Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

наиля грибанова
Конспект НОД в старшей группе «Растения –лекари родного края»

Конспект НОД в старшей группе

Тема : «Растения – лекари родного края »

Задачи :создать условия для закрепления знаний детей о растительном мире родного края

Цель :.

Стремиться вызвать у детей чувство благодарности за то, что мир прекрасен.

Учить использовать растительный мир с умом .

Показать, что от многих болезней можно избавиться с помощью природы.

Развивать творческие способности детей, воображение, речь, внимание, память.

Воспитывать бережное отношение к родной природе .

Материал : Карта Хакасии, иллюстрации деревьев в разные времена года, открытки с изображением лекарственных трав .

Предварительная работа :

Беседа о лекарственных травах , чтение рассказов о деревьях, заучивание стихов, рассматривание изделий из дерева.

Ход НОД:

Широка страна моя родная

Много в ней лесов, полей и рек

Я другой такой страны не знаю

Где так вольно дышит человек.

Сегодня мы поговорим с вами о родном крае . Наш край богат полями, лугами, озёрами, реками, и лесами. Давайте вспомним. Какие деревья растут у нас ?

Игра с мячом «Назови дерево»

Для многих людей символом России является белоствольная берёза. Красавицу берёзу можно встретить в лесу, в поле, у нас на участке, она украшает городские парки. Таких берёз и берёзовых рощ нет нигде в мире. Приятно гулять в берёзовой роще в любое время года. Берёза –любимое дерево народа, не об одном дереве не сложено столько много стихов.

Белая берёза Люблю берёзку русскую

Под моим окном То светлую, то грустную,

Принакрылась снегом, В зелёном сарафанчике

Точно серебром С платочками в карманчиках

И стоит берёза С красивыми застёжками,

В сонной тишине С зелёными серёжками.

И горят снежинки Люблю её, нарядную,

В золотом огне. Родную , ненаглядную

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Дидактическое упражнение : «Скажи, какая берёза» (белоствольная, стройная, кудрявая, хрустальная, сказочная, плакучая, нарядная.)

Почему берёзу называют «Доктор» ? (из берёзовых почек приготавливают лекарства , берёзовый веник выгоняет хворь, сок полезный и вкусный.)

Рассматривание изделий из дерева.

Игра «Встань у дерева» .

А сейчас мы отправимся с вами на луг, посмотреть, какие травы там растут . Почему называют эти травы «Зелёная аптека» ?

Рассматривание трав и рассказы детей о пользе каждой травы.

Крапива – это лекарственное растение . Она растёт в саду , в огороде, в лесу. Из листьев крапивы варят суп, делают салат. Крапива останавливает кровь, чистит её. Листья крапивы вытягивают гной. Если крапиву помять, и приложить к ранке, она быстро заживёт. В крапиве много витаминов. Крапиву заваривают, моют голову, чтобы был хороший волос. Из крапивы делают шампунь, и добавляют в зубную пасту.

Из крапивных листочков

Вкусные салаты.

Только к ним прибавить надо

Лук, чеснок, томаты.

А в салате из крапивы

Много витамина «С»

Те, кого мы угощаем

Изменяются в лице.

Ромашка – это лекарственное растение . Она растёт везде – в саду , огороде, на поле. Её заваривают, и пьют от простуды. Если глаза болят «гноятся» , то ромашку заваривают, и моют глаза. Отваром ромашки моют волосы, чтобы они были густые и не выпадали.

Разметались белые ромашки

По лугам, среди высоких трав,

Словно кто – то разбросал бумажки,

Солнышки на них нарисовав

Приглашает колокольчик звонкий

Их собраться в полевой букет,

Но ромашки – хитрые девчонки

Только улыбаются в ответ.

Одуванчик – лекарственное растение , он растёт везде , по всей России. Из него делают салат, варят варенье. Настой одуванчика пьют от боли в животе. Соком одуванчика выводят бородавки.

Мать мачеха – это лекарственное растение . Сначала у мать мачехи вырастают цветы . Стебли цветов покрыты пушинками, они ночью защищают их от холода, а днём от солнца. Затем появляются листья, верхняя сторона листьев гладкая, блестящая, а нижняя сторона вся пушистая, мягкая. Если приложить лист верхней стороной к щеке, лист холодный – это мачеха, а если нижней стороной листа, то она тёплая - это мать. Мать - мачеху заваривают, и пьют от кашля, простуды.

Выглянул цветочек

В полутьме лесной

Маленький разведчик

Посланный весной

Пусть ещё над лесом

Властвуют снега

Пусть лежат под снегом

Сонные луга,

Пусть на спящей речке

Неподвижный лёд,-

Раз пришёл разведчик,

И весна придёт.

Подорожник – это лекарственное растение . Где люди ходят, там и подорожник растёт . Ещё его называют попутчиком, потому что он с людьми всегда по пути. Подорожник останавливает кровь. Если пчела укусит, и приложить лист подорожника, то боль пройдёт. Делают отвар, и пьют от кашля, и лечение желудка.

Есть множество цветов

Красивых. Осторожных

Но мне приятней всех

Обычный подорожник

Ему, быть может

И трудней расти ,

И всё же он с людьми

Находится в пути!

Игра «Что означает этот знак?» (поведение детей в лесу, что можно, и чего нельзя делать в лесу.)

Многие растения занесены в Красную книгу и мы должны бережно относиться к ним.

Публикации по теме:

«Промыслы родного края» Конспект ООД по краеведению в подготовительной группе Цели: Познакомить детей с традиционными народными промыслами родного края; Научить делать детей народную тряпичную куклу-закрутку. Задачи:.

Конспект интегрированного занятия «Лекарственные растения Краснодарского края» в старшей группе Задачи: Образовательные: - расширить и обогатить словарь детей новыми словами, названиями, учить употреблять их в речи - расширить знания.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Берегите природу родного края!» Задачи: Образовательные: 1. Дать представления о том, что природа – это наш общий дом. Закрепить представления о разнообразии природы родного.

Конспект НОД «Поэты родного края» «Поэты родного города» Цель: Воспитание любви к родному краю и природе на основе поэзии местных поэтов. Задачи: 1. Развивать у детей интерес.

Образовательная область: Познавательное развитие. Вид деятельности: Исследование объектов живой и неживой природы. Возрастная группа: Старшая.

Конспект по речевому развитию в старшей группе по региональному компоненту составление рассказ «Осенние краски родного края» Модель образовательной деятельности: Речевое – речевое развитие (05.09.2016) Воспитатель: Кесян Н. С. Тема: «Составление рассказа «Осенние.

Проект по экологическому воспитанию дошкольников по ознакомлению с растениями (первоцветами), произрастающими в Чувашской республике.

Цель проекта:

Обогатить знания детей дошкольного возраста о весенних растениях родного края.

Задачи проекта:

1. Расширять представления детей о первоцветах.

2.Сформировать у дошкольников представление о растениях родного края.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

4.Осуществлять взаимодействие ДОУ и семьи по приобщению дошкольников к экологической культуре.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №17» города Чебоксары Чувашской Республики

Экологический проект

«Весенние растения родного края»

Подтема: «Первоцветы»

Разработан:

Кизняковой Людмилой

Михайловной

Михайловой Светланой

Юрьевной

Чебоксары, 2017

Паспорт проекта.

Актуальность.

Причиной актуальности экологического воспитания является деятельность человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда – то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.

Экологическое отношение к миру природы формируется и развивается на протяжении всей жизни человека. Умение «смотреть» и «видеть», «слушать» и «слышать» не развивается само собой, не дается от рождения в готовом виде, а воспитывается.

Для нас педагогов очень важно, чтобы дети проявляли любовь к природе, к растениям, цветам. Научились не рвать цветы, беречь их, только любоваться ими, видеть красоту цветов, чувствовать аромат. Видеть красоту природы, разнообразие растительного мира.

Из бесед с детьми о первоцветах выяснили, что они очень мало знают о весенних растениях родного края. Недостаточно знаний о многообразии мира цветов: луговые, лесные первоцветы. Не знают, какие первоцветы произрастают в нашей местности. У детей не сформировано осознание уникальности данных природных объектов, того, что их нужно охранять.

Данный проект будет направлен на обогащение знаний детей дошкольного возраста о весенних растениях родного края. Расширение представлений детей о первоцветах. Воспитание бережного отношения к природе. Осуществление взаимодействия ДОУ и семьи по приобщению дошкольников к экологической культуре.

Анализ внешней и внутренней среды.

Анализ внешней среды.

С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» (1991), «Об экологической безопасности России» (1993) и «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации» (1994) созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которой является дошкольное. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру.

Первым этапом системы непрерывного экологического образования является дошкольное экологическое воспитание. Роль и необходимость приоритетного развития экологического воспитания в дошкольных учреждениях подчеркнута на Российской конференции «Проблемы и перспективы экологического воспитания дошкольников», которая состоялась в Москве в ноябре 1997 года. В связи с выходом ФГОС ДО в детском саду экологическое воспитание реализуется через непосредственно образовательную деятельность и самостоятельную деятельность. Одним из условий эффективности образования детей является организация тесного взаимодействия педагогов с родителями ребёнка. Родители должны быть вовлечены в непосредственный процесс обучения и воспитания, стать не просто заказчиками образовательных услуг, а активными участниками. Должно быть обеспечено регулярное взаимодействие родителей детей с педагогами детского сада: воспитателями, психологом, узкими специалистами.

Проблема экологии и экологического воспитания привлекала внимание прогрессивной общественности, что отразилось в творчестве Я.А.Каменского, К.Д.Ушинского, А.А. Быстрова, А.М. Степанова, Е. И. Волкова, М.М. Марковского, З.Д. Сизенко, А. М. Низова, Л.И. Пушнина и других.

Анализ внутренней среды.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №17» реализует основную общеобразовательную программу разработанную на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом концептуальных положений примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, в соответствии с основными нормативно-правовыми документами.

Программа направлена на нравственное воспитание, формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к окружающей его природе, к себе и людям как к части природы.

В методическом кабинете имеется природоведческая литература, пособия, схемы, таблицы, дидактические пособия, игры экологического содержания.

В группе создан уголок природы, который знакомит детей с комнатными растениями, условиями необходимыми для роста и развития, для наблюдений и труда в природе. На территории ДОУ имеется экологическая тропинка с описанием природных объектов и речевым материалом к ним. Экологическая тропинка выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функцию.

Контингент.

В старшей группе №4 «Бабочки» всего 24 ребенка. Из них 10 мальчиков и 14 девочек.

Социальный паспорт семей.

Количество полных благополучных семей – 16. Количество неполных благополучных семей – 8. Воспитываются одной матерью – 5. Количество многодетных семей - 1.

Уровень образованности родителей.

Имеют высшее образование – 14, среднее профессиональное образование; среднее – 10.

Характеристика семей по материальному обеспечению.

Обеспечены полностью - 6; среднеобеспеченные – 10; малообеспеченные – 8.

Сведения об участии семей в жизни детского сада.

Постоянно участвуют – 12; эпизодически участвуют - 9; не участвуют – 3.

Цели и задачи проекта.

Цель проекта:

Обогатить знания детей дошкольного возраста о весенних растениях родного края.

Задачи проекта:

1. Расширять представления детей о первоцветах.

2.Сформировать у дошкольников представление о растениях родного края.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

4.Осуществлять взаимодействие ДОУ и семьи по приобщению дошкольников к экологической культуре.

Участники и их роль в реализации проекта.

Педагоги.

Для детей разработают планы занятий, проведут беседы, наблюдения, прогулки, экскурсии, игры, анкетирование, консультации для родителей. Оформление папок – передвижек, наглядного материала. Привлечение внимания родителей к работе детского сада.

Родители.

Активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта. Родители заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению с взрослыми и сверстниками, через совместную проектную творческую деятельность. Участие в творческих выставках.

Дети.

Воспитанники получат больше информации о весенних первоцветах, о растениях родного края. Рассматривание картин, иллюстраций на тему: «Первоцветы». Слушание и обсуждение рассказов, стихов, о раннецветущих растениях, беседа и высказывания детей. Участие в творческих выставках. Совместные экскурсии.

Ресурсы.

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

3. Программно-методическое обеспечение.

1.Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Москва, Мозаика-Синтез, 2014 г.

3.Познавательно-речевое и социально-личностное развитие детей. И.И. Карелова. Волгоград: Учитель, 2013 г.

4.Социально - нравственное воспитание дошкольников. Н.В. Микляева. М.: Мозаика – Синтез, 2014.

5. Цикл бесед. Методическое пособие. Т.А. Шорыгина. М.: Т.Ц. Сфера, 2014 г.

6. «Растения родного края». Методическое пособие. Т.А. Шорыгина. М.: Т.Ц. Сфера, 2015 г.

7. Рыжова Н.А. Программа экологического образования дошкольников «Наш дом – природа» // Дошкольное образование, 2004г.

8. Чебан М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. – 2014г.

Наличие нормативно – правовой базы; наличие в ДОУ образовательной программы; наличие плана педагогической работы; диагностического инструментария; наличие необходимого демонстрационного материала; учебно-методической литературы.

Слабые стороны: имеющийся демонстрационный материал необходимо пополнить в соответствии с задачами проекта.

4. Кадровые ресурсы.

Воспитатели:

Кизнякова Людмила Михайловна

Михайлова Светлана Юрьевна

5. Материально-технические ресурсы.

Помещение группы оснащено детской и игровой мебелью, создан уголок природы, имеются игровые уголки для проведения сюжетно-ролевых игр, уголки изодеятельности, театрализованной деятельности (уголки ряжения). Дидактические игры, пособия, методическая и художественная литература, ширмы для показа кукольного театра, игр - драматизаций. Библиотека для детей, наборы сюжетных картинок, картин и настольно-печатные игры.

Слабые стороны: отсутствие мультимедийного оборудования.

6. Информационные ресурсы.

Методическая и художественная литература, папки-передвижки, информационные стенды для родителей, выставки детского творчества и выставки совместных творческих работ детей и родителей. Методическая копилка ДОУ.

Интернет-ресурсы:www.mdou17.urhost. ru; «Сетевой город».

"Солнышко " www.solnet.ee Ежедневный познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Конкурсы и викторины, виртуальная школа для малышей, игры и мультфильмы, методики раннего обучения, консультации детских специалистов, сценарии праздников, родительский опыт, служба рассылки виртуальных открыток.

Дошкольное образование edu.rin.ru/preschool Сайт предназначен для дошкольников, их родителей, а также воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Механизм реализации проекта.

План реализации.

Ожидаемые результаты.

1.У детей расширены представления о первоцветах.

2.Дети имеют представление о весенних растениях родного края.

3. Дети проявляют бережное отношение к природе.

4.Активное взаимодействие ДОУ и семьи по приобщению дошкольников к экологической культуре.

У детей появилось желание общаться с природой; сформировалось начало экологической культуры; дети получили практические знания по охране природы; развивались речевые навыки; ребята учились экспериментировать, анализировать, делать выводы. Уровень знаний детей о первоцветах значительно повысился.

Повысилась компетентность родителей в вопросах экологического воспитания. Проект позволил родителям пересмотреть семейные установки, найти больше времени для совместного проведения досуга и внимания к детям.

Педагоги лучше узнали семьи своих воспитанников, их уклад жизни, что в дальнейшем будет способствовать сотрудничеству.

Перспективы.

Выбранное направление перспективно, так как экологическое воспитание дошкольников одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Представления, полученные детьми в рамках экологического проекта, позволят развить у них бережное отношение не только к первоцветам, но и к окружающей среде.

Дальнейшее развитие проекта:

Проведение конкурса; сочинение на тему: «Берегите цветы», предложить родителям совместно с детьми придумать, небольшой рассказ о первоцветах и на семейном празднике рассказать.

- «Семейный праздник» – презентация «Мой любимый весенний цветок».

Оформление детского фотоальбома «Я и цветы».

Творческая выставка семейных рисунков «Сказочный цветок».

Литература

1. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет.сада / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1995.
2. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. – М.: Айрис-пресс, 2006.
3. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – М.: Детство-пресс, 2010.
4. Гаранина Т.П. Семейные традиции и их роль в воспитании детей. - Минск, 2003.
5. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. - Москва - 2002.
6. Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи. // Воспитатель ДОУ. – 2009.
7. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружащим. // Дошкольное воспитание. – 2005. №7. С. 3-9.
8. Иванова Г.Л. Об организации работы по экологическому воспитанию. // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 3. – с. 10-16.
9. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. – 2-е изд., доработка. – М.: Просвещение, 1989. – 144 с.
10. Машкова С., Суздалева Г., Егорова Л. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе. – М.: Учитель, 2014.
11. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – Минск: «Асар», 1996.
12. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 2002.
13. Николаева С.Н. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.
14. Николаева С. Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении. – М., 2005.
15. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа и условия ее реализации в детском саду. - М.– Мозаика Синтез, 2012. – 212с.
16. Нуждина Т.Д. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов
17. Поваляева М.А. Развитие речи при ознакомлении с природой. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
18. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического образования в Российской Федерации» // Дошкольное воспитание. – 2005. -№10. – с. 18-20.
19. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. – Дидактические пособия по экологическому воспитанию дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1994. - №7.
20. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1990.
21. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Ярославль.: Академия развития, 2001.
22. Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет. СПб: Детство-пресс, 2012.
23. Чебан М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. – 2014г.
24. Шорыгина Т.А. «Растения родного края». Методическое пособие. М.: Т.Ц. Сфера, 2015 г.
25. Цветкова Т.В. Социальное партнерство детского сада с родителями – сборник материалов. – М.: ТЦ Сфера, 2013. Экспериментов в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 56 с.

Приложение № 1

Отчет

Все проводимые мероприятия: беседы, анкетирование, консультация, образовательная деятельность, целевые экскурсии, выставки, совместная творческая деятельность детей и родителей получили положительный результат. За время реализации проекта «Весенние растения родного края» уровень знаний детей о первоцветах значительно повысился. У детей появилось желание общаться с природой; сформировалось начало экологической культуры; дети получили практические знания по охране природы; развивались речевые навыки; ребята учились экспериментировать, анализировать, делать выводы.

Особенность этого проекта в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.

В ходе проекта родители стали активней участвовать в мероприятиях. Участие в проекте помогло родителям сблизиться с детьми и повлияло на организацию своего свободного времени. Дети отмечали, что им приятно было принимать участие в мероприятии совместно с родителями. Многих заинтересовала творческая работа, экскурсии вместе с родителями.

Проект позволил родителям пересмотреть семейные установки, найти больше времени для совместного проведения досуга и внимания к детям.

Данный проект можно реализовать в условиях большинства дошкольных учреждений. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников.

Польза и удовольствие, полученное всеми участниками проекта,

вызвало искреннее желание продолжить сотрудничество в новых проектах.

Необходимо чтобы детство дошкольников было намного богаче, интереснее, счастливее.

Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.

Приложение № 2.

Анкета для родителей.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Ваш ребенок посещает детское учреждение. Мы хотим, чтобы время, которое он проводит в детском саду, было для него радостным и счастливым. Поэтому надеемся на сотрудничество и достижение полного взаимопонимания с Вами в вопросах воспитания. Для нас важно узнать ваше мнение о том, что вы считаете наиболее значимым для своего ребенка.

ПЕРВОЦВЕТЫ РЯДОМ С НАМИ!

Фамилия, имя родителя ____________________________________________

1. Любите ли вы совершать прогулки в лес? _________________________

2. В какое время года предпочитаете бывать в лесу?____________________________________________________

3. Привлекает ли вас лес весной?__________________________________

4. Знаете ли вы названия лесных цветов?__________________________

5. Если да, то перечислите их_____________________________________ _________________________________________________________

6. Какие первоцветы вам известны?__________________________ ________________________________________________

7. Знаете ли вы, почему первоцветы имеют яркую окраску и приятный запах?______________________________________________________

8. Любите ли вы собирать цветы?________________________________

Поощряете ли детей в их увлечении собирать «букеты»?______________

9. Как вы поступите, увидев поляну с красивыми цветами? (нарву букет, сорву один цветок, полюбуюсь и уйду)____________________________

10. Знаете ли вы каковы последствия массового сбора цветов? (ничего страшного в этом нет, нарушается природное равновесие; происходит гибель растений, растения исчезают)_____________________________

11. Задумывались ли вы над тем, что сорванный цветок – это «пленник, приговоренный к смерти»?____________________________________

12. Включаетесь ли вы в работу ДОУ по защите первоцветов?___________

Анализ анкетирования родителей

Анализ анкетирования показал, большинство родителей часто посещают с детьми лес, любят гулять по лугу, на поляне. Воспитывают у детей любовь к природе, к растениям, цветам. Учат не рвать цветы, беречь их, только любоваться ими, видеть красоту цветов, чувствовать аромат. Видеть красоту природы, разнообразие растительного и животного мира. В ходе беседы родители единогласно говорили о том, что их дети проявляют интерес к природе, любознательность. С большим удовольствием проявляют заботу и бережное отношение к растениям и животным.

Приложение № 3

Диагностическая беседа с детьми.

Проведя беседу, предложив детям демонстрационный материал (иллюстрации с изображением первоцветов), удалось установить, что из 24 опрошенных детей никто не смог узнать и правильно назвать все цветы, 12 детей смогли узнать и уверенно назвать только три первоцвета, 10 детей – показали и назвали два цветка, 2 детей – один первоцвет.

Никто из детей не смог объяснить, почему первоцветы нуждаются в защите и охране. Из этого следует, что дети имеют недостаточный уровень знаний по данной теме.

Приложение № 4

Беседа об одуванчике

Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве. Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним сою головку-цветок. Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки. Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы. Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика.

А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный.

Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы.

Приложение № 5

Сказка про весеннюю мать-и-мачеху.

Улыбнулось солнышко – значит пришла Весна, значит в природе будет всё больше необычного, нового. Давайте прочитаем об этом сказку.

Весна везде хороша. Всюду она приносит радость. Молодая Бабочка резвится около старого плетня, то на тропинку слетает, то на пригорке потанцует, то песенку споёт – тихонечко так.

Но вот однажды, кружа над привычными местами, Бабочка заметила нечто необычное, и полетела к своему соседу юному Шмелю.

Смотри, Шмель, Весна бежала по пригоркам, на ходу раскрашивая лес своими весенними красками, да потеряла жёлтую краску. То там, то тут видны жёлтые пятна.

И вправду, - заметил Шмель. – Полетим к мудрой Сове, расскажем ей об этом.

Эх вы, - сказала Сова, узнав в чём дело. – Это не Весна потеряла краску, это жёлтая Мать-и-мачеха расцвела. Весенний цветок, первоцвет.

Мать-и-мачеха радует всех весной своим жёлтым цветом. Она – словно солнышко в миниатюре.

Теперь мы это запомним, - сказали Бабочка и Шмель.

Приложение № 6

Легенда о Мать-и-мачехе.

Одна злая женщина задумала погубить дочку своего мужа, потому что не хотела, чтобы он ходил встречаться с ней и своей бывшей женой. Заманила она ее к обрыву и столкнула с него. Тем времeнем мать, обнаружив пропажу девочки, бросилась ее искать, но опоздала: девочка уже не дышала. Бросилась мать на мачеху и, сцепившись, полетели они на дно оврага. А на следующий день покрыло склоны его растение, листья которого с одной стороны были мягкие, а с другой стороны жесткие, и возвышались над ними маленькие желтые цветки, напоминавшие светлые волосы девочки.

Мать-и-мачеха – удивительный цветок, все слышали о нём, но не каждому посчастливилось увидеть его во всех стадиях роста. Таковы биологические особенности данного растения. Любителям и ценителям природы будет приятно узнать, что мать-и-мачеха первая украшает талую землю, выводя на первые весенние лужайки хороводы золотистых головок. Это скромное, удивительно жизнестойкое растение - один из первых вестников пробуждающейся весны и обновляющейся природы.

Там, где еще вчера лежал снег и намечались только проталинки, сегодня он уже сошел, обогрелись набухшие от влаги пригорки, обрывы и склоны полотен железных дорог. Из-под земли появляются упругие сочные цветоножки с коричневыми чешуйками и шерстистым опушением. Их сразу и не заметишь среди пожухлой прошлогодней травы, пока на верхушках стебельков не раскроются желто-золотистые головки соцветий.

Цветки мать-и-мачеха – хорошие синоптики, так, как наступление холодов и дождливой погоды они определяют заранее с точностью не хуже барометра.

Приложение № 7

Чтение стихотворения

« Медуницы» Алексей Кожевников

Медуницы, медуницы,

Как ласкаете вы взор!

Мне зимою каждой снится

Ваш сиреневый узор.

К почвам вы неприхотливы,

Краток ваш цветенья срок,

Но нектара рой пчелиный

Запасти успеет впрок

Вас не тянет на дорогу,

Потому, что вы скромны

И в болоте (как их много!)

«Шляпки» чудные видны.

Приложение № 8

Растения, занесенные в Красную книгу Чувашии

Авран лекарственный

Адонис весенний (Горицвет весенний)

Алтей лекарственный

Астрагал солодколистный

Багульник болотный

Баранец обыкновенный

Белозор болотный

Бессмертник песчаный (Цмин песчаный)

Валериана лекарственная

Волчье лыко (Волчеягодник обыкновенный)

Горечавка перекрестнолистная

Горец змеиный (Раковые шейки)

Голубика топяная

Голубика обыкновенная (Гонобобель)

Девясил высокий

Душица обыкновенная

Зимолюбка зонтичная

Зубровка душистая

Кувшинка белая (Водяная лилия)

Купальница европейская

Линнея северная

Любка двулистная (Ночная фиалка)

Можжевельник обыкновенный

Мордовник обыкновенный

Мордовник шароголовый

Первоцвет весенний лекарственный

Плаун булавовидный

Прострел раскрытый

Росянка круглолистная

Серпуха венценосная

Синюха голубая (Синий зверобой)

Стальник полевой (пашенный)

Терн (Терновник)

Тополь черный (Осокорь)

Чабрец (Тимьян ползучий)

Язвенник многолистный

Все растения из красной книги по разным причинам находятся на грани исчезновения, и в наших силах не допустить их уничтожения. Каждый человек встретивший растения из красной книги, должен помогать их размножению или хотя бы оставлять в нетронутом состоянии.

Приложение № 9

Конспект образовательной деятельности

М. ПРИШВИН «ЗОЛОТОЙ ЛУГ» (ПЕРЕСКАЗ)

Возраст: дети 6-7 лет, подготовительная группа.

Цель: Развитие связной речи (диалогической и монологической форм) и свободного общения со взрослыми и детьми.

Задачи:

Учить детей пересказывать литературный текст;

Познакомить с новыми понятиями;

Развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения;

Развивать коммуникативные навыки взаимодействия со взрослыми и детьми (умение слушать и слышать окружающих).

Оборудование:

Портрет писателя М.Пришвина. Книга М. Пришвина с рассказом «Золотой луг», фото или картинки с изображением одуванчиков, «одуванчики» из бумаги и кусочки ваты для дыхательного упражнения.

Организационный момент:

Игра «Пожелание»

Посмотрите на меня, у меня в руках представьте себе солнышко. Оно теплое, ласковое. Давайте это доброе солнышко передадим друг другу и пожелаем друг другу что-то хорошее на сегодняшнюю игру.

Ребята, сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком. Больше всего любил он детей и природу. Взгляните на его портрет (показ). Это портрет писателя Михаила Пришвина. Я прочту вам рассказ писателя Михаила Пришвина, который называется «Золотой луг». А вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка:

Горел в траве росистой

Цветочек золотистый.

Потом померк, потух.

И превратился в пух. (Одуванчик)

Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ?

Так какое растение будет героем рассказа «Золотой луг»?

А что вы знаете об этом цветке?

Словарная работа.

В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Давайте сразу выясним, что они означают, чтобы все было вам понятно:

Промысел – добывание чего-нибудь. Каким промыслом могли занимать ребята в лесу, что могли добывать там?

Идти в пяту – идти друг за другом.

Фукать – дуть.

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

Попробуем сами дунуть, издавая при этом «фу».

В яркий солнечный денек

Золотой расцвел цветок.

Дует легкий ветерок –

Закачался наш цветок.

Сильный ветер дует –

Лепестки волнует.

(Дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за интенсивностью движения лепестков.)

Белым шариком пушистым.

Красовался в поле чистом.

На него подуй слегка,

Был цветок – и нет цветка.

(Затем дуют на ватку-«одуванчик», не раздувая щек.)

Основная часть:

Располагайтесь поудобнее и слушайте внимательно.

Чтение рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг».

«У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту. «Сережа!» - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие. Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: “Очень красиво! Луг - золотой”. Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно, если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым. С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».

Вопросы по содержанию рассказа:

1. Что я вам прочитала? (рассказ)

2. Почему вы думаете, что это рассказ? (в нем нет волшебства, там все как в жизни).

3. О чем этот рассказ? о природе, о золотом луге)

4. Какая забава с одуванчиками была у братьев?

5. Где жили братья?

6. Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером?

8. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?

9. А сейчас придумайте определение к слову «одуванчик». Какой он? (желтый, белый, пушистый, серебристый, легкий)

10. Можно ли мальчика назвать наблюдательным человеком, любящим природу? (мальчик наблюдательный, потому что, когда он утром ходил на рыбалку, он заметил, что луг зеленый, а возвращался, луг был золотой). И ему удалось раскрыть секрет этих цветов.

11. Как, по-вашему, почему Михаил Пришвин назвал свой рассказ «Золотой луг»?

12. А еще какой может быть луг? (разноцветный, веселый, красивый)

13. Ребята, прочитаю вам рассказ еще раз, будьте внимательны и постарайтесь его запомнить.

Пересказ.

Игра на внимание - «утро, день, вечер»

По команде «утро» дети приседают, как одуванчики сжимают свои лепестки; по команде «день» встают, распускаются как одуванчики, а по команде «вечер» опять приседают.

Физминутка «Одуванчик»

Одуванчик, одуванчик! (Приседают, потом медленно поднимаются)

Стебель тоненький, как пальчик.

Если ветер быстрый-быстрый (Разбегаются в разные стороны)

На поляну налетит,

Все вокруг зашелестит. (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)

Одуванчика тычинки

Разлетятся хороводом (Берутся за руки и идут по кругу)

И сольются с небосводом.

Итог занятия.

Коммуникативная игра «интервью»

Ребята, а сейчас, я предлагаю вам игру «Интервью». Мы выберем корреспондента и репортера (один берет интервью, другой снимает).

Приложение № 10

КОНСПЕКТ

Непосредственной образовательной деятельности

на тему: «Весенний букет»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»

Цель: Учить складывать цветок «Подснежник» в технике оригами. Через поэзию, музыку учить видеть поэтический образ природы. Развивать эстетические чувства, экологическое мышление. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Задачи:

Образовательные задачи:

1. Повторить с детьми приметы весны;
2. Дать знания о «подснежнике» - как первоцвете;
3. С помощью стихов, музыки учить видеть поэтический образ природы;
4. Научить детей делать цветок подснежник в технике «оригами»;
5. Учить следовать устным инструкциям;
6. Закреплять умение читать схемы изделий;

Коммуникативные:

1. Закреплять умение детей грамматически правильно строить свою речь;
2. Развивать выразительность речи;
3. Учить подбирать определения для характеристики цветов – подснежников;
4. Продолжать расширять словарный запас: проталинка, вестники, посланец, на солнцепеке; активизировать лексику детей.

Развивающие задачи:

1. Развивать эстетические чувства;
2. Экологическое мышление;
3. Творческие способности;
4. Коммуникативные навыки;
5. Мелкую моторику рук, глазомер;
6. Память, внимание, пространственное воображение;

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь к растительному миру, гуманное отношение к природе;
2. Навыки сотрудничества.

Музыка:

1. Развитие у детей эмоционально – образного и ассоциативного восприятия музыки.
2. Создать психологически благоприятную атмосферу в группе;
3. Побуждать детей к творчеству: поиску и выразительности исполнения образа.

Оборудование и материалы: демонстрационный: посылка с письмом, фотографии подснежников, корзина с листочками подснежников, схема «подснежник – оригами», диск П.И. Чайковский подснежник. Раздаточный: клей, салфетки для клея, квадраты со стороной 5 см для подснежников: белого цвета.

Методические приемы:

Сюрпризный момент, рассматривание иллюстраций, беседа, вопросы к детям, чтение художественной литературы, слушание музыки, показ и объяснение техники изделия, продуктивная деятельность детей, анализ и подведение итогов.

Предварительная работа:

Беседа о весне, наблюдения за весенними явлениями, чтение детям сказок «Двенадцать месяцев» и «Подснежник» Г.Х. Андерсена, изготовление подснежников в технике – оригами.

Ход НОД

Организационная часть:

Дети сидят на стульчиках.

Эту посылку нам прислала весна из леса. Воспитатель открывает посылку, достает письмо:

Дорогие дети! У нас в лесу наступила настоящая весна. Распустились первые цветы. Какие? Догадаетесь, если послушаете мою загадку: Первый вылез из темницы, на проталинке. Он мороза не боится, хоть и маленький. Я посылаю вам фотографии моих любимых первых весенних цветов. Если вы сможете найти подснежники в городе, то зима не вернется. Ведь подснежники – это вестники весны.

Воспитатель выставляет картинки подснежников.

Как вы думаете, какие приметы весны мы видели у нас в городе?

Как вы думаете, где же нам взять подснежники в городе?

Давайте вспомним, где мы слышали об этих цветах?

Какие сказки мы с вами читали об этих цветах? («Двенадцать месяцев» С.Маршака, «Подснежник» Г. Х. Андерсена)

Вспомните, почему этот цветок так называют. Он начинает расти под снегом и появляется ранней весной. Его так и называют – вестник весны. Появились из-под снега белые, голубые или бледно- розовые цветочки и люди видят, что весна пришла. А потом летом подснежник спрячется в своей луковичке, и будет набираться сил, чтобы перезимовать и проснуться следующей весной самым первым.

Много стихов написано об этих удивительных цветах. Я предлагаю вам послушать стихотворение Зои Александровой «Подснежник»:

Читает стихотворение З. Александровой «Подснежник»

У занесенных снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой,

Нашли мы синенький цветочек,

Полузамерзший, чуть живой.

Наверно, жарко припекало

Сегодня солнышко с утра,

Цветку под снегом душно стало,

И он подумал, что пора,

И вылез… А кругом все тихо,

Соседей нет, он первый здесь.

Его увидела зайчиха,

Понюхала, хотела съесть.

Потом, наверно, пожалела:

“Уж больно тонок ты, дружок!”

И вдруг пошел пушистый, белый

Холодный мартовский снежок.

Он падал, заносил дорожки…

Опять зима, а не весна.

И от цветка на тонкой ножке

Лишь только шапочка видна.

И он, от холода синея,

Головку слабую клоня,

Сказал: «Умру, но не жалею:

Ведь началась весна с меня!»

О чем говориться в этом стихотворении?

Какой подснежник в этом стихотворении, как описывает его автор?

А как вы думаете подснежник слабенький или сильный в этом стихотворении?

Даже композиторы писали музыку об этих удивительных цветах. Русский композитор П.И. Чайковский написал музыку, которая так и называется «Подснежник». Послушайте, подходит ли эта музыка к стихотворению, или у композитора получился какой- то другой подснежник.

Дети слушают музыку.

Какой подснежник получился у композитора? Ответы детей.

Многим людям так и хочется сорвать эти нежные цветочки, похожие на колокольчики. Люди собирают цветочки в букеты, не беспокоясь о том, что цветы в неволе, без своей луковички быстро погибнут. Ведь в ней находятся все питательные вещества для цветов и цветы без нее долго не проживут.

Какие цветы можно рвать, а какие нельзя?

Есть цветы, которые специально выращивают для букетов. Они называются садовые. Их срезают, отвозят в цветочные магазины. А цветы, которые растут в полях, на лугах, в лесах рвать нельзя. Они быстро вянут. Многие занесены в Красную книгу, как и наш подснежник.

Как вы думаете, как можно полюбоваться этими цветами не срывая их? Да их можно сфотографировать, нарисовать, вылепить или сделать из бумаги. Мы сегодня с вами будем делать подснежники из бумаги. Но прежде, чем взяться за работу мы проведем физкультминутку.

Дети встают. Физкультминутка (Е. Терпугова)

Подснежник проснулся (соединить ладошки вверху)

И потянулся, (разводить руки вверх)

Солнышку улыбнулся, (руки в стороны)

К земле Матушке прикоснулся, (руки вниз, наклон влево- вправо)

Солнышку поклонился, (наклон вперед – вниз)

Счастью своему удивился. (руки в стороны)

Капли росинки его умывали, (имитация движения – умывается)

Звери и птицы сразу узнали: (руки на пояс, повороты влево вправо)

«Подснежник проснулся-

Весну обещает». (соединить ладошки вверху)

Подснежник, подснежник

В лесу расцветает. (развести руки в стороны, опустить)

Дети садятся за столы.

Посмотрите, мы с вами собрались делать подснежники из бумаги, а ножниц у нас нет. Почему? Да. Мы сегодня цветы будем складывать из бумаги. А как этот прием называется? Правильно - «оригами». У нас есть корзиночка, которую мы заполним цветами.

Люди называют подснежниками все первоцветы, которые появляются ранней весной из луковиц, они бывают разноцветными. Настоящие подснежники белого цвета. Вот такие нежные цветы будут и у нас.

Техника складывания бумаги.

1. Берём квадрат.

2.Нижний и верхний угол складываем к середине. Получится треугольник с «хвостиком» его называют «воздушный змей», «хвостик» (угол) поднимаем вверх и прячем внутрь треугольника.

3. Оба нижних уголка сгибаем к середине, вдоль центральной линии.

4. Отгибаем уголки и разгибаем боковые стороны.

5. Сгибаем по намеченным линиям, с снизу, потом сверху.

6. Приглаживаем, отгибаем в стороны, повторим с другой стороны.

7. Один лепесток мы сделали, нам нужно сделать еще 2.

8. Склеиваем между собой все 3 лепестка.

Вот такой подснежник у нас получается.

А теперь вы самостоятельно сделайте подснежники по схеме.

Выставляет схемы.

Дети выполняют работу. После завершения работы воспитатель предлагает детям закрепить каждый подснежник на стебелек и поставить в общую корзину, подбирая цветы, чтобы получился красивый букет.

Заключительная часть.

Какие красивые подснежники у нас с вами получились. Теперь нам не нужно рвать подснежники, чтобы полюбоваться ими. У нас с вами есть свой букет подснежников. И вы теперь не только можете рассказать о прекрасных цветах, но и сами сделать первоцветы из бумаги и полюбоваться нежными цветами. Ребята, вот так мы с вами выполнили задание весны. И теперь она спокойно может царствовать в нашем городе.

Приложение № 12

Слушание музыки

Тема: «Подснежник»

Цель: Интеграция знаний детей о подснежнике, различными средствами искусств.

Задачи: Образовательные. 1. Упражнять в связной речи, обогащать словарный запас детей (проталина, кров, удалец, лазурный, вешний). 2. Передавать в движении, пластике характер пьесы «Подснежник» П.И.Чайковского. 3. Стимулировать желание детей создавать цветы подснежники с помощью разных техник рисования. Развивающие. 1.Развивать эстетическое восприятие, воображение детей их образные представления. 2. Вызывать эмоциональный отклик при рассматривании иллюстраций, прослушивании музыкальных произведений. 3. Формировать творческие способности детей. С помощью интонации передавать характер песни. Воспитательные. 1. Воспитывать любовь к живой природе – бережно относиться к подснежникам.

Негромко звучит музыка. «Утро» Э. Грига.

Музыка затихает и умолкает.

Педагог: Ребята, проходите, садитесь, я вам хочу кое-что рассказать.

« Растопило снежинку на верхушке сосны.

Упала горячая капля на снег.

Пробила сугроб и сухую листву.

Там, где она упала,

Показалась зеленая стрелочка.

А на ней расцвел голубой цветок.

Смотрит на снег и удивляется:

« А не рано ли я проснулся? Нет не рано, пора – пора запели птицы».

Педагог: Ребята, о каком времени года говорится в рассказе, о каком цветке?

Педагог: Нежный цветок подснежник изображали композиторы, художники, поэты, писатели.

Сейчас мы послушаем музыку, а потом вы мне расскажите, что вы представили?

Слушание «Апрель. Подснежник» П.И. Чайковский.

Дети смотрят зарисовки природы и слушают музыку П.И. Чайковского.

А теперь подберите картины, подходящие к этой музыке.

Педагог: Как рассказывает музыка о природе, какая музыка?

Нежная, взволнованная, иногда робкая, ласковая. Мелодия полетная, будто цветок покачивается на ветру. Но иногда тревожная, настороженная. Музыка рассказывает, что солнышко светит ещё не всегда, бывает холодно, темно и ненастно.

Педагог: Предлагаю Вам потанцевать, выражая настроение музыки – взволнованное, немножко грустное, беспокойное, ласковое. Покажите, как поднимаются навстречу солнцу головки цветов, покружитесь на весенней полянке.

Под музыку Чайковского дети импровизируют танцевальные движения.

Воспитатель: Вы сейчас изображали подснежники в танце, а его ещё можно нарисовать. Давайте пофантазируем, представим, что к нам в гости пришла красавица Весна. Нежные цветы можно изобразить на самодельных открытках при помощи разных техник рисования:

Знакомятся со всеми видами изображения подснежника.

Воспитатель: скажите, какой краской мы будем рисовать цветы на поляне и с помощью какой техники. Звучит музыка, дети выполняют работы.

Посмотрим, что у нас получилось.

Дети свободно ходят по группе, рассматривая свои работы. Педагог: Сегодня на занятии мы с вами оказались на весенней поляне, полной подснежников, давайте закончим наше занятие выставкой рисунков в группе, чтобы все могли тоже полюбоваться.

Приложение № 13

Весенние первоцветы. Рассказ детям

Первоцветы - украшение весны. Если приглядеться к этим смелым цветам, не боящимся холодной погоды, то можно заметить, какие они нежные и трогательные. Разбредутся по полянке – красота! И ничего не боятся. Знают, что солнышко – на их стороне. А это что-нибудь да значит!

Какие растения мы называем первоцветами?

Первоцветами мы называем весенние цветы, которые появляются тогда, когда снежный покров сошёл, или только начинает сходить.

Есть такой хороший месяц под названием «март». Этот месяц радует нас припекающим солнышком, лазурного цвета небом, первыми проталинами. А на проталинах появляются первоцветы.

Известно, что у каждого вида цветов своё время цветения. Кому-то нравится жаркое, нарядное лето, кому-то мила осенняя пора, а есть такие «храбрые» цветы, которым не страшна холодная погода, к таким цветам относятся первоцветы. Первоцветы – это растения не только марта, но и других весенних месяцев.

Давайте назовём первоцветы и посмотрим фотографии цветов:

Ветреница,

Перелеска,

Первоцвет весенний (примула весенняя),

Мать-и-мачеха,

Пролеска двулистная,

Адонис,

Хохлатка,

Брандушка разноцветная,

Галантус,

Морозник,

Рябчик русский,

Крокус, медуница.

Приложение № 14.

Беседа с детьми. Рассматривание фотографий с весенними цветами.

Мать и мачеха.

Местами ещё лежит снег, а там где пригревает солнце на окраинах полей, по берегам оврагов и рек, в начале апреля появляются золотые корзиночки мать и мачехи. Мать и мачеха нектаром славится, первый взяток пчёлы несут в улей с неё. А знаете, ли вы, почему этому растению дано такое странное прозвище мать и мачеха? А вот почему: нижняя часть его листа, покрыта нежными пушистыми волосками, на ощупь она кажется мягкой и тёплой, это мать. А верхняя часть листа, жёсткая и холодная, это мачеха. Вот и назвали растение мать и мачеха. Большие пушистые снизу листья, появляются в середине лета, а весной, стебли на которых сидят цветы, покрыты небольшими чешуйками, это недоразвитые листья. Лечебные свойства.

Листья используют в медицине как отхаркивающее средство, входят в состав грудного и потогонного сборов.

Прострел раскрытый, или сон-трава

Это красивоцветущее растение встречается у нас по сухим сосновым лесам, на открытых солнечных местах. Крупные цветки этого растения напоминают по форме колокольчики. Вначале цветки поникшие, потом прямостоячие. Пока цветок не вполне раскрылся, хорошо видно, что снаружи он бело мохнатый от длинных оттопыренных волосков. Эта пушистая "шубка" предохраняет бутоны сон-травы от весенних заморозков. Раскрывшийся цветок привлекает внимание своей красивой сине-фиолетовой окраской. Так окрашены листочки простого околоцветника, похожие на широкие лепестки (их обычно бывает шесть). Внутри цветка заметны многочисленные желтые тычинки и очень много мелких пестиков. Когда цветение заканчивается, красивые листочки околоцветника опадают по одному, тычинки засыхают, а из кучки пестиков образуется рыхлая пушистая головка, чем-то напоминающая одуванчик.

Как и многие другие, сон-трава является ядовитым растением. Она содержит разнообразные вещества, которые являются ядами и находят широкое применение в медицине для лечения сердечно-сосудистых заболеваний.. Цветки и листья сон-травы поедают весной глухари.
Численность прострела раскрытого продолжает сокращаться. Причиной тому служит рубка сосновых лесов, неумеренный сбор растений людьми на букеты, а зачастую и на продажу.

Первоцвет весенний ПРИМУЛА

Многолетнее травянистое растение высотой 10-30 см. Стебель мягко опушенный или голый, иногда красноватый, железистый. Листья образуют прикорневую розетку молодые с краев завернуты на нижнюю поверхность пластинки, морщинистые. Цветки ярко-желтые душистые, собраны в зонтичное соцветие, поникшее на одну сторону Цветет с апреля по июнь. Плод - коробочка. Растет на умеренно сухих, каменистых почвах: в широколиственных лесах, полянах и на лугах. Лекарственное растение, известное еще с 16 века. Собирают цветы и корневище. Лекарственное сырье обладает медовым запахом и сладковатым вкусом, корневище - ароматом аниса.

Медуница неясная

Соцветия медуницы формируются еще под снегом. Сразу же после хода снега появляются ее короткие стебельки с яркими заметными цветками.

Растёт медуница в лиственных и смешанных лесах – среди кустарников на опушке. Цветёт в начале весны в апреле, мая в неодетом лесу. За медовую дань в раннем лесу это растение и названо медуницей. Цветки мелкие, красивые, вначале розовато-красные, потом становятся фиолетово-синие. Собраны цветки в конце стебля в соцветие завитки. Медуница – это цветок загадка. В состав лепестков медуницы входит красящее вещество антоциан, которое в зависимости от среды меняет окраску. Если в клетках цветка среда кислая, цветки красные, если щелочная – цветки фиолетовые, а если нейтральная – грязно-синие.

Ветреница дубравная

Многолетнее растение,10-25 см в высоту, с толстым корневищем. Растет в лиственных лесах, кустарниках, на лугах. Встречается у нас редко. Белые цветки из 6 лепестков и околоцветником из 6-8 листочков. Ее родственница.

Ветреница лютиковая

Ветреница лютиковая остается пока одним из самых распространенных наших первоцветов, хотя встречается уже не везде. Растет она в лиственных и смешанных лесах. Растение имеет прямой стебель, поднимающийся от земли, на конце его - три сильно рассеченых листа, которые направлен в разные стороны; еще выше - тонкая цветоножка, которая оканчивается цветком. Цветки ветреницы ярко-желтые, немного напоминают цветки лютика, из пяти лепестков.

Ветреница быстро разрастается по лесу, долго не выдерживая на одном месте. Ветреница - ядовитое растение. Содержащиеся в нем вещества действуют на сердце. Листья ветреницы используют в медицине как потогонное и усиливающее действие почек и легких, средство.

Хохлатка плотная

Цветет в апреле-мае в наших лесах и кустарниках. Хохлатка - растение миниатюрное, хрупкое и очень изящное. Ее сиреневые цветки собраны в плотные цилиндрические кисти,имеют приятный запах и богаты нектаром. Иногда встречаются растеньица с белыми цветками.
Цветение хохлатки непродолжительно. Через несколько дней на месте цветков уже образуются мелкие стручковидные плоды. Немного позже из них высыпаются черные блестящие семена. Всю жизнь остается на одном и том же месте. У нее нет ни корневищ, ни ползучих подземных побегов, которые бы могли распространяться в стороны. Клубеньки хохлатки представляют собой небольшие желтоватые шарики, величиной с вишню.

Хохлатка очень уязвима. Зацветает растение лишь на 4-5 год после прорастания семян. Клубенек у хохлатки довольно слабо сидит в земле и очень легко выдергивается даже при незначительном усилии. Поэтому очень много растений погибает при сборе на букеты. Это привело к тому, что хохлатка практически исчезла в наших пригородных лесах. Во многих областях она включена в список охраняемых растений, сбор ее на букеты запрещен.

Пролеска сибирская

Наиболее широко распространенный неприхотливый вид пролески. Широколинейные листья стянуты на верхушке в виде колпачка. Луковица образует до 4 цветоносов, они не очень прочные и иногда полегают.

Бутоны появляются одновременно с листьями. Цветки поникающие, по 1-4 на концах цветоносов, сине-голубые, иногда белые, розовые, ярко-синие. Форма с белыми цветками цветет на 10-17 дней позже. Пролеска сибирская цветет с середины апреля-начала мая в течение 15-20, иногда 25 дней.

Чистяк весенний

Он цветет по кустарникам, лиственным лесам и лесным опушкам, на низинных лугах.

За лето вся надземная часть его отмирает, а в почве остается шишковидно-утолщенные клубневидные корни. В средние века, во времена войн, голода и неурожая их даже употребляли в пищу. Молодые весенние растения (до начала цветения) содержат довольно много витамина "С" и поэтому их можно использовать как приправу к весеннему салату. Тем не менее, чистяк, как и другие представители семейства Лютиковых, является ядовитым растением. Если молодой чистяк еще пригоден в пищу, то позднее, с началом цветения, он приобретает горьковатый вкус и становится ядовитым. Однако бобры, например, охотно поедают чистяк без вреда для себя.

Гусиный лук желтый

Он растет по лесам, лесным оврагам, кустарникам, встречается в парках. Желтые звездчатые цветы гусиного лука широко раскрываются (как на этом фотоснимке) лишь в солнечную погоду. В сумерки и пасмурную погоду цветки остаются закрытыми и поникшими. Гусиный лук является раннецветущим медоносом. Растение назвали так, потому что дикие гуси очень любят пощипать его.

Гусиный лук относится к луковичным цветам. Его луковичка достигает размеров вишни и покрыта бурой оболочкой.

Приложение № 15

Игра «Угадай цветок»

Предлагается детям разделиться на две команды: цветов и отгадчиков. «Цветы» придумывают себе названия и сообщают их педагогу, а отгадчики разгадывают их, потом происходит смена команд. Игра начинается с приветствия: « Здравствуйте, цветы!» - «Здравствуйте, дети! – отвечают им «цветы». – «Отгадайте наши имена». Дети перечисляют названия цветов. Названные цветы убегают в сторону. Меняются команды местами. Чья команда больше угадает.

Игра

«Угадай растение по описанию».

Воспитатель начинает подробно рассказывать об одном из растений. Сначала он, например, отмечает, на что оно похоже («на дерево», на «травку»), затем просит сказать, есть ли у растения стебель. Педагог обращает внимание детей на форму листьев (круглые, овальной формы – как огурчик, узкие, длинные), окраску цветов, их количество. Закончив описание, педагог спрашивает: «О каком растении я вам рассказала?» Дети показывают растение или называют его.

Игра

«Шаг цветок»

Дети играют по двое, начиная, путь с отметки называют название цветка и делают шаг вперед. Правила игры: не повторяться, долго не думать. Выигрывает тот, кто первый дойдет до финиша.

Игра

«Не ошибись»

Ведущий называет цветы, чередуя названия цветов с названиями деревьев, кустов. Если ведущий назвал цветок, дети хлопают в ладоши, если нет то, топают ногами. Кто ошибся, выбывают из игры. Выигрывает самый внимательный ребенок.

Приложение № 16.

Конспект комплексного занятия в подготовительной группе

на тему: "Первоцветы".

Задачи.

Образовательные: вызвать у детей интерес к окружающему миру.

Развивающие: формировать реалистическое представление об окружающей нас природе; расширять представление и знания детей о весенних лесных первоцветах, об их значении в нашей жизни; развивать речь детей, активизировать внимание, память.

Воспитательные: воспитывать желание стать другом природы, беречь и охранять ее.

Обогащение словаря: медуница, ветреница.

Активизация словаря: первоцветы.

Ход занятия

Весенняя песенка С.Я. Маршака.

Снег теперь уже не тот –

Потемнел он в поле,

На озерах треснул лед

Будто раскололи.

Облака бегут быстрей,

Небо стало выше,

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

Все чернее с каждым днем

Стежки и дорожки,

И на вербах серебром

Светятся сережки.

– А что еще, кроме молодых листочков, украсит лес? (ответы детей)

– Когда появляются первые цветы в лесу? (Как только растает снег, и проявятся первые проталины).

– Самые первые цветы в лесу так и называются – первоцветами. Какие первоцветы вам знакомы. (Ответы детей).

– Необычной красоты бывают лесные поляны весной, когда цветут первоцветы. Прослушайте, пожалуйста, загадку. О каком цветке в ней говориться?

Подснежник

У занесённых снегом кочек

Под белой шапкой снеговой

Нашли мы маленький цветочек

Полузамёрзший, чуть живой.

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает.

(Дети рассматривают иллюстрированный материал: картинки, с изображением подснежника на лесной поляне)

Все растения, которые расцветают ранней весной, называют первоцветами.

Они первыми появляются из-под снега.

Показ иллюстраций

Медуница

Когда она распускается, цветки у нее розовые. Пройдет немного времени, и они станут малиновыми, а затем фиолетовыми. А увядшие цветки имеют синий цвет. Так как цветки на одном стебле распускаются в разное время, то и получается маленький букетик.

Еще медуницу называют сладким букетиком, потому что в ее цветках много сладкого сока-нектара.

Ветреница.

Это растение цветет только в сезон сильных весенних ветров.

Сон-трава.

«Усни-трава»

Дальний лес стоит стеной,

А в лесу, в глуши лесной,

На суку сидит сова.

Там растет усни-трава.

Говорят, усни-трава

Знает сонные слова:

Как шепнет свои слова,

Сразу никнет голова. И. Токмакова

Хохлатка.

Это растение маленькое, хрупкое, нежное. Листья у него тонкие и мягкие, фиолетовые цветки имеют небольшие хохолки.

Первоцвет (Примула)

Это растение называют «золотыми ключиками весны».

Мать-и-мачеха.

Она самая первая зацветает по весне. Когда цветы отцветут, появляются большие зеленые листья. С виду самые обычные, а потрогаешь – вот так дивно! Одна сторона у листьев теплая, покрытая мягким пушком, а другая – гладкая и холодная. Теплая – это мать, холодная – мачеха.

Растение – символ весны, из фарфоровых чашечек которого образуются красные бусинки.

Помни правила:

Не рви цветы в лесу, на лугу. Пусть красивые растения остаются в природе.

Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

Посади первоцветы в саду и ухаживай за ними.

Расскажи друзьям и близким об охране первоцветов.

Физкультминутка: «Найди себе пару» распределить детей на подгруппы.

Раздать каждой группе изображение цветка и попросить описать его, так что бы другие дети угадали, что за цветок.

– Цветите, лесные колокольчики и фонарики! Радуйте нас своей красотой! А мы будем в памяти хранить радость, красоту и доброту вашу. Давайте, нарисуем эти цветы и подарим рисунки нашим близким людям. Дети по желанию выбирали изобразительный материал (Краски, карандаши, восковые мелки, фломастеры).

В конце занятия разложить рисунки детей на столе для составления весеннего букета. Спросить какой весенний букет больше понравился.

Приложение № 17.

Памятка для родителей и детей по экологическому воспитанию.

«Берегите первоцветы»

Весна! Черные проталины земли, а на них яркие и красивые, словно брызги неба, первые цветы. Сразу же возникает желание сорвать, принести домой эту частичку весны. И рвем, приносим. А через день бросаем в мусорное ведро. Так ежегодно погибает огромное количество первоцветов. А в лесу с каждым годом все меньше этой красоты. Первоцветам нужно помочь, они ждут охраны и защиты. С первых дней апреля в ЦДТ экологического отдела стартовала акция «Сохраним первоцветы!». Цель акции: включение обучающихся в природоохранную деятельность по защите редких и исчезающих растений, по восстановлению численности первоцветов, находящихся под угрозой исчезновения.. В ходе, которой выяснили, какие цветы называют первоцветами. Многие знали о подснежниках, но не думали, что мать-и-мачеха тоже первоцвет. Ребенок должен осознавать, что каждое растение и животное – это живой организм. Очень важно донести до понимания ребенка, что растениям больно, когда их ломают и рвут. В природе нет ничего лишнего – все необходимо и взаимосвязано, у нее свои законы, вмешательство в которые чревато последствиями.

Бывает, что люди даже не срывая растения, губят их. Причина этого – вытаптывание. Идёт человек по лесу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы. К тому же под ногами людей уплотняется почва. В такой почве остаётся мало воздуха, воды, и растения на ней жить не могут, они погибают.

Охрана растений помогает борьбе с загрязнением воздуха и воды.

НЕ ЗАБЫВАЙТЕ о том, что растения дают убежище животным. Оберегайте травы, кусты, деревья, вы помогаете зверям, птицам, насекомым. В РУКАХ ЧЕЛОВЕКА И БОГАТСТВО РОДНОЙ ЗЕМЛИ. ПОМНИТЕ ОБ ЭТОМ!

Приложение № 18

Конспект первой целевой прогулки – наблюдения в парк на тему: «Первоцветы»

Программные задачи.

Ход наблюдения.

- Ребята, сегодня мы с вами пойдем на экскурсию в парк. Понаблюдаем какие изменения в природе произошли в апреле, какие весенние цветы появились.

- Дети, кто из вас знает какое сейчас время года, месяц? А какие признаки весны вы сейчас наблюдаете в природе? А какое настроение сегодня у вас? (Ответы детей)

Солнце лучиком играет, а снежок все тает, тает!

Птичкам стало не до сна, в гости к нам пришла… (весна)

- Да, правильно, наступила весна. Это красавица-весна принесла нам теплое, лучистое солнышко. Посмотрите, как ярко оно светит. Вот и поэтому у вас сегодня и настроение хорошее, веселое. Какие народные приметы весны вы знаете?

Весна красна цветами, а осень пирогами.

Зима снегом богата, а весна водой.

- Скажите, а чем же мы любуемся весной?

- Правильно, ребята, цветочками. Но пока мы с вами видим только, первые листочки, не везде еще растаял снег. А вот посмотрите, здесь на проталинке скоро расцветет первый цветок, у него, если посмотреть повнимательнее, появился между зеленых листочков маленький бутончик. Наблюдение детей.

- Ребята, а кто из вас знает, как называется этот цветок? Ответы детей.

- Да, цветок называют чистяк весенний.

- Послушайте, пожалуйста стихотворение Г. Гольдштадта про замечательный, желтый, как солнышко цветок.

Лишь схлынут весенние воды, как будто кто охрой мазнет –

То водит чистяк хороводы, зимы сбросив тягостный гнет.

Бывало, что клубни мы ели его, не лишний он, значит, в природе,

Хотя ядовит – ого-го!

- Ребята, молодые весенние растения чистяка весеннего (до начала цветения) содержат довольно много витамина "С" и поэтому их можно использовать как приправу к весеннему салату. Тем не менее, чистяк, как и другие представители семейства Лютиковых, является ядовитым растением! Если молодой чистяк еще пригоден в пищу, то позднее, с началом цветения, он приобретает горьковатый вкус и становится ядовитым. Однако бобры, например, охотно поедают чистяк без вреда для себя.

- На повторной прогулке мы обязательно к нему подойдем.

- А как называют первые цветочки?

- Да первоцветы. А почему их так называют? Как вы понимаете это слово?

- Первоцветы – это цветы, которые первыми расцветают после зимы в лесах, в парках, на лугах. Это первые весенние цветы. Каждый цветок удивителен своей красотой, а так же восхищает нас своим тонким ароматом.

- Ребята, мы обязательно сюда вернемся, чтобы полюбоваться первоцветами на следующей прогулке.

Приложение № 19

Конспект второй прогулки – наблюдения в парк на тему: «Первоцветы»

Программные задачи.

Образовательные: вызвать у детей интерес к окружающей нас природе, расширять представления и знания детей о весенних первоцветах, об их значении в нашей жизни.

Развивающие: учить любоваться цветами, учить наблюдать, сравнивать, искать изменение в развитие роста цветка; активизировать внимание, память, развивать связную речь; учить видеть и воспринимать красоту первоцветов.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природным сокровищам.

Ход наблюдения.

Ребята, сегодня мы с вами пойдем второй раз на экскурсию в парк. Обратите, пожалуйста, внимание, как изменилась природа и растения, которые мы видели на первой прогулке в апреле.

- Ребята, что изменилось на нашей полянке? Ответы детей.

- Правильно, расцвели первые цветочки, снега на земле не осталось, много зеленой травки, на деревьях появились молоденькие листочки.

- Ребята, я загадаю загадки, о первоцветах, а вы найдите ответы на полянке.

- Он и мачеха и мать. Как цветочек этот звать? (Мать-и–мачеха)

- Желтые цветочки, лаковые щечки. Пятерные венчики, а листики изменчивы. (Чистяк весенний)

- В мае – желтый, а в июле – он пушистый мячик. На него мы чуть подули – взвился (Одуванчик)

- Есть у весеннего цветка, приметы, чтоб не ошибиться: листик – как у чеснока, а корона – как у принца! (Гусиный лук)

- Наша полянка очень яркая, повсюду цветы. Один из первых цветов, который появляется – это мать-и-мачеха. Этот цветок можно увидеть повсюду. Цветки этого растения похожи на одуванчик, но гораздо меньше и зацветает раньше. Но самое главное, цветки мать-и-мачехи распускаются до того, как появятся листья. Почему этому растению дано такое странное название? А вот почему: нижняя часть его листа покрыта нежными, пушистыми волосками, на ощупь она кажется мягкой и теплой, - это мать. А верхняя, наоборот, жесткая, холодная. Это мачеха. Вот и назвали: мать-и-мачеха. Ребята, этот цветок не только красивый он еще и полезный. Когда вы простынете и у вас заболит горлышко, то мама может вас полечить чаем, приготовленным из мать-и-мачехи. А если в этот чай положить еще ложечку варенья малинового варенья, то простуда сразу отступит. Видите, как полезны бывают самые простые цветочки. Но, к сожалению, жизнь первых цветов короткая. Часто люди срывают первые цветы, не задумываясь о том, что они очень скоро погибнут.

- Ребята, а как вы думаете, что нужно сделать, чтобы цветы не погибли и радовали нас своей красотой? (Ответы детей)

- Правильно, цветами можно только любоваться. В стакане цветок простоит один день, а может быть меньше и завянет, зато на полянке, на природе он будет долго радовать всех нас.

- Ребята, давайте поиграем в игру: «Веночек». Считалкой выберем садовника.

Считалка: Шла купаться черепаха и кусала всех от страха: Кусь! Кусь! Кусь! Никого я не боюсь!

Садовник: Я иду сорвать цветок, из цветов сплести венок.

Дети: Не хотим, чтоб нас срывали и венки из нас сплетали.

Мы хотим в лесу остаться, будут нами любоваться.

Садовник ловит «цветы», а они от него убегают.

Воспитатель подводит итог наблюдения:

- Ребята, какие цветы мы встретили на полянке? Вы будете беречь цветы? Помните, без них на земле не будет красоты, не будут радовать нас своими яркими цветами луга, поля, парки, леса.

Воспитатель предлагает детям индивидуально рассмотреть цветы.

Обзор материала

Введение

Наш мир прекрасен, просторен и в большей части доступен каждому жителю Земли. Покрытый тучными полями, бесконечными океанами и лесными просторами, расчерченный шоссейными и железными дорогами, трассами воздушных пассажирских линий и пароходных путей, готовых перенести человека в любое место земного шара, окружающий мир все больше одомашнивается.

Растения дают нам всё. Травы, деревья и кустарники - это наша еда, лекарства, косметика, одежда, ароматы, колдовство, магия и талисманы. Здоровье, красота лица и тела, душевное спокойствие и устойчивость к стрессам зависят от живительной силы растений. Растения такие же живые, как и мы, они пьют ту же воду, греются на том же солнце и питаются теми же соками земли.

Растения могут быть полезны и опасны одновременно, все зависит от дозировки и способа применения. Каждое растение имеет явную и тайную силу. Мы все выросли на чудных историях и сказках про корень мандрагоры, папоротники и Аленький цветочек. А может, все это правда?

Ведь с незапамятных времен человек использовал растения для лечения самых различных заболеваний. Лекарственные растения неоднократно прославлялись, даже в стихотворной форме. Например, поэма X века «Одо из Мена» описывает лечебные свойства более 100 лекарственных растений. Всемирно известно также и изречение средневекового ученого, философа и врача Авиценны: «Три оружия есть у врача: слово, растение, нож». К сожалению, археологические раскопки не смогли открыть человечеству лекарственные растения древности, истлевшие без следа в течение многих тысячелетий. Однако дошедшие скульптурные изображения и первые памятники письменности Индии и Китая, а также давно исчезнувших цивилизаций Ближнего Востока и Египта свидетельствуют о применении растений с лечебными целями.

И в данный момент многие растения используют в медицинских целях.

К наиболее распространенным и чаще используемым лекарственным растениям относят листья мяты, чабреца, душицы, полыни, зверобоя, а также их комбинации. Однако лекарственные травы требуют профессионального подхода. Их нужно вовремя собрать, знать, как высушить и где хранить. Уборка таких трав нуждается в индивидуальном подходе, так как это слабо окультуренные растения. Например, календула созревает неравномерно, а собирать ее можно несколько раз. Многие лечебные травы, например женьшень, нуждаются в специальном уходе.

Сегодня в мире насчитывается порядка 12000 лекарственных растений, которые обладают целительными свойствами и применяются как в традиционной, так и в народной медицине. При этом зачастую лекарственные растения отлично сочетаются с иными видами лечения.

Но лечебные растения используются не только в терапевтических, а и в профилактических целях, например, для очищения организма. Именно регулярное очищение является одним из секретов людей, которые и в старости могут похвастаться отличным физическим и душевным здоровьем.

К сожалению, все меньше остается людей - хранителей народных медицинских знаний, хотя и интерес к ним и не пропадает. Поэтому целью нашей работы является: изучить и обобщить сведения о лекарственных растениях, растущих в нашей местности, использовании их в современном мире для лечения и профилактики различных заболеваний.

Задачи работы:

1) провести опрос медицинских работников и жителей г. Ровеньки, для того чтобы выяснить используются ли лекарственные растения в настоящее время;

2) изучить научно-популярную литературу о свойства лекарственных растениях;

3) составить книгу «Лекарственные растения родного края»;

4) провести «Экологический утренник»

4) способствовать более широкому применению лечебных трав –изготовить ароматные подушки

5) ознакомится с приготовлением чая с использованием лекарственных растений.

Объект: лекарственные растения, произрастающие в окрестностях г.Ровеньки

Предмет: лечебные свойства лекарственных растений и их применение.

I. Обзор литературы

1.1. История применения лекарственнных растений

Вероятно, на Земле нет ни одной страны, в которой не существует мифов, сказок или легенд о растениях. И это не случайно. Любуясь красотой великолепных цветов и могучих деревьев, древний человек задумывался о том, какие сверхъестественные силы их породили. Согласно мифологии многих народов растения были созданы всемогущими богами плодородия, которые покровительствовали травам, цветам и деревьям.

В Древнем Египте богом растительности был Нефертум, в Древнем Вавилоне - Таммуз (Думузи), в Древней Греции - Деметра, Прозерпина и Дионис, а в Древнем Риме - Флора и Вакх. В мифах о растениях также отразились представления людей о ежегодной смене времен года и единстве жизни и смерти в природе.

Мифы и сказания о растениях играли важную роль в фольклоре и наших предков - древних славян. Вспомним, например, знаменитый языческий праздник Ивана Купалы, который проводили в пору летнего солнцестояния. Многие знают, что с этим праздником связана легенда о цветущем папоротнике. Однако не всем известно, что согласно тем же преданиям, в ночь на Ивана Купалу всего на несколько мгновений вырастает волшебная разрыв-трава. Древние славяне верили, что с помощью этого чудесного растения можно найти несметные клады и открыть двери любой темницы.

Волшебные, чудодейственные свойства во многих культурах приписывались растениям.

Уже первобытный человек инстинктивно или случайно стал различать растения, которые можно было использовать для уменьшения боли или для лечения ран и язв. В этом смысле древние люди поступали, как и животные, которые находят в своей среде обитания растения, помогающие вылечить некоторые недуги.

Одно из первых письменных упоминаний об использовании растений в лечебных целях содержится с египетских папирусах, которые датированы XVI веком до нашей эры. Еще больше возраст китайских медицинских источников - их относят к XXVI в. до н. э. Однако настоящий рывок в области исследования лекарственных свойств растений был сделан в Древней Греции, где в жили и работали многие выдающиеся ботаники, врачи и натуралисты. Гиппократ (V в. до н э.), которого считают отцом западной медицины, предпринял попытку не только описать свойства лекарственных растений, но и объяснить их целительное действие. Он разделил все съедобные и лекарственные растения на «холодные», «горячие», «сухие» и «влажные», соответственно четырем «стихиям», существование которых в качестве первоосновы мира постулировал - земле, воде, воздуху и огню. Именно эти четыре основополагающих свойства он считал главными в любом живом организме и полагал, что от их равновесия, а также от правильного питания и физических упражнений зависит здоровье человека. Во многом его взгляды совпадали с воззрениями древних целителей Китая.

В начале нашей эры исследования целебных свойств растений продолжили римские врачи. Классический труд врача Диоскорида «О лекарственных травах» и многотомный трактат полководца и естествоиспытателя Плиния Старшего «Естественная история», более 1500 лет являлись настольным справочником европейских врачей. Римский ученый Клавдий Гален, придворный врач императора Марка Аврелия, развил и систематизировал гиппократовскую теорию о «жидкостях тела». Его учение господствовало в медицине на протяжении нескольких столетий.

С падением Римской империи центр медицинской науки переместился на Восток, и развитие системы Галена продолжилось главным образом в Константинополе и Персии. Важнейшим трудом того времени стал «Канон врачебной науки» арабского ученого Ибн Сины (Авиценны). В XII в. этот трактат был переведен на латынь и течение многих веков оставался в средневековой Европе одним из главных медицинских пособий.

В Средние века в Европе траволечением и врачеванием занималась главным образом церковь. В многочисленных монастырях выращивание так называемых «аптечных садов» и уход за больными считались частью христианского долга монахов. При этом молитвам в лечении отводилась не меньшая роль, чем лекарственным травам, и в ранних травниках к рецептам непременно прилагались соответствующие молитвы. Хотя это создавало благоприятную почву для шарлатанства и суеверий, в монастырях удалось сохранить и передать следующим поколениям медицинские и ботанические знания предшествующих веков.

В эпоху Возрождения с появлением первых ботанических садов и открытием Нового света количество растений, применяемых в медицине, расширилось, а изобретение печатного станка способствовало популяризации медико-ботанических трудов. По мере того, как эти знания выходили за стены монастырей, все большее значение стали приобретать практические навыки врачевания в традициях Гиппократа.

На Руси, как и у других народов, целебные свойства растений известны были с глубокой древности. Языческое мировоззрение, господствовавшее в Древней Руси, придавало лечению характер сверхъестественный. Поэтому лечение с помощью небольшого набора лекарственных трав велось знахарями, ведунами, волхвами, т.е. людьми, по народным понятиям, знающими, как надо подействовать на нечистую силу. Обычными лекарствами были полынь, крапива, хрен, ясень, можжевельник, подорожник, береза и др. Издавна в Москве продавалось все необходимое для лечения различных болезней.

В сознании очень многих наших современников лекарственные растения («лекарственные травы») представляют собой нечто чрезвычайно устарелое, пережиток глубокой старины. Наш век электроники и автоматики, полупроводников и полимеров кажется плохо совместимым с пучками сушеных трав, от которых человечество в прошлом со слепой верой ждало чудесных исцелений. Успехи синтетической химии, возможность создавать десятки и сотни тысяч новых, никогда до этого не существовавших в природе органических соединений вселяли веру во всемогущество химического синтеза. А ведь лекарственные растения могут не только вылечить, но и поддерживать наш организм в хорошем тонусе, увеличить работоспособность, высвободить те ресурсы, которые тратил наш организм на борьбу с болезнями, улучшить качество жизни.

Природа позаботилась о том, чтобы снабдить свои творения чудодейственными особенностями. В природных лекарствах прекрасно разбирались наши прабабушки, а мы совершенно упустили все это из виду. Конечно, это не означает, что следует преуменьшать значимость уровня современной медицины. Но уметь разбираться в некоторых лекарствах, которые предоставляет нам сама природа, тоже будет не лишним.

1.2 . Фармокологические свойства растений

И зучение опыта народной медицины с её многочисленным набором лечебных средств, анализ их действия дают возможность при современном развитии фитохимии, фармакологии и новейшей лабораторной техники выявлять в них новые, ранее неизвестные лечебные компоненты и включать их в арсенал медикаментозных препаратов современной лечебной практики.

Несмотря на множество синтетических и антибиотических веществ, используемых в современной медицине, интерес к лечению средствами народной медицины не исчез, более того, он за последние десятилетия значительно возрос, что до некоторой степени объясняется ростом аллергических реакций на прием синтетических препаратов. Многие больные, особенно в сельской местности, где ещё сохранился многовековой опыт народной медицины, более охотно прибегают к лечению настоями и отварами целебных трав. Ведь лекарственные растения - это эффективное средство лечения и профилактики многих заболеваний, Рациональная фитотерапия нормализует деятельность нервной системы, регулирует артериальное давление, кровоснабжение мозга, улучшает сон, повышает работоспособность.

Как правило, лекарственные растения и приготовленные на их основе препараты, действуют на организм значительно мягче, чем синтетические лекарства. Лекарственные травы имеют меньше побочных эффектов, чем химические препараты. Они редко вызывают аллергические реакции. Умело составленные сборы можно при необходимости принимать годами без вреда для больного, что особенно важно при хронических заболеваниях.

Больные, длительное время находящиеся на строгой диете и при этом принимающие травы, не страдают авитаминозами, так как в травах содержится комплекс естественных витаминов в оптимальном для организма сочетании. Кроме того, настои лекарственных растений восстанавливают нормальную микрофлору кишечника, ликвидируют дисбактериоз.

Лекарственные травы, особенно их сборы, имеют еще и то преимущество перед синтетическими лекарствами, что в них сохранен первозданный комплекс природного лечебного начала. Известно, что в растениях в различных сочетаниях содержатся алкалоиды, аминокислоты, антибиотики, витамины, гликозиды, дубильные вещества, органические кислоты, жиры, микроэлементы, пигменты, слизи, смолы, фитонциды, эфирные масла и некоторые другие вещества. Этим объясняется комплексное нормализующее воздействие лекарственных растений на весь организм в целом. В своей работе мы изучили подробно наиболее распространённые растения, которые используются жителями нашего города в лечебных целях.

Ромашка

Ромашка аптечная использовалась на протяжении веков как лекарственное растение главным образом для желудочно-кишечного тракта. В Древнем Египте была посвящена солнцу в основном из-за своих целебных свойств. Во всем мире используется в виде чая и ценится как терапевтическое средство для почек, селезенки, от бронхита, простуды, водянки и др. Свежее растение имеет сильный яблочный аромат, поэтому греки назвали его Hamomili, что значит «земляное яблоко». Испанцы называют его Manzanilla, что означает «маленькое яблоко». Используемые части: Цветки.

Применение: Ромашка аптечная наружно применяется для ускорения заживления ран и лечения воспалений. Внутренне применяется от температуры, расстройства пищеварения, бессонницы и стресса. Клинические исследования показали, что применение ромашки аптечной в виде чая обладает успокаивающим действием. Хорошо известны полезные свойства ромашки аптечной при глазных болезнях, таких как конъюнктивит. Ромашка аптечная помогает профилактике язвы желудка и ускорения ее заживления. Широко распространено применение ромашки аптечной для ухода за ранами. Эфирное масло ромашки ускоряет заживление ожогов. Также она борется с грибками и бактериями, вызывающими различные инфекции. Иммунная система: ромашка аптечная повышает активность белых кровяных клеток нашей иммунной системы. Эфирное масло ромашки аптечной стимулирует слабые волосы и придает им природный блеск. Ромашковая ванна – замечательное успокаивающее и тонизирующее средство. Вскипятите горсточку цветков в кастрюле воды. Процедите и влейте в ванну с водой. Полчаса в такой ванне освежат вас и наполнят энергией.

Мята перечная – это ароматическое растение, которое происходит с Ближнего Востока. Арабы на протяжении веков пили мятный чай для стимуляции сексуальной потенции. Гиппократ и Авиценна отмечают лечебные свойства мяты перечной. У Плиния упоминается, что древние греки и римляне плели венки из мяты и украшали ими головы на различных праздниках, а также использовали ее при производстве вина. Используемые части: Листья, надземная часть растения. Применение: Издревле мята перечная используется от болезней желудка и при кишечных расстройствах. Успокаивает вздутие кишечника и усиливает секрецию желудочного сока, тем самым помогая при несварении желудка и кишечных коликах. Эфирное масло, содержащееся в листьях мяты перечной, обладает мягким успокаивающим свойством при болезнях кишечника, снимает боль при язве двенадцатиперстной кишки и устраняет чувство тошноты у людей, страдающих морской болезнью. Мята перечная также является очень эффективным успокаивающим средством при нервных и сердечных болезнях, облегчает зубную боль, удаляет неприятный запах изо рта. При сильных головных болях можно прикладывать ко лбу свежие листья мяты перечной.

Аир обыкновенный

Народные названия: ирный корень, аир пахучий, явер, аир тростинный, татарское зелье, лепех, сабельник, колмус.

Многолетнее травянистое растение с толстым ползучим корневищем. Стебель сплюснутый, вдоль одного края острый. Листья длинные, линейные, мечевидные, заостренные. Цветки мелкие, зеленовато-желтые, собраны на верхушке стебля в цилиндрический початок. Корневище бурого цвета, имеет своеобразный сильный ароматический запах и горький вкус. Цветет с конца мая до июля.

Применяемая часть. Корневище и листья. Корневища собирают ранней весной и поздней осенью, листья - в июне - июле.

Корневища в виде отвара, настоя и настойки используют в качестве горечи для возбуждения аппетита, усиления отделения желудочного сока, повышения желчевыделительной функции печени, тонуса желчного пузыря. Настой из корневищ применяют как тонизирующее, общеукрепляющее, противолихорадочное и отхаркивающее средство.

Барвинок малый.

Вечнозеленый полукустарник со шнуровидным, горизонтальным корневищем длиной 50-70 см, на глубине разветвленным, с пучками нитевидных вертикальных корней в узлах. Стебли двух типов: вертикальные высотой 30-35 см и вегетативные - горизонтальные с удлиненными межузлами, длиной 100-150 см, ветвистые, укореняющиеся в узлах. Листья супротивные, короткочерешковые, эллиптические, обычно острые, блестящие, кожистые, голые, сверху зеленые, снизу сероватые. Цветки одиночные, пазушные, на длинных цветоносах. Плоды - цилиндрические двулистовки с многочисленными семенами. Цветет в мае, плодоносит в июне.

Применение. В народной медицине применяется с древних времен. В средние века считался символом вечности и постоянства. Употребляется в качестве вяжущего, кровоостанавливающего и ранозаживляющего средства.

Препараты барвинка оказывают благоприятное влияние на работу сердца, повышают стойкость капилляров.

Бессмертник песчаный

Народные названия: бессмертник, желтый цмин, цмин песчаный, сухоцвет, сероцвет, золотуха, желтые кошачьи лапки.

Описание. Многолетнее травянистое растение, образующее плотные дерновинки, с деревянистым корневищем. Стебли прямые, неветвящиеся. Листья продолговатые. Цветки мелкие, лимонно-желтые или оранжевые, собраны в соцветия. Растение обладает своеобразным запахом. Цветет с конца июня до сентября.

Применение. Бессмертник песчаный является старинным лечебным средством народной медицины. Настой и отвар из цветков считаются одним из популярнейших желчегонных препаратов, их широко применяют при различных заболеваниях печени, при желтухе, воспалении мочевого пузыря, болезнях желудочно-кишечного тракта, особенно детском колите. Отвар из цветочных корзинок рекомендуют принимать и при радикулитах, онемении ног.

Боярышник кроваво-красный

Высокий кустарник (до 4 м) или небольшое дерево с пурпурно-коричневыми ветками, имеющими прямые колючки. Листья очередные, с прилистниками, короткочерешковые, с крупнозубчатым краем. Цветки белые (с неприятным запахом), собраны в щитковидные соцветия. Плоды шаровидные или продолговатые, мягкие, мясистые, кровяно-красные, кисловато-кислого вкуса. Цветет в мае - июне. Плоды созревают в августе - сентябре.

Боярышник известен как эффективное средство при сердечных заболеваниях, бессоннице, головной боли, головокружении, при повышенном кровяном давлении. Клинические исследования показали его эффективность при функциональных расстройствах сердечной деятельности, мерцательной аритмии, стенокардии, базедовой болезни. Используют как цветы, так и плоды растения.

Валериана лекарственная

Многолетнее травянистое корневищное растение с мочковатыми корнями и прямостоячим стеблем. Листья супротивные, непарноперистосложные, с яйцевидно-ланцетными листочками. Цветки лиловые, бледно-розовые или почти белые, мелкие, душистые, собраны в щитковидно-метельчатые соцветия. Плод - мелкая плоская семянка. Цветет в июне - июле.

Применение. Валериана - старейшее лекарственное растение. Ее препараты понижают возбудимость центральной нервной системы, снимают спазмы, расширяют сосуды сердца, понижают кровяное давление. Настой и настойку из корней и корневищ применяют при нарушении деятельности нервной системы, бессоннице, истерии, судорогах, сердечных неврозах, стенокардии, эпилепсии, базедовой болезни, климактерических расстройствах, мигрени.

Зверобой продырявленный.

Многолетнее травянистое растение высотой до 1 м с прямостоячими ребристыми стеблями. Листья супротивные, пахучие, продолговатые, с просвечивающимися точечными железками. Цветки желтые, многочисленные, собраны в широкометельчатые соцветия. Цветет в апреле - мае.

Применение. Русская народная медицина считает зверобой травой от девяноста девяти болезней. Зверобой обладает кровоостанавливающим, вяжущим, противовоспалительным, антисептическим, ранозаживляющим, мочегонным и желчегонным действием. Его применяют при женских болезнях, при заболеваниях желудочно-кишечного тракта, печени, сердца и мочевого пузыря, непроизвольном мочеиспускании, геморрое, бессоннице, раздражительности, головных болях в виде отвара, настоя и настойки.

Земляника лесная

Народные названия: клубника, полуница.

Многолетнее травянистое растение с коротким корневищем и стелющимися укореняющимися побегами. Листья сложные, тройчатые, сверху почти голые, снизу волосистые, что отличает землянику лесную от земляники зеленой (клубники). Цветки белые, с подчашием. Плоды овальные, ярко-малиновые, ароматические, с отогнутыми книзу чашелистиками, а у земляники зеленой они прижаты к плоду. Цветет в мае - июне.

Применение. Свежие плоды земляники возбуждают аппетит, обладают свойством растворять и выводить печеночные и почечные камни, регулировать основной обмен в организме, лечить и предупреждать развитие склероза сосудов, язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки, подагры. Такими же свойствами обладают листья и корневища, из которых готовят отвары и настои. При этом используются только части земляники лесной, целебные свойства которой значительно выше, чем земляники зеленой.

Ландыш майский.

Многолетнее травянистое растение с тонким ползучим корневищем. Листья ярко-зеленые, продолговатые, эллиптические. Цветочная стрелка трехгранная, заканчивается рыхлой односторонней кистью цветков. Цветки белые, ароматные, шаровидно-колокольчатые. Плод - красно-оранжевая ягода. Цветет в мае - июне.

Применение. Ландыш является популярным народным средством лечения сердечных заболеваний. Его настой и спиртовая настойка замедляют ритм сердечных сокращений, улучшают наполнение пульса, уменьшают одышку, действуют успокаивающе при повышенной нервозности, снимают судороги, головную боль. Применяются при эпилепсии, параличах, астме, сердечной недостаточности, неврозах.

Внутреннее применение препаратов ландыша требует осторожности. Растение ядовитое.

Лопух большой

Народные названия: лопушник, репейник, репейный корень, репяшник, дедовик, репей.

Двулетнее травянистое растение с очередными крупными листьями, сверху зелеными, а снизу сероватовойлочными. Цветки темно-пурпуровые, собраны в шаровидные корзинки с цепкими крючковатыми обертками. Цветет в июне - сентябре.

Применение. Лопух обладает мочегонным, потогонным, молокогонным, противовоспалительным действием. Настой из корней применяют при язве желудка, желудочном кровотечении, гастритах, почечнокаменной болезни, ревматизме и подагре, при хронических запорах, задержке менструаций и различных кожных заболеваниях. Свежие и размоченные сухие листья прикладывают к ожогам, к воспаленным уплотнениям для размягчения, настой из листьев применяют для полоскания полости рта.

Мать–и–мачеха

Народные названия: околоречная трава, камчужная трава, белокопытник, подбел, ранник, водяной лопух, опухольные листья.

Многолетнее корневищное травянистое растение с ползучим длинным корневищем. Стебли прямые, неветвистые, с мелкими желтыми язычковыми цветками, собранными в корзинки. Прикорневые листья округлые, сверху зеленые, снизу беловойлочные. Цветет с апреля до середины мая.

Применение. Мать-и-мачеха применяется как средство, успокаивающее кашель, усиливающее отхаркивание, стимулирующее секрецию желез. Отвар из листьев пьют при болезнях органов дыхания, желудка и кишечника, почек и мочевого пузыря, при диатезе у детей. Наружно отвар или настой употребляют в виде примочек и компрессов при воспалении вен, кожи, опухолях, язвах.

Пустырник пятилопастный

Народные названия: глухая крапива, сердечная трава, собачья крапива, сердечник.

Многолетнее травянистое растение с деревянистым корневищем и четырехгранным прямостоячим опушенным ветвистым стеблем. Листья супротивные, черешковые, трехраздельные. Цветки розовые, мелкие, собраны мутовками в пазухах верхних листьев. Плоды - трехгранные орешки. Цветет в июне - августе.

Применение. В русской народной медицине пустырник издавна применялся как средство против «биения сердца», «тяжести желудка». Настой и настойка из травы замедляют ритм сердца, снижают кровяное давление, успокаивающе действуют на нервную систему (в 3-4 раза сильнее валерианы). Отвар из корней пьют как кровоостанавливающее средство, применяют при базедовой болезни и эпилепсии, неврастении, истерии и одышке.

Пижма обыкновенная

Народные названия: дикая рябинка, полевая рябина, глистник, горлянка, девятильник желтый, маточник, пижма дикая, горбинка.

Многолетнее корневищное растение с прямостоячим ветвистым стеблем. Листья очередные, перисторассеченные, сверху - темно-зеленые, снизу - серовато-зеленые с точечными железками. Цветки в корзинках оранжево-желтого цвета, собраны в густые верхушечные щитки. Цветет в июне - августе.

Применение. Водный настой из цветочных корзинок усиливает функцию желудочно-кишечного тракта, обладает жаропонижающим, противоспазматическим, противоглистным, противомикробным и инсектицидным действием. Применяют при желтухе, язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки, особенно с пониженной кислотностью, при аскаридах, острицах, головной боли, для уменьшения и остановки менструаций. Наружно настой используют для теплых ванн и компрессов как обезболивающее средство при подагре, ревматизме, судорогах икроножных мышц.

Полынь обыкновенная.

Многолетнее травянистое растение высотой до 150 см с ветвистым стеблем. Листья очередные, перистораздельные, сверху - зеленые, голые, снизу - беловатовойлочные, светлые. Цветочные корзинки мелкие, собраны в длинные густые метелки. Цветет в июле.

Растет среди кустарников, по берегам водоемов, окраинам полей, на лугах.

Применение. Полынь обыкновенная широко используется как успокаивающее, противосудорожное и слабое снотворное средство при эпилепсии, неврастении. Настой и отвар ускоряют менструации и роды, снимают болевые ощущения, повышают аппетит, улучшают работу желудочно-кишечного тракта. Свежий сок из листьев способствует заживлению ран.

После изучения лекарственных растений была составлена книга. (Приложение 8)

II. Практическая часть

2.1. Изготовление ароматных подушек

Жители нашего города в основном используют лекарственные растения в качестве чая или отвара. Мы решили расширить применение лекарственных растений и сделать подушки из трав, а затем подарить бабушкам и дедушкам. Ведь подушка из трав это лечебное средство и отличный подарок.

В старину подушечки с травами были почти в каждом доме, и к ним очень трепетно относились: украшали вышивкой, обвязывали атласными лентами, обшивали кружевом. Наши прабабушки собирали душистые травки и наполняли ими подушки, на которых спали. Издавна люди верили, что мешочки с целебными растениями приносят в дом богатство, защищают жилье от недобрых сил, а супругов уберегают от ссор и размолвок.

Ароматические композиции могут быть лечебными – они укрепляют здоровье и нормализуют сон, или предназначенными для ароматизации воздуха и создания благоприятной атмосферы в доме. Одни смеси бодрят и поднимают настроение, другие расслабляют, располагают к отдыху, благоприятствуют крепкому, здоровому сну.

Для наполнения саше, кроме трав, используют корочки цитрусовых, кусочки коры, хвою, корень фиалки, гвоздичные звездочки, палочки корицы, стручки ванили и другие пряности. В подушечки с травами также добавляют эфирные масла и морскую соль: они раскрывают ароматы высушенных растений.

Чтобы правильно выбрать ингредиенты для саше, нужно знать, как влияют разные травки на наше здоровье и самочувствие. Мешочки, предназначенные для крепкого сна, наполняют мелиссой, лавандой, лепестками роз, душицей, ромашкой и тимьяном. Для спальни также подходят вербена, мята перечная, мирра, шалфей, ладан, хвоя сосны, цветки апельсина, гардении и жасмина, валериана и герань.

Аромат мелиссы отгоняет меланхолию, устраняет головные боли и кошмарные сны. Лаванда рекомендуется при депрессии и бессоннице, она успокаивает, отгоняет злые мысли, уменьшает агрессию, помогает расслабиться. Лепестки розы исцеляют эмоциональные травмы, снимают нервное напряжение, лечат бессонницу. Мята перечная устраняет нервозность и восстанавливает энергетический баланс. Вербена избавляет от ночных кошмаров, дарит женщине красоту и очарование. Душица прогоняет тяжелые мысли и лечит бессонницу. Ромашка успокаивает, дарит ощущение умиротворения, помогает при депрессии, стрессах, неврозах и бессоннице. Мирра, ладан, шалфей и хвоя сосны очищают пространство от негативной энергии, прогоняют навязчивые мысли, избавляют от усталости.

Очень важно, чтобы доля каждого компонента в саше была нечетной. Наполняют мешочки одним растением либо несколькими сразу. Рецептов ароматических композиций очень много. (Приложение 2)

Ароматические подушечки – это изысканный предмет интерьера, модный аксессуар в доме и настоящий оберег, наполняющий жилье ароматами хвойных лесов, зеленеющих лугов и цветущих садов. Это частичка природы, что живет в доме и дарит каждому его обитателю сладкие сны, радость и умиротворение.

Подушка может иметь разные размеры: от обычного до крохотного. Чем ароматнее и активнее растение (розмарин, шалфей, шишки хмеля), тем подушечка должна быть меньше. Форму подскажет вам ваша фантазия: круглую, квадратную, овальную. Для основной наволочки (чехла или напе́рника) используют только натуральные («дышащие») и плотные ткани (хлопок, лен, тик), чтобы наполнители не просачивались и не кололи лицо и шею. (Приложение 3)

Особенностью и недостатком ароматической подушки является быстрое слеживание трав. Чтобы избежать этого применяют травы, которые держат форму - осоку, вереск, папоротник-орляк, солому.

Добавление этих трав помогает также избежать передозировки в том случае, когда хочется иметь большую подушку, а выбранные травы являются сильно действующими (розмарин, шалфей, шишки хмеля) и сильно пахнущими (мята, душица, бузина).

2.2. Укрепление здоровья чаем с использованием лекарственных растений

Известно, что чаи не только приятны своим вкусом и ароматом, но еще и полезны. Лекарственные сборы и чаи – это смеси высушенных и измельченных лекарственных растений в определенном соотношении. Их составляют из двух или нескольких растений, которые близки по лечебному действию или усиливают это действие.

По своему назначению они делятся на витаминные, профилактические и лечебные.

Витаминные чаи готовят из пищевых и лекарственных растений, содержащих большое количество витаминов и минеральных веществ. Большое количество витаминов находится в плодах и листьях растений. Витамины необходимы организму для построения ферментативных систем. Недостаточное поступление их вызывает патологические состояния, обусловленные понижением активности ферментативных систем. К ним относятся авитаминозы и гиповитаминозы. Такие чаи имеет приятный вкус и запах, хорошо утоляют жажду и удовлетворяют потребность организма в витаминах и минеральных веществах.

Профилактические чаи из лекарственных растений отличаются направленностью воздействия. К примеру, чай может быть противосклеротическим, противоспазматическим, успокоительным, регулирующим углеводный обмен, противовоспалительным и противомикробным. В их состав входят растения, которые оказывают целенаправленное действие на отдельные органы и системы.

Лечебные чаи отличаются большим содержанием биологически активных веществ. Такие чаи стимулируют обмен веществ, кроветворение, повышают защитные силы организма. В домашних условиях лечебный чай обычно готовят из одной, двух и более лекарственных растений, строго выполняя, указанные в рецепте, весовое количество составляющих и технологию приготовления. Применяют только по рекомендации лечащего врачаГрамотное, разумное использование природных лечебных средств облегчит ваше состояние, поможет избавиться от долго мучившего недуга. (Приложение 4)

КАК ПРАВИЛЬНО ПРИГОТОВИТЬ ЧАЙ ИЗ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ

Цветки заваривают в большом фарфоровом чайнике крутым кипятком. Ягоды перед заваркой надо; свежие раздавить, сухие раздробить. Листья заливают крутым кипятком. Корни, стебли и грубые части растений мелко порезать. Потом кладут их в холодную воду, доводят до кипения на медленном огне и кипятят 10 минут. После заварки чаи из цветков, листьев и ягод настаивают в фарфоровом чайнике 5 - 10 минут, а чаи из корней и стеблей настаивают в эмалированной посуде 10 - 15 минут. Правильно заваренный чай из лекарственных растений обладает неповторимым вкусом, ароматом и цветом, в нем сохраняются все биологически активные вещества. (Приложение 5)

2.3. Результаты исследования

В ходе работы по данной теме мы узнали, что в нашем городе многие жители используют лекарственные растения для лечения различных заболеваний. Нам было интересно узнать мнение по данному вопросу и специалистов-медиков, и простых жителей, не имеющих медицинского образования. Поэтому мы обратилась к людям нашего города, которые используют лекарственные травы при лечении простудных заболеваний.

Мнение медицинских работников. Бирюкова Елена Викторовна, фельдшер

С ноябрь по март нами было опрошено 200 детей, которым был поставлен диагноз ОРВИ. Наряду с синтетическими медицинскими препаратами они лечились народными средствами, в виде сборов лекарственных трав. В состав сборов входили травы: мать-и-мачеха, мята, ромашкаи др.

В ходе лечения состояние больных улучшалось. Лечение лекарственными травами применяется не только в острый период, но и в период восстановления, что улучшает защитные силы организма и повышает иммунитет.

Кретова - Пиманёнок Татьяна Анатольевна, врач центральной городской больницы города Ровеньки.

Фитотерапия, т.е. лечение лекарственными растениями в наше время привлекает большое внимание врачей самых различных специальностей. Синтетические препараты, без сомнения дают лечебный эффект, но при их применении нередки побочные явления: аллергические реакции, явления непереносимости. Преимуществом лечения растениями является то, что они, как правило, не приносят вреда. Лечение препаратами растительного происхождения всегда длительное – не менее 2 - 4 недель, но результат от лечения всегда положительный.

Мнение местных жителей, не имеющих медицинского образования. Салий Лидия Ефимовна

Лекарственные растения я использую, особенно часто стала их применять после выхода на пенсию. Лекарства дорогие, пенсия маленькая, вот и вспомнила о средствах народной медицины. А так как я проживаю в частном секторе и недалеко от меня находиться балка, то я могу даже сама заниматься сбором лекарственных трав. Очень люблю выпить чай с мятой, душицей и другими травами после баньки, силы прибавляются, чувствую себя намного лучше.

Сердюченко Галина Александровна

Мне ещё моя мама говорила, что ничего лучше природного нет. Именно она меня и познакомила со многими лекарственными растениями и с их применением. Например, отваром из ромашки я мою голову, а настой из боярышника принимаю, когда меня мучает бессонница. Все свои знания я стараюсь передать своим детям

Результаты опроса среди жителей г. Ровеньки показали, что многие люди знают о лечебных свойствах растений. (Приложение 1)

Большинство опрошенных лекарственные травы закупают в аптеках, потому как это более надёжный способ, но есть и те, кто любит всей семьей заниматься сбором трав.

Из лекарственных растений используемых жителями самыми распространёнными являются: ромашка, крапива, мята, мелисса, мать – и - мачеха.

Зная лекарственные свойства трав люди чаще употребляют отвар, чай. А вот подушечки из трав редкость, поэтому мы думаем, что наши ароматные подушечки стали очень хорошим подарком.

III . Выводы

В результате проведённых нами исследований, мы выяснили, что в окрестностях нашего города произрастает очень много лекарственных растений.

В нашей работе мы остановилась конкретно только на самых популярных видах лекарственных растений.

Из книг и из бесед с жителями мы познакомились с приготовления настоев, с фармакологическими свойствами лекарственных растений

Из беседы с медицинскими работниками мы поняли, что в современной медицине широко используются и рецепты народной медицины. Как утверждают медицинские работники, применение народных средств очень эффективно, хотя требуется более длительный срок лечения. Применение лекарственных трав улучшает защитные силы организма и повышает общий иммунитет. (Приложение 6)

Учитываю всю пользу лекарственных трав, сделали ароматные подушки, которые будут радовать не только внешним видом, благотворно влиять на организм человека, помогая справиться с бессонницей, стрессом, усталостью, раздражительностью, а также успешно использоваться для профилактики респираторных и вирусных заболеваний

Провели чаепитие с использованием лекарственных растений, а в заключение нашего исследования провели «Экологический утренник» (Приложение 7)

IV. Заключение

Природа является источником здоровья и опасности для человека. Богат и разнообразен выбор лекарств в «зеленой аптеке», но нужно быть осторожными: отравление лекарственными растениями возможно, если заниматься самолечением. Обращаться в «зелёную аптеку», также как и в обычную, следует при установленном диагнозе болезни и с рецептом врача.

Мы считаем, что пропаганду об эффективности применения лекарственных трав для лечения различных заболеваний необходимо проводить среди населения, используя все средства (беседы, лектории, оформление стендов), чтобы выработать у людей положительное отношение к использованию лекарственных трав.

Необходимо знакомить людей с правилами заготовки, хранения лекарственного сырья и приготовления лекарственных настоев.

«На земле нет ничего, что не считалось бы лекарством», - утверждает одно из положений тибетской медицины. Мы живём в мире лекарств. Растительный мир нашей страны очень богат, и практически все его представители обладают лекарственными свойствами. Однако, в условиях экологического неблагополучия, важное значение приобретает забота о рациональном использовании природных богатств лекарственной флоры в борьбе за здоровье и активное долголетие людей.

Урок «Растения родного края»

Цели:

обобщение и систематизация знаний учащихся о многообразии растений;

повторение отличительных признаков разных групп растений;

расширение знаний о растениях Кемеровской области;

формирование представления о ценности для человека мира растений;

воспитание бережного отношения, любви к природе своего края;

развитие внимания, мышления, познавательного интереса и речи учащихся, развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать.
Оборудование:

компьютер;

презентация к уроку «Растения родного края»;

Растения Кемеровской области.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

Отгадайте загадку: Дышит, растёт, а ходить не может.

Что это? (Растение).

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (О растениях.) - Итак, тема нашего урока: "Растения родного края”. Мы вспомним известные факты, узнаем новые, узнаем о растениях Кемеровской области, занесенных в Красную Книгу, выполним интересные упражнения.

III. Обобщение о растениях. 1) Группы растений. - Сначала нам необходимо вспомнить то, мы что уже знаем. Скажите, на какие группы делятся все растения? - Растения делятся на три группы: деревья, кустарники и травянистые растения.

Давайте вспомним отличительные признаки разных групп растений. Охарактеризуйте дерево.

2) Деревья. - Дерево – это растение с одним хорошо развитым одревесневшим стеблем – стволом, ветви начинаются на некотором расстоянии от земли и образуют крону.

В лесостепной зоне Кемеровской области растут леса, состоящие из березы, осины, и других деревьев.

Это лиственные деревья, форма листа – широкая пластина.

Отгадав следующую загадку, вы узнаете, какие еще деревья растут в нашей области. Что летом и зимой в рубашке одной? (Ель, сосна).

Какие это деревья?

Хвойные деревья, форма листа – иглы.

Каких еще представителей хвойных растений вы знаете? (Пихта, лиственница, кедр.).

Верно. Только растут они в таежных лесах. - Как вы думаете, нужны ли деревья в нашем городе? Почему?

Без деревьев в городе не обойтись, потому что они не только дают нам кислород, но и оберегают наши дома от пыли, вредных веществ, принимая все это на свою листву.

Верно. Посмотрите, сколько килограммов пыли в год принимают на свои кроны деревья, посаженные под окном.

Дуб – 54кг в год.

Клен – 33кг в год.

Сосна – 35кг в год.

Ель – 32кг в год.

3) Игра "Отгадай деревья”. -А теперь отгадайте загадки, и назовите деревья

Кудри в речку опустила и о чём-то загрустила. (Ива.)

Клейкие почки, зелёные листочки, с белой корой стоит под горой. (Берёза.)

Среди лета метелица: его пух летит и стелется. (Тополь.)

Какое из этих деревьев часто называют символом России?

Березу.

Почему? (Ответы детей.)

4) Кустарники.

А теперь давайте вспомним, к какой группе растений относится сирень?

Сирень – это кустарник.

Охарактеризуйте кустарник.

Кустарник – это растение с несколькими небольшими одревесневшими стволиками, с ветвями, начинающимися сразу от земли.

Назовите известные вам кустарники. (Шиповник, бузина, сирень…)

5) Травянистые растения.

К какой группе растений можно отнести ромашку? (Ромашка относится к травянистым растениям.) Охарактеризуйте травянистые растения. Чем они отличаются от деревьев и кустарников?.

Травянистые растения имеют мягкий зеленый стебель с листьями и цветками. Они почти всегда ниже деревьев и кустарников. Исключение составляет банан, имеющий высоту 7 метров.

Назовите травянистые растения. (Ответы детей.)

На лугах, вдоль дорог, по склонам оврагов нашего края можно увидеть пырей, полынь, тимофеевку, ковыль.

6) Растение – земли украшение.

Говорят: "Растение – земли украшение”. Как вы понимаете смысл этой поговорки? (Ответы детей).

Зелёные растения украшают города, посёлки и жилища. Без цветов и деревьев невозможно представить ни улицы городов, ни старинные дворцовые ансамбли. И в будни, и в праздники растения рядом с нами.

7) Игра "Отгадай цветы”. - Да, цветы радуют нас своей красотой и ароматом. Да вот беда, буквы в словах перемешались, подумайте и отгадайте названия цветов.

АКМ (МАК), ЛЬПТЮАН (ТЮЛЬПАН), РЦИНАСС (НАРЦИСС), ОНПИ (ПИОН)

III. Знакомство с растениями Красной книги Кемеровской области.

Значима роль растений в жизни человека. Он использует их и как продукты питания, и как строительный материал. Растения украшают жизнь человека. И мы обязаны позаботиться о природе, чтобы сохранить её в здоровом виде. «Охранять природу – значит охранять Родину». Эти слова должен помнить каждый человек.

Многие виды растений начинают исчезать с нашей планеты. Чтобы этого не происходило, люди задумались о сохранении исчезающих и редких видов. Для этого ведется Красная книга. Красная книга – книга особенная. Она предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!».

И это действительно так. Если мы не защитим растения, попавшие в Красную книгу, они погибнут. В Красной книге Кемеровской области есть информация о растениях, нуждающихся в срочной помощи, защите. Некоторые растения страдают от вытаптывания. Много бед растительному миру приносит неумеренный сбор лекарственного сырья, когда обрывают всё до последнего цветка. Некоторые травы исчезают по вине цветоводов – любителей. Они выкапывают растения в лесу и пытаются выращивать в своих садах. Большинство выкопанных растений не приживаются, погибает. Человек, сорвавший цветок, наверное, не думает, что, возможно, погубил ещё одно растение исчезающего вида.

Давайте познакомьтесь с некоторыми растениями из Красной книги нашей области.

Кувшинка чисто белая.

Адоникс Весенний.

А знаете ли вы, что днем кувшинка нежится на воде. И люди любуются ею, А ночью ныряет она под воду. Стиснет кувшинка белые лепестки в кулачок и нырнет с головой. Спит всю ночь в глубине. Ясное будет утро – снова вынырнет она из воды. Снова развернет кувшинка лепестки навстречу солнцу и станет радовать всех.

VII. Итог урока.

Понравился вам урок? Продолжите предложение, выбрав начало словами… «Я узнал(а)», «Я повторил(а)», «Я удивился(ась)», «Я запомнил(а)».

Окружающий мир Тест «Растения родного края» 3 класс 1. У какого растения плоды снабжены крючками и прицепками? а). лопух б). гусиный лук в). сон ­ трава г). мать – и – мачеха 2. Этот кустарник часто встречается в наших ельниках. Его часто пересаживают из леса в городские парки и скверы за красоту: листья овальные, расположены на темно – серых ветках супротивно, сверху ярко – зеленые, а снизу бледно – зеленые. Когда цветет, то кажется, что весь куст усыпан звездами. а). черника б). голубика в). жимолость г). барбарис 3. Отгадай загадку о самом распространенном дереве нашего края: По округе славится Зеленая красавица. Сарафан как колокол, По земле да волоком. Шапочка – с опушечкой, С острою макушечкой. а). сосна б). лиственница в). береза г). ель 4. Удивительное растение елового леса. Его можно было бы назвать цветик – семицветик. а). черника б). майник в). седмичник г). кислица 5. Это нежное травянистое растение елового леса не терпит резкого света, ударов, громкого крика. Цветет в мае – июне. А когда отцветает, на месте цветков образуются плоды – коробочки, а в них очень мелкие, почти как пылинки, семена.

а). кислица б). седмичник в). майник г). черника 6. Растение с темно – зелеными листьями по форме напоминает копыто. а). ветреница б).копытень в). медуница г). гусиный лук 7. Отгадай загадку о растении, занесенном в Красную книгу. Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной Цветок душистый, нежный Из кисти белоснежной. а). купальница б). примула в). ландыш г). кислица 8. Это растение никогда не бывает зеленым, чаще всего серовато – белое, серовато – зеленоватое, а иногда желтое. Растет очень медленно. У этого растения нет стеблей, листьев, корней. а). кошачьи лапки б). вереск в). тимьян г). лишайник 9. Это растение еще называют прострелом. Очень красивы его цветки. У каждого растения он всего один – крупный ярко – сиреневый колокольчик с ярко – желтыми тычинками. Цветок появляется раньше листьев. а). кошачьи лапки б). тимьян в). сон ­ трава г). лишайник 10. Это растение с виду самое обыкновенное, а потрогаешь – вот так диво: одна сторона у листьев теплая и покрыта мягким пушком, а другая – гладкая и потому холодная. а). кошачьи лапки б). гусиный лук в). сон ­ трава

г). мать – и – мачеха 11.Там, где этого растения много, издали кажется, что лежит на земле кудрявая, в крупных завитках, шкурка. Отсюда и другое название – баранчики. а). первоцвет б). гусиный лук в). сон ­ трава г). мать – и – мачеха 12. Отгадай загадку о самом распространенном растении края: По всем странам славится Стройная красавица: Белые одежки, Золото – сережки, С расплетенною косой Умывается росой. Ветер пряди шевелит – Заплетать их не велит. а). клен б). береза в). ива г). осина 13. Вечнозеленый кустарник. а). черника б). брусника в). жимолость г). голубика 14. Это растение красиво, но ядовито. а). гусиный лук б). купальница в). ландыш г).медуница Ключи к тесту: 1 – а, 2 – в, 3 – г, 4­ в, 5 – а, 6 – б, 7 – в, 8 – г, 9 – в, 10 – г, ­ 11 – а, 12 – б, 13 – б, 14 – б.