Помощ за Tele2, тарифи, въпроси

Урокът включва работа в групи от 4-5 човека (5 групи). Всяка група получава конкретна задача, изпълнява я, вписва резултатите в таблица и прави заключение. След това групите докладват своите резултати и се прави общо заключение.

Изтегли:

Преглед:

Разработване на конспекти от уроци по физика

В 7 клас по темата

„Изследване на Архимедовата сила“

с прилагане на технологична карта на урока

Миронова Светлана Николаевна

учител по физика MBOU

„Средно училище № 1 в Кингисеп“

2016

Обобщение на урока по темата „Силата на Архимед“

7 клас

Цели на урока:

Образователни: установете от какви фактори зависи силата на плаване; разберете условията на плаване на телата.

Развитие – развиват способността за самостоятелно учене; развиват способността за експериментално определяне на силата на Архимед при промяна на стойности; развиват способността да прилагат формулата за изчисляване на Архимедова сила; развиват способността да правят изводи въз основа на изучения учебен материал, развитието на логическото мислене.

Образователни – създаване на положителна мотивация за изучаване на физика, приближаване на учебния материал до ситуации от реалния живот; култивиране на независимост от една страна и способност за работа в екип от друга.

Тип урок: урок – работилница.

Водеща технология:технология на диалоговото взаимодействие.

Методи:

За дидактически цели и учебни помагала:

обучение – евристичен

преподаване - отчетност

учения – частично търсене, проучване

Според източника на информация:

глаголен - беседа, работа с дидактически материал;

визуален - демонстрация, организиране на наблюдение на експерименталния процес;

практичен – самостоятелна работа в групи (експериментално изследване)

Лабораторно оборудване за демонстриране на експерименти на бюрото на учителя:

Съд с обикновена вода, съд със солена вода, тапа, топка от картофи, топка от пластилин, лодка от същия пластилин.

Лабораторно оборудване за провеждане на експерименти на ученически бюра:

Всяка група разполага със собствено оборудване.

Планирани резултати от обучението.

Въз основа на получените знания и проведените изследванияда бъде в състояние да обяснете появата на архимедовата сила, нейната зависимост от обема на тялото и плътността на течността, условията на плаване на телата,нац проявление на архимедова сила в ежедневието.

Параметри за оценка на знанията на учениците:

активна работа в класната стая;

качество на представяне на експерименталните резултати.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационна част(поздрав, проверка на готовността за урока, емоционално настроение)

Здравейте момчета!

Поздравете се.

И се радвам да ви приветствам в урока, където ще продължим да отваряме нови страници на физиката. Очакват ни интересни открития.

Готов?

да

Тогава да започваме...

II. Целеполагане и мотивация

Ще започна урока с откъс от разказа на А.П. "Степ" на Чехов. Той ще ни помогне да формулираме темата на урока и целта.

„Егорушка... се затича и полетя от височина един фут и половина. След като описа дъга във въздуха, той падна във водата, потъна дълбоко, не достигна дъното, някаква сила, студена и приятна на допир, го вдигна и го понесе обратно.

За каква сила говорим?

Нарича се Архимедова сила в чест на древногръцкия учен Архимед, който пръв посочи съществуването й и изчисли нейната стойност.

Каква е темата на днешния урок?

Изучаване на Архимедова сила - писане на темата на урока.

Как можете да намерите големината на плавателната сила, действаща върху Егорушка?

F високо = P във въздух - P в течност

Нашата цел?

Разберете от какво зависи Архимедова сила.

Проблемен въпрос. Предложете кои фактори ще повлияят на стойността на плаващата сила.

Възможни предположения: (хипотези)

1. обем на тялото
2. телесна плътност
3. форма на тялото
4. плътност на течността
5. дълбочина на потапяне

III. Експериментални задачи.

Назначаване в първия отбор.

Оборудване: съд с вода, динамометър, алуминиеви и медни цилиндри на резби.

Напредък:

1. Запишете плътностите на телата и ги сравнете.

2. С помощта на оборудването определете архимедовите сили, действащи върху цилиндрите.

3. Сравнете Архимедовите сили.

5. Направете заключение за зависимостта (независимостта) на Архимедовата сила от плътността на тялото.

Форма за отчет

Заключение:

Назначаване на втория отбор.

Оборудване: съд с вода, динамометър, два пластмасови цилиндъра с различен обем на нишки.

Напредък:

1. С помощта на оборудването определете архимедовите сили, действащи върху цилиндрите.

3. Сравнете Архимедовите сили.

4. Въведете резултатите във формата за отчет.

5. Направете заключение за зависимостта (независимостта) на Архимедовата сила от обема на тялото.

Форма за отчет

Заключение:

Назначаване на третия отбор.

Оборудване: съд с чиста вода, съд със солена вода, съд със слънчогледово масло, динамометър, алуминиев цилиндър на резба.

Напредък:

1. Запишете плътностите на тези течности и ги сравнете.

2. Използвайки оборудване, определете архимедовите сили, действащи върху цилиндъра във всяка течност.

3. Сравнете Архимедовите сили.

4. Въведете резултатите във формата за отчет.

5. Направете заключение за зависимостта (независимостта) на Архимедовата сила от плътността на течността.

Форма за отчет

Заключение:

Задаване на четвъртия отбор.

Оборудване : съд с вода, динамометър, алуминиев цилиндър на резба.

Напредък:

1. С помощта на оборудването определете архимедовите сили, действащи върху цилиндъра, потапяйки го до дълбочини h1, h2, h3.

3. Сравнете Архимедовите сили.

4. Въведете резултатите във формата за отчет.

5. Направете заключение за зависимостта (независимостта) на Архимедовата сила от дълбочината на потапяне на тялото.

Форма за отчет

Заключение:

Назначаване на петия отбор.

Оборудване: съд с вода, динамометър, пластилинови тела с различен обем във формата на топка, куб, цилиндър на конци.

Напредък:

1. С помощта на оборудване определете архимедовите сили, действащи върху тела с различна форма.

3. Сравнете Архимедовите сили.

4. Въведете резултатите във формата за отчет.

5. Направете заключение за зависимостта (независимостта) на Архимедовата сила от формата на тялото.

Форма за отчет

Заключение:

След получаване на резултатите всяка група се отчита устно за работата си и докладва заключенията си. Изводите се записват от учениците в тетрадки, а от учителя на дъската под формата на таблица:

Как ще изглежда формулата за изчисляване на силата на Архимед?

Fa=pжgvт

Проблем на дъската:

Каква е архимедовата сила, действаща върху тяло с обем 134 cm 3 във вода и керосин?

Отговор: 1,34 N; 1.072 N –Заключение?

IV. Физминутка: Учителят чете стихотворението и показва упражненията, а децата повтарят, седнали зад него.

V. Определяне на условията на плаване на телата.

Какви сили ще действат върху тяло, потопено в течност?

Силата на гравитацията, насочена вертикално надолу, и силата на Архимед, насочена вертикално нагоре.

Колко големи могат да бъдат тези сили?

Повече, по-малко или равни един на друг.

След това установяваме поведението на тялото в течността в зависимост от съотношението на тези сили.

Рисуване на дъската:

Откъс от романа на Иванов „Първоначалната Рус“ разказвакак воинът разузнавач Ратибор тихо ще премине от другата страна на реката. За да направи това, той взе дълга тръстика. „Да дишам под вода. Плувецът покри ноздрите и ушите си с жълт восък... Хващайки края на тръстиката с устни, той изчезна под водата и с двете си ръце вдигна камък с големината на кравешка глава. След като завърза товара с тънко въже, Ратибор направи примка за ръката си.

Каква е целта на камъка в този пример?

Корково тяло плува във вода;

Картофена топка потъва във вода, но плува в солена вода;

Пластилинова топка потъва във вода, а пластилинова лодка плува във вода.

Какъв е проблема? Защо някои тела плават, а други потъват?

Има толкова много интересни неща около нас! Нека се опитаме да отговорим на някои въпроси?

Каква ще бъде целта на следващата ни задача?

Разберете условията на плаване на телата.

Работа в екипи.

Назначаване в първия отбор.

Оборудване: съд с вода, различни тела.

Напредък:

1. Спуснете телата във водата едно по едно: стоманен пирон, порцеланов валяк, медна монета.

3. Сравнете Архимедовите сили.

Форма за отчет

Заключение:

Назначаване на втория отбор.

Оборудване: съд с вода, различни тела.

Напредък:

1. Спуснете телата във водата едно по едно: желязна топка, парче мрамор, тяло от плексиглас

2. Разберете кои от тях потъват и кои плуват.

3. Сравнете Архимедовите сили.

4. Запишете резултатите от наблюдението във формуляра за доклад.

5. Направете заключение при какви условия телата потъват (плават) в течност.

Форма за отчет

Заключение:

Назначаване на третия отбор.

Оборудване: съд с вода, различни тела.

Напредък:

2. Разберете кои от тях потъват и кои плуват.

3. Сравнете Архимедовите сили.

4. Запишете резултатите от наблюдението във формуляра за доклад.

5. Направете заключение при какви условия телата потъват (плават) в течност.

Форма за отчет

Заключение:

Задаване на четвъртия отбор.

Оборудване: съд с вода, различни тела.

Напредък:

1. Спуснете телата във водата едно по едно: корково тяло, дървен куб.

2. Разберете кои от тях потъват и кои плуват.

3. Сравнете Архимедовите сили.

4. Запишете резултатите от наблюдението във формуляра за доклад.

5. Направете заключение при какви условия телата потъват (плават) в течност.

Форма за отчет

Заключение:

Назначаване на петия отбор.

Оборудване: съд с вода, различни тела.

Напредък:

1. Спуснете телата във водата едно по едно: парафинов блок, леден блок

2. Разберете кои от тях потъват и кои плуват.

3. Сравнете Архимедовите сили.

4. Запишете резултатите от наблюдението във формуляра за доклад.

5. Направете заключение при какви условия телата потъват (плават) в течност.

Форма за отчет

Заключение:

След получаване на резултатите всяка група се отчита устно за работата си и докладва заключенията си. Заключенията се записват от учениците в тетрадки и от учителя на дъската:

Ƿt > ƿzh – тялото се удавя

Ƿt ƿzh – тялото изплува нагоре

Ƿt = ƿzh – тялото плава

“...Нашият готвач отиде да плува, но заливът не го прие. Той вдигна високо краката си и въпреки че искаше, не можа да се гмурне дълбоко във водата. Това развесели екипа и подобри лошото му настроение..."

Защо готвачът не можеше да плува в залива?

VI. Обобщаване на урока. Отражение.

И така, как да накараш тялото си да се носи?Детски отговори.

Какви задачи си поставихме?

1. Разберете от какво зависи силата на Архимед.

2. Разберете условията на плаване на телата.

Изпълнихме ли задачите си?

Каква дума извика Архимед, когато намери решението?Е В Р И К А!!!

Отражение.

На всеки ученик се дава снимка: момчетата трябва да оцветят топката в съответствие с настроението си.

Тялото се носи на повърхността -Урокът ми хареса, защото разбрах всичко.

Тяло плува в течност -Урокът не ми хареса много, защото не разбрах всичко.

Тялото се удави - Урокът изобщо не ми хареса, защото нищо не разбрах.

Домашна работа:

Напишете синхрон на тема „Силата на Архимед“.

Технологична карта на урока по темата „Силата на Архимед“

7 клас

Sinkwine в уроците по физика

Не всеки трябва да знае това

но е толкова интересно!

Използването на съвременни образователни технологии е необходимо условие за постигане на ново качество на образованието. Държавният образователен стандарт по физика изисква от учениците да овладеят редица изследователски, проектантски, информационни и комуникационни умения, затова активно използвам в практиката на работата си елементи от технологията за развитие на критичното мислене, информационните и дизайнерските технологии.

В моята преподавателска дейност работя върху формирането на критично мислене в уроците по физика в контекста на прехода към новите Федерални държавни образователни стандарти LLC.

„Критичното мислене е интелектуално организиран процес, насочен към активно разбиране, прилагане, анализиране, обобщаване или оценка на информация, получена или създадена чрез наблюдение, опит, размисъл, разсъждения или комуникация като ръководство за действие или формиране на вярвания“ (Национален съвет за развитие на критичното мислене, САЩ).

Критичното мислене е един от иновативните начини за разкриване на духовния потенциал на човека, както и специална морална дейност, състояща се в духовна интроспекция като начин на отношение към живота, в борбата срещу собствените недостатъци и преодоляване на съмненията относно собствените сили и възможности. (D. Kluster „Какво е критично мислене?). Американският учен М. Скривън нарича критичното мислене образователна ценност „наравно с умението да четеш и пишеш“.

Теорията за развитието на критичното мислене на С. А. Терно се основава на идеализиран обект - модел на критичното мислене. Съгласно системния подход проектираният модел показва свойствата, състава, функцията и генезиса на критичната рефлексия.

Развитието на критичното мислене помага на ученика да се научи да учи, а не да усвоява готови знания. В уроците по физика използвам такива техники за развиване на критично мислене като „вярвам - не вярвам“, клъстери и синквин.

Sinkwine:

е петстишна поетична форма, възникнала в САЩ в началото на 20 век под влияние на японската поезия;

Това е техника за развиване на критично мислене чрез четене и писане.

Писане синкайне форма на свободно творчество, която изисква авторът да може да намери най-значимите елементи в информационния материал, да направи изводи и да ги формулира накратко. Относителната простота на конструирането на синхронизираща верига ви позволява бързо да получите резултати. Тази работа изисква внимателен размисъл, основан на богат концептуален запас, както и развито въображаемо мислене. Методът е ефективен както при работа с изоставащи деца, така и при работа с надарени деца. Всяко дете има реална възможност да стане успешно и да почувства радостта от учебния процес. И това е най-важното в нашата работа.

В методологията syncwine е бърз, ефективен инструмент за анализ, синтез и обобщение на концепции и информация. Той ви учи да използвате понятията смислено и да определяте отношението си към разглеждания проблем, като използвате само пет реда. Едно дете, въз основа на големи количества информация, развива способността си да анализира, съставя сравнително малък текст. Съставянето на този текст изисква относително малко време, въпреки че има строги ограничения по отношение на формата на представяне.

1 ред-темата на синквин, съдържа една дума (обикновено съществително или местоимение), която обозначава обекта или субекта, който ще бъде обсъден.

2 линия- две думи (най-често прилагателни или причастия), те описват характеристиките и свойствата на елемента или обекта, избран в синхрона.

3 линия-образува се от три глагола или герундия, които описват характерните свойства на даден обект.

4 ред- фраза от четири думи, изразяваща личното отношение на автора на синхрона към описания предмет или предмет.

5 ред-една обобщаваща дума, характеризираща същността на субект или обект.

От педагогическа гледна точка процедурата за съставяне на синквин ви позволява хармонично да комбинирате елементи от трите основни образователни подхода: информационен, базиран на дейността и ориентиран към личността.

Как да го използвам в практиката си?

Първо, можете да съставите текст както в училище, в клас, така и у дома, като домашна работа. Децата могат да го изпълняват като самостоятелна задача или като допълнителна задача към основната.

Физика.

Необходимо, интересно.

Изследва, развива, помага за мисленето.

Физиката е наука за природата.

Чикинов Иля, 7А

температура.

Измерим, зависим.

Изкачва се, слиза надолу, променя се.

Степента на нагряване на тялото.

величина.

Козлов Александър, 8А

Лещи

Изпъкнал, вдлъбнат

Събира, разпръсква, пречупва

Използва се в оптични инструменти

Дария Абрамова, 11 клас

Второ, можете да работите върху съставянето на синкайн самостоятелно, по двойки или дори в група. След преглед на теоретичен материал в клас, предлагам, като размисъл, да съставим заедно синхрон. Ако в двойка има ученици с различни способности (и като правило това се случва), тогава по-силният ученик, използвайки възможната подкрепа на втория, анализира наученото. Работата в група е по-трудна. Тук, освен интелектуални способности, детето трябва да демонстрира и комуникативни умения.

Молекула.

Малък, мобилен.

Движи, привлича, отблъсква.

Молекулата е това, от което е направено дадено вещество.

Изотова Римма, Семенов Иля, 8Б

Трето, тази техника може да се използва както за анализ на доста тясна концепция (например, когато се разглежда концепцията за „Манометър"), така и при изучаване на доста обемен материал. След като изучавате такава сложна тема като законите за запазване и трансформация на енергията , давам тази задача като творческа.

Манометър.

Течност, метал.

Измерва, изяснява.

Манометър – за измерване на налягане.

Тихонова Анна, 7Б

Законът за запазване и трансформация на енергията.

Необходимо, полезно.

Трансформира се, продължава, не се променя.

Енергията преминава от един вид в друг.

Един от основните закони на природата.

Изотова Римма, 8Б

Четвърто, можете да измислите огромен брой начини за работа с готов syncwine. Например, можете да съставите кратък разказ на дадена тема, като използвате за подсказка приготвена у дома синка. Можете, като използвате всичките си знания по темата, да направите корекции и да подобрите текста, създаден от приятел, или текст с умишлено планирани грешки. И накрая, можете да се научите да определяте темата на синквин с липсваща част, например без първия ред.

(Двигател с вътрешно горене).

Обща, термична.

Пропуска, стиска, работи, освобождава.

Преобразува вътрешната енергия в механична.

(Термично движение).

Хаотичен, променлив.

Те флуктуират, движат се, ускоряват се.

Температурата зависи от скоростта.

Движение на молекули.

(Волтаж).

Променлива, постоянна.

Променя, измерва, характеризира.

Работа по прехвърляне на заряд.

Потенциална разлика.

Активно използвам писане на синквини още в 5 клас (преподавам курса „Въведение в предметите по природни науки“). Докато изучаваха темата „Налягане на твърди тела, течности и газове“, учениците във всеки урок получиха синквин по темата на урока като домашна работа.

налягане.

Високо ниско.

Променете, измерете, изчислете.

Действието на сила върху опора.

Физическо количество.

Стративная Алена, 5Б

Закон на Паскал.

Необходимо, важно.

Обяснява, показва, работи.

Натискът е еднакъв във всички посоки.

Хидравлична преса.

Паршина Анастасия, 5А

След като проучиха темата, те завършиха творчески проект: „Синквеи по темата „Налягане“ трябва да бъдат представени под формата на бебешка книга.

Като част от градския семинар го проведох заедно с учителя по руски език Л. Г. Рубцова. майсторски клас „Cinquain в уроците по физика“.

Използвам Sinkwine не само в клас, но и в извънкласни дейности. Например урокът „Да се ​​научим да пишем синквин“ в 6 клас, където аз съм класен ръководител:

Енергичен, мил.

Учат, играят, участват.

Група хора.

Илински Никита

татко

Умен, трудолюбив.

Обича, грижи се, кълне се.

Татко може всичко.

Семеен мъж.

Мартинова София

Каменни, дървени.

Стои, защитава, защитава.

Къщата е уютно място за живеене.

Бизова Екатерина

Час на класа на тема „Кой съм аз? Какво съм аз?“, в резултат на което учениците от 6 клас написаха синквини за себе си:

Никита

Мил, активен.

Уча, развивам се, ходя.

Харесвам себе си.

Elmail

Мил, дружелюбен.

Той се сприятелява, тревожи се, скача.

Иска да знае много.

Умен, красив.

Учене, пеене, танци.

Аня е началник на класа.

приятелка.

Събитие за Деня на майката:

Майка.

Красива, мила.

Храни, облича, обича.

Ръцете на мама са топли.

Ожиганова Анна

Майка.

Мил, весел.

Защитава, помага, грижи се.

Мама е моята любима.

Родител.

Оботнин Василий

Майка.

Умен, мил.

Готви, чисти, помага.

Мама е най-добрият съветник.

Юматова Марина

Родителска среща на тема „Моето семейство“:

семейство.

Щастлив, отговорен.

Разхождаме се, играем, живеем.

Забавно е да се разхождаме заедно.

Кондратьева Светлана Юриевна

семейство.

Дружелюбен, силен.

Подкрепя, помага, вдъхновява.

Аз, ти, той, тя сме приятелско семейство заедно.

Новикова Наталия Владимировна

семейство.

Дружелюбен, спортен.

Забавляваме се, помагаме, радваме се.

Заедно можем всичко.

Оботнин Алексей Анатолиевич

Sinkwine в уроците по физика

За първи път се сблъсках с понятието „syncwine“ през 2007 г., докато посещавах курсове за напреднали „Актуални проблеми на казахстанското образование“ в Степногорск.

Какво е "syncwine"?

Cinquain произхожда от Съединените щати като поетична форма. Разработен е от американската поетеса Аделаида Крепси. Традиционният синквен се състои от пет реда и се основава на броене на думите във всеки стих. Има няколко вида syncwine: огледало, реверс, корона и др.

Но аз, като специалист по предмет и учител по физика, се интересувам от дидактически синквин - техниката на технологията на критичното мислене чрез четене и писане.

В дидактически синхрон:

1 тематичен ред, съдържа една дума (обикновено съществително), която обозначава въпросния субект или обект

Ред 2 - две думи (прилагателни), описващи характеристиките и свойствата на обект или предмет

Ред 3 - три думи (глаголи), описващи характерните свойства на обекта

Ред 4 - фраза или изречение, изразяващи лично отношение към описания обект или обект

5 ред – една дума – синоним на субект или обект.

Мислех, че syncwine се използва в уроците по казахски, руски език или литература, но се оказа, че може да се използва по всички предмети. Така че започнах да използвам тази техника на технологията за критично мислене в уроците си в осми клас, защото... физиката е сложен предмет и не всички ученици са добри в него; използването на syncwine ви учи да използвате концепциите смислено и е бърз, ефективен инструмент за анализиране, синтезиране и обобщаване на тази концепция. Учениците могат да съставят синквини самостоятелно, по двойки или в групи. След завършване на теоретичния материал го използвам по-често като размисъл. Компилирането на syncwine може да се използва и като домашна работа. И с тази задача се справят всички ученици - отлични и слабо успели - това е проявата и реализацията на творческите и интелектуални способности.

температура

Абсолютно, критично

издига се, пада – промени

определя степента на нагряване на телата

величина

Енергия

Потенциален, критичен

променя се, продължава

се трансформира от един вид в друг

Джаул

Зареждане

Позитивно негативно

привлича, отблъсква, взаимодейства

преминава от едно тяло в друго

Висулка

Зареждане

О терис

Асерлеседи, тебеледи, таратилейди

electleu kezinde paida bolada

електрон

Енергия

Кинетика, потенциали

saktalady, aynalady, ozgeredi

processerde saktalu zany oryndalady

жумис

атом

Кишкентай неутрален

Повече информация

on, teris ionga ainalada

Повече ▼

Колкото по-разнообразни са формите и методите в нашата работа, толкова по-вероятно е ученикът да не скучае във вашия урок и да посещава уроците с удоволствие и интерес.

Акмолинска област

Район Ерейментау

Средно училище KSU Ulentinskaya

учител по физика Жаниева Г.Т.

Майсторски клас по темата "Cinquain в уроците по физика"

Това не е нещо, което всеки трябва да знае, но е толкова интересно!

„Науката и изкуството са толкова тясно свързани едно с друго, колкото белите дробове и сърцето.“

Л. Н. Толстой

Физикът Максуел обичаше поезията.

Известни литературни преводи

Винер, основател на кибернетиката.

Сериозно се занимава с рисуване

астроном Коперник.

Sinkwine

• е петстишна поетична форма, възникнала в САЩ в началото на 20 век под влияние на японската поезия;
• Това е техника за развиване на критично мислене чрез четене и писане.

Дидактически синхрон

• 1 ред-темата на синквин, съдържа една дума (обикновено съществително или местоимение), която обозначава обекта или субекта, който ще бъде обсъден.
• 2 линия- две думи (най-често прилагателни или причастия), те описват характеристиките и свойствата на елемента или обекта, избран в синхрона.
• 3 линия-образува се от три глагола или герундия, които описват характерните свойства на даден обект.
• 4 ред- фраза от четири думи, изразяваща личното отношение на автора на синхрона към описания предмет или предмет.
• 5 ред-една обобщаваща дума, характеризираща същността на субект или обект.

Почивни дни.

Ярък, весел.

Разхождаме се, релаксираме, спим.

Почивайте - не работете.

Щастие!

Молекула.

Малък, мобилен.

Движи, привлича, отблъсква.

Молекулата е това, от което е направено дадено вещество.

частица.

Манометър.

Течност, метал.

Измерва, изяснява, работи.

Използва се за измерване на налягането.

устройство.

температура.

Измерим, зависим.

Изкачва се, слиза надолу, променя се.

Степента на нагряване на тялото.

величина.

Необходимо, интересно.

Изследва, развива, помага за мисленето.

Физиката е наука за природата.

пожелание

по-нататъшни творчески успехи!

Мишена:създаване на оптимална среда, която позволява на участниците в майсторския клас да се потопят в същността на представения опит за кратко време и да оценят възможността за използване на представения метод в собствената си практика.

Задачи:

1. запознават колегите с технологията на критичното мислене чрез четене и писане; насърчаване на използването на синкауин в клас и извънкласни дейности;
2. организират професионално-педагогическа комуникация въз основа на представения опит;
3. да привлече градските учители да участват в целенасоченото създаване на нови преживявания на професионално взаимодействие.

По време на събитието се използва мултимедийна презентация (Приложение 1) „Sinquain в уроците по физика“, създадена от учители специално за майсторския клас. Но всеки учител по предмет или класен ръководител може да използва презентацията като учебно помагало при запознаване с този метод.

Прогрес на събитието.

Рубцова Л.Г.

Бих искал да започна с факта, че голяма част от работата на учителя зависи от това как той изгражда отношения с колеги. Дори и най-образованият, начетен, ерудиран учител не може и не трябва да работи сам. Най-неочакваните и плодотворни идеи се раждат именно чрез постоянното сътрудничество на различни, несходни хора. От няколко години работим много активно паралелно, тъй като се събраха различни учители по предмети: математик, физик, филолог. Между другото, в последния брой с нас работиха още историк и учител по чужд език. Започвайки от пети клас, често провеждаме интелектуални игри за деца на различни теми. На една от тези игри децата избраха за себе си следното мото: „Нито един ден без радостта от откритието!“ Наистина бих искал днес също да направите едно малко откритие за себе си.

За първи път се натъкнах на концепцията за "syncwine" през 2006 г., след като прочетох в методическия вестник "Литература. Първи септември" за използването на syncwine в уроците по литература.

Какво е syncwine?

Cinquain първоначално произхожда от Съединените щати като поетична форма. Разработена е от американската поетеса Аделаида Крапси въз основа на нейното познаване на японските сричкови миниатюри на хайку и танка. Традиционният синкуан се състои от пет реда и се основава на броене на сричките във всеки стих. Ако се интересувате, неговата сричкова структура е 2-4-6-8-2, за общо 22 срички. Авторите, които в бъдеще са разработили поетичната форма, предлагат редица нейни вариации: обратен синквин, огледало, „пеперуда“, корона и дори гирлянд от синквин.

Но ние, като учители по предмети, ще се интересуваме от дидактически синквин – технологията за критично мислене чрез четене и писане.

Дидактически синхрон

• 1 ред-темата на синквин, съдържа една дума (обикновено съществително или местоимение), която обозначава обекта или субекта, който ще бъде обсъден.
• 2 линия- две думи (най-често прилагателни или причастия), те описват характеристиките и свойствата на елемента или обекта, избран в синхрона.
• 3 линия-образува се от три глагола или герундия, които описват характерните свойства на даден обект.
• 4 ред- фраза от четири думи, изразяваща личното отношение на автора на синхрона към описания предмет или предмет.
• 5 ред-една обобщаваща дума, характеризираща същността на субект или обект.

В този случай текстът се основава не на сричкова зависимост, а на съдържанието и синтактичната специфика на всеки ред. Не е необходимо стриктно спазване на правилата за писане на syncwine. Например, за да подобрите текста, можете да използвате три или пет думи в четвъртия ред и две думи в петия. Възможно е да се използват и други части на речта.

Можете да изучавате тази техника за работа с текст в часовете по литература, руски език, реторика и може да се използва по всички предмети и в извънкласни дейности. Това направихме през 2006 г. Подготвяйки се за абитуриентското тържество, по време на часовете по информатика учениците създадоха мултимедийна енциклопедия „От А до Е“, за всеки абитуриент беше посветена отделна страница. И един от елементите на страницата беше синквин, съставен от съученик.Много от присъстващите са класни ръководители и преди да използвате тази техника в урока, можете първо да я „тествате“ в извънкласни дейности. Това е много интересна форма на работа, която дава впечатляващи резултати.

Миналата година на факультатив по литература с днешните осмокласници разгледахме този методически похват, по време на час момчетата съчиняваха синквини за себе си и за най-добрия си приятел.

Пахич.
Любезен, отзивчив.
Уча, живея, щастлив съм.
Винаги ще помогна в беда.
Скромен.
Чистоколов Павел, 7Б

Сашка.
Енергичен, весел.
Винаги помага, разбира, подкрепя.
Усещане за лакът!
приятелка.
Караваева Ксения, 7А

Какво смятате, че децата най-трудно работят? Разбира се, над първия. Умението да обобщиш нещо, да изразиш сложни идеи, чувства и възприятия с няколко думи е важно умение. Затова сега ви каним да се окажете в ролята на ученици и да съставите синквин за себе си или за свой колега. Препоръчителното време за създаване на текст е 5-7 минути, но ние ще го намалим до 3-4.

В работата си като учител по езици рядко използвам този метод за развитие на образната реч. Има несъмнени предимства: за кратък период от време момчетата създават текстове, които смятат за високо художествени. Децата в такива уроци могат да се чувстват успешни. От една страна, не искам да разочаровам авторите, от друга разбирам, че истинската литература е нещо, родено от живота, но текстовете, съставени по определен метод, все още не са такива. Създадените изображения са наложени по определена технология.

Това не означава, че трябва да изоставите този вид работа. Този метод ни се струва успешен в часовете по физика, биология, география и др. Давам думата на учителя по физика Абрамова О.А.

Абрамова О.А.

Вече втора година използвам тази техника за развитие на критичното мислене в уроците по физика в средното ниво. Писането на синквин е форма на свободно творчество, която изисква авторът да може да намери най-значимите елементи в информационния материал, да направи изводи и да ги формулира накратко. Относителната простота на конструирането на синхронизираща верига ви позволява бързо да получите резултати. Тази работа изисква внимателен размисъл, основан на богат концептуален запас, както и развито въображаемо мислене. Методът е ефективен както при работа с изоставащи деца, така и при работа с надарени деца. Всяко дете има реална възможност да стане успешно и да почувства радостта от учебния процес. И това е най-важното в нашата работа.

В методологията syncwine е бърз, ефективен инструмент за анализ, синтез и обобщение на концепции и информация. Той ви учи да използвате понятията смислено и да определяте отношението си към разглеждания проблем, като използвате само пет реда. Едно дете, въз основа на големи количества информация, развива способността си да анализира, съставя сравнително малък текст. Съставянето на този текст изисква относително малко време, въпреки че има строги ограничения по отношение на формата на представяне.

Физиката е труден предмет, не всеки го бива, така че не всеки го харесва. Особено често трябва да се сблъскаме с проблема с неразбирането сред децата с хуманитарно мислене. Те трябва да се интересуват. Сложно е. Но писането на syncwine изисква компилаторът да реализира почти всички свои лични способности: интелектуални, творчески, въображение.

От педагогическа гледна точка процедурата за съставяне на синквин ви позволява хармонично да комбинирате елементи от трите основни образователни подхода: информационен, базиран на дейността и ориентиран към личността.

Как мога да използвам тази техника и съответно как да я използвам в моята практика?

Първо, можете да съставите текст както в училище, в час (вече споменах, че този вид работа изисква малко време), така и у дома, като домашна работа. Децата могат да го изпълняват като самостоятелна задача или като допълнителна задача към основната.

Физика.
Необходимо, интересно.
Изследва, развива, помага за мисленето.
Физиката е наука за природата.
Закони.
Чикинов Иля, 7А

Второ, можете да работите върху съставянето на синкайн самостоятелно, по двойки или дори в група. След преглед на теоретичен материал в клас, предлагам, като размисъл, да съставим заедно синхрон. Ако в двойка има ученици с различни способности (и като правило това се случва), тогава по-силният ученик, използвайки възможната подкрепа на втория, анализира наученото. Работата в група е по-трудна. Тук, освен интелектуални способности, детето трябва да демонстрира и комуникативни умения.

Молекула.
Малък, мобилен.
Движи, привлича, отблъсква.
Молекулата е това, от което е направено дадено вещество.
частица.
Изотова Римма, Семенов Иля, 8Б

Трето, тази техника може да се използва както за анализ на доста тясна концепция (например, когато се разглежда концепцията за „Манометър"), така и при изучаване на доста обемен материал. След като изучавате такава сложна тема като законите за запазване и трансформация на енергията , давам тази задача като творческа.

Манометър.
Течност, метал.
Измерва, изяснява, работи.
Използва се за измерване на налягането.
устройство.
Тихонова Анна, 7Б

Законът за запазване и трансформация на енергията.
Необходимо, полезно.
Трансформира се, продължава, не се променя.
Енергията преминава от един вид в друг.
Един от основните закони на природата.
Изотова Римма, 8Б

температура.
Измерим, зависим.
Изкачва се, слиза надолу, променя се.
Степента на нагряване на тялото.
величина.
Козлов Александър, 8А

Четвърто, можете да измислите огромен брой начини за работа с готов syncwine. Например, можете да съставите кратък разказ на дадена тема, като използвате за подсказка приготвена у дома синка. Можете, като използвате всичките си знания по темата, да направите корекции и да подобрите текста, създаден от приятел, или текст с умишлено планирани грешки. И накрая, можете да се научите да определяте темата на синквин с липсваща част, например без първия ред.

Нека се опитаме да станем ученици от 8-ми клас и да съставим синхрон на такава концепция като "сила".

За да ви е интересно, предлагам ви да поиграете малко. Опитайте се да отгатнете от деформирания текст на каква тема е компилиран syncwine.

(Двигател с вътрешно горене).
Обща, термична.
Пропуска, стиска, работи, освобождава.
Преобразува вътрешната енергия в механична.
Кола.

(Топлинно движение).|
Хаотичен, променлив.
Те флуктуират, движат се, ускоряват се.
Температурата зависи от скоростта.
Движение на молекули.

Съгласете се, че използването на тази техника в уроците по физика е оправдано. Колкото по-разнообразни са формите и методите на нашата работа, толкова по-голям е шансът детето да не скучае в урока, всеки ден да му носи радостта от малко, но откритие. Надяваме се, че всеки от вас е направил откритие днес. Желаем ви по-нататъшни творчески успехи в нашата трудна, но ползотворна работа, скъпи колеги!