Tele2 hakkında yardım, tarifeler, sorular

Ampirik bilgi, incelenen nesneyle temas yoluyla elde edilen birincil bilimsel bilgidir. Empiria (enlem.) – deneyim.

Olumsuz deneyimlerden (hatalardan) ders alırlar.

Ampirik bilgi tanımlayıcıdır.

Bilim, 3 işlev: açıklama, açıklama ve tahmin.

Ampirik seviye: Açıklaması yok ama tahmin edilebilir (bakırın ısıtıldığında genleştiğini görürsek, diğer metallerin de genleştiğini tahmin edebiliriz).

Bilgi edinme yöntemleri: ampirik araştırma gözlem, deney ve ölçüm yoluyla gerçekleştirilir.

Gözlem yalnızca bir nesneyle gerçek temas sırasında değil, aynı zamanda hayal gücümüzde de mevcuttur (işaret gözlemi - okuma, matematik).

İlk olarak gözlem bilişten önce gelir, sorunu formüle ederiz. Bir hipotez kurabiliriz. Çalışmanın sonundaki gözlem teorimizin bir testidir.

Gözlemin yapısı şunları içerir: nesne, gözlemci, gözlem koşulları, cihazlar (araçlar), temel bilgi.

Bilimsel gözlem, tüm olayların kaydedilmesini gerektirir (böylece bilim insanı kontrol edebilir).

Gözlemler: doğrudan (nesneye erişilebilir) ve dolaylı (nesneye erişilemez, yalnızca bıraktığı izler vb. mevcuttur).

Onay (enlem.) – onay (“test” kelimesinden gelmez).

Ölçüm: doğrudan (uzunluk ölçümü), dolaylı (zaman, sıcaklık; sıcaklık, moleküllerin hareket enerjisidir).

Bilimde ölçüm birçok kez yapılır. Çünkü tüm miktarlar ölçümde farklı olacaktır. Her spesifik sonuç ortalama bir değerdir (hata da dikkate alınır).

Deney, bir nesne üzerinde aktif bir etkidir. Görev: araştırma (ne olacağını bilmiyoruz) veya halihazırda var olan bir hipotezi test etmek.

Ampirik bilgi, bir kavramın mantıksal biçimine sahiptir. İki ampirik kavramı veya olguyu birbirine bağladığımızda, bir yasa elde ederiz (hacim ne kadar büyük olursa, basınç o kadar düşük olur vb.).

Ampirik bilgi ilk ve son bilimsel bilgidir (Comte, Mach, pozitivistlerin görüşü budur). Onlara göre teorik bilgi yeni bilgi içermez.

Ancak bir bilim adamı dili kullandığı için (ve dil soyuttur, dokunulamayan kavramları kullandığı için) deneyci olamaz.

Bir gerçek neredeyse bir teoriyle aynıdır (her ikisi de tek bir bilgidir). Gerçeğin yorumlanması gerekiyor. Bir gerçeğin yorumlanması ona anlam verir. Bir gerçeğin her zaman birçok yorumu vardır.

Gerçeğin yapısı: yaşadıklarımız (psikolojik bileşen); ne ifade ettiğimiz (dilsel bileşen); olayın kendisi.

Gerçekler, bilimdeki rolü: kaynak ve doğrulama. Gerçekler bilgiyi doğrulamalıdır. Post-pozitivizm (Poper): Bir olguyu doğrulayamaz ama bir teoriyi çürütebilir.

Konum Belirleyici: Herhangi bir bilimsel bilgi bir varsayımdır (reddedilemez veya doğrulanamaz). Amaç eski varsayımları (tahminleri) yenileriyle değiştirmektir. Ve yenilerin eskilerden daha iyi olduğunu “tahmin ediyoruz”.

Bilimsel bilgi, evrim ilerledikçe yeni organizasyon düzeylerinin ortaya çıktığı karmaşık bir gelişen sistemdir. Daha önceden belirlenmiş bilgi düzeylerine ters etki yaparak onları dönüştürürler. Bu süreçte sürekli yeni teknik ve yöntemler ortaya çıkıyor. teorik araştırma Bilimsel araştırmanın stratejisi değişiyor.

Bilginin iki tür organizasyonu vardır: ampirik ve teorik. Buna göre, bu bilgiyi üreten iki tür bilişsel prosedür ayırt edilebilir.

Konunun felsefi yönüne dönersek, Yeni Zaman'ın F. Bacon, T. Hobbes ve D. Locke gibi filozoflarını belirtmek gerekir. Francis Bacon bilgiye giden yolun gözlem, analiz, karşılaştırma ve deney olduğunu söyledi. John Locke, tüm bilgimizi deneyimlerden ve duyumlardan elde ettiğimize inanıyordu.

Ampirik ve teorik seviyeler arasındaki fark bilimsel bilgi araştırma araçlarıyla, yöntemlerin özellikleriyle ve araştırma konusunun doğasıyla ilgilidir.

Bilimsel bilginin ampirik düzeyinin araçlarını ele alalım. Ampirik araştırma, araştırmacı ile incelenen nesne arasındaki doğrudan pratik etkileşime dayanır. Gözlem yapmayı ve deneysel faaliyetleri içerir. Bu nedenle ampirik araştırma araçları zorunlu olarak aletleri, enstrümantal kurulumları ve diğer gerçek gözlem ve deney araçlarını içerir.

Teorik araştırmalarda nesnelerle doğrudan pratik bir etkileşim yoktur. Bu seviyede, bir nesne yalnızca dolaylı olarak, bir düşünce deneyinde incelenebilir, ancak gerçek bir deneyde incelenemez.

Deney ve gözlemlerin organizasyonuyla ilgili araçların yanı sıra deneysel araştırmalarda kavramsal araçlar da kullanılmaktadır. Gibi çalışırlar özel dil Buna genellikle bilimin ampirik dili denir. Gerçek ampirik terimlerle teorik dilin terimlerinin etkileşime girdiği karmaşık bir organizasyona sahiptir.

Ampirik terimlerin anlamı ampirik nesneler olarak adlandırılabilecek özel soyutlamalardır. Gerçek nesnelerden ayırt edilmelidirler. Ampirik nesneler, aslında şeylerin belirli bir dizi özelliğini ve ilişkisini vurgulayan soyutlamalardır. Gerçek nesneler, kesinlikle sabit ve sınırlı özelliklere sahip ideal nesnelerin görüntüsünde ampirik bilişte temsil edilir. Gerçek bir nesnenin sonsuz sayıda özelliği vardır.

Teorik bilgiye gelince, diğer araştırma araçları da kullanılmaktadır. İncelenen nesneyle maddi, pratik etkileşimin hiçbir yolu yoktur. Ancak teorik araştırmanın dili aynı zamanda ampirik tanımlamaların dilinden de farklıdır. Anlamı teorik ideal nesneler olan teorik terimlere dayanmaktadır.

İki bilimsel bilgi düzeyinin araç ve yöntemlerinin özellikleri, ampirik ve teorik araştırma konusunun özellikleriyle ilişkilidir. Bu seviyelerin her birinde, araştırmacı aynı nesnel gerçeklikle ilgilenebilir, ancak onu farklı konu bölümlerinde, farklı yönlerde inceler ve dolayısıyla vizyonu, bilgideki temsili farklı verilecektir. Ampirik araştırma temel olarak olguları ve aralarındaki ilişkileri incelemeye odaklanır. Bu biliş düzeyinde, temel bağlantılar henüz saf haliyle tanımlanmamıştır, ancak somut kabukları aracılığıyla ortaya çıkan fenomenlerde vurgulanmış gibi görünmektedirler.

Teorik bilgi düzeyinde, temel bağlantılar saf haliyle izole edilir. Bir nesnenin özü, bu nesnenin tabi olduğu bir takım yasaların etkileşimidir. Teorinin görevi tam olarak bu karmaşık yasa ağını bileşenlere bölmek, ardından bunların etkileşimini adım adım yeniden oluşturmak ve böylece nesnenin özünü ortaya çıkarmaktır.

Deneysel ve teorik düzeyler araştırma yöntemlerinde farklılık gösterir. Ampirik araştırma yöntemlerinin yardımıyla deneysel verilerin birikmesi, kaydedilmesi, genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi, istatistiksel ve tümevarımsal işlemleri gerçekleştirilirken, teorik olanların yardımıyla bilim yasaları ve teoriler oluşturulur.

Ampirik araştırma yöntemleri gözlem, karşılaştırma, ölçüm ve deneyi içerir; teorik yöntemler analoji, idealleştirme, formalleştirme vb.'yi içerir.

Gözlem, bilimsel araştırmalar için birincil materyal sağlayan bir nesnenin amaçlı, sistematik algısıdır. Odak - en önemli karakteristik gözlemler. Dikkatini bir nesne üzerinde yoğunlaştıran gözlemci, o nesne hakkında sahip olduğu bazı bilgilere güvenir; bu olmadan gözlemin amacını belirlemek imkansızdır. Gözlem aynı zamanda nesnenin tekrar tekrar algılanmasında ifade edilen sistematiklik ile de karakterize edilir. farklı koşullar sistematiklik, gözlemdeki boşlukların ortadan kaldırılması ve gözlemcinin faaliyeti, seçme yeteneği gerekli bilgi, çalışmanın amacına göre belirlenir.

Bilimsel gözlemler için gereklilikler:

Gözlemin amacının açık ifadesi;
- metodoloji seçimi ve bir planın geliştirilmesi;
- tutarlılık;
- gözlem sonuçlarının güvenilirliği ve doğruluğu üzerinde kontrol;
- ortaya çıkan veri dizisinin işlenmesi, anlaşılması ve yorumlanması;
- Bir bilimsel bilgi yöntemi olarak gözlem, bir nesne hakkında daha sonraki araştırmalar için gerekli olan ilk bilgileri sağlar.

Karşılaştırma ve ölçüm bilişte önemli bir rol oynar. Karşılaştırma, aralarındaki benzerlikleri veya farklılıkları belirlemek amacıyla nesneleri karşılaştırma yöntemidir. Nesneler standart görevi gören bir nesneyle karşılaştırılırsa bu tür bir karşılaştırmaya ölçüm denir.

En zor ve etkili yöntem ampirik bilgi diğer ampirik yöntemlere dayanan bir deneydir. Deney, araştırmacının (deneycinin) nesneyi aktif olarak etkilediği, yarattığı bir nesneyi inceleme yöntemidir. yapay koşullar bazı özelliklerini tanımlamak için gereklidir. Bir deney belirli araçların kullanılmasını içerir: cihazlar, aletler, deneysel kurulumlar, nesne üzerinde aktif bir etki ile karakterize edilir ve güvenilir sonuçlar elde etmek için gerektiği kadar tekrarlanabilir.

İki tür deneysel problem vardır:

Bir nesnenin çeşitli parametreleri arasındaki bilinmeyen bağımlılıkların aranmasını içeren bir araştırma deneyi;
- Bir teorinin belirli sonuçlarını doğrulamak veya çürütmek gerektiğinde kullanılan bir doğrulama deneyi.

Deneylerde kural olarak yapay veya doğal cihazlar kullanılır. malzeme sistemleri işleyişini iyi bildiğimiz ilkeler. Onlar. deneyimizin çerçevesinde zaten görünüyor malzeme formu bilgimiz, bazı teorik fikirler. Onlar olmadan deney yapmak mümkün değildir, en azından bilim çerçevesinde. Deneyi bilgi teorisinden ayırmaya yönelik herhangi bir girişim, onun doğasını, özünü anlamayı imkansız hale getirir.

Deneyler ve gözlemsel veriler.

Özel ampirik bilgi türleri olarak gözlemsel veriler ile ampirik gerçekler arasındaki fark, 30'ların pozitivist bilim felsefesinde kaydedildi. O sıralarda bilimin ampirik temeli olarak neyin hizmet edebileceğine dair oldukça yoğun bir tartışma vardı. İlk başta bunların doğrudan deneyim - gözlem verilerinin sonuçları olduğu varsayıldı. Bilim dilinde, özel ifadeler şeklinde ifade edilirler - gözlem protokollerindeki girişler, sözde protokol cümleleri.

Gözlem protokolü kimin gözlemlediğini, gözlem zamanını belirtir ve gözlemde kullanılmışsa cihazları açıklar.

Protokol cümlelerinin anlamının analizi, bunların yalnızca incelenen fenomen hakkında bilgi içermediğini, aynı zamanda kural olarak gözlemci hatalarını, dış rahatsız edici etki katmanlarını, sistematik ve rastgele enstrüman hatalarını vb. de içerdiğini gösterdi. Ancak daha sonra bu gözlemlerin öznel katmanlarla yüklü olmaları nedeniyle teorik yapılara temel teşkil edemeyecekleri ortaya çıktı.

Tartışmalar sırasında bu tür bilgilerin ampirik gerçekler olduğu tespit edildi. Bilimsel teorilerin dayandığı ampirik temeli oluştururlar.

Gerçekleri kaydeden ifadelerin doğası, protokol cümleleriyle karşılaştırıldığında onların özel nesnel statüsünü vurgular. Ama sonra ortaya çıkıyor yeni sorun: Gözlemsel verilerden ampirik gerçeklere geçiş nasıl gerçekleşir ve bilimsel bir olgunun nesnel statüsünü garanti eden şey nedir?

Bilimdeki ampirik bilgi düzeyi bir dereceye kadar araştırmanın duyusal aşamasına karşılık gelirken, teorik düzey rasyonel veya mantıksal düzeye karşılık gelir. Elbette aralarında mutlak bir örtüşme yoktur. Ampirik bilgi düzeyinin yalnızca duyusal değil aynı zamanda mantıksal araştırmayı da içerdiği tespit edilmiştir. Bu durumda duyusal yöntemle alınan bilgiler kavramsal (rasyonel) araçlarla birincil işleme tabi tutulur.

Bu nedenle ampirik bilgi, yalnızca deneysel olarak oluşturulmuş gerçekliğin bir yansıması değildir. Gerçekliğin zihinsel ve duyusal ifadesinin belirli bir birliğini temsil ederler. Bu durumda duyusal yansıma önce gelir ve düşünme, gözleme ikincil, yardımcı bir rol oynar.

Ampirik veriler bilime gerçekleri sağlar. Bunların kurulması herhangi bir araştırmanın ayrılmaz bir parçasıdır. Böylece ampirik düzeydeki bilginin kurulmasına ve birikmesine katkı sağlanır.

Gerçek, güvenilir bir şekilde belirlenmiş bir olaydır, kurgusal olmayan bir olaydır. Kaydedilen bu ampirik bilgi, “sonuçlar” ve “olaylar” gibi kavramlarla eş anlamlıdır.

Gerçeklerin yalnızca bir bilgi kaynağı ve "duyusal" akıl yürütme işlevi görmediği unutulmamalıdır. Bunlar aynı zamanda doğruluğun ve güvenilirliğin de ölçütüdür.

Ampirik bilgi düzeyi kişinin gerçekleri ortaya koymasına izin verir çeşitli metodlar. Bu yöntemler özellikle gözlem, deney, karşılaştırma, ölçmeyi içerir.

Gözlem, olguların ve nesnelerin amaçlı ve sistematik algılanmasıdır. Bu algılamanın amacı, incelenen olgu veya nesnelerin ilişkilerini ve özelliklerini belirlemektir. Gözlem hem doğrudan hem de dolaylı olarak gerçekleştirilebilir (araçlar kullanılarak - mikroskop, kamera ve diğerleri). Şunu belirtmek gerekir ki modern bilim Bu tür araştırmalar zamanla daha karmaşık ve dolaylı hale gelir.

Karşılaştırma bilişsel bir prosedürdür. Nesnelerin farklılığının veya benzerliğinin farkına varıldığı temeldir. Karşılaştırma, nesnelerin niceliksel ve niteliksel özelliklerini ve özelliklerini tanımlamamızı sağlar.

Homojen olguların veya sınıfları oluşturan nesnelerin özelliklerini belirlerken karşılaştırma yönteminin uygun olduğu söylenmelidir. Tıpkı gözlem gibi bu da dolaylı veya doğrudan yapılabilir. İlk durumda karşılaştırma, iki nesnenin bir standart olan üçüncüsüyle ilişkilendirilmesiyle yapılır.

Ölçüm, belirli bir birimi (watt, santimetre, kilogram vb.) kullanarak belirli bir değerin sayısal göstergesinin oluşturulmasıdır. Bu yöntem yeni Avrupa biliminin ortaya çıkışından beri kullanılmaktadır. Onun sayesinde geniş uygulama boyut organik bir unsur haline geldi

Yukarıdaki yöntemlerin tümü bağımsız olarak veya kombinasyon halinde kullanılabilir. Gözlem, ölçüm ve karşılaştırma birlikte daha karmaşık bir ampirik biliş yöntemi olan deneyin bir parçasıdır.

Bu araştırma tekniği, bir nesnenin açıkça dikkate alınan koşullara yerleştirilmesini veya belirli özellikleri tanımlamak için yapay bir şekilde yeniden üretilmesini içerir. Deney, aktif bir aktiviteyi gerçekleştirmenin bir yoludur. Bu durumda aktivite, deneğin incelenen süreç veya olguya müdahale etme yeteneğini varsayar.

Bilimsel bilginin iki düzeyi vardır: ampirik ve teorik.
“Bu fark, öncelikle bilişsel aktivitenin yöntemlerinin (yöntemlerinin) ve ikinci olarak elde edilen bilimsel sonuçların doğasının farklılığına dayanmaktadır.”.
Bazıları genel olarak bilimsel yöntemler yalnızca deneysel düzeyde (gözlem, deney, ölçüm), diğerleri - yalnızca teorik düzeyde (idealleştirme, biçimlendirme) ve bazıları (örneğin modelleme) - hem deneysel hem de teorik düzeyde uygulanır.

Bilimsel bilginin ampirik düzeyi gerçek hayattaki, duyularla algılanabilen nesnelerin doğrudan keşfedilmesiyle karakterize edilir. Bilimde ampiriğin özel rolü, yalnızca bu araştırma düzeyinde bir kişinin incelenen doğal veya doğal nesnelerle doğrudan etkileşimini ele almamız gerçeğinde yatmaktadır. sosyal tesisler. Yaşayan tefekkür (duyusal biliş) burada hakimdir; rasyonel unsur ve onun biçimleri (yargılar, kavramlar vb.) burada mevcuttur, ancak ikincil bir anlama sahiptir. Bu nedenle, incelenen nesne öncelikle dış bağlantılarından ve tezahürlerinden yansıtılır, canlı tefekkür için erişilebilir ve iç ilişkileri ifade eder. Bu düzeyde, incelenen nesneler ve olaylar hakkında bilgi toplama süreci, gözlemler yapılarak, çeşitli ölçümler yapılarak ve deneyler yapılarak gerçekleştirilir. Burada, elde edilen gerçek verilerin birincil sistemleştirilmesi de tablolar, diyagramlar, grafikler vb. şeklinde gerçekleştirilir. Ek olarak, genellemenin bir sonucu olarak zaten bilimsel bilginin ikinci düzeyinde bilimsel gerçekler- bazı ampirik kalıpları formüle etmek mümkündür.

Bilimsel bilginin teorik düzeyi rasyonel anın - kavramlar, teoriler, yasalar ve diğer formlar ve "zihinsel işlemler" - baskınlığı ile karakterize edilir. Nesnelerle doğrudan pratik etkileşimin olmaması, belirli bir bilimsel bilgi düzeyindeki bir nesnenin yalnızca dolaylı olarak, bir düşünce deneyinde incelenebileceği, ancak gerçek bir deneyde incelenemeyeceği özelliğini belirler. Bununla birlikte, canlı tefekkür burada ortadan kaldırılmaz, ancak bilişsel sürecin ikincil (ama çok önemli) bir yönü haline gelir.
Bu seviyede, ampirik bilgi verilerinin işlenmesiyle, incelenen nesnelerin ve olayların doğasında bulunan en derin temel yönler, bağlantılar, kalıplar ortaya çıkar. Bu işlem, kavramlar, çıkarımlar, yasalar, kategoriler, ilkeler vb. gibi "üst düzey" soyutlama sistemleri kullanılarak gerçekleştirilir. Ancak teorik düzeyde ampirik verilerin sabitlenmesini veya kısaltılmış özetini bulamayacağız; teorik düşünme ampirik toplama indirgenemez bu malzemenin. Görünüşe göre teori ampiriklerden değil, onun yanında, daha doğrusu onun üstünde ve onunla bağlantılı olarak ortaya çıkıyor.”
Teorik seviye, bilimsel bilgide daha yüksek bir seviyedir. “Teorik bilgi düzeyi, olasılık ve zorunluluğun gereklerini karşılayan teorik yasaların oluşturulmasını amaçlamaktadır; her yerde ve her zaman faaliyet gösterelim.” Teorik bilginin sonuçları hipotezler, teoriler ve kanunlardır.
Bilimsel araştırmalarda bu iki farklı düzeyi birbirinden ayırırken, onları birbirinden ayırmamak ve karşıtlaştırmamak gerekir. Sonuçta, ampirik ve teorik bilgi düzeyleri birbirine bağlıdır. Ampirik düzey, teorik olanın temeli, temeli olarak hareket eder. Deneysel düzeyde elde edilen bilimsel gerçeklerin ve istatistiksel verilerin teorik olarak anlaşılması sürecinde hipotezler ve teoriler oluşturulur. Ek olarak, teorik düşünme kaçınılmaz olarak ampirik araştırma düzeyinin ilgilendiği duyusal-görsel görüntülere (diyagramlar, grafikler vb. dahil) dayanır.
Buna karşılık, teorik düzeydeki başarılar olmadan bilimsel bilginin ampirik düzeyi var olamaz. Ampirik araştırma genellikle bu araştırmanın yönünü belirleyen, kullanılan yöntemleri belirleyen ve gerekçelendiren belirli bir teorik yapıya dayanır.
K. Popper'a göre bilimsel araştırmalara "teoriye benzer bir şey" olmadan da "saf gözlemlerle" başlayabileceğimiz inancı saçmadır. Bu nedenle, bazı kavramsal bakış açıları kesinlikle gereklidir. Ona göre, onsuz yapmaya yönelik naif girişimler, yalnızca kendini kandırmaya ve bazı bilinçsiz bakış açılarının eleştirmeden kullanılmasına yol açabilir.
Ampirik ve teorik bilgi seviyeleri birbirine bağlıdır, aralarındaki sınır koşullu ve değişkendir. Ampirik araştırma, gözlemler ve deneyler yoluyla yeni verileri tanımlayarak, teorik bilgi(bunları genelleştiren ve açıklayan), önüne yeni, daha fazlasını koyar karmaşık görevler. Öte yandan, ampirik temelde kendi yeni içeriğini geliştiren ve somutlaştıran teorik bilgi, ampirik bilgi için yeni, daha geniş ufuklar açar, onu yeni gerçekler arayışında yönlendirir ve yönlendirir, yöntemlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur ve vb. anlamına gelir.
Üçüncü grup bilimsel bilgi yöntemleri, yalnızca belirli bir bilime veya belirli bir olguya yönelik araştırma çerçevesinde kullanılan yöntemleri içerir. Bu tür yöntemlere özel bilimsel yöntemler denir. Her özel bilimin (biyoloji, kimya, jeoloji vb.) kendine özgü araştırma yöntemleri vardır.
Aynı zamanda, özel bilimsel yöntemler kural olarak şunları içerir: çeşitli kombinasyonlar belirli genel bilimsel biliş yöntemleri. Belirli bilimsel yöntemler gözlemleri, ölçümleri, tümevarımlı veya tümdengelimli çıkarımları vb. içerebilir. Bunların kombinasyonunun ve kullanımının doğası, araştırma koşullarına ve incelenen nesnelerin doğasına bağlıdır. Dolayısıyla belirli bilimsel yöntemler genel bilimsel yöntemlerden ayrılmamaktadır. Onlarla yakından ilişkilidirler ve nesnel dünyanın belirli bir alanını incelemek için genel bilimsel bilişsel tekniklerin özel uygulamasını içerirler. Aynı zamanda, belirli bilimsel yöntemler, onlardan yansımış gibi görünen evrensel, diyalektik yöntemle de bağlantılıdır.

Bilimsel bilgi iki seviyeye ayrılabilir: teorik ve ampirik. Birincisi çıkarımlara, ikincisi ise deneylere ve incelenen nesneyle etkileşime dayanmaktadır. Farklı doğalarına rağmen bu yöntemler aynı özelliklere sahiptir. büyük bir değer Bilimin gelişimi için.

Ampirik araştırma

Ampirik bilginin temeli, araştırmacının ve incelediği nesnenin doğrudan pratik etkileşimidir. Deney ve gözlemlerden oluşur. Ampirik ve teorik bilgi birbirine zıttır; teorik araştırma durumunda kişi konu hakkında yalnızca kendi fikirleriyle yetinir. Kural olarak, bu yöntem beşeri bilimlerin uzmanlık alanıdır.

Ampirik araştırma, aletler ve enstrümantal kurulumlar olmadan yapamaz. Bunlar gözlem ve deneylerin düzenlenmesiyle ilgili araçlardır, ancak bunlara ek olarak kavramsal araçlar da vardır. Özel bir bilimsel dil olarak kullanılırlar. Karmaşık bir organizasyona sahiptir. Ampirik ve teorik bilgi, fenomenlerin ve aralarında ortaya çıkan bağımlılıkların incelenmesine odaklanır. Bir kişi deneyler yaparak nesnel bir yasayı belirleyebilir. Bu aynı zamanda fenomenlerin ve bunların korelasyonlarının incelenmesiyle de kolaylaştırılmıştır.

Ampirik biliş yöntemleri

Bilimsel kavrama göre ampirik ve teorik bilgi çeşitli yöntemlerden oluşur. Bu, belirli bir sorunu çözmek için gerekli olan bir dizi adımdır (bu durumda daha önce bilinmeyen kalıpları tanımlamaktan bahsediyoruz). İlk ampirik yöntem gözlemdir. Öncelikle çeşitli duyulara (algılar, duyumlar, fikirler) dayanan nesnelerin amaçlı bir çalışmasıdır.

kendi başına İlk aşama gözlem, içgörü sağlar dış özellikler bilginin nesnesi. Ancak bunun nihai amacı, bir nesnenin daha derin ve daha içsel özelliklerini belirlemektir. Yaygın bir yanılgı şu fikirdir: bilimsel gözlem ondan uzakta bir pasifi temsil eder.

Gözlem

Ampirik gözlem doğası gereği ayrıntılıdır. Çeşitli yollarla hem doğrudan hem de dolaylı olabilir. teknik cihazlar ve aletler (örneğin kamera, teleskop, mikroskop vb.). Bilim geliştikçe gözlem daha karmaşık ve karmaşık hale gelir. Bu yöntemin birkaç istisnai özelliği vardır: nesnellik, kesinlik ve net tasarım. Enstrümanları kullanırken, okumalarının şifresini çözmek ek bir rol oynar.

Sosyal ve beşeri bilimler ampirik ve teorik bilgi heterojen bir şekilde kök salmaktadır. Bu disiplinlerde gözlem özellikle zordur. Araştırmacının kişiliğine, ilkelerine, yaşam tutumlarına ve konuya olan ilgi derecesine bağlı hale gelir.

Gözlem belli bir kavram ya da fikir olmaksızın gerçekleştirilemez. Belirli bir hipoteze dayanmalı ve belirli gerçekleri kaydetmelidir (bu durumda yalnızca ilgili ve temsili gerçekler gösterge niteliğinde olacaktır).

Teorik ve ampirik çalışmalar detay bakımından farklılık göstermektedir. Örneğin gözlemin, diğer biliş yöntemleri için tipik olmayan kendine özgü işlevleri vardır. Her şeyden önce, kişiye daha fazla araştırma ve hipotez kurmanın imkansız olduğu bilgileri sağlamaktır. Gözlem, düşünmenin beslendiği yakıttır. Yeni gerçekler ve izlenimler olmadan yeni bilgi olmayacak. Ek olarak, ön teorik çalışmaların sonuçlarının doğruluğu gözlem yoluyla karşılaştırılabilir ve doğrulanabilir.

Deney

Farklı teorik ve ampirik biliş yöntemleri, incelenen sürece müdahale derecelerine göre de farklılık gösterir. Bir kişi onu dışarıdan kesinlikle gözlemleyebilir veya özelliklerini kendi deneyiminden analiz edebilir. Bu işlev, bilişin ampirik yöntemlerinden biri olan deneyle gerçekleştirilir. Araştırmanın nihai sonucuna olan önemi ve katkısı açısından hiçbir şekilde gözlemden aşağı değildir.

Bir deney, yalnızca incelenen süreç boyunca amaçlı ve aktif bir insan müdahalesi değil, aynı zamanda onun değişimi ve özel olarak hazırlanmış koşullarda yeniden üretilmesidir. Bu biliş yöntemi gözlemden çok daha fazla çaba gerektirir. Deney sırasında, çalışma nesnesi herhangi bir dış etkiden izole edilir. Temiz ve kirlenmemiş bir çevre yaratılır. Deney koşulları tamamen belirlenmiş ve kontrol edilmiştir. Dolayısıyla bu yöntem bir yandan doğanın doğa kanunlarına karşılık gelirken, diğer yandan insanın belirlediği yapay bir özle ayırt edilir.

Deney yapısı

Tüm teorik ve ampirik yöntemlerin belirli bir ideolojik yükü vardır. Birkaç aşamada gerçekleştirilen deney bir istisna değildir. Öncelikle planlama ve adım adım inşaat gerçekleşir (amaç, araç, tür vb. belirlenir). Daha sonra deneyin gerçekleştirilme aşaması gelir. Üstelik mükemmel insan kontrolü altında gerçekleşir. Aktif aşamanın sonunda sonuçların yorumlanması zamanı gelir.

Hem ampirik hem de teorik bilgi belirli bir yapıda farklılık gösterir. Bir deneyin gerçekleşmesi için deneyi yapan kişinin kendisi, deneyin nesnesi, aletler ve daha fazlası gereklidir. gerekli ekipman, doğrulanan veya reddedilen bir teknik ve bir hipotez.

Cihazlar ve kurulumlar

Yıldan yıla Bilimsel araştırma giderek zorlaşıyor. Gittikçe daha fazlasına ihtiyaçları var modern teknoloji Bu, basit insan duyularının erişemeyeceği şeyleri incelemenizi sağlar. Daha önce bilim insanları kendi görüş ve işitme duyularıyla sınırlıydı, şimdi eşi benzeri görülmemiş deneysel olanaklara sahipler.

Cihazı kullanırken şunlara neden olabilir: olumsuz etki incelenen nesneye. Bu nedenle bir deneyin sonucu bazen orijinal hedefinden sapabilir. Bazı araştırmacılar bilerek bu tür sonuçlara ulaşmaya çalışıyorlar. Bilimde bu sürece randomizasyon denir. Deney rastgele bir nitelik kazanırsa, sonuçları ek bir analiz nesnesi haline gelir. Rasgeleleştirme olasılığı ampirik ve teorik bilgiyi ayıran bir diğer özelliktir.

Karşılaştırma, açıklama ve ölçüm

Karşılaştırma üçüncü ampirik bilgi yöntemidir. Bu işlem nesneler arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri tanımlamanıza olanak tanır. Konuya ilişkin derinlemesine bilgi sahibi olmadan ampirik ve teorik analiz yapılamaz. Buna karşılık, araştırmacı bunları bildiği başka bir dokuyla karşılaştırdıktan sonra birçok gerçek yeni renklerle oynamaya başlar. Nesnelerin karşılaştırılması, belirli bir deney için önemli olan özellikler çerçevesinde gerçekleştirilir. Üstelik bir özelliğe göre karşılaştırılan nesneler, diğer özelliklerine göre karşılaştırılamaz olabilir. Bu ampirik teknik analojiye dayanmaktadır. Bilim için neyin önemli olduğunun temelini oluşturur

Ampirik ve teorik bilgi yöntemleri birbiriyle birleştirilebilir. Ancak araştırma, açıklama olmadan neredeyse hiçbir zaman tamamlanmaz. Bu bilişsel işlem önceki deneyimlerin sonuçlarını kaydeder. Açıklama için kullanılır bilimsel sistemler gösterimler: grafikler, diyagramlar, resimler, diyagramlar, tablolar vb.

Son ampirik bilgi yöntemi ölçümdür. Aracılığıyla gerçekleştirilir özel araçlar. Ölçülmek istenen büyüklüğün sayısal değerini belirlemek için ölçüm gereklidir. Böyle bir işlemin bilimde kabul edilen katı algoritmalara ve kurallara uygun olarak yapılması gerekir.

Teorik bilgi

Bilimde teorik ve ampirik bilgi farklı temel desteklere sahiptir. İlk durumda bu, rasyonel yöntemlerin ve mantıksal prosedürlerin bağımsız kullanımı ve ikincisinde ise nesneyle doğrudan etkileşimdir. Teorik bilgi entelektüel soyutlamaları kullanır. En önemli yöntemlerinden biri resmileştirmedir; yani bilginin sembolik ve ikonik bir biçimde sergilenmesi.

Düşünceyi ifade etmenin ilk aşamasında tanıdık insan dili kullanılır. Karmaşıklık ve sürekli değişkenlik ile karakterize edilir, bu nedenle evrensel bir bilimsel araç olamaz. Biçimlendirmenin bir sonraki aşaması, biçimlendirilmiş (yapay) dillerin oluşturulmasıyla ilişkilidir. Belirli bir amaçları vardır: doğal konuşmayla elde edilemeyecek bilginin katı ve kesin bir ifadesi. Böyle bir sembol sistemi formüllerin formatını alabilir. Matematikte ve sayılar olmadan yapamayacağınız diğer alanlarda çok popülerdir.

Sembolizmin yardımıyla kişi, kaydın belirsiz anlaşılmasını ortadan kaldırır, daha sonraki kullanım için onu daha kısa ve daha net hale getirir. Tek bir çalışma ve dolayısıyla tüm bilimsel bilgiler, araçlarının kullanımında hız ve basitlik olmadan yapamaz. Ampirik ve teorik çalışma eşit derecede resmileştirmeye ihtiyaç duyar, ancak teorik düzeyde son derece önemli ve temel bir önem kazanır.

Dar bir bilimsel çerçeve içinde oluşturulan yapay bir dil, uzmanlar arasında düşünce alışverişinin ve iletişimin evrensel bir aracı haline geliyor. Metodolojinin ve mantığın temel görevi budur. Bu bilimler, bilginin doğal dilin eksikliklerinden arınmış, anlaşılır, sistematik bir biçimde iletilmesi için gereklidir.

Resmileştirmenin anlamı

Biçimlendirme, kavramları netleştirmenize, analiz etmenize, netleştirmenize ve tanımlamanıza olanak tanır. Ampirik ve teorik bilgi düzeyleri onlarsız yapamaz, bu nedenle yapay semboller sistemi bilimde her zaman büyük bir rol oynamıştır ve oynayacaktır. Gündelik ve konuşma dilindeki kavramlar açık ve net görünüyor. Ancak belirsizlik ve belirsizlikleri nedeniyle bilimsel araştırmalara uygun değildirler.

İddia edilen kanıtları analiz ederken resmileştirme özellikle önemlidir. Özel kurallara dayanan formüllerin dizisi, bilim için gerekli olan doğruluk ve titizlikle ayırt edilir. Ayrıca bilginin programlanması, algoritmalaştırılması ve bilgisayarlaştırılması için formalizasyon gereklidir.

Aksiyomatik yöntem

Teorik araştırmanın bir diğer yöntemi aksiyomatik yöntemdir. O uygun bir şekilde Bilimsel hipotezlerin tümdengelimli ifadesi. Teorik ve ampirik bilimler terimler olmadan düşünülemez. Çoğu zaman aksiyomların inşası nedeniyle ortaya çıkarlar. Örneğin, Öklid geometrisinde bir zamanlar açı, düz çizgi, nokta, düzlem vb. gibi temel terimler formüle edilmişti.

Teorik bilgi çerçevesinde, bilim adamları aksiyomları formüle ederler - kanıt gerektirmeyen ve daha ileri teori inşası için ilk ifadeler olan varsayımlar. Bunun bir örneği, bütünün her zaman parçadan daha büyük olduğu düşüncesidir. Aksiyomlar kullanılarak yeni terimlerin türetilmesi için bir sistem oluşturulur. Teorik bilginin kurallarını takip eden bir bilim adamı, sınırlı sayıdaki önermelerden benzersiz teoremler elde edebilir. Aynı zamanda yeni kalıpları keşfetmekten çok öğretme ve sınıflandırma amacıyla kullanılır.

Varsayımsal-tümdengelim yöntemi

Teorik ve ampirik bilimsel yöntemler farklı olsa da sıklıkla birlikte kullanılırlar. Böyle bir uygulamaya örnek olarak, yakından iç içe geçmiş hipotezlerden oluşan yeni sistemler oluşturmak için kullanılması gösterilebilir. Onlara dayanarak ampirik, deneysel olarak kanıtlanmış gerçeklere ilişkin yeni ifadeler türetilmiştir. Arkaik hipotezlerden sonuç çıkarma yöntemine tümdengelim denir. Bu terim, Sherlock Holmes hakkındaki romanlar sayesinde birçok kişiye tanıdık geliyor. Gerçekten de popüler edebiyatçı, araştırmalarında sıklıkla tümdengelim yöntemini kullanır ve bu yöntemin yardımıyla birçok farklı olgudan yola çıkarak suçun tutarlı bir resmini oluşturur.

Bilimde de aynı sistem işliyor. Bu teorik bilgi yönteminin kendine has açık bir yapısı vardır. Öncelikle faturaya aşina oluyorsunuz. Daha sonra incelenen olgunun kalıpları ve nedenleri hakkında varsayımlarda bulunulur. Bunun için her türlü mantıksal teknikten yararlanılır. Tahminler olasılıklarına göre değerlendirilir (bu yığından en olası olanı seçilir). Tüm hipotezler mantıkla tutarlılık ve temel bilimsel ilkelerle (örneğin fizik yasaları) uyumluluk açısından test edilir. Sonuçlar varsayımlardan türetilir ve bunlar daha sonra deneylerle doğrulanır. Varsayımsal-tümdengelim yöntemi, bir gerekçelendirme yöntemi olarak yeni bir keşif yöntemi değildir. bilimsel bilgi. Bu teorik araç Newton ve Galileo gibi büyük beyinler tarafından kullanıldı.

Bilimsel bilginin 2 düzeyi vardır: ampirik ve teorik.

Ampirik seviye biliş bilimsel araştırma konusuyla ilişkilidir, 2 bileşen içerir - duyusal deneyim (duyu, algı, fikir) ve bunların temel teorik anlayışları.

Ampirik biliş, gerçekleri kaydetme etkinliği ile karakterize edilir.

Teorik seviye ampirik materyalin daha ileri işlenmesinden oluşur. Teorik bilgi, yüksek düzeyde soyutlamalar düzeyinde gerçekleştirilen temel bilgidir.

Deneyciliğin konumları: ön planda - duyumun rolü, bilişte doğrudan gözlemler ve teorik düşünmenin rolünün reddedilmesi. Rasyonalizmin konumu: 1. düzeyde - zihnin etkinliği, ona bilgi gücünün birliği ve duyusal bilginin anlamını göz ardı etme rolünü atfeder.

Bilimsel bilginin deneysel düzeyi şu şekilde karakterize edilir: gerçek hayattaki, duyularla algılanabilen nesnelerin doğrudan keşfi. Bu düzeyde, incelenen nesneler ve olaylar hakkında bilgi toplama süreci, gözlemler yapılarak, çeşitli ölçümler yapılarak ve deneyler yapılarak gerçekleştirilir. Burada, elde edilen olgusal verilerin birincil sistemleştirilmesi de tablolar, diyagramlar, grafikler vb. şeklinde gerçekleştirilir. Buna ek olarak, zaten bilimsel bilginin ikinci düzeyinde - bilimsel gerçeklerin genelleştirilmesinin bir sonucu olarak - bazı ampirik modelleri formüle etmek mümkündür.

Bilimsel araştırmanın teorik seviyesi gerçekleştirilir bilişin rasyonel (mantıksal) aşamasında. Bu düzeyde bilim insanı yalnızca teorik (ideal, sembolik) nesnelerle çalışır. Ayrıca bu seviyede, incelenen nesnelerin ve olayların doğasında bulunan en derin temel yönler, bağlantılar ve modeller ortaya çıkar. Teorik seviye – bilimsel bilgide daha yüksek bir seviye

Teorik bilginin en yüksek ve en gelişmiş bilgi olduğu düşünüldüğünde, öncelikle onun yapısal bileşenleri belirlenmelidir. Başlıcaları şunlardır: problem, hipotez ve teori.

Sorun, içeriği henüz insan tarafından bilinmeyen ancak bilinmesi gereken bir bilgi biçimidir. Başka bir deyişle bu, cehalet bilgisidir, biliş sırasında ortaya çıkan ve cevap gerektiren bir sorudur. çözümler.

Bilimsel problemler, örneğin sürekli hareket makinesi yaratma problemi gibi bilimsel olmayanlardan (sözde problemlerden) ayrılmalıdır. Belirli bir sorunun çözümü, yeni sorunların yanı sıra yeni sorunların ortaya çıktığı, hipotezler de dahil olmak üzere belirli kavramsal fikirlerin öne sürüldüğü bilginin gelişiminde önemli bir andır.

Hipotez - Gerçek anlamı belirsiz olan ve kanıt gerektiren bir takım gerçeklere dayanarak formüle edilmiş bir varsayımı içeren bir bilgi biçimi. Varsayımsal bilgi olasıdır, güvenilir değildir ve doğrulama ve gerekçelendirme gerektirir. Ortaya atılan hipotezlerin kanıtlanması sırasında bunların bir kısmı doğru teoriye dönüşmekte, bir kısmı ise değiştirilmekte, açıklığa kavuşturulmakta ve belirlenmekte, testin olumsuz sonuç vermesi durumunda yanılsamaya dönüşmektedir.

Bir hipotezin doğruluğunun belirleyici testi pratik (gerçeğin mantıksal kriteri bu durumda destekleyici bir rol oynar). Test edilmiş ve kanıtlanmış bir hipotez güvenilir bir gerçek haline gelir ve bilimsel bir teori haline gelir.

Teori - Belirli bir gerçeklik alanının doğal ve önemli bağlantılarının bütünsel bir yansımasını sağlayan en gelişmiş bilimsel bilgi biçimi. Bu bilgi biçiminin örnekleri Newton'un klasik mekaniği, Darwin'in evrim teorisi, Einstein'ın görelilik teorisi, kendi kendini organize eden integral sistemler teorisi (sinerjetik) vb.'dir.

Pratikte bilimsel bilgi ancak insanlar onun doğruluğuna ikna olduğunda başarılı bir şekilde uygulanır. Bir fikri kişisel bir inanca, bir kişinin inancına dönüştürmeden, teorik fikirlerin başarılı bir şekilde pratik olarak uygulanması imkansızdır.

Gerçeği anlamanın genel yöntemleri şunları içerir: tümevarım, tümdengelim, benzetme, karşılaştırma, genelleme, soyutlama vb.

Bilimde teorik bilginin spesifik yöntemleri şunları içerir: idealleştirme, yorumlama, düşünce deneyi, makine hesaplamalı deney, aksiyomatik yöntem ve teori oluşturmanın genetik yöntemi vb.

Örneğin bilimsel bilgide, tanımlama soyutlamaları ve soyutlamaların yalıtılması yaygın olarak kullanılmaktadır. Tanımlamanın soyutlanması, belirli bir nesne kümesinin tanımlanması (bu nesnelerin bir dizi bireysel özelliğinden, özelliklerinden soyutlanarak) ve bunların özel bir grupta birleştirilmesi sonucu elde edilen bir kavramdır. Bunun bir örneği, gezegenimizde yaşayan tüm bitki ve hayvan çeşitlerinin gruplandırılmasıdır. özel türler, cinsler, düzenler vb. Yalıtkan soyutlama, maddi dünyanın nesneleriyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı belirli özelliklerin ve ilişkilerin bağımsız varlıklara ("kararlılık", "çözünürlük", "elektriksel iletkenlik" vb.) izole edilmesiyle elde edilir.

Bilimsel soyutlamaların ve genel teorik ilkelerin oluşturulması bilginin nihai hedefi değildir, yalnızca somutun daha derin, daha kapsamlı bilgisinin bir yoludur. Bu nedenle, bilginin elde edilen soyuttan somuta doğru daha fazla hareketi (yükselmesi) gereklidir. Araştırmanın bu aşamasında elde edilen somut bilgi, duyusal biliş aşamasında mevcut olanla karşılaştırıldığında niteliksel olarak farklı olacaktır. Başka bir deyişle, biliş sürecinin başlangıcındaki somut (başlangıç ​​noktası olan duyusal-somut) ve bilişsel sürecin sonunda kavranan somut (mantıksal-somut olarak adlandırılmakta ve soyut bilginin rolü vurgulanmaktadır). kendi anlayışı içinde düşünme) birbirinden temel olarak farklıdır

Bilimsel bilginin formları ve yöntemleri.

Bilişsellik - Bu spesifik tipÇevremizdeki dünyayı ve bu dünyada kendini anlamayı amaçlayan insan etkinliği. “Bilgi, öncelikle sosyo-tarihsel uygulama, bilginin edinilmesi ve geliştirilmesi süreci, bilginin sürekli derinleşmesi, genişlemesi ve iyileştirilmesi ile belirlenir.

Bir kişi etrafındaki dünyayı kavrar, ona çeşitli şekillerde hakim olur, bunların arasında iki ana yol ayırt edilebilir. Birincisi (genetik olarak orijinal) maddi ve tekniktir - geçim araçlarının, emeğin ve uygulamanın üretimi. İkincisi manevidir (idealdir), burada özne ve nesnenin bilişsel ilişkisi diğerlerinden yalnızca biridir. Buna karşılık, pratiğin ve bilişin tarihsel gelişimi sırasında biliş süreci ve bu süreçte elde edilen bilgi, giderek farklılaşmakta ve çeşitli biçimlerde somutlaşmaktadır. Toplumsal bilincin her biçimi: bilim, felsefe, mitoloji, politika, din vb. belirli biliş biçimlerine karşılık gelir. Genellikle aşağıdakiler ayırt edilir: sıradan, eğlenceli, mitolojik, sanatsal ve figüratif, felsefi, dini, kişisel, bilimsel. İkincisi, her ne kadar birbiriyle ilişkili olsa da, her birinin kendine has özellikleri vardır. Araştırmamızın konusu bilimsel bilgidir. Bu bağlamda, yalnızca ikincisinin özelliklerinin dikkate alınması tavsiye edilir.

Analiz - bir nesnenin kendisini oluşturan parçalara zihinsel veya gerçek olarak ayrıştırılması.

Sentez - Analiz sonucunda öğrenilen unsurların tek bir bütün halinde birleştirilmesi.

Genelleme - bireyselden genele, daha az genelden daha genele zihinsel geçiş süreci, örneğin: "bu metal elektriği iletir" yargısından "tüm metaller elektriği iletir" yargısına, yargıdan geçiş: “Enerjinin mekanik hali ısıya dönüşür” yargısına göre “enerjinin her hali ısıya dönüşür.”

Soyutlama (idealleştirme) - çalışmanın hedeflerine uygun olarak incelenen nesneye belirli değişikliklerin zihinsel olarak uygulanması. İdealleştirmenin bir sonucu olarak, nesnelerin bu çalışma için gerekli olmayan bazı özellikleri ve nitelikleri değerlendirme dışı bırakılabilir. Mekanikte bu tür idealleştirmenin bir örneği maddi bir noktadır; kütlesi olan ancak boyutları olmayan bir nokta. Aynı soyut (ideal) nesne kesinlikle katı bir cisimdir.

İndüksiyon - bir takım özel bireysel olguların gözlemlenmesinden genel bir konum elde etme süreci; Özelden genele doğru bilgi. Pratikte, nesnelerin yalnızca bir kısmının bilgisine dayanarak bir kümenin tüm nesneleri hakkında bir sonuca varmayı içeren eksik tümevarım en sık kullanılır. Deneysel araştırmaya dayanan ve teorik gerekçelendirmeyi içeren eksik tümevarıma bilimsel tümevarım denir. Bu tür tümevarım sonuçları genellikle doğası gereği olasılıksaldır. Bu riskli ama yaratıcı bir yöntemdir. Deneyin sıkı bir şekilde kurgulanması, mantıksal tutarlılık ve sonuçların kesinliği ile güvenilir bir sonuca varılabilir. Ünlü Fransız fizikçi Louis de Broglie'ye göre bilimsel tümevarım gerçek bilimsel ilerlemenin gerçek kaynağıdır.

Kesinti - genelden özele veya daha az genele doğru analitik akıl yürütme süreci. Genellemeyle yakından ilgilidir. Başlangıçtaki genel hükümler yerleşik bir bilimsel gerçek ise, o zaman çıkarım yöntemi her zaman doğru bir sonuç üretecektir. Tümdengelim yöntemi özellikle matematikte önemlidir. Matematikçiler matematiksel soyutlamalarla çalışırlar ve akıl yürütmelerini buna dayandırırlar. Genel Hükümler. Bu genel hükümler özel ve spesifik sorunların çözümü için geçerlidir.

Doğa bilimleri tarihinde, tümevarım yönteminin (F. Bacon) veya tümdengelim yönteminin (R. Descartes) bilimdeki anlamını mutlaklaştırma, onlara evrensel anlam verme girişimleri olmuştur. Ancak bu yöntemler birbirinden izole edilmiş ayrı yöntemler olarak kullanılamaz. her biri biliş sürecinin belirli bir aşamasında kullanılır.

analoji - diğer özelliklerdeki yerleşik benzerliklerine dayanarak, iki nesnenin veya olgunun bazı özelliklerdeki benzerliği hakkında olası, makul bir sonuç. Basit olanla bir benzetme, daha karmaşık olanı anlamamızı sağlar. Böylece Charles Darwin, en iyi evcil hayvan türlerinin yapay seçilimine benzetilerek hayvanlar ve bitkiler dünyasında doğal seçilim yasasını keşfetti.

Modelleme - bir biliş nesnesinin özelliklerinin, onun özel olarak tasarlanmış bir analoğu üzerinde yeniden üretilmesi - bir model. Modeller gerçek (maddi) olabilir, örneğin uçak modelleri, bina modelleri. fotoğraflar, protezler, bebekler vb. ve dil (hem doğal insan dili hem de özel diller, örneğin matematik dili) aracılığıyla oluşturulan ideal (soyut) ve ideal (soyut). Bu durumda elimizde bir matematiksel model var. Genellikle bu, evrendeki ilişkileri açıklayan bir denklem sistemidir. sistem inceleniyor.

sınıflandırma - belirli nesnelerin ortak özelliklerine bağlı olarak sınıflara (bölümler, kategoriler) dağıtılması, nesne sınıfları arasındaki doğal bağlantıların sabitlenmesi birleşik sistem belirli bir bilgi dalıdır. Her bilimin oluşumu, incelenen nesnelerin ve olayların sınıflandırılmasının oluşturulmasıyla ilişkilidir.

Doğa bilimlerindeki ilk sınıflandırmalardan biri, seçkin İsveçli doğa bilimci Carl Linnaeus (1707-1778) tarafından flora ve faunanın sınıflandırılmasıydı. Canlı doğanın temsilcileri için belirli bir derecelendirme oluşturdu: sınıf, düzen, cins, tür, çeşitlilik.