Помощ за Tele2, тарифи, въпроси

Цел на урока: Да се ​​даде концепцията за басня, да се въведе историята на нейния произход, баснослови, да се развие интерес към този жанр, да се научи изразително четене на басни, да се разшири концепцията за човешките пороци и добродетели.

Оборудване:

• портрет на И.А. Крилова, Л.Н. Толстой, S.A. Михалкова;
• - фотомонтаж на писатели;
• - изложба на книги;
• - илюстрации;
• - маси (2 броя);
• - думи на плаката;
• - литературен календар.

По време на часовете:

• Работа с литературния календар

(Рожден ден на А. С. Пушкин, И. А. Крилов)

• Встъпителна беседа на учителя

Кой обича приказките?

Спомнете си любимите. Разкажете ни откъс от него. (2 души)

Кой обича поезията?

Спомнете си любимите. Кажете четиристишия. (2 души)

Какви литературни произведения познавате?

Таблица

Word работи

(Работа)

Ще допълним таблицата.

• Запознаване с нов материал

Чуйте записа на литературна творба на I.A. Крилов „Враната и лисицата“.

Прилича ли ви на приказка? Защо?

Прилича ли на стихотворение? Защо?

Това е басня (маркирайте в таблицата)

Какво необичайно забелязахте в баснята?

Защо пишат басни?

Какви са имената на творците на думи, които пишат прекрасни произведения (писатели, поети, прозаици, баснописци)?

Раздавам перфокарти.

Идентифицирайте руските класически поети

Идентифицирайте руските баснослови

Проверете: - Кои са руските класически поети?

Кои са руските баснослови?



Разказ на учителя

Басните съществуват от много дълго време. От всички литературни произведения, първото. Животът ме подтикна да ги създам. Те учат хората, учат ги по интересен начин. Всичко това произтича от човешкия опит, човешката мъдрост. Хората, които са написали басните, са били умни и мъдри.

Езоп се смята за първият баснописец. Това е роб, докаран в Гърция. Неговите басни са достигнали до нас. Не, не ги е записал, те са се предавали от уста на уста.

Езоп е мъдър и интелигентен.

Имаше случай - спор.

Собственикът на Езоп беше на почивка. Гостите спореха какво може и какво не може да прави човек. Собственикът каза, че човек не може да пие морето.

Езоп казва може би. „Ще ти дам свобода, ако направиш това.“

Цялата тълпа тръгна към морето.

Е, пийни.

Ще пия, ако отделя от него реките, потоците и всички извори, които се вливат в него.

Собственикът разбрал, че Езоп го е надхитрил.

Дава му свобода на ума му. Езоп не го прие, защото свободата се получава с хитрост.

Има много удивителни истории за Езоп.

Упражнение за очите.

Ето една басня. „Дебелата мишка“. Учителят чете.

Каква мъдрост се крие в тази басня? (алчност, лакомия)

Тези истории или басни от гръцки бяха преведени на руски

И.А. Крилов (стихотворения)

Л.Н. Толстой (проза)

Съвременник - баснописец - С. Михалков.

Това е писателят, написал „Чичо Стьопа“. Научавате за това в гимназията.

А днес – за И.А. Крилов.

(Портрет на И. А. Крилов виси на дъската)

Какви басни на Крилов сте чели преди?

И.А. Всеки знае Крилов. (илюстрации към басни на дъската)

Автор е на над 200 басни. В своите басни той отразява руския характер и предава мъдростта на руснака.

Самият човек рядко се появява в баснята. Загатва се в образите на животни и растения. И.А. Крилов ни учи със своите герои - достойни, благородни и отрицателни.

Гледайте как децата драматизират баснята „Лебед, рак и щука“

Коя фраза е мъдрост? (основно значение)

Мъдър и интелигентен I.A. Крилов.

Виждате ли, дори вие, деца, знаете Крилов.

Живял е в Санкт Петербург. Там има лятна градина, където се разхождат семейства. Градинската ограда е украсена с герои от неговите басни. И там има паметник на великия руски баснописец. През лятото и зимата цветята лежат в подножието. (показва картички от “Лятна градина”)

Защо хората го помнят? (Басните на Крилов ни учат как да живеем правилно)

Упражнение за мускули.

• Въведение в баснята „Сискин и гълъб“

Преди това птиците са били уловени с помощта на специални клетки, съдържащи храна - стръв. Клетката се затвори с трясък, щом в нея попадна невнимателна птица. Тя падаше в капан. Или са хващани с примки, примки (направени от косми от конска опашка). Те бяха фиксирани в тревата, на земята. Когато птицата влезе в такава примка с лапата си, примката се затегна.

Сега ще научим за такъв случай, за две птици - Сискин и Гълъб.

Кой видя сискина?

Кой видя гълъба? (четене на басня)

Вашето мнение? за кого съжаляваш

Как оценявате поведението на млад гълъб?

Подготовка за вторично възприятие.

Какво означават думите?



Намерете фрази с тези думи в текста.

б). Ние четем с устните си

V). Работа със съдържанието на книга(Открийте басня – в учебника децата търсят желаната страница по съдържанието).

Ж). Четене на басня на себе си.

Пред очите ви има карта със задачи за самостоятелна работа. Задачи 1 и 3.

Задаване на опции

Опция 1Защо сискинът беше в беда? Как се почувства в капан?

Вариант 2Какво стана с гълъба? Как се държа младият гълъб?

Възлагане на всички

Прочетете страница 8

• Анализ на работата

Какво се е променило в положението на героите от баснята?

Капан – Злодей – Горкиняк

Ако човек направи това, какво бихте казали за него?

Да дадем описание на гълъба?

На дъската се появява знак

Какви функции бихте искали да видите?

Разбиране на идеята.

Кои редове съдържат основната идея? (добро и зло)

Това е морал - кратко, ясно заключение, където са посочени порокът и последствията.

Нека да разгледаме схемата на доброто и злото.

Упражнение за очите.

Л.Н. Толстой "Мравката и гълъбът"

Да чуем записа. Сравнете двете басни.

Заключение.

Баснята остана в паметта на хората и често думите от нея започнаха да се произнасят, сякаш е необходимо.

Работа върху афоризми.

Казвам:

Не се радвайте на провала на някой друг, не злорадствайте.

Намерете фраза от баснята, която е близка по смисъл. (работа с учебника)

Работа върху изразителността.

а) Поставяме логически ударения с молив.

б) Прочетете заедно на глас. (четене по роли)

Думи на героите (предавайте техния характер).

6. Домашна работа

Запомнете. Дайте примери от живота, които могат да бъдат свързани с тази басня.

1. Прочетете внимателно текста. Определете основната идея.
2. Опитайте се да си представите какво четете.
3. Дайте своята оценка на героите и събитията в историята.
4. Пригответе се да четете ясно и изразително, като обръщате внимание на паузите и ударението.

Тема: И. А. Крилов „Сискин и гълъб“.

Мишена:запознайте учениците с нов литературен жанр - басня,
водят учениците до съзнателно разбиране на морала на баснята.
Задачи:
- формиране у учениците на съзнателно разбиране на конкретното (фактическото) съдържание на баснята и нейната основна идея (морална);
- корекция на умствените операции - сравнение, анализ и синтез, обобщение; развитие на процесите на запаметяване и възпроизвеждане; обогатяване и активизиране на речниковия запас; подобряване на синтактичната структура на речта;
- подхранване на чувство за състрадание, развиване на негативно отношение към такива качества като арогантност и безчувственост.
Оборудване:интерактивна дъска, презентация, учебник.

По време на часовете.

1. Орг. момент.
Проверка на готовността за урока, настройване на учениците за работа
- Звънецът удари, приятели.
Урокът започва.
2. Подготвителна работа.
А) Артикулационна гимнастика
1) „Барабан“ - езикът лежи върху горните зъби, устата е леко отворена, произнасяме D-D-D многократно и ясно, след това TD-TD-TD.
2) „Комар“ - повдигнете езика си за горните зъби, произнасяйте звука 3-3-3-3 за дълго време.
3) „Мотор“ - по време на продължително произнасяне на звука D-D-D или 3-3-3 с прав показалец правете чести колебателни движения от едната страна на другата под езика.
4) „Магаре“ - върхът на езика лежи върху долните основи на зъбите, произнасяйки звуковата комбинация IE със сила.
Б) Четене на чисти поговорки.
Жа-жа-жа - намерихме таралеж в гората.
Жу-жу-жу - седя на една пейка.
Жи-жи-жи - разкажи ми приказка.
Е, добре, добре, вече пристигнахме.
Ша-ша-ша - без молив.
Шо-шо-шо - добре е да ходим.
Шу-шу-шу - седя и не шумоля.
Ши-ши-ши - децата утихнаха.
Б) Нека отгатнем гатанката:
Не броихме милите под краката си,
Не пътувахме по пътищата,
И ние сме били в чужбина. (птици)
Г) Разговор, основан на яснота.
- Разгледайте снимките (на дъската има слайдове, изобразяващи синигер, снекира, врабче, врана и други познати на децата птици). Коя птица познавате? (децата отговарят).
На следващия слайд има изображение на гълъб.
- Как се казва тази птица? (гълъб)
- Вижте втората снимка. Колко от вас знаят името на тази птица? Момчета, тази птица се нарича сискин, живее в гората (слайд с думата сискин и снимка на сискина).
-Къде можеш да срещнеш гълъб? Кой знае? (деца отговарят)
- Сравнете тези птици по размер.
- Диви или домашни птици са тишината и гълъбът? Защо? (отговорите на децата)
- Възможно ли е да се отглеждат в плен диви птици, като сиски и гълъби? (отговорите на децата)
- Някои хора отглеждат различни птици у дома в специално оборудвани клетки, включително тези, за които говорим. Хората използват различни устройства за улавяне на диви птици.
Б) Лексикова работа.
- Вижте какво е показано на снимката и прочетете надписа. (слайд с изображение на примка и съответната дума.)
-Някой знае ли какво означава думата примка? (отговорите на децата)
- Да прочетем в учебника какво означава думата примка? (децата четат)
- Вижте втората снимка (слайд с изображение на капан и съответната дума). Показва капан за улавяне на птици. Прочетете как се казва. (децата четат заглавието)
- Сравнете как примката се различава от капана. За какво са те? (отговорите на децата)
3. Обявяване на темата на урока.
- Днес ще прочетем басня, наречена „Сискината и гълъбът“. Тази басня е написана от Иван Андреевич Крилов. (слайд със запис на темата на урока.)
4. Първично възприемане на баснята.
- Деца, слушайте внимателно баснята, която ще ви прочета. След като я чуете, отговорете на въпросите: За кого от героите в баснята съжалявате? Защо? (учителят чете баснята, отговорите на децата)
5. Четене на баснята на части (изречение по изречение) и анализ на всяка част.
- Каква беда се случи с Чиж? (отговорите на децата)
- Защо авторът нарича капана злодей? (отговорите на децата)
- Намерете и прочетете думите, с които авторът описва как се е държал Чиж в капана. (отговорите на децата)
- Как разбирате значението на думите разкъсан и втурнат? (отговорите на децата)
- Как да го кажеш по различен начин? (отговорите на децата)
- Кой беше до Чиж? (отговорите на децата)
- Как реагира Dove на случилото се с Chizh? Коя дума ни показва, че Гълъбът не се тревожи или съчувства на мъката на Чиж? (отговорите на децата)
- Прочетете думите на Гълъба. В какво беше сигурен? (отговорите на децата)
- Какво стана с Гълъба? (отговорите на децата)
- Как разбирате израза уловен в примка? (отговорите на децата)
6. Многократно четене на баснята от учениците.
7. Обща работа върху баснята.
А) Общ разговор върху съдържанието на цялата басня.
- Кой от героите на баснята според вас авторът съжалява? (отговорите на децата)
- Коя дума показва, че авторът съчувства на мъката на Чиж? (отговорите на децата)
- Мислите ли, че Гълъбът се е държал правилно? Защо? (отговорите на децата)
- Защо беше наказан Гълъбът? Смятате ли, че е наказан справедливо? Защо? (отговори на децата) Подкрепете отговора си с реплика от баснята. (отговорите на децата)
- Прочетете последния ред на баснята. Към кой от героите са отправени тези думи? (отговорите на децата)
- Обяснете как разбирате тези думи. Какво учи тази басня? (отговорите на децата)
Б) Съставяне на елементарна характеристика на героя.
- С кой от героите на баснята не бихте искали да бъдете приятели? Защо? (отговорите на децата)
- Какви според вас са чертите на характера на Гълъба? (Какъв гълъб?)
- Прочетете думите (слайд с думи: мил, симпатичен, безразличен, нещастен, ядосан). Изберете само тези, които се отнасят до Dove. (отговорите на децата)
В) Работа с илюстративен материал.
- Разгледайте илюстрациите към баснята.
- Как се почувства Чиж, когато падна в капана? (отговорите на децата)
- Как е изобразен Гълъбът на картината? (отговорите на децата)
- Намерете редове в текста, които се отнасят до картината. (отговорите на децата)
8. Обобщаване на урока.
9. Задаване на домашна работа.

Функционалното значение на този урок е да се развие способността за анализ на басня на лексикално и литературно ниво; при повишаване на речевата активност. Практическата цел е да се формират и развиват комуникативни умения, способността за съчувствие и съпричастност. Презентацията има за цел: да „съживи“ и засили емоционалното възприемане на работата, да направи урока ярък и интересен.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

I.A.Krylov “Siskin and Pigeon” 3 клас Учител в началното училище KOGOBU с UIOP Светлана Алексеевна Коротченко

Прочетете изреченията и ми кажете откъде идват тези редове? — Думите ти са верни, но не мога да се сдържа. Не ми се ядосвай. Просто такъв съм!“

ПЕТ К ПЕТ Р ПЕТ ПЕТ Л ПЕТ О ПЕТ В ПЕТ

И.А.Крилов

Иван Андреевич Крилов (1768-1844) - руски поет и баснописец. Роден в Москва, в семейството на военен. Когато момчето беше на 11 години, баща му почина и детето трябваше да отиде да работи като писар. Баща му наследява сандък с книги - и момчето прекарва цялото си свободно време в четене, а на 14-годишна възраст написва операта „Кафенето“.

След като се премества в Санкт Петербург, Крилов започва да работи като журналист, учи типография, издава списание „Spectator“ - и през цялото време интензивно се занимава със самообразование. В резултат на това той лесно можеше да чете френски и немски, научи италиански, научи се да рисува и да свири на цигулка. До 37-годишна възраст той намира призванието си да пише басни, от които има около 200. Крилов е награден с медал за работата си.

Книжна изложба

Баснята е тиха история, в която героите са животни, птици, растения, неща и под тях се разбират хора. Басните учат хората да живеят честно.

Сискин е малка птица от семейство чинки, жълтеникаво-зелена на цвят, дълга 12 см. Среща се в овощни градини и паркове.

Гълъбът е плътно сложена птица с къси крака и малка глава. Има способността да намира пътя към дома. Тя често може да се намери в града.

„Сискин и гълъб“ И.А

Примка Примка Гарантирам за речникова работа

Капанът е капан за улов на птици и животни. Примка - примка за улавяне на птици и дребни животни. Гарантирам, че нося отговорност за думите си.

Изберете поговорки, които отговарят на тази басня: „Сълзите на мишката ще потекат на котка.“ „Гарванът отлетя отвъд океана, но не стана по-умен.“ „Глупава птица не харесва дома си.“ "Ако се смееш на другите, ще плачеш на себе си." „Тя стоеше далеч от гарваните, но не се придържаше към пауните.“

Конкурс „Най-добър четец” „5” – без грешки, ясно, отчетливо, силно, изразително. „4” – 2-3 грешки, лапсуси, ясно, силно, изразително. “3” – 4-5 грешки, повторения, неясни, безизразни.

Домашна работа. по желание: научете наизуст, илюстрирайте баснята, четете изразително.

Днес в клас научих... разбрах... научих... бях... Размисъл

Списък на използваните печатни източници: О. Д. Ушакова Пословици, поговорки и народни изрази. Документ за самоличност. "Литера", Санкт Петербург, 2006 г.

Образователен комплекс: „Училище на Русия“

Клас: 3

Тема: И. Крилов „Сискин и гълъб“

Тип урок: урок за откриване на нови знания

Мишена: организира дейността на учениците за изучаване и разбиране на ново произведение на I.A. Крилов "Сискин и гълъб".

Задачи за формиране на UUD.

лични: развиват уменията на компетентен читател; да се формира грижовно отношение към природата, да се развие наблюдение на поведението на животните.

Регулаторни: развийте способността да анализирате прочетеното, да определяте целта на образователните дейности, да планирате действията си в съответствие със задачата, да упражнявате контрол и да оценявате правилността на вашите действия;

Когнитивни: развиват способността за установяване на аналогии; научете се да изграждате разсъждения под формата на свързване на прости преценки за обект; подобряване на уменията за гладко, правилно, съзнателно четене.

Комуникативен: допринасят за изграждането на изявления, разбираеми за другарите; научете се да контролирате действията си в класната стая; възприемат различни гледни точки; умение за работа в групи, по двойки и преговори със съученици.

Планирани резултати:

Зная: съдържание на баснята на И. Крилов „Сискината и гълъбът“

Да може да: идентифицирайте основната идея на произведението, овладейте уменията за елементарен анализ на произведението.

Оборудване: учебник “Литературно четене”; презентация; нагледен материал; Раздавателен материал.

Стъпки на урока

Време (мин)

Дейности на учителя

Студентски дейности

Организиране на времето.

Психологично-емоционален

настроение за урока.

II . Мотивация за дейност.

III . Упражнения за дишане, глас, дикция.

IV .Актуализиране на знанията.

V .Поставяне на цели

VI .Откриване на нови знания.

А) Първоначално четене.

Б) Емоционално-оценъчен разговор.

Физкултурна минута.

Б) Вторично четене.

Г) Обсъждане на прочетеното.

VII .Прилагане на знания и умения

Работа с поговорки.

Изразително четене

VIII .Обобщение на урока.

Отражение.

IX . Домашна работа.

х . Анализ на дейността на учениците.

1 минута

3 мин

3 мин

10 мин

20 минути

8 мин

5 минути

1 минута

1 минута

- Здравейте момчета, седнете! Днес ще ви дам урок по литературно четене! Казвам се Лариса Александровна.

В добро настроение ли сте? След това се усмихнете на мен и един на друг!

Проверете как е организирано вашето работно място, как са разположени учебниците и пособията за писане. Седнете правилно.

Нека този урок ни донесе радост от общуването и изпълни сърцата ни с благородни чувства.

Момчета, покажете ми с жест, с ръка, оценката, която искате да получите в края на урока, и я напишете на картата. Надявам се, че ще направите всичко възможно, за да получите тези оценки.

За да намерите нещо необичайно и интересно в творчеството на писател или поет, какъв човек трябва да бъде читателят?

Пожелавам на всички вас да бъдете внимателни и замислени читатели.

1. Упражнения за дишане, глас, дикция.

1) Дихателни упражнения.

Представете си, че сте дошли в цветарски магазин и сте усетили възхитителния аромат на цъфтящи растения. Поемете шумно въздух през носа и издишайте през устата (2-3 пъти).

2) Работа с усуквания на езици. (слайд 1)

Нека работим с усукването на езика.

Чуй ме да го прочета:

Чиж почисти
Сискин броеница..
Почиства се с четка
Броеницата е ясна.

Сега нека го прочетем в хор, произнасяйки ясно всяка дума.

Кои звуци се повтарят най-често?

Да кажем тези звуци.

Нека четем бавно усукването на езика.

Нека да го прочетем бързо.

Още по-бързо. Сега нека го прочетем шепнешком, бързо и бързо.

Работете по двойки.

Прочетете бързо тази бързина на съседа си.

Коя двойка ще каже усукването на езика 3 пъти?

Какви литературни жанрове познавате?

Вижте диаграмата, кой жанр липсва?

Литературни жанрове :

Какво е басня?

Защо пишат басни?

– Всяка басня съдържа морал.

Морал на историята - Това е морално учение, изразено в кратка форма.

Днес ще прочетем една от басните на великия писател Иван Андреевич Крилов.

А що за басня е това ще разберете, ако изпълните правилно задачата по двойки.

На картите, които лежат пред вас, трябва да задраскате повтарящите се букви и да прочетете получената дума от останалите букви.

ПЕТЧПЕТИПЕПЕТ ПОРИПОР СНЕГЕСНОНЕСЛНЕСЕУБНЕС

вярно

Посочете изцяло темата на днешния урок.

Въз основа на темата на урока формулирайте задачи, като използвате опорни думи.

Познакомиться…

Научете се да...

Ще научи…

Да поговорим за Иван Крилов. Вашите съученици са подготвили доклад за писателя. Слушайте внимателно.

(С напредването на историите подкрепящите думи се публикуват на дъската)

1 ученик: Иван Андреевич Крилов (1768-1844) - руски поет-баснописец . Е роден вМосква , в семейството на военен. Когато момчето беше на 11 години, баща му почина и детето трябваше да отиде да работи като писар. Остана като наследство от баща микутия с книги - и момчето прекарваше цялото си свободно време в четене, а на 14-годишна възраст самият той написа операта „Кафенето“.

2-ри ученик: След като се премества в Санкт Петербург, Крилов започва работажурналист , учи типография, издава списание „Spectator” - и през цялото време работи усиленосамообразование . В резултат на това той лесно можеше да чете френски и немски, научи италиански, научи се да рисува и да свири на цигулка. До 37-годишна възраст той намира призванието си да пише басни, от които има около 200. За работата си Крилов е награден със златен медал.

В кой град е роден Иван Крилов?

Какво е наследил Иван от баща си?

Каква беше работата на Иван Крилов?

Какви успехи постигна Крилов чрез самообразование?

Какви други басни на Крилов сте чели?

Преди да прочетете, нека се запознаем с непознати думи, които ще намерите в текста.

Капан – капан за улов на птици и животни.

Силок - примка за улавяне на птици и дребни животни.

Гарантирам - Заставам зад думите си

А сега познайте какво се казва в баснята?

Чуйте ме да прочета баснята.

Четене на басня.

- Хареса ли ви баснята? как?

- Верни ли са вашите предположения?

Отговорете на въпроса: възможно ли е да се сравни поведението на животните с човешкото?

Помислете за себе си: смеете ли се на провалите на приятелите си?

Възможно ли е да се направи това?

А сега да си починем малко! Ставайте всички от бюрата си.

Вятърът духа над полята,

И тревата се люлее.

Над нас се носи облак

Като бяла планина.

Вятърът носи прах над полето.

Ушите са наклонени -

Надясно, наляво, напред и назад,

И след това обратното.

Изкачваме хълма

Там ще починем малко.

- Сега прочетете баснята на себе си и помислете защо капанът се нарича злодей?

Кои са главните герои в това произведение?

Защо гълъбът започна да се подиграва на сискина?

С каква интонация трябва да прочетете разговора на гълъб?

Опитайте се да предадете това настроение, когато четете. Прочети го.

(Един ученик чете за гълъб)

Как мислите, че се чувства гълъбът накрая? Защо?

Работете по двойки.

Избор на поговорки:

Работейки по двойки, изберете поговорки, които отговарят на баснята, която научихме днес.

„Гарванът отлетя в чужбина, но не стана по-умен“

„Глупава птица не харесва дома си“

„Стоях далеч от гарваните, но не се придържах към пауните“

Какви поговорки избрахте?

вярно

Сега нека се подготвим за изразителен прочит на това произведение.

Помните ли какво означава да четете изразително?

Работа в групи.

Работете в групи, поставяйте логически ударения, паузи и се подгответе за състезанието „Най-добър четец“.

Конкурс "Най-добър четец".

Вие сами ще оцените четенето на децата.

Момчета, нека си спомним още веднъж с каква работа се запознахме в клас?

За какво се говори в баснята?

Какво научихме от това произведение?

Срещнахме ли баснята?

Научи ли се да го анализираш?

И така, изпълнихме ли задачите, поставени в началото на урока?

Погледнете оценката, която искате да получите в началото на урока, и оценете работата си в урока.

На бюрата ви има кръгове.

Оцветете частта от кръга, която ви подхожда най-добре в днешния урок.

Беше лесно и интересно

Беше трудно, но интересно

Беше трудно и безинтересно.

Вдигнете кръга за тези, на които им е било лесно и интересно; трудно, но интересно; трудно и неинтересно.

Отворете дневника си и запишете домашното си:

С. ... изразително четене.

Днес в клас оценка 5 получи..., защото... Изпълниха правилно задачата и работиха активно в урока.

“4” - получават..., т.к Имаше неточности в работата.

Учениците проверяват готовността си за урока.

Учениците проверяват как е организирано работното им място.

Читателят трябва да бъде замислен и внимателен.

След това децата изпълняват упражнението заедно с учителя.

[h’], [t]

Разкази, басни, приказки, стихове.

„Басня“ липсва

Баснята е кратко произведение с морализаторско съдържание.

Да науча читателя на нещо.

Сискин и гълъб

И.А. Крилов "Сикин и гълъб"

Запознайте се с баснята на И. Крилов „Сискината и гълъбът“.

В Москва.

Ракла с книги.

Журналист в Санкт Петербург.

Знаеше езици и свиреше на цигулка.

За разговора между сискин и гълъб.

Ученически отговори.

Забранено е.

Децата леко люлеят ръце над главите си.

Разтягане - ръцете нагоре

Накланя се наляво и надясно, напред и назад.

Ходене на място.

Децата сядат.

Тъй като сискинът не можеше да излезе от капана.

Сискин и гълъб.

Следователно сискината беше в капан, а гълъбът беше свободен.

С подигравка и възклицания.

Раздразнение, защото беше сигурен, че няма да го хванат.

„Сълзите на мишката ще потекат по котката“

„Ако се смееш на другите, ще плачеш на себе си“

Спазвайте всички препинателни знаци и интонация.

И. Крилов „Сискин и гълъб“

Сискинът падна в капан и гълъбът започна да му се подиграва, но накрая самият той падна в мрежата.

Не можете да се подигравате на провала на друг, по-добре е да му помогнете.

да

да

да

Студентски изявления.

Учениците изпълняват молбата на учителя.