsioon –radikaalse kvalitatiivse muutuse protsess domineerivas ideede ja teooriate süsteemis (paradigmas), mis toimib mõtlemise standardina konkreetsel ajalooperioodil.

Teaduse funktsioonid : kognitiivne, ideoloogiline, prognostiline.

Kaasaegse teaduse funktsioonid: produktiivne, sotsiaalne, kultuuriline ja ideoloogiline.

Teaduste klassifikatsioon:

Looduslik tehniline avalik (humanitaarne)

Haridus.

Haridus – eesmärgistatud tunnetuslik tegevus teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamiseks ning täiendamiseks.

Eneseharimine– teadmiste iseseisva omandamise protsess.

Hariduse funktsioonid: majanduslik, sotsiaalne, kultuuriline, kultuuripärandi säilitamine ja edasiandmine.

Haridus Vene Föderatsioonis:

eelkooli üld professionaalne lisaks

Kaasaegse hariduse omadused:teadmiste valdkondade lõimimine, elukestva hariduse arendamine, informatiseerimine (arvutistamine), kaugõppe arendamine (interneti kaudu), humaniseerimine (tähelepanu indiviidile), humanitariseerimine (tähelepanu suurendamine sotsiaalteadustele, rahvusvahelistumine (ühtse süsteemi loomine) erinevad riigid).

Eelvaade:

1. Ühiskond.

Sotsiaalteadused: majandus, filosoofia, sotsioloogia, politoloogia, eetika (moraalist), esteetika (ilu).

Ühiskond:

Kitsas mõttes: Rühm inimesi, keda ühendavad ühised huvid ja eesmärgid.

Laias mõttes: Osa loodusest isoleeritud, kuid sellega tihedalt seotud materiaalsest maailmast, sealhulgas kõigi inimestevahelise suhtlemise viisid ja nende ühendamise vormid.

Ühiskond ja loodus suhtlevad ja mõjutavad üksteist. Majanduslik interaktsioon – loodusvarade tarbimine, keskkonna – loodusvarade kaitse.

Noosfäär (V. Vernadski ) – inimmõistuse kontrollitav elupaik (biosfäär).

Ühiskond - dünaamiline süsteem.

Ühiskonna süsteemsed omadused:terviklikkus, dünaamilisus, ajaloolisus, avatus, hierarhia.

Ühiskonna struktuuris on 4 sfääri (allsüsteemi):

1. Majanduslik - materjali tootmine ja töösuhted.

2. Poliitiline - poliitika, riik, õigus, nende suhted ja toimimine, meedia, sõjavägi.

3. Sotsiaalne – suhted klasside, rühmade, rahvuste jne vahel.

4. Vaimne – sotsiaalse teadvuse vormid: religioon, moraal, teadus, kunst.

Sfäärid suhtlevad ja on omavahel seotud.

Avalikud suhted– suhted ja vormid, mis tekivad eluprotsessis sotsiaalsete rühmade, klasside, rahvuste vahel, aga ka nende sees.

Avalikud suhted

Vaimne materjal

Ühiskonna kõige olulisem komponent onsotsiaalne institutsioon -Ajalooliselt väljakujunenud inimeste organiseerimise vorm, mis põhineb normide ja staatuste kogumil, reguleerib nende tegevust ja rahuldab inimese põhivajadusi.

Sotsiaalsed institutsioonid: vara, riik, erakonnad, perekond, kirik, tööorganisatsioonid, haridusasutused, teadus, meedia jne.

Ühiskondade tüübid (Daniel Belli, Alvin Toffleri järgi)

Ühiskondade tüübid (O. Toffleri järgi)

Sotsiaalne muutus– sotsiaalsete süsteemide, kogukondade, organisatsioonide üleminek ühest riigist teise (looduslikud, demograafilised, sotsiaalsed, vaimsed muutused jne).

Suunatud areng

progress stagnatsioon regressioon

Edenemise kriteerium – vabaduse aste, mille ühiskond inimesele optimaalseks annab arengut. Edusammud on ebajärjekindlad (nii positiivsed kui ka negatiivsed protsessid)

Edusammude vormid:revolutsioon ja reform. Evolutsioon – järkjärguline areng.

Teaduse ja tehnoloogia areng (NTP) -ühiskonna tootlike jõudude kvalitatiivne muutus teadus- ja tehnikarevolutsiooni mõjul.

Teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon (STR)– hüpe ühiskonna tootlike jõudude arengus, mis põhineb fundamentaalsetel muutustel teaduslike teadmiste süsteemis.

Ajalooline protsess– ühiskonna arengut mõjutavate sündmuste kronoloogiline jada.Ajalooprotsessi subjektid: üksikisikud, sotsiaalsed rühmad, massid.Ajalooline fakt- sündmus avalikus elus.

Tsivilisatsioon – materiaalsete, vaimsete ja moraalsete vahendite kogum, mis antud ühiskonnal on antud ajalooperioodil.

Termini esitas N. Danilevski, nimetatakse tsivilisatsioonidekskultuurilised ja ajaloolised tüübid.Ta eristas tsivilisatsioone nelja tunnuse järgi: majanduslik, kultuuriline, poliitiline, religioosne. Tsivilisatsioonide iseloomustamiseks eristatakse ka mentaliteedi mõistet.

Mentaliteet - teatud grupile või indiviidile omane mõtteviis, maailmavaade

Kaks teooriat: lava arengu teooria (õppearendust kui ühtset protsessi) ja kohalike tsivilisatsioonide teooria(uurige suuri ajalooliselt väljakujunenud kogukondi).

Lähenemisviisid ajaloolise protsessi uurimisel:

Meie aja globaalsed probleemid –sotsiaalsete ja looduslike vastuolude kompleks, mis mõjutab kogu maailma tervikuna. I on kaasaegse maailma terviklikkuse ja vastastikuse seotuse näitaja, ohustavad inimkonda ja nõuavad ühiseid jõupingutusi.

Peamised probleemid:

1. Keskkond: reostus, liikide väljasuremine, “osooniaugud” jne.

Kasutusele võeti mõiste "ökoloogia". E. Haeckel.

2. demograafiline;

3. Julgeoleku ja maailmasõja ennetamise probleem;

4. Ressursiprobleem;

5. Põhja-lõuna probleem: arengumaad ja kõrgelt arenenud riigid.

Globaliseerumine – integratsioonisidemete tugevdamine erinevates valdkondades riikide, organisatsioonide ja kogukondade vahel.

Rahvusvahelised organisatsioonid:ÜRO (ÜRO); IAEA (Rahvusvaheline Aatomienergiaagentuur); UNESCO (ÜRO haridus-, teadus- ja kultuuriorganisatsioon); WIPO (World Intellectual Property Organisation); WTO (Maailma Kaubandusorganisatsioon); NATO (Põhja-Atlandi Lepingu Organisatsioon); OSCE (Euroopa Julgeoleku- ja Koostööorganisatsioon); Euroopa Liit; OPEC (naftat tootvate ja eksportivate riikide organisatsioon); SRÜ (Sõltumatute Riikide Ühendus); SCO (Shanghai koostööorganisatsioon) ja teised.

Eelvaade:

3. Tunnetus.

Tunnetus – teadmiste hankimisele suunatud protsess.

Teadmised – inimmõistuses antud objektiivne reaalsus. Teadmised on kognitiivse tegevuse tulemus.

Teadmiste teema- see, kes teab. Teadmise objekt - millele teadmised on suunatud.

Epistemoloogia – teadmiste teadus.

Gnostsism (gnostikud)– usuvad, et maailm on tunnetatav (Platon, Sokrates, K. Marx, G. Hegel).

Agnostitsism (agnostikud)– maailm on tunnetav piiratud piirides või tundmatu (I. Kant).

Tunnetuse tüübid: sensoorne ja ratsionaalne.

Sensoorsete teadmiste vormid:

Tunne – esemete ja nähtuste individuaalsete omaduste ja omaduste peegeldus, mis tekivad meeltega kokkupuutel.

Taju - terviklik sensoorne kujutlus objektist, nähtusest.

Esitus - eseme või nähtuse sensoorne kujutis, mis tekib mälu abil ilma objektiga otsese kokkupuuteta.

Ratsionaalsete teadmiste vormid:

Kontseptsioon – mõtlemisvorm, milles fikseeritakse objekti üldised ja olulised omadused.

Kohtuotsus - mõtteviis, milles midagi kinnitatakse või eitatakse.

Järeldus –mõtlemisvorm, mille puhul uued hinnangud tuletatakse olemasolevatest.

Kaks teooriat tunnetuse tüüpide kohta:

1. Empirism (empiristid)– tunnetada sensoorset kogemust teadmiste allikana (T. Hobbes, D. Locke).

2. Ratsionalism (ratsionalistid)– teadmisi on võimalik saada mõistuse abil (R. Descartes, I. Kant)

Intuitsioon - ainulaadne tunnetusviis väljaspool sensoorset tutvumisprotsessi ja ilma mõtlemiseta.

Omadused: äkilisus, mõtlematus, varjatud mehhanism.

Teadmise eesmärk on tõde kätte saada.

Tõde - peegeldunud tegelikkusele vastavad teadmised.Tõde on sisult objektiivne ja vormilt subjektiivne.

Absoluutne tõde- täielikud, ammendavad teadmised, mida teaduse edasine areng ei lükka ümber.

Suhteline tõde- puudulikud, ebatäpsed teadmised, mille ümber lükkab teaduse edasine areng.

Tõe kriteerium – viis eristada teadmiste kogus tõest ja ebatõest.

Peamine tõe kriteerium on praktika.

Tõe vastandid on valed, desinformatsioon ja meelepetted.

Valetage – ilmselgelt ebaõigete ideede tahtlik tõstmine tõeks.

Desinformatsioon – edastamine valeteadmised on tõesed või tõesed kui väärad.

eksiarvamus – hinnangute või mõistete tahtmatu vastuolu objektiga.

Teadmiste liigid.

I. Mitteteaduslikud teadmised:

Tavaline (igapäevane)

Praktiline (rahvatarkus)

Religioosne

Mütoloogiline

Kunstiline (kunsti vahendite kaudu).

II. Teaduslikud teadmised -objektiivsete teadmiste saamisele suunatud tunnetus. Sihtmärk – reaalsusnähtuste kirjeldamine, selgitamine, ennustamine. Märgid: objektiivsus, järjepidevus, kehtivus, usaldusväärsus, erikeel, eriseadmete ja spetsialistide vajadus.

Teaduslike teadmiste 2 taset: empiiriline ja teoreetiline.

Empiiriline tase:

Vaatlus - objektiivse reaalsuse nähtuste eesmärgipärane tajumine.

Kirjeldus - objekti teabe salvestamine loomuliku või tehiskeele abil.

Mõõtmine - objekti võrdlus mis tahes sarnaste omaduste või aspektide alusel.

Katse - vaatlus spetsiaalselt loodud ja kontrollitud tingimustes, mis võimaldab tingimuste kordumisel taastada nähtuse kulgu.

Teoreetiline tase:

Hüpotees – teadusuuringute käigus tehtud oletused.

teooria – omavahel seotud väidete süsteem.

Seadus – järeldused oluliste, korduvate nähtustevaheliste seoste kohta.

Teaduslikud meetodid:

1. Üldine: dialektika (dialektika uurib nähtusi liikumises) ja metafüüsika (metafüüsika uurib nähtusi puhkeolekus).

2. Üldteaduslik: Analüüs on objekti tegelik või vaimne jagamine selle komponentideks. Süntees on komponentide ühendamine üheks tervikuks. Induktsioon - mõtte liikumine üksikisikult üldisele. Deduktsioon on tunnetusprotsessi tõus üldisest üksikisikuni. Analoogia (vastavus, sarnasus) - sarnasuste tuvastamine teatud aspektides, omadustes ja suhetes mitteidentsete objektide vahel.

3. Erateaduslik: küsimustik, eksam, intervjueerimine, graafiline meetod.

III. Sotsiaalne tunnetus –tunnetus, mille eesmärk on uurida sotsiaalsete seoste olemust, sotsiaalseid rühmi, ühiskonna sotsiaalset struktuuri.

Omapära - teadmise subjekt ja objekt langevad kokku, saadud teadmised on alati seotud indiviidide huvidega, järelduste ja hinnangute subjektiivsusega.

Sihtmärk: ühiskonna arengu ajalooliste mustrite tuvastamine, sotsiaalne prognoosimine.

Meetodid: sisuanalüüs (statistiliste andmete, dokumentide analüüs), küsitlus, vaatlus, eksperiment.

IV.Enesetundmine – enese tundmine, enesehinnang, “mina-kontseptsiooni” loomine – Mina-kujutis.

Tunnus – objekt on subjekt ise.

Eesmärk: teadmised oma füüsilistest, vaimsetest, vaimsetest võimetest, oma kohast teiste inimeste seas.

Enesetundmine on saavutatud:

1. Enda tegevuse, käitumise ja suhete analüüsimisel teistega.

2. Teadlikkus teiste suhtumisest iseendasse (oma isiksuseomadused, iseloomuomadused), teiste arvamuste kaudu

inimestega ja teistega suhtlemisel.

3. Oma seisundite, kogemuste, mõtete enesevaatlus.

Eelvaade:

2. Mees.

Päritolu teooriad:religioosne, evolutsiooniline(C. Darwin), Marksist (tööjõu loodud inimene)

Biosotsiaalne probleem– bioloogilise ja sotsiaalse suhte probleem inimeses.

Sünnihetkel on inimene indiviid. Inimene muutub inimeseks läbi sotsialiseerumisprotsessi.

Sotsialiseerumine – inimese sotsiaalse kogemuse ja antud ühiskonna jaoks vastuvõetavate käitumisvormide assimilatsiooniprotsess.

Esmane sotsialiseerimine: agendid (sugulased, õpetajad) ja sotsialiseerumisasutused (perekond, kool).

Sekundaarne sotsialiseerimine: agendid (kolleegid, õpetajad, ametnikud) ja institutsioonid (ülikoolid, sõjavägi, kirik).

Desotsialiseerumine -vanadest väärtustest, normidest, reeglitest, rollidest eemaldumise protsess.

Resotsialiseerumine – uute väärtuste, normide, reeglite, rollide õppimise protsess.

Üksikisiku vabadus- oskus luua iseennast ja teiste inimeste maailma, teha valikuid, olla vastutustundlik. "Vabadus on tunnustatud vajadus" - G. Hegel.

Inimestevahelised suhted -suhted erinevate isikute vahel erinevatel põhjustel.

Inimestevahelised suhted

Üksikisiku maailmapilt– põhimõtete, vaadete, tõekspidamiste ja hoiakute kogum objektiivse reaalsuse ja inimese koha suhtes selles.

Maailmavaade:

igapäevane, religioosne, mütoloogiline, teaduslik, filosoofiline, humanistlik.

Tegevus – inimtegevus, mille eesmärk on muuta ja muuta meid ümbritsevat maailma ja meid ennast. Teema - see, kes tegevuse läbi viib. Objekt - millele tegevus on suunatud.

Tegevuse struktuur:

Motiiv – eesmärk – vahend – tegevus – tulemus.

Motiiv – materiaalne või ideaalne objekt, mis julgustab tegutsema.

Sihtmärk – teadlik ettekujutus oodatud tulemusest.

Tegevused:

1. Sisu järgi: töö, mäng, suhtlemine, õppimine.

Töö - inimtegevuse liik, mille eesmärk on saavutada praktiliselt kasulik tulemus.

Suhtlemine- inimestevahelise suhtluse protsess, mis koosneb tajumisest ja mõistmisest ning teabevahetusest (suhtlemisest)

2. Suuna järgi: vaimne, praktiline, loov, juhtimisalane.

Loomine – tegevus, mis loob midagi uut, mida pole kunagi varem eksisteerinud.

Heuristiline - teadus, mis uurib loomingulist tegevust.

Inimese vajadused- kogetud või tunnetatud vajadus millegi järele.

Vajad:

bioloogiline, sotsiaalne, ideaalne.

Vajadused A. Maslow järgi.

1. Füsioloogiline, 2. Eksistentsiaalne, 3. Sotsiaalne, 4. Prestiižne, 5. Vaimne

Esmane, kaasasündinud Sekundaarne, omandatud

Iga taseme vajadused muutuvad kiireloomuliseks siis, kui eelnevad on rahuldatud.

Huvi - teadlik vajadus, mis iseloomustab inimeste suhtumist objektidesse ja nähtustesse, millel on nende jaoks oluline sotsiaalne areng. Huvid on stiimulid erinevat tüüpi tegevusteks.

Võimalused – inimese individuaalsed omadused, millest sõltub erinevat tüüpi tegevuste edukus.

Võimetel on bioloogiline alus.

Talent - võimete kogum, mis võimaldab teil saada uudsuse ja olulisuse poolest eristuv tegevustoode.

Geniaalne – talentide arendamise kõrgeim tase, mis võimaldab teha põhimõttelisi nihkeid konkreetses tegevusvaldkonnas.

Geenius on inimloomuse kultuuriline nähtus.

"Teadlik" ja "teadvuseta"- need on korrelatiivsed mõisted, mis väljendavad inimese psüühika töö iseärasusi. Inimene mõtleb olukordadele läbi ja teeb otsuseid. Selliseid toiminguid nimetatakse teadlik . Kuid sageli käitub inimene mõtlematult ja mõnikord ei saa ta ise aru, miks ta seda tegi.Teadvusetategevused eeldavad, et inimene tegutseb sisemise impulsi ajel, ilma olukorra analüüsita, võimalikke tagajärgi selgitamata. ( Z. Freud).

Olemine - kõik olemasolev, mis üldse eksisteerib (olemist uurib filosoofia osa ontoloogia).

Olemise vormid : materiaalne eksistents, vaimne eksistents, inimeksistents, sotsiaalne eksistents.

Inimese vaimne maailm(mikrokosmos) - inimese sisemaailma kompleksne süsteem, mille elementideks on vaimsed vajadused, mõtted, tunded, maailmavaade, emotsioonid, väärtused jne.

Eelvaade:

4. Sotsiaalne sfäär

Sotsioloogia – teadus mustritest, ühiskonna kujunemisest, toimimisest, arengust ja sotsiaalsetest suhetest.(O. Comte).

Sotsiaalsfääri struktuur hõlmab:

I. Sotsiaalsed sidemed –sotsiaalsete rühmade ja inimeste sõltuvused üksteisest (võivad olla formaalsed ja mitteametlikud).Sotsiaalsed sidemed:

1. Sotsiaalsed kontaktid –ebastabiilsed ühendused, mis tekivad konkreetsetel põhjustel (nt metrooreisijad).

2. Sotsiaalsed suhtlused– stabiilsed, regulaarsed ühistegevusel põhinevad sidemed (näiteks kolleegid tööl).

3. Sotsiaalsed suhted– ülistabiilsed, iseuuendavad sidemed, mis on oma olemuselt süsteemsed (näiteks sõbrad).

II. Sotsiaalsed rühmad -mõne tunnuse järgi ühinenud indiviidide kogukonnad.(T. Hobbes).

Märgid:

number: väikesed rühmad (mida iseloomustab vahetu kontakt ja mitteformaalne suhtlemine), keskmised, suured

demograafiline:soo, vanuse, hariduse, perekonnaseisu järgi

lahendamise kriteerium:linlased, külainimesed

pihtimuslik:Katoliiklased, õigeusklikud, moslemid

etnilise kuuluvuse järgi, professionaalselt jne.

III. Sotsiaalsed kogukonnad– isepaljunemisvõimelised rühmad.

Etnosotsiaalsed kogukonnad: klann (hõim), rahvus, rahvus.

Perekond - inimeste ühendamine sugulussidemete alusel, hõim - klannide ühendamine, rahvused - inimeste ühendamine territoriaalsete ja keeleliste tunnuste alusel, rahvas – suured inimrühmad, keda ühendab majandusruum, keel, kultuur, traditsioonid ja rahvuslik identiteet.

IV. Sotsiaalne institutsioon -vaata peatükki Ühiskond.Peamine sotsiaalne institutsioon on perekond.

Funktsioon perekond kui sotsiaalne institutsioon: laste tootmine.Perekond on ka väike seltskond. Perekonna funktsioonid: haridus, sotsialiseerimine, vaba aeg, turvatunde loomine, majanduslik. Perekond: matriarhaalne, patriarhaalne, partnerlus.Tuumperekond– koosneb 2 põlvkonnast.

V. Sotsiaalne kultuur– sotsiaalsed normid ja sotsiaalsed väärtused, mille alusel sotsiaalsed suhted kujunevad.

VI. Sotsiaalsed väärtused- eesmärgid, mille poole inimesed ühiskonnas püüdlevad.Põhiväärtused– ühiskonnale eluliselt tähtis (tervis, heaolu, perekond jne)

VII. Sotsiaalsed normid– sotsiaalse käitumise reeglid.

Sotsiaalsed normid(on kirjutatud ja kirjutamata):

Moraalinormid, eetikanormid, traditsioonide ja kommete normid, religioossed normid, poliitilised normid, õigusnormid.

Sotsiaalsete normide funktsioonid:reguleeriv, ühendav, hariv.

Konformistlik käitumine -kooskõlas aktsepteeritud standarditega.

Käitumine, mis ei vasta sotsiaalsetele normidele – hälbiv.

Hälbiv käitumine:

Hälbiv käitumine -rikkumine, mis ei vasta standarditele.

Kõrvalekalded võivad olla positiivsed (kangelased) ja negatiivsed (narkomaanid, mõrvarid)

Kurjategija käitumine –kuritegude sooritamine.

Standarditele vastavuse tagab kasutamine sanktsioonid – ühiskonna reaktsioon üksikisiku või rühma käitumisele. Sanktsioonide funktsioon - sotsiaalne kontroll.

Sanktsioonid:

Positiivne (tasustamine) ja negatiivne (karistav)

Ametlik ja mitteametlik.

Sotsiaalne kihistumine

Sotsiaalne kihistumine (diferentseerumine) –kihistumine ja ühiskonna hierarhiline korraldus.(P. Sorokin).

Eristamiskriteeriumid: sissetulek(majanduslik), võimu maht (poliitiline), haridus (ametitüüp), samuti eristatakse prestiiž - ühiskonna hinnang indiviidi staatuse sotsiaalsele tähtsusele. Prestiiž sõltub tegevuse tegelikust kasulikkusest ja ühiskonna väärtussüsteemist.

Sotsiaalsed kihid:

Kastid – traditsiooniliste ühiskondade rangelt suletud kihid.

Kinnisvara – erinevate õiguste ja kohustustega inimeste rühmad.

klassid - sotsiaalsed rühmad, mida eristavad nende osalemise meetod sotsiaalses tootmises ja levitamises, nende koht sotsiaalses tööjaotuses.

Strata – suhteliselt võrdse sotsiaalse staatusega mitteformaalsed rühmad, mille kriteeriumiks on sissetulek, juurdepääs poliitilisele võimule ja haridus.

Olek

Olek – positsioon ühiskonna sotsiaalses struktuuris, mis on õiguste ja kohustuste süsteemi kaudu seotud teiste positsioonidega.

Isiklik staatus - üksikisiku positsioon väikeses rühmas

Sotsiaalne staatus– indiviidi positsioon sotsiaalses rühmas.

Olek seatud – ühe isiku staatuste kogum.

Ettekirjutatud (loomulik) staatus: sugu, vanus, rahvus, sugulus

Omandatud (saavutatud) staatus: elukutse, haridus, positsioon, perekonnaseis, usk.

Sotsiaalne roll - teatud käitumismuster, mida tunnustatakse teatud staatusega inimeste jaoks.

Sotsiaalne mobiilsus

Sotsiaalne mobiilsus(P. Sorokin ) – indiviidi või rühma üleminek sotsiaalse kihistumise hierarhias ühelt positsioonilt teisele.

Sotsiaalne mobiilsus: horisontaalne -ühe kihi sees ja vertikaalne – üleminek ühelt kihilt teisele. Vertikaalne liikuvus võib ollalaskuv ja tõusev.

Sotsiaalse mobiilsuse kanalid ("sotsiaalsed liftid") -haridus, sõjavägi, koolid, perekond, vara.

Marginaalne – indiviid, kes on kaotanud oma varasema sotsiaalse staatuse ja ei suuda kohaneda uue sotsiaalse keskkonnaga (“äärel”).

Marginaalsus – indiviidi vahepealne positsioon sotsiaalsete rühmade vahel, mis on seotud tema liikumistega sotsiaalses ruumis.

Lumpen - ühiskonnaelu põhja vajunud inimesed.

Sotsiaalne konflikt.

Sotsiaalne konflikt(G. Spencer ) – vastandlike huvide, eesmärkide, vaadete, ideoloogiate kokkupõrge üksikisikute, rühmade, klasside vahel ühiskonnas.

Konflikti struktuur: konfliktsituatsioon - vahejuhtum - aktiivsed tegevused - lõpetamine

Konflikti käitumise tüübid: kohanemine, kompromiss, koostöö, ignoreerimine, konkurents.Enamik teadlasi peab konflikte loomulikuks, progresseeruvaks nähtuseks.

Konfliktide tüübid:sisemine, väline, globaalne, kohalik, majanduslik, poliitiline, perekondlik, riiklik.

Rahvuslikud konfliktidseotud ägenemisegariiklik küsimus -rahvaste enesemääramise ja etnilise ebavõrdsuse ületamise kohta, aga ka suundumustest tänapäeva maailmas.

Kaks suundumust kaasaegses maailmas:

1. Rahvusvaheline – integratsioon, rahvaste lähendamine.

2. Rahvuslik – eristumine, iseseisvusiha.

Riigi sotsiaalpoliitika- riigi eesmärgipärane tegevus ühiskonna sotsiaalsfääri parandamiseks. Juhised: 1. ühiskonna sotsiaalse struktuuri parandamine, 2. erinevate kihtide vaheliste suhete reguleerimine, 3. inimpotentsiaali arendamine (hariduse arendamise programmid, pensionid, tervishoid, ökoloogia).

Sotsiaalpoliitika: aktiivne - riigi otsene mõju (võib olla tsentraliseeritud ja detsentraliseeritud) ja passiivne - vahendavad majanduslikud tegurid

Eelvaade:

8. Õige

Õige

1. Riigi kehtestatud ja kaitstud reeglite ja käitumisnormide süsteem.

2. Oskus midagi teha, ellu viia, omada (õigus tööle, haridusele).

Seaduse (ja õigusnormide) märgid:normatiivsus, kohustus, üldine iseloom, formaalne kindlus.

Õiguse päritolu teooriad: loomuõiguse teooria (T. Hobbes), liberaalne traditsioon (kõigepealt seadus - seejärel riik), statistiline traditsioon (kõigepealt riik - seejärel õigus), marksistlik, sotsioloogiline. Statistism - teooria, mis seda väidab olek ühiskonna arengu kõrgeim tulemus ja eesmärk

Õiguse funktsioonid – reguleeriv, hariv, kaitsev.

Õiguskultuur:õigusalased teadmised, suhtumine õigusesse, korrakaitsetegevus.

Seaduse ja moraali erinevused:

Õiguse allikas (vorm).– õigust kujundavad konkreetsed ühiskonnanähtuste liigid ja riigi õigusloome tulemus.Õiguse allikad (vormid):

1. Õiguslik komme- nende kordumise tulemusena ühiskonnas juurdunud käitumismustrid, mis on muutunud käitumisreegliteks.

2. Kohtupraktika.

3. Õiguslik (kohtu)pretsedent- konkreetses kohtuasjas varem tehtud õiguslik otsus, mis oli eeskujuks järgnevate otsuste tegemisel.

4. Regulatiivleping– pooltevaheline õigusnorme sisaldav leping

5. Õigusakt– valitsusorganite seadusandlik akt, millega kehtestatakse või tunnistatakse kehtetuks õigusnormid.

Õigusakt: seadused ja määrused.

I. Seadused – riigi kõrgeima seadusandliku organi (või rahvahääletuse) poolt vastu võetud normatiivsed õigusaktid, millega kehtestatakse olulisemad ühiskondlikud suhted. Seal onFöderaalseadused Ja Föderatsiooni subjektide seadused.

Seadused jagunevad:

1. Põhiseaduslikud seadused(1. Põhiseadus, 2. Põhiseadust muutvad seadused.

3. Põhiseadusega sätestatud seadused).

2. Tavalised seadused– kehtivate õigusaktide normatiivaktid. Nemad on praegune (kehtib teatud aja) jakodifitseeritud(seaduste koodeksid - koodeksid).

II. määrused– normatiivaktid, mis täpsustavad seaduste sätteid. – määrused, otsused, määrused.

Õigussüsteem (perekond) - õiguslikul regulatsioonil põhinev riikide ühendamine.

1. Rooma-germaani– peamiseks allikaks on normatiivne õigusakt. (Venemaa).

2. Anglosaksi keel– peamine allikas – juriidiline pretsedent

3. Moslem – peamine allikas on seaduslik tava.

Õigus on jagatud eraõiguse jaoks -teenib erahuve (pere-, tsiviil-) jaavalik õigus(põhiseaduslik, kriminaalne).

Õiguse realiseerimine – seaduse rakendamine.Õiguse kasutamise vormid:

1. Õiguse kasutamine –õiguste kasutamine

2. Õiguste teostamine– kohustuste täitmine

3. Seaduse austamine- ei ole seaduserikkumine

4. Õiguse kohaldamine– teostatud ametnike abiga.

Õigussüsteem – omavahel seotud normide, institutsioonide ja õigusharude kogum.

Süsteemi elemendid -1. Õigusnorm(õigusriik) – süsteemi üksus.2. Õigusinstituut– väike rühm õigusi, mis reguleerivad ühte tüüpi suhteid. (Näiteks kinkimise institutsioon tsiviilõiguses, abielu institutsioon perekonnaõiguses). 3. Õigusharu – homogeensete õigusnormide kogum.

Seadus - õigussüsteemi põhielement, riigi kehtestatud ja kaitstud käitumisreegel.

Õigusriigi struktuur:

1. Hüpotees - normi osa, mis näitab õiguste ja kohustuste tekkimise tingimusi.

2. Dispositsioon – normi sisu näitav osa normist

3. Sanktsioon – normi osa, mis näitab rikkumise õiguslikke tagajärgi.

Seaduse liigid

1. Funktsiooni järgi: reguleeriv (kehtestada õigused ja kohustused) ja kaitsev (meetmed rikkujate vastu)

2. Tööstuse järgi:perekond, tsiviil jne.

3. Sisu järgi:1. siduvad normid(Mida me tegema peame)2. keelavad normid(mida mitte teha)3. normid, mis võimaldavad(mida saaks teha).

Õiguse harud.

1. Põhiseaduslik (riigi)õigus –reguleerib sotsiaalselt olulisi sotsiaalseid suhteid ja riigi struktuuri.

2. Perekonnaõigus– reguleerib abielu ja peresuhete, suguluse küsimusi.

3. Tsiviilõigus– reguleerib varalisi ja sellega seotud mittevaralisi suhteid.

4. Haldusõigus– reguleerib avalikke suhteid juhtimisvaldkonnas, mis on seotud täitevvõimu tegevusega.

5. Tööõigus– reguleerib töötaja ja tööandja vahelisi suhteid

6. Kriminaalõigus– reguleerib kuritegude toimepanemisega seotud suhteid.

Õigussuhted– seadusega reguleeritud sotsiaalsete suhete liigid.

Õigussuhetes osalejaks saamiseks peavad juriidilised isikud ja üksikisikud (avalike suhete subjektid) olema teo- ja teovõimelised.

Õigusvõime –õigussuhete subjektide võime omada seaduslikke õigusi ja kanda kohustusi. See algab sünnist ja lõpeb surmaga.

Mahutavus– õigussuhete subjektide võime iseseisvalt realiseerida õigusi ja kohustusi.1. Täis- alates 18 eluaastast.2. Osaline– (kriminaalkohtus alates 16. eluaastast, mõne kuriteo eest alates 14. aastast, perekonnas alates 16. aastast, tsiviilasjas - alates 14. aastast, halduses - alates 16. aastast)3. Piiratud- kohtu hinnangul.

Juriidiline fakt– elamistingimused, millega seoses tekivad õigussuhted.

Juriidilised faktid– 1. Seaduse kujundajad. 2. Seadust muutev. 3. Õiguslikult lõpetav.

Juriidilised faktid:1. Sündmused(ei sõltu inimeste tahtest), 2. Tegevused(oleneb inimeste tahtest).

Tegevusedseal onõigustatudJaillegaalne(kuriteod).

Süüteod– õigusnormide nõuetega vastuolus olevaid tegusid väljendatakse kuitegevust, niitegevusetus.

SüüteodjagunevadväärkäitumineJakuriteod.

Väärteod (deliktid) ja juriidiline vastutus.

1. Administratiivne(riikliku ja kohaliku reguleerimise valdkonnas) –haldusvastutus (hoiatus, rahatrahv, õiguste äravõtmine, eseme konfiskeerimine, parandustööd, haldusarest)

2 . Distsiplinaar(ametlike suhete valdkonnas) –distsiplinaarvastutus(märkus, noomitus, vallandamine),materiaalne vastutus(kahju hüvitamine)

3. Tsiviil(varaliste ja mittevaraliste suhete valdkonnas) – tsiviilvastutus.

Kuriteod– sotsiaalselt ohtlikud ebaseaduslikud teod, mis põhjustavad erilist kahju või ohtu. Tulemaskriminaalvastutus.

Süüteo tunnused:süü, ebaseaduslikkus, sotsiaalne oht.

Süüteo õiguslik struktuur:

1. Süüteo objekt –millele tegevus on suunatud.2. Süüteo subjekt –kes panid toime

3. Süüteo objektiivne pool– tunnus, mis sisaldab ebaseaduslikkuse, sotsiaalse ohu ja sotsiaalselt ohtlike tagajärgede märke.

4. Süüteo subjektiivne pool- süüteo sisemised tunnused (motiiv ja eesmärk).

5. Süüteo motiiv- teadlik tegevus sooritama kutsumine.

6. Süüteo eesmärk- vaimne tulemus, mille poole katsealune püüdles.

Eelvaade:

Mida uurib ühiskonnaõpetus?

Sotsiaalteaduse uurimisobjekt onühiskond.Ühiskond on väga keeruline süsteem, mis allub erinevatele seadustele. Loomulikult ei ole ühtegi teadust, mis hõlmaks kõiki ühiskonna aspekte, seega uurivad seda mitmed teadused. Iga teadus uurib üht ühiskonna arengu aspekti: majandust, sotsiaalseid suhteid, arenguteid ja muud.

Sotsioloogia -ühiskonda kui tervikut ja sotsiaalseid protsesse uurivate teaduste üldnimetus.

Igal teadusel onobjekt ja subjekt.

Teaduse objekt -objektiivse reaalsuse nähtus, mida teadus uurib.

Teaduse aine -Isik, isikute rühm, kes tunneb objekti.

Teadused jagunevad kolme rühma.

Teadus:

Ühiskonda uurivad sotsiaalteadused (humanitaarteadused).

Peamine erinevus sotsiaal- ja humanitaarteaduste vahel:

Ühiskonda ja inimest uurivad sotsiaal- (humanitaar)teadused:

arheoloogia, majandusteadus, ajalugu, kultuuriteadused, lingvistika, politoloogia, psühholoogia, sotsioloogia, õigusteadus, etnograafia, filosoofia, eetika, esteetika.

Arheoloogia- teadus, mis uurib minevikku materiaalsetest allikatest.

Majandus– ühiskonna majandustegevuse teadus.

Lugu- teadus inimkonna minevikust.

Kultuuriuuringud– teadus, mis uurib ühiskonna kultuuri.

Keeleteadus- keeleteadus.

Politoloogia– teadus poliitikast, ühiskonnast, inimeste, ühiskonna ja riigi vahelistest suhetest.

Psühholoogia– teadus inimese psüühika arengust ja toimimisest.

Sotsioloogia- teadus sotsiaalsete süsteemide, rühmade, indiviidide kujunemise ja arengu seaduste kohta.

Õige –seaduste ja käitumisreeglite kogum ühiskonnas.

Etnograafia– teadus, mis uurib rahvaste ja rahvaste elu ja kultuuri.

Filosoofia- teadus sotsiaalse arengu universaalsetest seadustest.

Eetika- moraaliteadus.

Esteetika -iluteadus.

Teadused uurivad seltsekitsamas ja laiemas tähenduses.

Ühiskond kitsamas tähenduses:

1. Kogu Maa elanikkond, kõigi rahvaste kogum.

2. Inimarengu ajalooline etapp (feodaalühiskond, orjaühiskond).

3. Riik, riik (Prantsuse ühiskond, Vene ühiskond).

4. Inimeste ühendamine mingil eesmärgil (loomasõprade klubi, sõdurite selts

emad).

5. Inimeste ring, keda ühendab ühine seisukoht, päritolu, huvid (kõrgseltskond).

6. Võimude ja riigi elanikkonna vahelise suhtluse meetodid (demokraatlik ühiskond, totalitaarne ühiskond)

Ühiskond laiemas mõttes -osa loodusest eraldatud, kuid sellega tihedalt seotud materiaalsest maailmast, mis hõlmab inimestevahelise suhtlemise viise ja nende ühendamise vorme. Eeskirjad: mikrotase, makrotasand (osariigi tase), mega tase (osariikide vahel).

Poliitiline süsteem– elementide kogum, milles poliitilist võimu teostatakse.

Poliitilise süsteemi tüüp määrab poliitilise ja õigusliku režiimi: demokraatlik, totalitaarne, autoritaarne.

Poliitilise süsteemi elemendid (sfäärid või allsüsteemid):

1. Institutsiooniline:riik, parteid, liikumised (institutsioonid)

2. Suhtlemine– rühmadevaheliste võimusuhete kogum

3. Regulatiivne– reeglid ja eeskirjad

4. Kultuurilis-ideoloogiline– ideoloogia, poliitiline kultuur, vaated, emotsioonid.

Võimsus– võime rakendada oma tahet ja mõju.

Võimsustruktuur:

1. Võimu subjektid– riik, poliitilised juhid, parteid

2. Võimuobjektid– üksikisikud, rühmad, massid

3. Võimu alused- juriidiline, majanduslik, turvalisus, sotsiaalne, informatsioon

4 . Toiteallikad– sundimine, veenmine, seadus, traditsioonid, hirm, julgustus, müüdid

5. Võimu funktsioonid– domineerimine, juhtimine, reguleerimine, kontroll, juhtimine, koordineerimine, organiseerimine, mobiliseerimine.

Võim on seaduslik- seaduslikult legitiimne volitus,legitiimne võim- see, mis pole jõuga peale surutud, on rahva poolt vabatahtlikult vastu võetud.

Legitiimsus või võimu domineerimine (M. Weber)

1. Traditsiooniline domineerimine– traditsioonide tõttu

2. Juriidiline domineerimine– õigusnormide tunnustamise kohta

3. Karismaatiline domineerimine– tugineb juhi autoriteedile.

Poliitiline võim jaguneb:riik ja avalik võim.

Riigi päritolu teooriad:

1. Patriarhaalne teooria - Aristoteles2. Religiooniteooria – Thomas Aquino3. Lepinguteooria – D. Locke, T. Hobbes4. Orgaaniline teooria – G. Spencer5. Klassiteooria – K. Marx

osariik- eriline võimu- ja juhtimisorganisatsioon, millel on eriline sunniaparaat ja mis on võimeline muutma oma korraldused siduvaks kogu riigi jaoks.

Riigi märgid –

1. Erilise avaliku võimu olemasolu

2. Spetsiaalse juhtimisaparaadi olemasolu

3. Territoriaalne korraldus

4. Maksud

5. Võimu suveräänsus

6. Seadusloome monopol.

Riigi funktsioonid – riigi tegevuse peamised, sotsiaalselt olulised valdkonnad.

Funktsioonid:

1. Objekti järgiy: sisemine ja välimine

2. Sisu järgi: poliitiline, majanduslik, sotsiaalne, kultuuriline ja hariduslik, õiguslik, organisatsiooniline, keskkonnaalane.

3. Mõju olemuse järgi:kaitsev (avalike suhete kaitse tagamine) ja reguleeriv (avalike suhete arendamine).

Riigi vorm– riigivõimu korraldamise, ülesehituse ja teostamise põhimeetodite kogum, mis väljendab selle olemust.

Riigi vormid:

1. Valitsuse vorm –kõrgeima võimu organiseerimise viis.

Valitsuse vorm: 1. Monarhia– võim koondub ühe pea kätte ja pärineb.2. Vabariik- võimu teostavad teatud ajaks valitud valitud organid.Monarhia:1 . absoluutne, 2. parlamentaarne, 3. dualistlik.Vabariik:1. presidendi, 2. parlamendi, 3. sega.

2. Valitsemisvorm – riikliku ja haldusterritoriaalse struktuuri meetod.Vormid: 1. unitaarriik, 2. föderatsioon, 3. konföderatsioon.

3. Poliitiline ja õiguslik režiim – poliitiliste ja juriidiliste võimu teostamise vahendite ja meetodite kogum.Režiim: 1. demokraatlik, 2. antidemokraatlik (1. autoritaarne, 2 totalitaarne, 3. sõjaline).

Demokraatia – kõigi inimeste võrdsuse põhimõtte tunnustamine, rahva aktiivne osalemine poliitilises elus.

Demokraatia märgid:1. rahva tunnustamine võimu ja suveräänsuse allikana,2. õiguste ja vabaduste olemasolu, 3. pluralism, 4. võimude lahusus(seadusandlik, täidesaatev, kohtuvõim), 5.avalikustamine. 6. võimu valimine, 7. välja töötatud kohalike omavalitsuste süsteem.

Demokraatia vormid: 1. otsene (vahetu), 2 kaudne (esinduslik).

Otsedemokraatia institutsioonid: 1. valimised, 2. rahvahääletus (rahvahääletus).

Valimissüsteem(sisaldab valimisseadust, valimisprotsessi ja saadikute tagasikutsumise korda) –valitud organite moodustamise kord.

Valimisõigus– kodanike valimistel osalemise põhimõtted ja tingimused.Valimisõigus: 1. aktiivne(hääleõigus),2. passiivne(õigus olla valitud).Märgid: 1. universaalne, 2. võrdne, 3. täishäälik, 4. avatud.Tulemused määratakse kahe süsteemi abil: 1. enamuslik valimissüsteem –Võitjaks loetakse kandidaat, kes saab enamuse häältest.2. proportsionaalne valijasüsteem – erakondade nimekirjade järgi hääletamine ja mandaatide jaotus erakondade vahel on rangelt proportsionaalne antud häälte arvuga.Mandaat– saadiku õigusi tõendav dokument.

Kodanikuühiskond(G. Hegel)– see on ühiskondlik-poliitilise elu mitteriiklik osa, mis on kaitstud valitsuse otsese sekkumise ning kõigi inimeste võrdsete õiguste ja vabaduste eest;Kodanikuühiskonna tunnused:1. tootmisvahendite vabade omanike olemasolu ühiskonnas; 2. demokraatia areng ja tagajärjed; 3. kodanike õiguskaitse; 4. teatud kodanikukultuuri tase.

Põhiseaduslik riik– riik, kes allub oma tegevuses seadusele.Õigusriigi märgid ütlevad: 1. seaduse ülimuslikkus, 2 . õiguste ja vabaduste austamine, 3. võimude lahususe põhimõte, 4. riigi ja kodanike vastastikune vastutus.

Erakond- poliitilise süsteemi institutsioon, teatud eesmärkide poolehoidjate rühm, mis ühineb võitluseks võimu pärast.Peo märgid: 1. võimuvõitlus, 2. programmeesmärkide ja strateegiaga, 3.harta, 4. organisatsiooniline struktuur, 5. juhtorganite olemasolu.

Peo tüübid: 1. Meetodite järgi:revolutsionäär, reformierakondlane. 2. Liikmelisuse olemuse järgi:personal, mass.3. Ideoloogia järgi: konservatiivne, liberaalne, sotsiaaldemokraatlik, kommunist.4. Esindusega valitsuses: valitsev, opositsioon.5. Toimingute olemuse järgi:radikaalne, reaktsiooniline, mõõdukas, äärmuslik, konservatiivne.

Poliitiline kultuur (G. Almond, S. Verba) – ühiskonnas või rühmas domineerivate arvamuste, seisukohtade, väärtuste süsteemi kogum.

Poliitilise kultuuri tüübid:

1. Patriarhaalne– kodanike orienteerumine kohalikele väärtustele,2. teema– kodanike passiivne suhtumine poliitilises süsteemis.3. poliitiline osaluskultuur (aktivist) – kodanike aktiivne osalemine poliitilises elus.Töölt puudumine– mitteosalemine, poliitilisest elust kõrvalehoidmine.

Poliitiline ideoloogia– ideede süsteem. Ideoloogiate tüübid:

1. Konservatiivsus- korra hoidmine. 2.liberalism– individuaalsuse, ettevõtluse, õiguse vabadus. 3.Sotsialism– ühiskonna õiglane struktuur. 4.anarhism– riigi kaotamine 5.natsionalism– rahva paremus 6.äärmuslus- vägivaldsed meetodid.

Venemaa põhiseadus– 1918 (esimene), 1925, 1937, 1978,1993 (12. detsember). Esimene maailmas -1787 – USA põhiseadus.10. detsember 1948– “Inimõiguste ülddeklaratsioon”, 1966 – “kodaniku- ja poliitiliste õiguste rahvusvaheline pakt” ning “majanduslike, sotsiaalsete ja kultuuriliste õiguste rahvusvaheline pakt”.1959 – "Lapse õiguste deklaratsioon"1989 – "Lapse õiguste konventsioon".

Kas tead, et osa C annab sulle peaaegu pooled ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami punktidest? Ühtsel riigieksamil arvestate iga punkti, seega olenemata sellest, kui rasked kirjalikud ülesanded on, tuleb need lahendada. Proovime visandada C-osa ühtse riigieksami ekspertide peamised soovitused?

Kuid kõige keerulisem asi ühtsel riigieksamil 2016 ei ole teie võitlus emotsioonidega, ebapiisav aeg ja teie enda teadmiste lüngad. Ühtse riigieksami ettevalmistamine on jõudmas otsustavasse faasi; ärge unustage kasutada KÕIKI võimalusi materjali kõige tõhusamaks ja kiirendatud ettevalmistamiseks ja kordamiseks.

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami C osa - struktuur

"Mis on raskem, seda parem," ütles suur Aristoteles. Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami C osa osas on see täiesti tõsi. Kui iga A-osa ülesanne ja osa B-osa ülesandeid toovad teile 100% vaid ühtse riigieksami, siis C-osas saate kohe loota hindele 2-5!

Seega, pool teie KASUTAMISE tulemusest sõltub C osa täitmisest! Samal ajal põhjustavad lõpetajatele raskusi isegi C-osa kõige lihtsamad ülesanded - C1, C2. Kuid nende tähendus on lihtne kontekstuaalne otsing sotsiaalteaduslikus tekstis. See tähendab, et peate lihtsalt tekstist õigesti valima soovitud autori idee.

C-osa koosneb 9 ülesandest, mis on jagatud 4 suureks plokiks.

• C1-C4 - töötage sotsiaalteadusliku tekstiga, otsige teavet, mis on esitatud eksplitsiitses ja kaudses vormis, oma kommentaarid autori hinnangutele, mis põhinevad teadmistel kursustest ja sotsiaalsest praktikast.
• C5, C8 - teoreetilise iseloomuga ülesanded, kus praktiliselt puudub vajadus kasutada näiteid ümbritsevast reaalsusest ning rõhk on ühiskonnaõpetuse kursuse teadmiste struktureeritud esitamise oskusel.
• C6-C7 - ülesanded teoreetiliste teadmiste praktikas rakendamisest, probleemide lahendamisest ja näidete toomisest.

Oleme juba pühendanud oma postitused eraldi ülesannetele ja eraldi jaotise ühiskonnaõpetuse esseede kirjutamisele, mida meie grupi tellijad naudivad.

Abiks on avaldatud FIPI “METOODILISED SOOVITUSED KASUTUSÜLESANDE TÄITMISE HINDAMISEKS ÜKSIKASJALIKU VASTUSEGA” Pühendame veel ühe eraldi postituse essee C9 analüüsile FIPI soovituste abil ning täna arutame ülejäänud 8 ülesannet.

Ühiskonnaõpetuse 2013. aasta ühtse riigieksami C osa analüüs

Paar sõna sotsiaalteadusliku tekstiga töötamise metoodikast:

1. Lugege läbi kogu tekst, tõstke esile selle põhiprobleem (millest see räägib?). Sel juhul on Vene Föderatsiooni kodaniku põhiseadusliku õiguse tagamine kohtulikule kaitsele.

2. Töötame tekstiga KIM-is (ülesandevorm). Reeglina saab C1 ja C2 tekstist täielikult välja võtta, mõnikord väikese muudatusega. Näiteks nii:

3. See tähendab, et raiskamata aega vastuse mustandiks ümberkirjutamisele (pidage meeles, et C-osaga töötamine nõuab palju aega), valmistame endale valmis vastused, mida puhtaks mustandiks ümber kirjutada.

Niisiis, siin on ühiskonnaõpetuse ühtseks riigieksamiks tõsiselt valmistuva lõpetaja vastused:

C1.1) Kõne Tekst räägib põhiseaduslikust õigusest kohtulikule kaitsele.
2) Selle õiguse rakendamise peamiseks tingimuseks on igal kodanikul võimalus teada saada, kuidas, kuhu ja millises küsimuses pöörduda. Kohtu teabe kättesaadavuse tagamine.

Maksimaalne ülesande kohta – 2 punkti.

C2.1) Autori hinnangul on kaebuste menetlemise probleemiks mitmed reeglid, mis objektiivselt piiravad õiguskaitse kättesaadavust.
2) Piirang on see, et võtame kaebusi vastu ainult meelevaldselt määratud “kaebuste vastuvõtmise” päevadel.
3) Kaebusi saab esitada ainult pärast isiklikku konsulteerimist kohtunikuga või alles pärast seaduses sätestamata dokumentide kontrollimist.
4) Selliseid piiranguid võivad kehtestada ainult föderaalseadused.

Ja jällegi on ülesande maksimum - 2 punkti. Kuid disaini kohta on mõned märkused. Tuvastatakse probleem ja selle kaks ilmingut. Kuid küsimuse viimast osa pole selgelt esile tõstetud. Parem:

— Föderaalseaduste roll kaebuste esitamise menetluse probleemi lahendamisel seisneb selles, et ainult nemad saavad kehtestada selliseid piiranguid.

Veel üks märkus. Iga USE ekspert kontrollib üle tosina paberi. Loomulikult läheb silm uduseks, seega soovitan ülesande vastuse selgelt välja kirjutada, selle tingimusi korrata, eriti kui ühe ülesande kohta esitatakse mitu küsimust.

C3. Tingimused puuetega inimeste takistamatuks kohtusse pöördumiseks on järgmised:
1) Abi osutamine kodust kohtusse kolimisel (sotsiaalteenuse osutamine sõidukiga (sotsiaalauto juhiga või takso))
2) Mugavate kaldteede paigaldamine kohtuhoonete sissepääsu juurde
3) Kohtuhoonetes mugavad liftid ja ukseavad
4) Pimedate helitehnika kohtuhoonetes, sõidukites, ülekäiguradadel.
5) Metroo varustamine mugavate kaldteede ja liftidega
6) Maatranspordi varustamine mugava ratastooli sisenemisega, pimedate helitehnika.

C4. Kohtu teabe kättesaadavus ja kohtuistungite avatus tagab kodanike õiguste austamise, kuna: 1) Kohtu otsus ja otsus tehakse avalikult teatavaks. See annab võimaluse avalikuks aruteluks, meediakajastuseks, vajadusel kodanike kaebuste esitamiseks või muuks rahulolematuse väljendamiseks (koosolekud, miitingud).
2) Koosoleku avatus tagab kõigi võrdsuse seaduse ja kohtu ees
3) Kohtumenetluse käigus kohtuasja võltsimise ja moonutamise võimaluse välistamine.
4) Kohtuniku, prokuröri või advokaadi erapooliku suhtumise kõrvaldamine kostjasse, hagejasse või tunnistajatesse.

Pangem tähele ammendavaid ja säravaid vastuseid. Näidatakse teksti mõistmist, õigusteooria tundmist ja sotsiaalse reaalsuse mõistmist. Erinevalt ülesannetest C1-C2 (algtase), kõrgtaseme ülesannetest hinnatakse iga õigesti täidetud ülesanne 3 punkti.

Õige C3 ja C4 maksimumi jaoks 6 punkti. Kokku maksimaalselt C1-C4 teksti jaoks 10 punkti.

C5.Sotsiaalne progress on ühiskonna arenguprotsess lihtsamast keerulisemaks, madalamast kõrgemaks.

1) Ühiskond on dünaamiline isearenev süsteem, mis paratamatult viib sotsiaalse progressi
2) Sotsiaalse progressi idee tekkis analoogia põhjal looduse arenguga
3) Sotsiaalne areng on vastuoluline, kuna ühe valdkonna paranemine võib kaasa tuua teise valdkonna halvenemise või täieliku hääbumise. edusammud ühe elanikkonnarühma jaoks võivad olla teise jaoks negatiivsed.
4) Ühiskondliku progressi kriteeriumiteks on teaduse, tehnoloogia areng, kultuuri, õiguse, hariduse, meditsiini jne arenemine.

Märkigem kohe, et käesoleval aastal on selles formaadis seda täpsustatud kahe täiendava ettepanekuna. Kuid selles vastuses C5 on väga suured kahtlused, praeguse (äärmiselt spetsiifilise) lisalausete küsimuste esitamise vormi puhul saaks õige definitsiooni eest maksimaalselt 1 punkti. Soovitused oleks siin ei lugenud, sest jääks ebaselgeks, mida üldse täpsustatakse.

Ja veel, nad paluvad teil teha kaks lauset ja vastus on 4. Siin on vaja täpselt 2!

Ja ühtse riigieksami C osas pole lühendeid, eriti jne. EI OLE LUBATUD!

Ütleme 1 punktülesande jaoks.

Siin on lõpetaja vastus:

C6. Tööpuuduse vastu võitlemise viisid:
1) Avalike tööde korraldamine (parkide, väljakute, mänguväljakute haljastus ja heakorrastamine)
2) Väikeettevõtete laenamine ja doteerimine, et inimesed näitaksid oma ettevõtlikkust, looks endale tööd ja lisatöökohti. (pankade laenude väljastamine ettevõtte avamiseks madalama intressimääraga)
3) Töötajate ümberõppe koolide ja kursuste loomine (raamatupidamiskursuste loomine, skriptikeelte kursused jne)

1. M. alevi elamu- ja kommunaalmajanduse osakond eraldas kohaliku tööhõivetalituse taotlusel täiendavalt 2 kohta töötute kodanike töölevõtmiseks tänavahaljastajana.

FIPI metoodilised soovitused selles küsimuses näevad välja järgmised:

Seetõttu annab selle vastuse ekspert 0 punkti.

Vilistlaste vastus:

C7. See on sotsiaalne nähtus – indiviidi sotsialiseerimine.
1) Lapse esmast sotsialiseerumist mõjutavad kõige enam vanemad (ema, isa, vanaema, vanaisa). Keskkoolis - kool, ülikool, õpetajad, professorid.
2) Inimesed, kes on konkreetse inimesega autoriteetsed, mõjutavad ka indiviidi sotsialiseerumist.
3) Näide: Laps mäletab, kuidas pereliikmed omavahel suhtlevad, ja teeb asju nendega analoogselt.
Üliõpilane aktsepteerib tema poolt lugupeetud professori arvamust konkreetsel teemal.

Üldiselt tähendab ülesanne ise, et peate kõrgel tasemel teadma, mis on sotsialiseerumisagent ja mis on sotsialiseerimise institutsioon. Need on teemad. Selles vastuses on kõik argumendid “hunnikusse” pandud... Ausalt öeldes vaidleksid eksperdid selles olukorras edasi, aga näite eest saaksid vähemalt 1 punkti. Kaks subjekti küsivad, kirjutage:
1. Vanemad.
6. Riigi funktsioonid

b) Riigi territooriumi kaitse
c) riigi esindamine rahvusvahelisel areenil (poliitiline, majanduslik)
jne.

Variantis oli tõesti kava jaoks mahukas küsimus. Lõpetaja vastuse koostamise loogikast on õigesti aru saadud, kuid lõpus on mõningaid ebatäpsusi.

Väga segane jälle jne. kava lõpus. Pealegi selle punkti alguses a) Majanduslikud ja sotsiaalsed probleemid … Mis see on? see ei ole funktsioon. Need on probleemid. Punkt oleks kindlasti maha võetud, kuna see punkt on plaani ülesandes.

2 punkti vastuseks.

Kuidas lahendada ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami C osa?

Väikesed kokkuvõtted lahtivõetud versioonist. Kontrollisime seda ilma esseeta, võtame selle punktide arvutamisel kohe arvesse (- 5 punkti, see on C9 maksimum).

Maksimaalselt võimalikust 22 punktist kogunes 15 punkti. Seda on päris palju. Kui ühendate selle A-osa 17 ja B-osa 11 punktiga, saate (see on peaaegu 67 punkti). See tähendab, et lõpetaja väidab, et ühtse riigieksami hinded on kõrged. Soovitan seda tööd meie rühmas jätkata.

Üks populaarsemaid eksameid lõpetajate seas on ühiskonnaõpetus. Kas selle aine ühtse riigieksami sooritamine ja kõrge hinde saamine on nii lihtne? Esimese kursuse tudengid räägivad, kuidas nad valmistusid ja läksid ihaldatud 90+ juurde.

Andrei Rjabov, Peterburi Riikliku Ülikooli õigusteaduskonna esimese kursuse üliõpilane, 90 punkti

MÄNGE OMA NOORUST

Nagu mu ühiskonnaõpetuse õpetaja ütles: "Ühtse riigieksami sooritamiseks peate pääsema standardile." Ja see on võib-olla täiesti õige väide. Inspektorid ei vaja entsüklopeedilisi teadmisi, nad nõuavad ainult selget vastust esitatud küsimusele. Seetõttu ei tohiks te laskuda aruteludesse eksistentsi probleemide üle ega kirjutada esseed teemal "Puhta mõistuse kriitika". Kõik see tuleks jätta olümpiaadidele, kus seda nõutakse ja mis annavad sissepääsu eest lisatasusid.

Loomulikult peate ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks arendama testide lahendamise oskust, ilma selleta ei saa te kuhugi. Eksamit on võimatu sooritada ilma selle vormingut mõistmata. Kuid me ei tohi unustada teadmistebaasi, mida ei saa arendada vaid aastaga. Õigusteadust, majandust, filosoofiat on vaja õppida mitte ainult 11. klassis, vaid ka 10. klassis ja isegi varem. Üldiselt ei tohiks ühtse riigieksamiga kinni jääda – see on lihtsalt eluetapp.

Sa ei saa kogu oma aega eksamile pühendada, muidu võid lihtsalt hulluks minna. Tehke sporti, leidke aega lõõgastumiseks, vastasel juhul on aasta lõpus oht avastada mõni krooniline haigus. Peaasi, et ühtset riigieksamit ei kardaks ja selle ees mitte närvi minna, parem on üldiselt lõõgastuda ja mõelda millelegi muule.

Muidugi oleneb palju õpetajast. Mul vedas, et mul oli ühiskonnaõpetuse õpetaja. Alates keskkoolist valmistas ta meid järk-järgult ette selle eksami sooritamiseks. Ja see on tema teene, et mul on nii kõrge tulemus.

Peaasi on olla endas kindel ja mitte pühenduda täielikult ühtsele riigieksamile. Tasub meeles pidada oma noorust ja seda, et see möödub. Oluline on ühtseks riigieksamiks valmistumine vaheldumisi millegi muuga, näiteks mängisin tennist. Ja loomulikult tuleb õppida eksamiformaadiga kohanema, siis võib loota 90+ ja edukale ülikooli sisseastumisele.

Vlad Knjazev, Peterburi Riikliku Ülikooli majandusteaduskonna esimese kursuse üliõpilane, 96 punkti

VALI ÜKS TEEMA

Ühiskonnaõpetuse eksamil on huvitav omadus, mis ühest küljest raskendab aine valdamist, teisalt võimaldab õpilastel mõista ühiskonnaelu olulisemates valdkondades toimuvaid põhiprotsesse. See omadus seisneb selles, et aine raames õpitakse vähemalt kuut loodusteadust: majandust, õigusteadust, politoloogiat, sotsioloogiat, filosoofiat ja kultuuriteadust. Seega, kui on soov sooritada ühtne riigieksam “ühiskonnas” heade punktidega, siis on 1. september see tähtaeg, mil on vaja õppima asuda. „Kahe kuuga ei saa ühiskonnaõpetuseks valmistuda,” rõhutas mu õpetaja ja ma ei saanud enamaga nõustuda. Sellepärast, mida varem alustate, seda rohkem magate eksamieelsel ööl.

Soovitan keskenduda ühele kindlale teadusele, mida tunnis õpetatakse. Näiteks õppisin olümpiaadil majandust ja see teadmistebaas oli mulle ühtsel riigieksamil väga kasulik. See kehtib eriti essee eduka kirjutamise kohta mõnel valitud teemal.

Arvan, et võimalikult kiiresti tasub valida endale lihtsam suund ning koguda aasta läbi erinevatest allikatest teoreetilist ja faktilist materjali. Lugege teaduskirjandust, uurige erialameediat ja siis pole teil kindlasti probleeme oma seisukoha asjatundliku argumenteerimisega.

Matvey Tšaika, Peterburi Riikliku Ülikooli majandusteaduskonna esimese kursuse üliõpilane, 96 punkti

MÄNGI SPORDI

Minu ettevalmistus eksamiks algas hetkest, kui kohtusin oma ühiskonnaõpetuse õpetajaga. Tema tehnika pani mind sellesse teemasse armuma. Hakkasin seda süvitsi uurima. Kõik meie tunnid toimusid loengutena koos perioodiliste pöördumistega "publikule". Niipea kui saime osa lõpetanud, tegi õpetaja kõik teemad läbi. Sellise töö edukaks sooritamiseks peate teadma absoluutselt kõiki märkmeid peensusteni, oskama tuua näiteid, argumenteerida oma seisukohta, süstematiseerida ja analüüsida tundides saadud infot.

Kümnendas ja üheteistkümnendas klassis andis õpetaja meile ühtse riigieksami ülesandeid lahendada. Seetõttu ütlen nii: "Otsustage võimalikult palju võimalusi."

Ma ei käinud kunagi juhendaja juures ja arvan, et tegin õigesti. Enda näitel kinnitasin, et kodus töötamine hubases keskkonnas on palju efektiivsem. Kuid on üks asi: peate suutma keskenduda, sest kodus on palju asju, mis võivad teie tähelepanu hajutada.

Soovitan teil sportida või midagi muud - see võib teie tähelepanu hajutada. Käisin sageli jõusaalis ja arvan, et sellepärast ma läbi ei põlenud. Lõpuaasta viimasel poolel vaatasin kõik teemad üle, tegin endale plaani ega kaldunud sellest kõrvale. Kolm kuud enne eksamit hakkasin kirjutama esseesid teemadel, mis tundusid mulle rasked. Peaasi on aru saada, mida ekspert sinult soovib.

Lugege Internetist vähem esseesid! Töötage oma vigade kallal, ärge vältige keerulisi teemasid, vaid, vastupidi, muutke need oma lemmikuteks. Tõstke latti – see aitab teil end eksamil enesekindlamalt tunda.

Paar päeva enne eksamit ei pea te end teabega üle koormama. Seda on vaja korrata, kuid kergel kujul. Pead pead puhkama. Eksami enda ajal unustage kõik, mis teie ümber toimub, ja sukelduge ülepeakaela oma töösse. Kui kontorisse tulete, harjuge ära, vaadake korraldajate nägusid - nad on ilmselt veelgi närvilisemad, mulle tundus.

Kõige tähtsam on otsustada, mida sa tahad, ja edasi liikuda.

Järgmisel korral saate teada, kuidas sooritada ühtne riigieksam hindega 90+.

Life analüüsis Föderaalse Pedagoogiliste Mõõtmiste Instituudi (FIPI) koostatud metoodilisi soovitusi õpetajatele 2016. aasta ühtse riigieksamil osalejate tüüpiliste vigade põhjal ja tuvastas 5 probleemi ühiskonnaõpetuse eksamite sooritajatele.

Nagu selgus, on selle 2016. aasta ühtse riigieksami tulemused võrreldavad 2015. aastaga: 17,6% lastest ei suutnud saavutada miinimumhinnet, üle 80 punkti saanud lõpetajate arv vähenes 0,7% ja ainult 59 inimest. kogus 100 punkti (2015. aastal oli sajapunktiviskeid rohkem - 80 inimest).

Poisid ajavad segamini mõisted "nõudlus" ja "pakkumine"

Ja nad ei tea ka tegureid, mis mõjutavad nende kategooriate suurenemist ja vähenemist

Näidisülesanne:

Graafik näitab värske köögivilja pakkumise muutust tarbijaturul: pakkumise kõver on positsioonilt nihkunud

S positsioonile seadaS1.

(Graafikul: P - kauba hind; Q - kauba kogus).

Millised järgmistest teguritest võivad selle muutuse põhjustada?

1. Halb saak.

2. Tarbijate sissetulekute vähenemine.

3. Energiatariifide tõus.

4. Puuviljade hinnatõus.

5. Kütteperioodi algus.

Õige vastus: 1 - halb saak; 3 - energiatariifide tõus.

Ekspertide sõnul ignoreerivad õpilased ja õpetajad seda tüüpi ülesandeid ühtseks riigieksamiks valmistudes teadlikult.

FIPI spetsialistid pakkusid välja algoritmi järgmiste ülesannete täitmiseks:

Üliõpilane peab ülesande tingimused hoolikalt läbi lugema ja aru saama, millest jutt (“nõudluse” või “pakkumise” muutumisest), sest mõnikord on just tähelepanematus see, mis toob endaga kaasa ülesande vale sooritamise.

Seejärel peate kindlaks tegema, mis juhtus - "suurendada" või "vähendada".

Ja lõpuks, enne vastuse andmist, peaksite analüüsima kõiki pakutud võimalusi, seostades need muudatustega konkreetses kategoorias.

Terminoloogiatundmatuse tõttu ei suuda koolilapsed lahendada ülesannet, kus on vaja sõna või fraas valida

Sellised probleemid tekivad sageli tähelepanematusest ja soovimatusest end topelt kontrollida

Üks peamisi probleeme seda tüüpi ülesannete valesti tegemisel on see, et lõpetajad ei loe ülesande nõudeid piisavalt hoolikalt. Tüüpiline osalejate viga on ülesande tingimuses kasutatud sõna või fraasi üleskirjutamine. Keskmine valmimisprotsent on 67%.

Näidisülesanne:

Kirjutage tabelisse puuduv sõna.

Õige vastus: spetsiifilisus.

Seda tüüpi ülesande korrektseks täitmiseks peab õpilane otsustama, milline peaks olema vastus - ühe sõna või fraasiga. Järgmisena peate tuvastama teadmiste valdkonna, millest peate selle kontseptsiooni leidma (eksperdid soovitavad pöörata tähelepanu tabeli ja veergude nimele).

Seejärel analüüsige tabeli täidetud rida ja proovige siis probleemipüstitusest välja selgitada termini tunnus.

Kui teil oli vaja "sõna" üles kirjutada, kuid see osutus "fraasiks", peaksite meeles pidama, mis on sünonüümid.

Üldistava sõna või fraasi valiku probleem

Peamine probleem on selles, et osalejad ei saa nõuetest aru: vastuses tuleb märkida ülesandes pakutud sõna (fraas).

Seda tüüpi ülesandeid ei täitnud 53% osalejatest, kes ei saanud miinimumskoori.

Näidisülesanne:

Leidke allolevalt realt mõiste, mis on üldistav kõigi teiste mõistete jaoks. Kirjutage see sõna üles.

Allsüsteem, institutsioon, ühiskond, rühm, isiksus.

Õige vastus: ühiskond.

Eksperdid paluvad õpilastel juhtida tähelepanu vajadusele kirjutada nõutav sõna või fraas täpselt sellisel kujul, nagu see ülesandes kirjas on.

Lõpetajad mõistavad riigi iseärasusi vähe

Ülesande täitmiseks ei pea te mitte ainult teadma teooriat, vaid ka mõistma, mida tähendab "üldmõiste".

Selle ülesande täitis õigesti vaid kolmandik lõpetajatest.

Näidisülesanne:

Allpool on terminite loend. Kõik need, välja arvatud kaks, on seotud mis tahes tüüpi riigi omadustega. Leidke kaks terminit, mis ei vasta üldisele sõnareale, ja kirjutage tabelisse üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Suveräänsus.

2. Jõu legaalse kasutamise monopol.

3. Kaupade hindade määramine.

4. Igakülgne kontroll kodanike elu üle.

5. Õigus koguda elanikelt makse ja tasusid.

6. Õigus luua üldsiduvaid õigusnorme.

Õige vastus: 4 - igakülgne kontroll kodanike elu üle; 3 - kaupade hindade määramine.

Sellise ülesande täitmisel on vaja mõista üldmõiste tähendust - see on terminitüüp, mis hõlmab täielikult teiste teabe hulka.

Plaan koostada mini-essee ühiskonnaõpetusest:

1. Kõigepealt peate väidet selgitama (vähemalt viis lauset).

2. Pärast seda peaks õpilane väljendama oma nõusolekut sellega ja kirjutama ühe lausega üles, kuidas see on põhjendatud.

3. Pärast seda esitab osaleja oma seisukoha kaitseks esimese argumendi ja näite.

4. Seejärel kirjutab teise argumendi ja selle toetuseks näite.

5. Lõpetab miniessee järeldusega.

Mis on argument?

See on osaleja mõte, mis tõestab, et tal on õigus: vastus küsimusele, miks ta väitega nõustub.

Mis on näide?

Näitena võib osaleja tuua juhtumi elust (võib olla reaalne või väljamõeldud. - Märge Elu), ajalugu ja kirjandus. Näide tuleb kirjutada üksikasjalikult. Parim on see, kui see pärineb ajaloost, kirjandusest, geograafiast või meediast.