Tele2 hakkında yardım, tarifeler, sorular

Ders ne kadar ilginç olursa, İngilizce öğrenmenin motivasyonunun ve etkililiğinin de o kadar yüksek olduğu kanıtlanmıştır. Bu bağlamda üç genel sınıf türü vardır: ön, grup ve bireysel.

Ön egzersizler

Ön dersler, öğretmenin öğrencilere yeni bilgiler verdiği, öğrencilerin dinlediği ve ders sonunda sorular sorduğu derslerdir. Tüm süreç bir monoloğa ve bilginin görsel sunumuna dayanmaktadır. Genellikle bu en heyecan verici ders türü değildir, ancak istisna olarak kabul edilebilecek bir ön ders seçeneği vardır: bir gezi.

Örneğin, yerel bir hayvanat bahçesinde hayvanlarla ilgili bir İngilizce dersi verilebilir;öğretmen her hayvana isim verebilir ve verebilir Kısa Açıklama Sınıfın bilgi seviyesine bağlı olarak. Çocukların ilgisini daha fazla canlı tutmak için öğretmen grup ödevleri verebilir. Örneğin gezinin sonunda her grup en sevdiği hayvan hakkında konuşmalıdır ().

Dersin temeli olarak ilginç bir kitabı da kullanabilirsiniz.Örneğin popüler kitap “Komik İngilizce Hataları ve Anlayışları: Resimli” gibi. Bu kitapta okul çocukları, gazeteciler, ebeveynler ve hatta öğretmenler tarafından yapılan 301 komik İngilizce hata örneği yer alıyor.

Hataları sınıfa okuyabilirsiniz ve eğer birisi mizahın ne olduğunu anlamıyorsa, siz veya öğrencilerden biri bunu ona açıklayabilirsiniz. Bir çocuk dersi şaka şeklinde sunarsa çok daha iyi öğrenecektir.

Grup dersleri

Grup etkinlikleri genellikle rekabeti veya takım çalışmasını içerir. Bu tür dersler ileri seviyeler için önerilir. Bu durumda ilginç bir derse örnek olarak her grubun bir oyun ya da oyunun bir parçasını seçtiği bir tiyatro yarışması verilebilir.

Her grup kendi kostümlerini yapmalı ve süslemelerde ve olay örgüsünün uygulanmasında mümkün olduğunca yaratıcı olmalıdır. Cadılar Bayramı, Shakespeare'in eserleri ve hatta bir televizyon dizisi gibi belirli bir temayı önerebilirsiniz.

Bir başka örnek ise oyun davalarıdır. Burada kitaptaki karakterler temel teşkil edebilir. Bir grup öğrenci karakterin eylemlerini savunurken, bir diğeri onları kınayabilir; bir başkası jüri olabilir, öğretmen de yargıç olabilir. “Savunuculardan” ve “savcılardan” oluşan grupların argümanlarını tartışmasını sağlayın ve ardından bir veya iki kişi konuşup grubun bakış açısını tartışsın.

Jüri tarafları dinleyip bir karara varmalı ve yargıç olup biten her şeyi yönlendirecektir. Temel olarak Charles Dickens'ın Büyük Beklentileri gibi klasikleri kullanabilirsiniz (ve örneğin Bayan Havisham'ın eylemlerinin adil olup olmadığını düşünebilirsiniz), filmleri veya televizyon dizilerini de kullanabilirsiniz.

Bireysel dersler

Bireysel dersler her öğrencinin seviyesine bağlıdır. Onlara hiçbir şey empoze etmek değil, sadece tavsiye vermek ve teklif vermek önemlidir. ilginç malzemeçocuğu teşvik edecek şekilde çalışmak için - örneğin, yapılandırılmış ev ödevi oyun formu veya ileri seviyeler için ilginç metinlerin analizi.

İlginç derslerİngilizceyi yönetmek zor değil, tek gereksinimleri yaratıcı olmaları ve dil bilgisini teşvik etmeleridir.

Hangi ilginç İngilizce derslerini biliyorsunuz veya uyguladınız?

Bir dersi nasıl faydalı hale getireceğimizi düşünmeye alışkınız: Her şeyin zamanında yapılması için onu nasıl planlayacağız? Yeni bir konu nasıl net bir şekilde açıklanır? Etkili bir şekilde nasıl çözülebilir? Ancak dersi ilginç hale getirmeye daha az dikkat edilmemelidir. Ne kadar olursa olsun yararlı malzeme biz hazırlamadık, öğrenci işin içine girerse çok daha hızlı ve daha iyi öğrenecektir.
Herhangi bir dersi ve herhangi bir konuyu ilgi çekici hale getirmek için kullanabileceğiniz bazı stratejileri burada bulabilirsiniz.

1) Isınma

Başlangıç ​​genellikle tüm dersin gidişatını belirler. Dolayısıyla dersinizin öğrencinizin hemen ilgisini çekmesini istiyorsanız oyun gibi ilginç bir ısınmayla başlayın.

2) Oyunlar

Bu en çok etkili yöntemöğrencinin ilgisini çeker ve aynı zamanda çalışır yeni materyal. Herhangi bir sözcüksel veya gramersel konudaki oyunlar ESL sitelerinde ve çeşitli koleksiyonlarda bulunabilir: Dilbilgisi Oyunları ve Etkinlikleri Ve Kelime oyunları ve etkinlikleri. Bu arada yetişkin öğrenciler oyunları çocuklardan daha az sevmiyorlar.
gerektirmeyen pratik ve ilginç bir görev Ek materyaller- rol yapma oyunu . Bu görev sadece konuyu tartışmaktan daha karmaşıktır. Öğrencinin aktif olarak katılmasını, hareket etmesini ve yaratıcı yaklaşım ve bu nedenle tam dikkat.

3) Şarkılar

Müzik dil öğrenimi için harikadır. Ritim ayarlanan kelimeler daha hızlı hatırlanır. Ayrıca şarkıda genellikle aynı gramer kipi kullanılıyor. Öğrenciden hangi müzik tarzlarını ve gruplarını sevdiğini öğrenin. En sevdiği şarkılardan sözler söyleyerek sessizce yeni kelimeler öğrenecek ve gerekli gramer formlarında ustalaşacaktır.

4) Hikayeler

Öğrenciye yeni dilbilgisi veya kelimeleri hikaye biçiminde sunun. Örneğin, “konu üzerinde çalışıyorsanız Geçmiş Sürekli/Geçmiş Basit” diyerek başlayabilirsiniz: “Dün metroda işe giderken bir adam arabaya bindi ve karşıma oturdu. Kucağında bir maymun vardı. Maymun kot pantolon ve sarı bir ceket giyiyordu”(bu arada bu gerçek hikaye). Konunun böyle bir sunumu öğrenci için aşağıdakilerden çok daha ilginç olacaktır: "Evet, bugün Past Continuous ile Past Simple arasındaki farkı inceleyeceğiz."

5) İletişim

Herhangi bir ödeve Konuşmanın bir unsurunu dahil edin, çünkü çoğu öğrenci için bu, dil öğrenmenin en ilginç yönüdür. Boşlukları doldurmak gibi bir alıştırma yapmanız gerekse bile, öğrenciyle alıştırmaya eşlik eden fotoğrafı veya içindeki en ilginç cümleyi tartışın. Herhangi bir görev, iletişimin yardımıyla her zaman "seyreltilebilir".

6) Görevlerin değiştirilmesi

Asla bir dersi derse dönüştürmeyin. Konsantrasyonu iyi olan öğrenciler bile yabancı dildeki bir monoloğu 20 dakika boyunca dinlemekte zorlanacaktır. Buna ek olarak, modern öğrenciler bir aktivite türünden diğerine ve etkileşimli bir öğrenme biçimine hızla geçmeye alışkındır. Bu nedenle, işi ilgi çekici kılmak için görevlerin türünü ve süresini değiştirin. Ayrıca her zaman öğrencinin iletişimini ve aktif katılımını içeren görevler hazırlayın. Ödev için yazılı alıştırmalar bırakmak daha iyidir.

7) Yaratıcı ödev

Bu arada, yaklaşık Ev ödevi. Elbette “faydalı” olması da gerekiyor ama bu onun ilginç olmasına engel değil. Öğrencinize yapmak isteyeceği yaratıcı ev ödevleri verin. Örneğin geçmiş basit üzerine çalışıyorsanız, en sevdiği dizinin bir bölümünün özetini hazırlamasını isteyin. Eğer “Yemek” konusunu çalışıyorsanız ondan kendi restoranı için bir menü hazırlamasını isteyin. Herhangi bir gramer veya kelime bilgisi konusu için yaratıcı ve ilginç ödevler oluşturulabilir.

8) Esnek ders planı

Plan dersin gerekli bir parçasıdır ve yapı, çalışmalarınızdaki iyi sonuçların anahtarıdır. Aynı zamanda öğretmen planı dersine nasıl uyarlayacağını bilirse ders çok daha ilgi çekici olur. Bazen plandan sapmanız gereken bir zaman gelir; örneğin öğrenci gerçekten istediyse faiz Sor Dil bilgisi ya da üzerinde çalıştığınız metin onu etkilemiş ve tartışılmasını gerektiriyor.

9) Kişiselleştirme

Bağlanırsanız herhangi bir konu ilgi çekici hale getirilebilir kişisel deneyimÖğrenci, onun görüşü veya tercihleri. Örneğin bir konu üzerinde çalışıyorsanız Etkisi hala süren geçmiş zaman, öğrenciye seyahatini veya iş deneyimini sorun (örneğin, hangi şehirleri ziyaret ettiniz? Nerede çalıştınız?). Aynı şey herhangi bir sözcüksel konu için de yapılabilir.

10) Güncelleme

Bu noktada dersi öğretmen için nasıl ilgi çekici hale getirebileceğimizi konuşacağız. Dersiniz ancak sizin için ilginçse öğrenciniz için ilginç olabilir. Yeni etkinlikler, stratejiler ve yöntemler yardımıyla aynı konu her defasında farklı şekilde öğretilebilir.

İlginç ders = Öğrencinizin tam dikkati = Materyalin hızlı ve etkili öğrenilmesi = Dil öğrenmede ilerleme ve keyif.

İyi şanslar ve ilginç dersler!

Öğretmenlerin çoğu, kendilerine pedagoji, psikoloji ve metodoloji öğretilen bir pedagoji üniversitesinde okudu. Ancak çalışmak ve pratik yapmak iki farklı şeydir ve ilk dersinize hazırlanırken, size sadece teori öğretilmiş gibi görünüyor, ancak pratikte ihtiyaç duyacağınız şeyler öğretilmemiş. Derse nasıl başlanır? Materyal nasıl sunulur? Unutulmaz ve etkili olması için bir ders nasıl yapılır? Ve deneme yanılma yoluyla cevapları kendiniz bulmalısınız.

Bu yazıda sadece pedagojik değil aynı zamanda konuya da değinmek istiyorum. psikolojik dersin bir parçasıdır ve burada yazılan her şey 12 yaş üstü öğrenciler için geçerli olacaktır, çünkü genç yaş Yapmam.

Bir ders nasıl öğretilir: Başlangıç

Sonuçları kontrol edip çıkarıyorum - öğrenci hatalarını görmeli ve düzeltmelidir ( kendim! bırakın beynini kullansın!) ve kendim için hangi konunun tamamlanmış sayılabileceğini ve neyin hala tekrarlanması gerektiğini not ediyorum.

Şimdi başlayalım. Ve şununla başlıyoruz yapımlar hedefler. Öğrenci derse neden geldiğini bilmeli! Bugünün neden boşuna geçmeyeceğini anlattık ve şimdi... içinden geçtiğimiz kelimelerin telaffuzunu ve anlamını hatırlamamız mı gerekiyor? Dilbilginizi tazelemek mi istiyorsunuz? Öğrencinin yapamayacağı seslerle alıştırma mı yapıyorsunuz? Harika bir çözümümüz var - fonetik egzersiz! Konuşma organlarımızı ısıtıyoruz ve İngilizceyi güzel konuşmayı hatırlıyoruz.

sana getireceğim örnek:Şimdiki Zaman'ı okudu ve Şimdiki zaman ve aralarındaki farkı anlamamız gerekiyor. Haydi bakalım kısa video, öğrenci karakterlerin söylediği cümleleri tekrarlar ve şu ya da bu zamanın seçimini açıklar ( videoya bağlantı). Bu şekilde bir taşla birkaç kuş vuruyoruz: konuşma aparatıısınır, dilbilgisini tekrarlar ve dile olan ilgi artar; okulda ve üniversitede çok az öğrenci herhangi bir dil öğrenir görsel yardımlar Ders kitabı hariç.

Kişi başlangıçta ve sonunda ne olduğunu iyi hatırlar, bu nedenle dersin başlangıcının ilginç olması ve öğrencinin sadece çalışmaya değil, belirli bilgileri edinmeye, pratik beceriler kazanmaya veya becerileri pekiştirmeye geldiğimizi bilmesi önemlidir.

Dersin yapısı planlanmışsa dinleme (yardım yeni bir gramer konusunu tanıtmak / kapsanan kelime dağarcığını pekiştirmek / dinlediğini anlama becerisini geliştirmek / Birleşik Devlet Sınavının “Dinleme” bölümünü eğitmek için), o zaman dersin başlangıcı bunun için en uygun zamandır. Neden? Öğrencinin beyni henüz gerçekten gerilmediği için - yeni bir konu ile yüklenmediği için - bu, dinlediğini anlamanın en iyi şekilde dersin ilk bölümünde gerçekleşeceği anlamına gelir.(Şüpheniz varsa bir deney yapın - bir duruşma yapın farklı parçalar dersler - ve öğrenciye onun için ne zaman daha kolay olduğunu sorun!)

Bir ders nasıl öğretilir: orta

İşte ben de giriyorum Yeni kelime, veya yeni gramer. Her ikisini de bir derste almamaya çalışıyorum çünkü bu, özellikle Orta seviyenin altındaki bir öğrenci için (ve bu tür öğrencilerin büyük çoğunluğu için) çok zordur. Bu seviyeye kadar hemen hemen tüm konular öğrenci için yenidir ve birçoğu ana dilimiz olan Rusçadan farklıdır.

Dersin geri kalanını yeni materyalleri pekiştirmeye ayırıyorum.

N.B.: Zor bir gramer konusu bekleniyorsa ve ders 60 dakikadan fazla sürüyorsa, dersten yaklaşık 50 dakika sonra kısa bir ara verebilirsiniz - gitar çalabilir, çay ve kek ikram edebilir ve daha büyük öğrencilere alkollü içecekler verebilirsiniz. Şaka yapıyorum =) Ancak öğrencinin biraz dinlenebilmesi ve ardından İngilizce hapını yenilenmiş bir güçle yutabilmesi için bir duraklama yapılması gerekiyor. Bir video izleyin, öğrencinin en sevdiği sanatçının (yine ders planına uyan) bir şarkısını dinleyin, eğlenceli bir makale okuyun veya ikinizin de ilgisini çeken bir konu hakkında konuşun.

Dinlendin mi? Becerilerinizi geliştirmek için hala zamanınız var! Okumak, yazmak veya dinlemek. Ancak dersin bu aşamasında dinlenecek metin yeni bir şey sunmamalı (birçok anlaşılmaz kelime ve gramer yapısı), yalnızca bu derste veya daha önce öğrenilenleri uygulamalıdır. Dersin bu bölümünün işlenen materyalle ilgili olması daha iyi olurdu.

Öğrencinin buradaki dikkati yavaş yavaş kaybolmaya başlıyor ve onun yorgun beynine yeni bir bilgi sığdırmanız pek mümkün değil.

Bir ders nasıl öğretilir: son

Dersin sonunda hem siz hem de öğrenci birbirinizden ve İngilizceden bıkmış olursunuz. Başkaları gibi iyi film Dersin güzel ve akılda kalıcı bir sonu olmalı.

İnternette bir sürü var oyun malzemeleri dilbilgisine adanmış ve sözcüksel konular(Örneğin, ). Ders sonunda bunları kullanmaya çalışıyorum. Örneğin,İlgi cümleciklerini tanımlamaya yönelik bağlaçlar konusunu çalışırken, öğrenciyle son zamanlarda çalıştığım kelimeleri kartlara yazıyorum, kesiyorum, boş tarafı yukarı gelecek şekilde masanın üzerine koyuyorum ve herkes sırayla Açıklamaları gereken kelimeyi, kendilerine kelime isimlendirmeden, bağlaçlarla başlayan cümleler kullanarak DSÖ, Hangi, O, Ne zaman, Neresi Ve kimin.

Bunlar da New English File Pre-Intermediate kılavuzundaki hazır kartlardır:

Sınıfta oyunlar hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz.

Ve en sonunda öğrenciden öğrendiklerini, neyin kolay olduğunu ve neyin daha fazla pratik gerektirdiğini özetlemesini isterim. Soru sormayı unutmayın! Sen ve ben dili zaten iyi biliyoruz ve unuttuk İlk aşama Konu karmaşık göründüğünde ve öğretmen bu kadar basit bir materyalin nasıl bu kadar çok soruna yol açtığını anlayamadığında mı çalışıyorsunuz? Üstelik tüm ders boyunca aynı yüz ifadesiyle oturan öğrenciler var ve onun neyi anladığını, neyi anlamadığını yalnızca doğrudan, spesifik bir soru sorarak anlayabilirsiniz.

Böylece öğrencinin kendisi derste neyi başardığını anlattı. Dersin amacını yanlış anladıysa veya ne yaptığınızı söylemekte zorlanıyorsa, bu iç gözlem için iyi bir nedendir; bu, bir şeyi yanlış planladığınız veya açıkladığınız anlamına gelir.

Hepsi bu, geriye kalan tek şey, kapsanan materyali pekiştirmek için ödev vermek ve bir sonraki derse kadar veda etmek.

Öğrencilerin seviyesine göre bu soru öyle ya da böyle her öğretmenin karşısına çıkıyor. İngilizce yabancı dil dersinde ana dilin en aza indirilmesi gerektiği ortada olmasına rağmen bu sorunun çözümü biraz çaba gerektirmektedir. İngilizce dersinde İngilizceden en iyi şekilde nasıl yararlanabileceğinizi ve gereksiz yere ana dilinize geçmemeyi bulmaya çalışalım.

Öncelikle öğretmeneÖğrencinin eğitimin hangi aşamasında olursa olsun, yabancı dilde ders yürütmenin sadece mümkün değil aynı zamanda gerekli olduğunu anlamak önemlidir.: Öğrencilerde dil becerilerinin gelişmesi için vazgeçilmez bir koşul olan, eğitim sorunlarını çözmek, tartışmalar, hedefleri netleştirmek, ayrıca oyunlar, yorumlar, sorular ve değerlendirmeler için İngilizcenin sürekli kullanılmasıdır. Çocuklar İngilizce dersinde tüm konuşmaların, cevapların, soruların, açıklamaların ve yorumların İngilizce olarak gerçekleştiğine alışırlarsa, yavaş yavaş bu sürece dahil olacaklarını ve hatta erken aşama Dil öğrenenler İngilizce ifadeler oluşturmaya çalışacaklardır.

İngilizcenin sınıfta kullanımı hakkında konuşurken önemli bir kavram sözdedir. Öğretmen Konuşma Süresi (TTT) yani derste öğretmenin konuştuğu saat. Tabii ki de var Öğrenci Konuşma Süresi (STT)– öğrencinin konuşma süresi. Derste dil becerilerinin eğitimine ve geliştirilmesine ihtiyaç duyanın öğrenci olduğu açık olduğundan, onun STT'si, yani "konuşma süresi", TTT, yani "öğretmenin konuşma süresi" azaltılarak maksimuma çıkarılmalıdır. Bu nedenle öğretmen zor bir görevle karşı karşıyadır: daha az ve aynı zamanda İngilizce konuşmak. Ve işte bu sorunu çözmek için kullanabileceğiniz araçlar.

Dil notu – dilinizi basitleştirin ve biraz daha yavaş konuşun

İlk olarak, dili yeni veya yakın zamanda öğrenmeye başlayan çocuklarla bir derste İngilizce konuşmak için söylediğiniz her şeyin basitleştirilmesi gerekir: mümkün olduğunca çocukların zaten bildiği kelime dağarcığının yanı sıra "uluslararası" kelimeleri kullanın - İngilizce'de Rusça'da olduğu gibi kulağa hemen hemen aynı gelen bir şey. Bu sizin için mükemmel ve inanılmaz derecede yararlı bir uygulamadır (daha sonra farklı seviyeler otomatik olarak) ve öğrenciler için: onlarla zaten bildiklerini kullanarak İngilizce konuşacaksınız ve bilinmeyen kelimelerÇocuklar atlamaya veya tahmin etmeye alışacaklardır (okul dışında İngilizce kullanmak için inanılmaz derecede yararlı bir strateji).

Örneğin, bir görevi çiftler halinde tamamlamak için talimatlar vermeniz gerekir. Muhtemelen İngilizce konuşan bir gence şunu söyleyebilirsiniz: "Çalışma notlarınızı alın ve görevi okuduğunuzda ilk sütunu hobilerinizle ilgili bilgilerle doldurun." Ancak ortalama bir beşinci sınıf öğrencisinin bunu yapması pek olası değildir. bu tür talimatları anlayın.

Bunu şu şekilde basitleştirebilirsiniz:

Veya örneğin bir öğrenci tehlikeli kelimesinin anlamını soruyor.

Uyumsuz "bu sana zarar verebilecek ya da sorun yaratabilecek bir şey" yerine basitçe "bu senin için kötü" diyebilirsin. Ateş (tahtaya ateş çekmek) tehlikelidir: ah! (Elinizi nasıl çektiğinizi gösterebilirsiniz.) Kızgın köpek (tahtaya daha büyük dişleri olan bir köpeğin yüzünü çizin) tehlikelidir (kızgın köpeği ve dişleri gösterin). Açıklamanızın bir noktasında gruptan biri mutlaka tahminde bulunacaktır. Tamamen doğru olmasa bile öğrencileri fikir üretmeye teşvik edin. Öğrencinin neredeyse tahmin ettiğini ve biraz daha denemesi gerektiğini jestlerle gösterin. Katılan herkesi övün; çok fazla değil ama onların çabalarını takdir ettiğinizi gösterdiğinizden emin olun.

Jestleri ve resimleri kullanın – jestleri ve resimleri kullanın

Önceki ipucumuzdan ve örneklerinden zaten fark ettiğiniz gibi, jestler dili basitleştirmenin vazgeçilmez bir özelliğidir. Ve bu kesinlikle doğaldır, çünkü hayatta söyleneni pekiştirmek için sıklıkla jestleri kullanırız. Elbette her İngilizce öğretmeni kızgın, dişlek bir köpeği tasvir edemez, ancak en yaygın fiil ve nesnelerin gösterilmesi zor değildir. Ve tasvir etmesi zor olan şeyi bazen tahtaya çizmek kolaydır: aşk bir kalbe benzer, kızgın - kaşları örülmüş gülen bir yüz gibi ve rüzgarlı - içinde birkaç yaprağın yüzdüğü bukleler gibi.

Oldukça sık kullanacağınız bazı hareketler vardır ve çocuklar bunları hatırladığında çok kullanışlı bir araç haline gelecektir. Bu şekilde fiilin zamanını gösterebilirsiniz: geçmiş - göster baş parmak arkandan, şimdiki zaman- göstermek işaret parmağıönünde.

Ne söyleyeceğinizi planlayın ve parçalara ayırın; ne söyleyeceğinizi önceden planlayın

Ne söyleyeceğinizi önceden planlayın: En önemlisi, zor veya yeni görevler için talimatları planladığınızdan emin olun. Öncelikle neyin açıklanması gerektiğini belirtin. Daha sonra bunu adımlara ayırın ve hangi noktada seslendireceğinizi düşünün. Bundan sonra metni mümkün olduğunca basitleştirin.

Örneğin, öğrencilere Mutlu Aileler gibi bir oyunun nasıl oynanacağını açıklamanız gerekir (bu, bir sette çeşitli konularda kartların bulunduğu ve her oyuncunun kendisi için bir konu belirledikten sonra oyun sırasında onu topladığı bir oyun türüdür) komşularla kart alışverişi yaparak). Öğrencilerin başlangıç ​​seviyesine odaklanırsanız aşağıdaki açıklamayı hazırlayabilirsiniz:

(Elbette çocuklardan biri hangi oyundan bahsettiğinizi anladı ve sizi mutlu bir şekilde Rusça olarak kopyaladı: başını sallayın ve tahminin doğru olduğunu gösterin, ancak tartışmanın Rusçaya çevrilmesine izin vermeyin).

2. Her öğrenci 5 kart alır (yavaşça 5'i parmaklarınızla söyleyin ve gösterin ve kartları alıyormuş gibi yapın).

3. Kartlarınızı bu şekilde tutun (kartlarla elinizi kaldırın ve nasıl tutulacağını gösterin).

4. 1 numaralı öğrenci, 2 numaralı öğrenciden bir kart alır (yine acele etmeyin ve kartları kimin kimden aldığını belirli çocuklara gösterin).

5. Şimdi 2 numaralı öğrenci 3 numaralı öğrenciden bir kart alıyor... – vb. Çocukların talimatları anlayıp anlamadığını veya bir şeyi tekrarlamanın daha iyi olup olmadığını görmek için sınıfı izleyin.

6. Eğer 1 konudan 4 kartınız varsa (yavaş konuşun ve tüm sayıları parmaklarınızda gösterin) – 4 kuş veya 4 hayvan – oyun bitti, şampiyon sizsiniz!

Örnekler ve modeller verin – görevleri nasıl tamamlayacağınızı kendinize gösterin

En iyilerinden biri uygun yollar uzun süre kaçının ve karmaşık açıklamalarözellikle bir göreve ilişkin talimatlar söz konusu olduğunda, onun uygulanmasının bir göstergesidir. Bunu ya egzersizin ilk noktasını yüksek sesle yaparak kendiniz yapabilirsiniz ya da bunu zaten tahmin etmiş olan birine sorabilirsiniz. Örneğin, bir bulmaca çözmeye başlarsanız şunu yapabilirsiniz:

1. Bulmacaya bakalım (Bulmacayı alın ve açıkça ona bakın).

2. 1 sayısını çapraz olarak okuyun (kağıt parçanızı veya ders kitabınızı çocuklara doğru çevirin, hangi bölümü okuduğunuzu parmağınızla işaretleyin) – “Bu başınıza taktığınız bir şeydir” (görevi yüksek sesle okuyun).

4. Tamam mı? Artık gerisini siz tamamlayın. Herkesin anladığından emin olun ve görevi verin. Eğer bir veya iki kişi anlamadıysa, diğerlerinin dikkatini dağıtmadan tekrar edin.

Sınıf dilini kullanma ve gösterme– “ders cümleleri” kullanın ve bunların her zaman çocuklar tarafından görülebileceğinden emin olun

Sınıf dili veya "ders cümleleri" sizin ve öğrencilerinizin sınıfta söylediği en yaygın ifadelerdir.

Tipik olarak liste şuna benzer:

Üzgünüm, anlamıyorum.

Hatırlamıyorum.

Ne anlama geliyor?

Ingilizcede nedir?

Lütfen şunu tekrar söylermisin?

Alabilirmiyim lütfen?

Bana yardım et lütfen!

Çocukların bu cümleleri her zaman kullanmasını sağlamak için bunları yazıp tahtanın yanındaki tabelalara asabilir, çıktılarını alıp defterlere yapıştırmalarını isteyebilirsiniz ya da sadece tahtaya yazıp parçalara ayırıp çocuklara sorabilirsiniz. çocukların bunları not defterlerine kopyalaması.

Öğrencilerin ne istediklerini söylemelerine yardımcı olun– öğrencilerin İngilizce ifadeler oluşturmasına yardımcı olun

Bu muhtemelen sınıfı İngilizceye geçirmenin en kolay yollarından biridir: Bir çocuk Rusça bir şey söylediğinde ve bunu İngilizce olarak formüle edemediğinde, tercüme edin ve ondan tekrar etmesini isteyin. Bu iyi bir stratejidir çünkü öğrenci iyi model ve aslında bunu kendisi telaffuz ediyor. Dersin akışıyla ilgisi olmayan bazı uzun yorumlarda bu yapılmamalı ancak gerekiyorsa strateji kesinlikle haklıdır.

Aynı zamanda, okul çocuklarına bilmedikleri belirli bir kelimeyi sormayı ve onunla bir cümle oluşturmayı öğretin, hiçbir şey her zaman tamamen doğru olmayacaktır.

Ana dilin minimum düzeyde ve yalnızca gerektiğinde kullanıldığı bir İngilizce dersi ideal bir resim değil, öğrenci ve öğretmenlerin ortak çalışmasıdır ve onsuz öğrenme sonuçları ortaya çıkar. yabancı Dil imkansız. Aynı zamanda deneme çeşitli teknikler kendi hareketlerinizi ve öğrencilerinizin tepkilerini analiz ederek derslerinizde etkili bir çalışma ortamı oluşturabilir, öğrencilerin becerilerini yavaş yavaş geliştirebilecekleri İngilizce konuşulan bir ortam yaratabilirsiniz.

Herkese iyi kış öncesi günler!

Sonbahar sona eriyor, dışarıda anlaşılmaz bir kar yağışı var ve aniden telefonunuz çalıyor ve ahizeyi alıp kredi almayı reddetmeye veya bir güzellik salonunda çok gerekli bir işlemi yapmayı reddetmeye hazırlanırken şunu duyuyorsunuz: Birisi bir dil öğrenmeye hevesli ve kesinlikle sizin hassas liderliğiniz altında.

Ne yapmalı ve nereye koşmalı?

Telefonda ne konuşacağımızı ve ne yapacağımızı bulmaya çalışalım. İngilizce'de ilk ders.

Telefon konuşması

İşbirliği yapıp yapamayacağımızı anlamak için beni ilgilendiren konuları her zaman telefonda tartışmaya çalışırım. Ve eğer cevap olumsuz olacaktır:
1) uymuyor zaman veya yer derslerin yürütülmesi;
2) memnun değilim fiyat;
3) hedeföğrencinin öğrenmesi benim öğretme hedeflerim ile örtüşmüyor (bana göre bu, bir annenin çocuğumdan ve benim İngilizce ödevimizi yapmamızı istemesi veya bir yetişkinin sıkıcı kurallar ve kelimeleri ezberlemeden sadece konuşacağını beyan etmesidir);
4) hattın diğer ucunda sanki ben zaten bir şey yapmışım gibi konuşuyorlar mutlak arayana.

Her şey bize uygunsa ilk dersin yeri ve zamanı konusunda anlaşıyoruz. seni uyarıyorum ilk toplantının amacı Dil seviyenizin belirlenmesi yapılacaktır, ücretsizdir ve yaklaşık 40 dakika sürer. Yanınıza not defteri ve kalem almanız gerekmektedir.
Ayrıca bir öğrencinin hangi düzeyde materyal hazırlayacağını bilmek için bilgi düzeyini nasıl belirleyebileceğini de öğreneceğim. Kural olarak, yetişkinler yeteneklerini oldukça yeterli bir şekilde değerlendirirken, okul çocuklarında hiçbir şeyden emin olamazsınız.

Bazen ebeveynler şunu söylüyor: "İki yıldır bir öğretmenle çalışıyoruz ama artık bizimle çalışamıyor, bu yüzden size başvurduk", A2 düzeyinde materyaller hazırlıyorum, sınıfa geliyorum - ve çocuk zar zor okuyor ve neredeyse hiçbir şey yapamayacağını söylüyor... Öğrenci beklentilerimi karşılayamadığı için utanıyor, annesi de onun rahatsızlığını görüyor ve endişelenmeye başlıyor... Bu aptalca bir durum, genellikle onu teşvik etmeye çalışıyorum. Bu anı düzeltmek için mümkün olan her yolu deneyin, aksi takdirde ilk toplantıdan sonra hoş olmayan bir izlenim oluşacaktır.

İlk buluşma

İlk ders öğrencinin evinde ise her zaman erken ayrılırım ve daha resmi giyinmeye çalışırım. iyi izlenim Uzun süre öğretmenin görüşünü belirler. Birbirimizi daha iyi tanıdığımızda yırtık kot pantolon ve tişört giyebiliriz...

Bir izlenim bıraktık, doğrudan derse geçelim:

1. Toplantıya şununla başlıyoruz: diyalog. Hiç İngilizce konuşamayan tek bir öğrenci görmedim. Konuşmadan önce size hata yapmaktan korkmadan, onların söylediği gibi İngilizce konuşmanızı söylüyorum. Bir şeyi anlamıyor veya bilmiyorsa bırakın Rusça konuşsun.
   Standart sorular soruyorum: Nasılsın? Adı? Nerede okuyorsunuz/çalışıyorsunuz? ne yapmaktan hoşlanır boş zaman? Eğer iyi başa çıktığımı görürsem, çalışmanın amacını sorarım ve derslerin İngilizce olmasa da Rusça yapılmasını isterim; (Buna göre önümde bir okul çocuğu varsa bu soruyu ilk derste sürekli yanımda oturan velilere soruyorum).
2. Sonra veriyorum Kelime ve gramer testi(yaklaşık 20 soru), yaklaşık 5 dakika. (Öğrenci yetişkin ise derste zaman kaybetmemek için toplantıdan önce kendisine e-posta gönderebilirim.
   Sonuçları özellikle öğrencilere ayrılmış ayrı bir klasöre kaydetmek daha iyidir. Ne için? Antrenman sırasında ortaya çıkarsa popüler ifade Bunu her duyduğumda "Altı aydır çalışıyoruz, ancak dili öğrenmede herhangi bir ilerleme kaydettiğimi düşünmüyorum" diyor. Bu özellikle Birleşik Devlet Sınavı öğrencileri arasında popüler; yakın zamanda biri bana 86 puanlık bir örnek yazdı (altı ay önceki 72 puana karşılık) ve hala aynı şarkı: "Dili eskisinden daha kötü biliyorum"...
3. Testi gözden geçirirken küçük bir not veriyorum metin okuduğunu anlama için, konuşma için metin sonrası görevlerle ve ideal olarak - hikayenin sonunun yazıldığı dinleme ile (örneğin, yetişkinler için 6B Yeni İngilizce Dosya İlköğretim dersinden hayaletli otel hakkındaki metni seviyorum) .

Tüm manipülasyonlardan sonra öğrencinin seviyesinin ne olduğunu söylüyorum (kural olarak diyalog-test metni aynı şeyi birlikte tekrarlıyor, ancak öğrencinin okuduğunu anladığı ve testi iyi yazdığı durumlar da var, ancak neredeyse hiçbir şey söyleyemiyor ve kulaktan pek anlamıyor ) ve hangi ders kitabını ve neden seçeceğimizi. Ders kitabı seçerken sadece bilgi düzeyine değil, bize verilen görevlere de odaklanıyorum.

Son olarak sizden derslerin yürütülmesine ilişkin dileklerinizi bir kez daha ifade etmenizi rica ediyorum ve kendi adıma sizi şu konuda uyarıyorum:

• en dersin iptali(hasta, iş, acil konular) 24 saat önceden bildirilmelidir. Dersin hemen öncesinde altı ay içinde üç defadan fazla ders iptali olursa, bunu ön ödemeye aktarıp ücreti artırıyorum. Bir dersi iptal edersem (benim veya çocuğumun hastalığı nedeniyle), öğrencinin isteği üzerine hafta sonuna veya programımdaki bir aralığa yeniden planlayabiliriz;
• en yerine getirilmemiş Ev ödevi (altı ayda üç kereden fazla) ayrılıyoruz. Onsuz ilerlemeye inanmıyorum bağımsız iş. Bir ders için ödevlerini yapmayan ve tüm ders boyunca onlarla sohbet ettiğimiz, ancak ikinci derste miktarı iki katına çıkaran yetişkinler için bir istisna yapabilirim;
• fiyatı yükseltmek Bir yıl boyunca çalışmayacağım (tabii ki hedefim değişmedikçe - aniden sınavı geçmek istemezsem) ve bir sonraki yıldan itibaren terfi etmeye karar verirsem okul yılı, Bunu üç ay önceden bildireceğim;
• eğer öğrencinin bir şeyi varsa ders sırasında bundan hoşlanmıyorum, bir tür faaliyete odaklanmak istiyorsanız veya başka şüpheleriniz varsa - tüm şikayetler kabul edilir ve dikkate alınır.

Sonuçlar

Koordinatları olan bir kartvizitiniz varsa harika. Profesyonel görünüyor ve işinizi ciddiye aldığınızı açıkça ortaya koyuyor. Sürekli kendim için bir tane yapmak istiyorum, hatta bir tasarım bile buldum ama bir türlü başaramıyorum.

Zamanla ilk görüşmede kişinin ciddi olup olmadığı anlaşılır. Bu, programda bir yer ayırdığınızda, derslere hazırlandığınızda, büyülemeye ve eğlendirmeye çalıştığınızda ve bir tatil veya tatilden sonra geri dönülmez bir şekilde ortadan kaybolarak ruhunuzda hoş olmayan bir tat bıraktığında bu duyguyu önlemeye yardımcı olur.

Makaleyi üzücü bir notla bitirmek istemiyorum, bu yüzden hiçbir yere gitmeyen öğrencilerin yüzdesinin küçük olduğunu söyleyeceğim - iki öğrenci beni bir yılda terk etti. İlk buluşmalarımızı hatırladığımda artık vakit kaybetmeyeceğimi anlıyorum. Birincisi telefonda açık açık "Sizin yeriniz pahalı" dedi ama yine de çalışmaya başladı, ikincisi bana her dersi anlattı: "Her şeyi seviyorum, çalışmaya ve her şeyi yapmaya hazırım" ve sonra da ortadan kayboldu. Bayram.
Ağızdan ağza gelenlerin sayısı çok daha fazla, bu yüzden her şeye felsefi olarak bakın - "bir kapı kapandığında diğeri kesinlikle açılacaktır."
Herkes Yeni yılın ruh hali ve iyi şanslar!

Not: Birleşik Devlet Sınavına veya Birleşik Devlet Sınavına hazırlanacak olanlarla ilk dersi yazıyorum.