Abi Tele2-st, tariifid, küsimused

"Õppimine on kerge!" Paljud vanemad räägivad oma lastele. Nendest sõnadest üksi aga ei piisa. Selleks, et üliõpilane tõesti tahaks õppida, peavad vanemad aitama tal mitte ainult teadvustada õppimise vajadust, vaid ka mõista, et see võib olla huvitav.

Miks ta õppida ei taha?

Esimene samm edu poole on probleemi ulatuse mõistmine. Kui lapsel oli raske päev ja ta lihtsalt ei leia jõudu kodutööde tegemiseks, ei tähenda see sugugi, et on aeg “kellakella helistada” ja pidada talle loeng, et teda ootab ees majahoidja elukutse. . Kõige tähtsam on kõigepealt mõista, miks laps ei taha õppida.

Motivatsiooni tüübid

Psühholoogid eristavad kahte tüüpi motivatsiooni: negatiivset ja positiivset.

• Negatiivne motivatsioon mis tahes tegevusele viitab negatiivse stiimuli olemasolu. Näiteks võib selle põhjuseks olla hirm karistuse ees selle tegevusega tegelemisest keeldumise eest.
• Positiivne (konstruktiivne) motivatsioon tähendab orienteerumist mõnele positiivsele stiimulile.

Mis tüüpi motivatsioon on kõige tõhusam? Sellele küsimusele vastamiseks teeme kohe assotsiatsiooni "porgand ja pulk" meetodiga. Tõenäoliselt arvasite juba, et kepp on negatiivne motivatsioon ja porgand on positiivne.

"Piitsa meetod" ei ole vastuvõetav üheski olukorras ja veel enam seoses lapsega. Isegi kui näiteks halbade hinnete eest ähvardamine karistusega paneb lapse paremini õppima, on see vaid väline tulemus. Ebamugavustunne ja pidev hirm kimbutavad last ning ta läheneb õpingutele formaalselt.

Teised negatiivse motivatsiooni näited on järgmised:

• vanemate liialdus hinnete tähtsusega;
• positsioneerimisõpe kui kohustus;
• trikid, väljapressimine ja hirmutamine.

Samuti on vaja õpilast konstruktiivselt stimuleerida õigesti õppima, seega tasub pikemalt peatuda konkreetsetel positiivse motivatsiooni meetoditel.

Kuidas motiveerida oma last õppima

On ekslik arvata, et ainult õpetaja peaks lapsele õppimise vastu huvi pakkuma. Iga õpilane on individuaalne, õpetajal lihtsalt pole aega tunni ajal kõigile lähenemist leida, seega peaksid õpilased tahtma õppida, alles siis on neil huvi.

Milliseid võtteid saavad vanemad kasutada, et suurendada lapse huvi õppetegevuse vastu?

Kõige olulisem, mida vanem saab oma lapsele anda, on armastus ja toetus. Ainult siira armastusega ümbritsetud laps saavutab edu igas ettevõtmises.

Lapsevanemaks olemine on üsna keeruline protsess, mis nõuab teatud teadmisi ja oskusi. Ei piisa ainult lapse sünnitamisest, toitmisest, riietamisest ja heasse õppeasutusse saatmisest, oluline on ka teha kõik endast oleneva, et kasvatada täisväärtuslikku ühiskonna subjekti. Paljude vanemate jaoks on laste õpetamise küsimus üsna keeruline, sest on vaja, et laps oleks kirjaoskaja ja erudeeritud. Väga õnnelikud on need vanemad, kelle laps ise otsib uusi teadmisi, talle meeldib teha kodutöid ja pühendab palju aega raamatute lugemisele. Üha sagedamini ei taha lapsed aga õppida ning nad kulutavad kogu oma vaba aja arvutimängudele ja eakaaslastega suhtlemisele.

Muidugi saate lihtsalt piirata juurdepääs arvutisse ja internetti, kuid on ebatõenäoline, et seda tehes sisendate lapses armastust tundide vastu. Siin on vaja probleemi lahendamisele arukamalt läheneda.

Motivatsioon- see on just see liikumapanev jõud, mis paneb inimese enda kallal töötama ja oma plaane ellu viima. Kui soovite, et teie laps õpiks hästi ja tal oleks isu teaduse järele, siis peab ta olema korralikult motiveeritud.

1. Maksa tähelepanu Mis aine sulle koolis kõige rohkem meeldib? Igal juhul on midagi, mis pakub huvi ka kõige laisemale ja passiivsemale lapsele. Sellest teemast tasubki alustada. Registreerige oma laps kursustele, töötage temaga kodus ja kiidake kõiki selles suunas tehtud edusamme. See annab lapsele enesekindlust ja äratab huvi teiste ainete vastu.

2. Rääkige alati lapsele et ta on parim ja parim ei saa päevikusse halbu hindeid tuua. Muidugi võib teie poeg või tütar hakata teie sõnu vastu panema ja trotslikult ignoreerima, kuid uskuge mind, isegi praegu ladestuvad teie sõnad lapse alateadvusesse ja vanemas eas kasvab see rivaalitsemiseks suurepäraste õpilastega. Oma etteheidete ja solvangutega lapse halbade hinnete pärast saate tema enesehinnangut ainult langetada ja peate teda veenma, et ta on väga tark ja edukas.

3. Mõelge välja hea tasu õppeedukuse eest. Ostke oma lapsele lemmik maiuspala, viige ta mõnda huvitavat multikat või filmi vaatama või minge koos kohvikusse. Nii tekib lapsel soov teenida endale erinevaid elurõõme. Selline motivatsioon on suurepärane panus lapse tulevikku, sest ta teab juba varakult, et millegi hea saamiseks peab ta kõvasti tööd tegema.

4. Rääkige oma lapsele halbu näiteid hariduseta peredest kes elavad vaesuses. Muidugi ei tööta kõik eriala järgi, aga just kool ja instituut on need, mis kujundavad isiksuse, arendavad loogilist mõtlemist ja annavad võimaluse end väljendada. Laps peab mõistma, et ilma hea hariduse ja suure hulga teadmisteta ei pruugi ta lihtsalt elu erinevate keerukustega toime tulla. Isegi kui pakute teda täna hästi, peab ta mõistma, et ema ja isa pole igavesed, seetõttu on oluline, et saaksite ise raha teenida.

5. Psühholoogid tõestas, et isad on kõige paremini motiveeritud õppima. Asi on selles, et soov karjäärikasvu saavutamiseks tuleb sisendada. On juhtumeid, kui laps ise võib lapsepõlvest saadik unistada oma elukutse arengust, kuid enamasti on see vanemate teene. Kui isa on tööl edukas, peaks ta seda oma lapsele võimalikult tõhusalt demonstreerima ja püüdma kogu entusiasmi edasi anda. Muidugi on tohutult palju naisi, kes arendavad oma ettevõtet ja ka lapsed võtavad neilt selles äris eeskuju, kuid enamasti mängivad hasartmängud just isad ja just nemad demonstreerivad oma edu tänu oma soovile. ronida karjääriredelil aste kõrgemale. Kui isa annab õigel ajal oma pojale või tütrele edasi mõtte, et hea raha teenimiseks ja teistele huvi pakkumiseks on vaja omandada haridus, siis on lapse eduka õppimise motivatsiooni tõenäosus suur.

6. Pakkuge oma lapsi materiaalne baas mugavaks õppimiseks. Paljude vanemate jaoks on väga ebaselge, kuidas märkmikud, pastakad ja ilus kirjutuslaud võivad mõjutada lapse teadmiste kvaliteeti. Tegelikult on see tõsi, sest see pakub esteetilist naudingut ja on tegudele stiimul. Näiteks täidab laps ilusat päevikut palju täpsemalt ja tähelepanelikumalt ning tal on palju meeldivam uude stiilsesse seljakotti oma asju ära tükeldada. Erakoolides ja lütseumides on õppimine palju tõhusam ja seda mitte ainult õpetajate professionaalsuse tõttu, vaid ka seetõttu, et klassiruumid on väga valgusküllased ja mugavad. Seetõttu kutsuge oma last saama häid hindeid näiteks matemaatikas ja kirjanduses, et hankida uued märkmikud tema lemmikkoomiksitegelaste kujutisega.

7. Suhtle oma laps idee, et kvaliteetsed teadmised ei ole vajadus vanematele kuuletuda, vaid võimalus saavutada edu tulevikus ja saada iseseisvaks. Ärge mingil juhul näidake üles agressiooni ega avaldage oma lapsele survet, vaid öelge nii sageli kui võimalik, et teadmised on suurepärane võimalus end elus tõestada ja edu saavutada nii tööl kui ka isiklikus elus.

8. Nõutav moraalselt toeta last, kui ta sai koolis halva hinde, muidu ta järgmisel korral lihtsalt loobub ja lõpetab võitluse õppeedukuse eest. Arutage temaga kindlasti, miks selline olukord kujunes ja kuidas seda kõike oleks saanud vältida. Nii õpib laps analüüsima oma õnnestumisi ja ebaõnnestumisi ning järgmisel korral ei karda ta komistamist.

9. Manifest maksimaalne konstruktiivne kriitika seoses teie lapse õppeprotsessiga. See tähendab, et peaksite alati olema kursis, kuidas lapsel koolis või kolledžis läheb. Kommenteerige kõiki õpetajate hinnanguid ja tegusid, ärge kartke lapsele näidata, et ta eksib kuidagi, aga ärge vaikige ka, kui tema kehva hinnangu põhjuseks oli õpetajate ebakompetentsus. Keskendu alati sellele, kuidas su lapse koolipäev möödus ja küsi temalt üksikasju, et ta teaks, et sa ei jää tema õnnestumiste ja ebaõnnestumiste suhtes ükskõikseks.

Tere kallid lugejad! Just eile küsisite ise veel 5 minutit, mõnikord jätsite kooli vahele ja täna äratage oma laps õppima. Sina, nagu keegi teine, mõistad nüüd, et ainult tundides käimisest ei piisa. Mulle ka meeldiks. See on õnneliku elu saladus.

Täna analüüsime, kuidas last õppima motiveerida, psühholoogi nõuandeid ja armastavaid vanemaid, kes on suutnud selles vallas mõningast edu saavutada.

Rääkige, vastake, toetage

Kui laps esitab küsimuse, tunneb millegi vastu huvi, ärge saatke teda Google’ile küsima. Isegi kui te ise vastust ei tea, näidake tema probleemi pärast muret. Paluge kaasa võtta sõnaraamat, entsüklopeedia, et koos temaga küsimusele vastus leida.

Näidake, et julgustate tema huvi. Õppimisprotsess võib olla huvitav ning koos saate ja peaksite midagi õppima. Järgmine kord, kui teismelisel pole piisavalt tähelepanu, ei jää ta rahule, vaid tegeleb mõne teid ühendava teemaga, mis räägib tema tulemustest.

Isegi 14-15-aastaselt saate lapsele uute faktide vastu huvi pakkuda. Veetke aega Internetis, vaadake, milleks inimkeha on võimeline, leidke naljakaid ajaloolisi fakte Napoleoni või Aleksander Suure elust, visake talle raamat, mida te ise hiljuti lugesite. Üsna pea saate aru, mis last kõige rohkem huvitab, ja toetate seda soovi temas.

Lubage teil vestluseks ühine teema. Lastele meeldib alati oma vanematega aega veeta. Oled palju arenenum, sul on kogemusi. Esitage teismelisele uusi fakte, millele ta varem ei mõelnud.

Näiteks kui nägite, et ta luges " Kuritöö ja karistus Dostojevski või see raamat lihtsalt lebab tema laual, jagage muljeid, küsige, kuidas ta ise sellesse suhtub. Võite isegi maha istuda ja seda ise lugeda, kui avate selle oma telefonis, kui see on paberversioonis süvenenud.

Vaadake temaga ajaloolist filmi. Valmistage ette, vaadake Internetist, kas selles pole ebatäpsusi. Näiteks filmi "Braveheart" ühes kaadris on näha plastpudel ja auto. Kaasake oma teismeline sellesse mängu. See mitte ainult ei motiveeri teda õppima, vaid arendab ka head.

Keskkond

12-aastaselt on lapsed ühiskonnast väga sõltuvad. Neile meeldib suhelda. Aidake kaasa sellele, et last ümbritsevad inimesed, kes tunnevad huvi samade asjade vastu, mis teda. Kirjutage see sisse. Kui sõbrad õpivad hästi ja saavutavad edu, proovib ta neile sobitada.

Pidage meeles, et mitte kõik lapsed pole sündinud sportimiseks. Enne kui last sektsioonile sundida, vaata, mis teda tegelikult huvitab. Võib-olla on muusika või joonistamine talle lähedasem. Isegi kui talle meeldib taimi kasvatada või loomade eest hoolitseda, proovige leida sobiv jaotis.

Kõik meist ei saa olümpiavõitjaks. Sinu eesmärk ei peaks nüüd olema mitte enda täitumata unistuste elluviimine, vaid distsipliini, sotsialiseerumise ja lapse ümber soodsa keskkonna loomine.

Kui ta ei taha kuhugi minna, siis paku talle 5 klassi vastu oma unistust täita. Kui ta on oma osa kohustustest täitnud, realiseerige oma soov. Seejärel küsige, kas ta tahab 5-10 reisi eest midagi muud saada või kas talle see lõik tõesti ei meeldi ja peaksite midagi muud korjama.

Alates 10. eluaastast on laps võimeline tegema otsuseid. Kui suhtute neisse mõistvalt, areneb teie suhe kordades paremaks. saab olema mugav ja lapsed .

Ärge mingil juhul pingutage, kui tegemist on hobidega. Maailmas on nii palju huvitavaid asju, olen kindel, et selle sordi hulgas on midagi, mis teie lapsele väga meeldib. Isegi kui ta armastab arvutimänge – suhtu sellesse õigesti, ära karju ja nõua, ära tõesta, et ta raiskab oma aega. Tuhanded täiskasvanud teevad sama ja see väike mees on vaid 12-aastane.

Paku programmeerimis- või 3D-modelleerimisringi. Võib-olla tahab ta selles valdkonnas areneda ja seejärel edu saavutada.

Kool

Mõnikord ei taha lapsed ebasoodsa keskkonna tõttu kooli minna. Kui klass on nõrk, siis pole tal soovi silma paista. Proovige võimalikult palju koolielust õppida. Kes on kellega laps on sõber. Kui te ei küsi otse küsimusi, siis ainult võidate ja saate tõeliselt tõesed vastused.

Üldiselt proovige temaga täiskasvanuna sagedamini suhelda. Kujutage ette, kui teilt küsitaks: "Kas olete tööl solvunud?". Nõus, ka teie ei vastaks, isegi kui see oleks tõsi. See alandab inimest, muudab ta nõrgaks. Võib-olla õnnestus teil kasvatada julge ja tugev väikemees, kes tahab ise probleemidega toime tulla.

Kuid küsimus on: “Kellega sa õpid? Kes sulle seal meeldib ja miks? - annab rohkem võimalusi saada olukorrale tegelik hinnang.

Ärge kiirustage õpetajate ja õpilastega tegelema, saate asja ainult hullemaks muuta. Aidake teda ja küsige, kas ta saab ise hakkama. Sõltuvalt asjaoludest tehke otsus sekkuda või mitte, see ei tohiks teie last kahjustada.

Kui teete asju liiga sageli, provotseerite teda teie eest tõde varjama. Nagu iga inimene, ei taha ta kaotada kontrolli olukorra üle. Püüdke rohkem arutada, uurige, mida ta täpselt tahab, ja tegutsege alles viimase võimalusena, kui muud väljapääsu pole.

Võin soovitada Peg Dawsoni raamatut Teie laps saab kõike teha". See aitab arendada ja arendada organiseerimisoskusi. See aitab tuvastada tugevaid ja nõrku külgi, tasakaalustada nõrkusi, soovitada vajalikke oskusi, näiteks distsipliini, arendada ja isegi õpetada, kuidas temaga keerulistes elusituatsioonides suhelda.

Viimane nõuanne, mida ma teile anda saan, ei ole kunagi lapse silmis õpetaja autoriteedi alandamine. Kindlasti ei aita see kaasa sellele, et ta tahaks infot suust vastu võtta. Kui ema teda heaks ei kiida, siis miks peaks laps?

OK, nüüd on kõik läbi. Kohtumiseni ja ärge unustage tellida uudiskirja.

Õppimishuvi puudumine on paljudele vanematele tuttav probleem. Igas peres püütakse seda lahendada erineval viisil: keegi kasutab “pulka”, keegi kasutab “porgandit”. Kuid mõlemad strateegiad annavad ainult ajutisi tulemusi. Õppimissoov sõltub lapse sisemisest motivatsioonist, tema siirast huvist õppimise vastu.

Lühidalt motivatsioonist

Psühholoogias mõistetakse motivatsiooni all seda, mis innustab inimest tegutsema. Motivatsiooni määrab motiiv. See võib olla kas materiaalne objekt või ideaalne objekt.

Jaotage sisemine ja väline motivatsioon, negatiivne ja positiivne.

Välise motivatsiooni määravad välised, omavahel mitteseotud tegurid. Sisemine - seotud täpselt motiiviga.

Kui motivatsiooni määrav stiimul on positiivne, siis räägime positiivsest motivatsioonist. Ja kui vastupidi, siis negatiivse kohta.

Kõik lapsed on loomult uudishimulikud ja vanemate jaoks on oluline seda uudishimu säilitada.

Koolieelikutele ja algkooliõpilastele on teadmiste mänguvorm ideaalne. Kuid kahjuks on meie haridussüsteem nii korrastatud, et loovusele selles praktiliselt ruumi ei ole, õpilase ainega köitmine pole esikohal. Seetõttu on oluline, et vanemad säilitaksid oma lapse huvi teadmiste vastu, vaadates ühiselt õppesaateid või lugedes lasteentsüklopeediaid.

Vanemate peamised vead

Paljud täiskasvanud, püüdes last õppima motiveerida, ignoreerivad kõige olulisemat punkti – armastust teadmiste vastu. Ainult sisendades armastust millegi uue õppimise vastu, saame rääkida positiivsest sisemisest õppimismotivatsioonist. See ilmneb järgmiste motiivide olemasolul:

• õppeprotsessist naudingut
• soov õnnestuda
• sõbralik õhkkond klassis ja koolis üldiselt,
• hariduse tähtsuse mõistmine hilisemas elus.

Kuid sagedamini on vanematel lihtsam kasutada välist või negatiivset motivatsiooni. See moodustub, kui:

• õppimine muutub kohustuseks, vajaduseks taluda ebamugavusi,
• esiteks saab lapsele tasu heade hinnete eest,
• hinnete väärtus on tugevalt liialdatud ja "viielistest" tehakse kultus,
• karistused koolis ebaõnnestumise eest.

Miks on välise ja (või) negatiivse õppimismotivatsiooni teke halb? Lõppkokkuvõttes õpetab vanemlik manipuleerimine last kasutama inimestega suhtlemisel samu meetodeid. Sageli on õpilase suurenenud ärevuse põhjuseks just sellised vanemate katsed teda õppima motiveerida. Suur on ka oht, et lapsel tekib läbikukkumise hirm, mis heidutab igasugust algatust.

Miks annavad hinnete ja kallite kingituste "tasu" ajutise tulemuse? Paljud psühholoogide läbi viidud uuringud kinnitavad, et materiaalne tasu "tapab" huvi selle vastu, mida armastate. Laps ei hooli enam ega ole huvitatud uute asjade õppimisest, tema eesmärk on boonus. Ja kehva soorituse eest määratud trahvisüsteem toob kaasa hirmu hüvedest ilma jääda ja motivatsioon muutub jälle negatiivseks.

Kui vanemad kasutavad “piitsa” meetodit, mil last karistatakse ainult kehva soorituse eest, mitte aga kiideta edu eest, siis toob see kaasa madala enesehinnangu ja hirmu ebaõnnestumise ees.

Miks laps ei taha õppida?

Reeglina kaob huvi õppimise vastu järgmistel põhjustel:

• probleemid koolis, mis on seotud suhtlemisega teiste laste või õpetajatega,
• vanemate hüpereestkoste, kes soovivad küsida kõike iga väljaspool kodu veedetud minuti kohta, olles valmis õpilase eest kõik kodutööd ära tegema,
• laps tunneb rohkem huvi hobide, spordiosa vastu,
• vanemate ükskõiksus, keda koolielu üldse ei huvita ega aita kodutöödes kaasa.

Nende välisteguritega aitab toime tulla vanemate soov ja teadlikkus.

Õpetaja ebaõiglase kohtlemise korral tuleb temaga rääkida või pöörduda kooli juhtkonna poole.

Koolis tekkinud konfliktid klassikaaslaste või teiste lastega tuleb lahendada õpetajaskonna, lapsevanemate ja kooli juhtkonna ühisel jõul.

Vanemad, kes last ülemäära kaitsevad, peavad muutma oma käitumist ja andma oma pojale või tütrele rohkem vabadust. Ja ükskõikne – lapsele rohkem tähelepanu pöörata, tema elus aktiivselt osaleda.

Kui õppimine jääb hobide tõttu pooleli, siis on vaja õpetada last õigesti aega jaotama.

Õppimissoovi “ära löömise” põhjused võivad olla ka sisemised. See:

• hirmud,
• psühholoogiline trauma,
• madal enesehinnang ja kompleksid,
• mõtlemisvead ja negatiivsed hoiakud.

Selliste põhjuste väljaselgitamiseks aitab konfidentsiaalne vestlus lapsega ja vajadusel spetsialisti poole pöördumine.

Lapse õppima motiveerimise küsimus ei kaota oma aktuaalsust, psühholoogid võivad soovitada pöörata tähelepanu järgmistele aspektidele:

• toetada lapse huve ja hobisid,
• õpetada õpilasele eesmärkide seadmise põhitõdesid,
• säilitada poja või tütre piisav enesehinnang,
• pöörama tähelepanu klassiruumis ja koolis valitsevale õhkkonnale,
• luua peres soodne õhkkond,
• hoolitseda lapsele sobiva keskkonna eest.

Hobid tugi

Nagu juba mainitud, on parim viis õpilast õppima motiveerida armastus uute asjade õppimise vastu. Sellepärast ei maksa ka koolieelsest east alates eirata lapse huvi ümbritseva maailma vastu, tema küsimusi. Isegi kui vanemad vastust ei tea, võivad nad seda koos lapsega Internetist või entsüklopeediatest otsida. Peaasi, et poeg või tütar tunneks, et nende uudishimu ei tekita vanemates negatiivsust.

Last jälgides on oluline pöörata tähelepanu sellele, mis teda huvitab, ja seda huvi säilitada. Spetsiaalsed lastekomplektid katseteks, raamatud, milles on huvitav ja kättesaadav huvipakkuval teemal rääkida.

Kui lapsele meeldivad arvutimängud, pole vahet, võite kutsuda ta programmeerimise või 3D-modelleerimise või arvutigraafikaga seotud ringi, valima õppemänge.

eesmärkide seadmine

Oluline on lapsele selgitada, et just sisemine huvi aitab läbi lüüa. Laps võib seda suhet hästi jälgida.

Armastus õppimise kui protsessi vastu on tänapäeva kiiresti muutuvas maailmas edu võti. Kuidas motiveerida õppima eesmärgi seadmise kaudu:

• isiklik kogemus, kus vanemad saavad näidata, kuidas tähelepanelikkus aitab tulemusi saavutada,
• õpetada last sõnastama eesmärke ja leidma koos viise nende saavutamiseks, koostama igapäevatoimingute nimekirja,
• põhjuslike seoste selgitus. Näiteks soovib laps saada arvutimängude arendajaks ja peab ajalugu ebahuvitavaks aineks. Vanemad peaksid selgitama, et kõik teadmised võivad elus kasuks tulla. Ja ajaloolisel süžeel põhinevat mängu arendades ei saa ilma selleteemaliste teadmisteta hakkama.
• piisav tagasiside. Isegi väikseid õnnestumisi märgates peaksid vanemad last nii kiitma, et ta ise “seestpoolt” oma edust aru saaks. Mitte: "Hästi tehtud, lahendas raske probleemi." V: "See näide oli raske, kuid te tegite sellega suurepärase töö." Pärast neid sõnu saab laps ise aru, et ta on hästi tehtud ja see õnnestus.

Piisava enesehinnangu säilitamine

Kui motiveerite last õppima, ärge kunagi võrrelge teda teiste lastega, halvustades tema väärikust. Pole vaja nuriseda ebaõnnestumiste pärast tavalise "rumala" või "rumalaga". See kõik ainult alahindab lapse enesehinnangut ning see toob kaasa hirmu ebaõnnestumise ees ja soovi puudumise midagi ette võtta. Aktsepteerige oma last sellisena, nagu ta on, ja tundes vanemlikku tuge, usub ta endasse.

Kõrge enesehinnanguga kiusatud ja ärahellitatud lapse puhul on probleem selles, et ta ei näe ega tunnista oma vigu, mistõttu saab igast “halvast” märgist tragöödia. See võib viia selleni, et laps "laseb käed maha" ja ta jätab õpingud pooleli.

Õhkkond koolis ja klassiruumis

Teine oluline õppimismotivatsiooni mõjutav tegur on õhkkond koolis ja klassiruumis. Vanemad peaksid osalema klassikoosolekutel ja suhtlema õpetajate, teiste laste vanematega. Omades ettekujutust sellest, kuidas õpetaja lapsi kohtleb, saate aru halva edu põhjusest. Kui õpetaja on ebaviisakas ega ole viisakas, lööb see õppimissoovi maha.

Olulised on ka suhted klassikaaslastega. Usinaid õpilasi naeruvääristav klass demotiveerib ka kõige usinama lapse.

Teine kooliga seotud punkt on psühholoogiline valmisolek selleks. Last saab arendada ja palju teada, enesekontroll on veel halvasti välja kujunenud ja tal on raske ühe monotoonse tunni juures istuda, parem on kooliga oodata.

Atmosfäär peres

Võib-olla ei pea paljud vanemad perekeskkonda ja selle mõju õppimisele oluliseks. Täiskasvanute igaveste tülide ja skandaalide pärast muretsev laps kulutab neile aga kogu oma emotsionaalse jõu ning õppimiseks ei jää midagi üle. Veel hullem on see, kui laps saab konfliktides osalejaks või väärkohtlemine langeb tema peale.

Ka lihtne külmus peres täiskasvanutega suhtlemisel ei pääse laste eest ning nad hakkavad ennast süüdistama, peavad end ebapiisavaks ja ebakõlade põhjustajaks.

Lapse keskkond

10-12aastastele lastele on teiste arvamus väga oluline, oluline on kuuluda rühma. Seetõttu tasub laps “nõrgast” klassist või koolist üle viia. Klassikaaslaste seas, kes ei taha õppida, ei pürgi laps edu poole.

Samuti on oluline valida sektsioon või ring, kus lapsed on tulemusest huvitatud. Teiste soov saavutada motiveerib last nendega samal tasemel olema.

Vanemad ei tohiks teha hinnete kultust ja jääda nende külge. Parem on võtta ebaõnnestumist rahulikult ja aidata lapsel ebaõnnestumise põhjust leida. Armastus uute asjade õppimise protsessi vastu tuleb ju eluks kasuks ja on kindlasti olulisem kui kurikuulsad viisikud.

2. Last paelub võistlusmoment. Kuid on oluline, et ta võistleks mitte teiste lastega – sageli mõjub see enesehinnangule halvasti –, vaid iseendaga. Omatehtud staaride esitlus, mis julgustas lapsi NSV Liidus edu saavutama, toimib hästi. Ja nüüd leiate isegi raamatupoodidest ja lastepoodidest spetsiaalseid motivatsioonimärke "Saavuta". Igal neist on ilus joonistus armsa loomaga. Ema ja isa saavad koos lapsega märki vaadata ja siis välja mõelda muinasjutu loomast, kes ei õnnestunud, kuid pärast rasket pingutust see siiski juhtus. Näiteks võite öelda, kuidas kangelane ei teadnud, kuidas kingapaelu siduda, siis treenis ta pikka aega ja sai oma käsitöö meistriks. Laps võrdleb end tahtmatult selle tegelasega, mis aitab tal oskust omandada. Pärast ühe märgi saamist soovib laps kindlasti teenida teise ja seejärel kolmanda. Olles kogunud kollektsiooni, on tal alati silme ees tema saavutuste sümbol. Ja see mõjub hästi tema enesehinnangule. Siin saabubki võistlusmoment.

3. Olles ülesande täitnud ja midagi uut õppinud, ootab laps alati tasu. Julgustusest tulenevad positiivsed emotsioonid ainult tugevdavad soovitud tulemust. Hea, kui saad auhinda käes hoida – see peaks olema väike, aga beebile väga meeldiv, et tekiks soov selle juurde ikka ja jälle tagasi pöörduda.

4. Motivatsioon peab olema turvaline. Lastele maiustusega turgutamise variant ei sobi: seetõttu võivad neil kujuneda valed toitumisharjumused.

Tahvelarvutimängude kasutamine preemiana tekitab sageli sõltuvust ja ärritust.

5. Laste motivatsioon hõlmab etapiviisilist rada. Lastel on raske seada pikaajalisi eesmärke. Nende positiivseid tegevusi tuleb pidevalt "tugevdada". Näiteks peab laps 2 nädala jooksul omandama kolm oskust. Iga eest saab ta märgi. Ja kolme märgi eest on tal õigus kingitus-muljele – näiteks reis loomaaeda.

6. Edukas motivatsioon hõlmab tingimata täiskasvanu tuge ja tema isiklikku eeskuju. Näiteks võivad ema ja isa proovida koos lapsega rinnamärki teenida. Märk “Ma suudan end ilma tahvelarvutita hõivata” on täna au saada isegi täiskasvanule.

7. Motivatsioon peab toimuma ilma surveta. Lapsed on nagu vedrud: mida rohkem “vajutad”, seda tugevam on tagasilöök.

8. Motivatsiooni on kahte tüüpi: negatiivne ja positiivne. Peaksite proovima kasutada ainult teist. Isegi kui "piitsa" meetod näib andvat kiire tulemuse (näiteks kui karjute lapse peale, siis ta kuuletub kohe), pidage meeles: see võib olla psühholoogiliselt traumeeriv.

Mida sagedamini piitsameetodit kasutate, seda halvemaks lähevad teie suhted lapsega tulevikus.

9. Kui otsustate ikkagi negatiivse motivatsiooni poole pöörduda, peaks see olema ainult piirang, mitte nutt. Mida tähendab antud juhul piiramine? Näiteks leppisite kokku, et laps saab märgi "Ma söön köögivilju" pärast seda, kui ta proovib 5 päeva jooksul 3 tema jaoks uut köögivilja. Kui kokkuleppest ei peeta kinni, lükatakse märgi andmine edasi.

10. Pidage meeles, et lapse motiveerimise protsess peaks olema positiivne ja tooma ainult meeldivaid emotsioone!