17.2. Eğitim ve antrenman kamplarının organizasyonu İdari, ekonomik ve eğitimsel faaliyetlere benzer şekilde, yüksek sınıf tekvando oyuncuları için eğitim ve antrenman kamplarının organizasyonu da amaçlarına göre ikiye ayrılır: ?

BÖLÜM 16 JUDO MÜSABAKALARININ ORGANİZASYONU VE YÜRÜTÜLMESİ Güreş müsabakalarının amacı, en güçlü katılımcıyı (en güçlü takım) belirlemek, spor takımlarının ve antrenörlerinin eğitim çalışmalarının sonuçlarını özetlemek ve teşvik etmektir.

17. BÖLÜM YAZ KAMPLARI VE EĞİTİM KAMPLARININ DÜZENLENMESİ VE YÖNETİMİ Bir bölüm takımının üyelerini eğitmenin, spor bölümünde öğrenci kontenjanını korumanın, bireysel psikolojik nitelikleri geliştirmenin en etkili yolu

Bölüm V SAMBO ORGANİZASYONUNDA EĞİTİM, SPOR VE EĞİTİM ÇALIŞMALARININ ORGANİZASYONU, PLANLANMASI VE MUHASEBESİ Sambo dersleri, spor konusunda uzmanlaşmış bölümleri olan üniversitelerin sambo bölümlerinde ve çalışma gruplarında yürütülür.

Bölüm 7. Antrenmanların yapılması İlk ders, ardından ikinci ders ve akademik yıl, sezon ve spor kariyeri başladı. Kas dokusunun adaptasyonu ve kas aktivitesinin enerji temini ile ilgili bölümleri okuduktan sonra, bir dizi egzersiz hakkında makul bir şekilde konuşabiliriz.

11.3. Antrenman kampları düzenlenirken hijyen sağlanması Antrenman kampları yapılırken sporcular için gerekli hijyenik koşulların sağlanması için aşağıdaki temel önlemlerin alınması önemlidir.

Bir bölüm takımının üyelerini eğitmenin, tekvando sporları bölümündeki öğrenci kontenjanını korumanın ve takım aracılığıyla bireysel psikolojik nitelikleri geliştirmenin en etkili yolu bir yaz sporları ve dinlenme kampıdır.

Kamp hedefleri:

Ekip oluşturma;

Bireyin ekip tarafından sosyal eğitimi;

Sosyal uyum;

Genel Sağlık;

Motor ve zihinsel becerilerin kapsamını genişletmek.

Yaz kampları, asıl mali yükü hangi kuruluşun üstlendiğine bağlı olarak farklı isimler altında düzenlenebilmektedir. Bunlar şunları içerebilir:

a) sağlık kampları;

b) spor kampları;

c) spor ve dinlenme kampları;

d) sağlık ve çalışma kampları;

e) savunma sporları kampları.

Bu tür kampların düzenlenmesi için bir takım faaliyetlerin gerçekleştirilmesi gerekmektedir.

1. Maliyet tahminlerinin hazırlanması da dahil olmak üzere kampın yıllık planına dahil edilerek herhangi bir resmi kuruluş düzeyinde planlanması.

2. Kamp yerinin sağlanması:

Arsa arsası;

Araba yolları;

Su tedarik etmek;

Sıhhi ve hijyenik alanlar;

Doktorun yeri;

Dışkı drenajları;

Tuvaletler;

Öğrenciler için konaklama (yurt binaları, evler, çadırlar);

Spor sahalarının yerleştirilmesi;

Özel sınıflar için ekipmanlar.

3. Yüzme konforunu ve güvenliğini sağlamak (kıyı ve dipteki yüzme yerleri için gereklilikler).

4. Yüzme güvenliğinin sağlanması (kurtarma aracı, yüzer kılavuz).

5. Yiyecek sağlamak.

6. Kampa hazırlık döneminde kampın doldurulmasını da sağlamak gerekir:

Spor ekipmanları;

Ev Aletleri.

7. Veli toplantısının yapılması.

Halihazırda masrafların yalnızca bir kısmı devlet ve kamu kuruluşları tarafından üstlenildiğinden, yalnızca ebeveynleri bilgilendirmek için değil, aynı zamanda ek masrafların ödenmesi konusunda onaylarını almak için de veli-öğretmen toplantısı yapılması gerekmektedir.

Ayrılmadan iki ila üç gün önce çocuklar ve ebeveynler arasında genel bir toplantı yapılması gerekir.

8. Kampı yönetmek için şunları sağlamak gerekir:

Kamp yönetimi ve antrenör kadrosunun bileşimi;

Gündüz bakım hizmetlerinin sağlanması;

Günlük rutine uygunluğun sağlanması;

Kamp güvenliğinin sağlanması;

İç gözetimin sağlanması;

Suda güvenliğin sağlanması;

Çevre disiplininin sağlanması;

Yangın güvenliği disiplininin sağlanması;

Doğada güvenli çalışmanın sağlanması.

Sağlığı iyileştirici çalışmaların planlanması ve yürütülmesi (sertleşme, genel motor gelişim, genel beden eğitimi, spor etkinlikleri);

Eğlence programlarının planlanması ve yürütülmesi;

Turistik gezi ve gezilerin planlanması ve yürütülmesi.

10. ? Eğitim çalışması:

Kampın donanım ve kültürel tasarımına toplu katılım;

Konuşmaların yürütülmesi;

Anlaşmazlıkların yürütülmesi;

Tatillerin düzenlenmesi;

Turlar ve geziler düzenlemek;

Film izleme ve ardından tartışma;

Çatışma durumlarının ve kamp ihlallerinin analizi.

11. Tıbbi gözetim ve öz kontrolün sağlanması:

Genel tıbbi denetimin organizasyonu;

Kendini kontrol etmeyi öğretmek ve kendini kontrol etme alışkanlığına hakim olmak için testler düzenlemek.

12. Plajda bronzlaşma ve yüzme rejiminin organizasyonu.

13. Çocukların ebeveynler tarafından gelişi, ayrılışı ve buluşmasının organizasyonu.

14. Tatil sonuçlarına ilişkin sosyolojik bir araştırma yapılması.

15. Genel ve mali raporların hazırlanması (farklı kuruluşlarda farklı gereksinimler nedeniyle rapor formları verilmemektedir).

16. Kamptaki anlamlı aktivitenin temeli günlük rutindir.

Buna sıkı sıkıya uyulması, verilen görevleri tamamlamanın ve kamp yaşamının her alanında düzeni sağlamanın anahtarıdır (Tablo 17.1.1).

Tablo 17.1.1

Kamp (eğitim) toplantılarının günlük rutini

17.2. Eğitim kamplarının organizasyonu

Eğitim ve öğretim kamplarının organizasyonu, kompozisyon açısından idari, ekonomik ve eğitim faaliyetlerine benzer.

Birinci sınıf tekvando sporcularına yönelik kamplar aşağıdakilere ayrılmıştır:

Hazırlık döneminde gerçekleştirilen önleyici (genel sağlık);

Aşamada gerçekleştirilen eğitim ve öğretim oturumları ön hazırlık ana dönem;

Yarışmaya hemen hazırlık aşamasında gerçekleştirilen yarışma öncesi.

Eğitim Kampı

Antrenman kamplarının düzenlenmesinin amacı tekvando sporcularının müsabakalara hazırlıklarını tamamlamaktır ve aslında bunlar acil hazırlık aşamasının son mezodöngüsüdür.

Eğitim kampında yarışmalara acil hazırlık aşamasının son bölümünün görevleri çözüldü. Eğitim kampının süresi yaklaşık 20 gündür. Her sıklet kategorisindeki ve bir bütün olarak antrenman kampındaki katılımcı sayısı, antrenman kampını yürüten organizasyonun uzun vadeli hedeflerine ve yaklaşan yarışmaların niteliğine göre belirlenir.

Eğitim kampının fırsatları ve hedefleri, eğitim çalışmasının daha spesifik doğasını ve içeriğini belirler. Tipik olarak eğitim kampları kırsal bölgelerde bulunan spor merkezlerinde düzenlenmektedir.

Antrenörler, sporcularla 24 saat temas halinde olduklarında, her birini daha iyi tanıma ve yüksek antrenman yüklerini algılama yeteneklerini daha iyi belirleme fırsatına sahip olur. Antrenman kamplarında bir spor problemini çözmek için takımı birleştirmek daha kolaydır. Ortam değişikliği sporcuların iyi bir ruh halinde olmalarına yardımcı olur, antrenman yapma isteklerini artırır ve çabuk toparlanmalarına yardımcı olur.

Eğitim kampında başarılı bir çalışma için, tüm antrenörlerin ve bir doktorun yanı sıra eğitim kampında çalışan tıbbi ve biyolojik merkezin çalışanlarının (fizyologlar, psikologlar, masaj terapistleri vb.) yer aldığı koçluk konseyleri oluşturulur. Takım kaptanı koçluk konseyinin çalışmalarına katılır.

Antrenman kampının eğitimsel ve metodolojik dokümantasyonu (genel çalışma planı, müfredat, çalışma (ders) planı, bireysel planlar ve günlük rutin), sporcuların antrenman kampından önceki antrenmanlarının analizine dayanarak ve kamptaki görevler dikkate alınarak derlenir. yaklaşan yarışmalar.

Eğitim ve kültür çalışmalarına yönelik plan, antrenman kampının yapıldığı bölgenin tarihi özellikleri ve sporcu kontenjanı dikkate alınarak hazırlanmaktadır.

Eğitim ve öğretim çalışmalarına yönelik planların uygulanması, görevdeki eğitmen tarafından organize edilir ve kontrol edilir. Görev programı, her bir eğitmenin genel çalışma planının belirli etkinliklerinde istihdamı dikkate alınarak tüm eğitim dönemi için hazırlanır.

Bireysel antrenman planlarının ve sporcuların sahada antrenmanından sorumlu antrenörlerin raporlarının uygulanmasının analizine dayanarak, koçluk konseyi antrenman seansının tüm metodolojik belgelerini hazırlar: antrenman görevini tanımlayan ve yaklaşık antrenman miktarını gösteren bir müfredat. iş; Haftalık antrenman döngülerinden oluşan ve antrenman kampına gelen sporculardan oluşan bir grupla müfredatın hedeflerinin belirli koşullarda uygulanmasını sağlayan bir çalışma planı. Her haftalık döngü, acil hazırlık aşamasının belirli bir görevini tamamlamayı amaçlamaktadır.

Her eğitim kampının başlangıcında, tüm katılımcıların katıldığı bir organizasyon toplantısı yapılır; bu toplantıda kıdemli eğitmen, eğitim kampı katılımcılarının hazırlık durumu hakkında rapor verir, onları genel çalışma planı ve diğer metodolojik belgelerle tanıştırır.

Yarışmalara acil hazırlık aşamasında bir antrenörün çalışmasının özellikleri. Antrenör ve sporcular arasındaki etkileşim. Tekvando müsabakalarına hazırlıkta önemli rol oynar. doğru seçim ortaklar. Her dövüşçünün, saldırıya uğrayan dövüşçünün rolünü nasıl oynayacağını bilmesi çok önemlidir. Bir tekniğin ilk (öğrenirken) uygulamasının ve hatta bir karşı tekniğin veya kombinasyonun etkinliğinin mekanizması, büyük ölçüde ustaca yardım eden bir ortağa bağlıdır. Rekabet durumuna en yakın modlarda gerçekleştirildiği için kombinasyonların gelişmesiyle birlikte doğru eylemlerinin önemi gözle görülür şekilde artıyor. Bu nedenle, en yüksek beceri seviyesine sahip savaşçıların her biri, yalnızca çalışılan savaş parçasının özünü iyi anlamakla kalmamalı, aynı zamanda savaş becerilerini geliştirmek için gerekli savaş koşullarını yaratarak buna değerli bir ortak olarak katılabilmelidir.

Müsabakalara hazırlanırken büyük önem taşıyan şey, antrenörün ve sporcuların kendilerinin, hedeflenen rakiplerinin becerilerini analiz edebilmesidir. Düşmanın genel hazırlığını, becerisinin bireysel yönlerine (fiziksel, teknik, taktik ve ahlaki-istemli) ilişkin verilere dayanarak hayal etmek gerekir. Detaylı analiz ve rakiplerin hazırlıklarındaki zayıflıkların araştırılması, sporcuların kendi becerilerinin geliştirilmesi üzerinde etkiye sahiptir. Birçoğunun eksiklikleri var ve bunların giderilmesi eğitimde en önemli görev olmaya devam ediyor.

En zor şey, bilinmeyen bir düşmanla buluşmaya hazırlanmaktır. Bu gibi durumlarda sporcu, niyetini açıklamadan, dövüşün ilk dakikasında düşmanı keşfetmeye odaklanmalıdır. Daha fazla başarı, sporcunun, aynı zamanda yarışma öncesi hazırlığın görevlerinden biri olan çeşitli taktik şemaları kullanarak dövüşme yeteneğine bağlıdır. Bu amaçla eğitmen (belirli rakiplerle dövüşlere hazırlanmanın yanı sıra) sürekli olarak kursiyerler için çeşitli görevler belirlemeye özen gösterir.

Çeşitli spor becerilerine sahip ortaklarla eğitim ve öğretim mücadeleleri yürütülmektedir.

Müsabakanın başlamasından 1,5-2 hafta önce, dövüşçüler kontrollü dövüşler yapmaya başladığında, koç gerekirse iki gün üst üste veya günde iki kez, bazen bir derste iki dövüş düzenleyerek birbirine yakın koşullar yaratır. rekabetçi olanlar.

Sonuç olarak sporcular uygun antrenman yapar. zihinsel süreçler hem devlet hem de sporcunun ruhu rekabet koşullarına ve olası zorluklara uyum sağlar.

Rekabetçi bir durumu simüle etmek için, beklenmedik hızlanmalar ve sarsıntılarla, "düzensiz" bir hızda ekipmanlarla yoğun özel hazırlık egzersizleri ve egzersizler kullanılır; muharebe eğitimi açık havada, elverişsiz meteorolojik koşullar altında (rüzgar, sıcak, soğuk), zayıf aydınlatmada, zayıf dayanıklılıkta gerçekleştirilir; eğitim savaşları, savaşın ısınmasından hemen sonra derslerin başında yapılır; “Dövüş antrenmanı” tipi antrenman, yaklaşan müsabakanın saatine karşılık gelen saatlerde kullanılır (bu tür antrenman, turnuvadaki dövüş günlerine göre arka arkaya birkaç gün yapılabilir).

Bununla birlikte, rekabetçi bir duruma yakın bu tür provaların iki veya üçten fazla yapılmaması gerektiği unutulmamalıdır, çünkü yüksek eğitim durumunda bu, hazırlığı artırmanın güçlü bir yoludur ve aşırı eğitim fenomenine yol açabilir.

Müsabakalarda başarısızlığa yol açabilecek taktik ve teknik hataların düzeltilmesi genellikle müsabaka öncesi dönemde tamamlanmalıdır. Rekabetçi hazırlık aşamasında hatasız eylemlerin pekiştirilmesi gerekir. Antrenör, eski hataların tekrar yaşanmasına neden olacak koşulların oluşmamasını sağlamalıdır. Dikkati doğru eylemleri güçlendirmeye odaklanmıştır.

Son antrenmanın dövüşçünün yarışacağı spor ekipmanlarında yapılması gerekmektedir. Müsabakalara yönelik acil hazırlık aşamasının tamamı boyunca ve müsabakalar sırasında sporcu tarafından aynı pedler ve bandaj kullanılmalıdır.

Sporcuların sağlığı ve yüksek spor sonuçlarına ulaşmaları yakından ilişkili olduğundan, hazırlığın tüm aşamalarında sporcuların sağlığının izlenmesi antrenörün öncelikli kaygısıdır. İstikrarlı spor sonuçları ancak sporcunun sağlığının mükemmel olması durumunda mümkündür. Ancak koçluğun insani konumlarından bahsettiğimizde öncelikle antrenman araç ve yöntemlerinin kullanımına yönelik tutumunu kastediyoruz. İlgili kişilerin yaşını, cinsiyetini ve diğer özelliklerini dikkate almamak mümkün değildir. Bugünkü spor sonuçlarına ulaşmak adına hazırlık aşamalarını zorlamayı da dışlamak gerekir.

Antrenman yükünün doğru bir şekilde ölçülmesinin zor olduğu ve bir spor karşılaşmasının ilgisinin sporcuları yakaladığı, dolayısıyla öz kontrol yeteneğinin azaldığı dövüşte, antrenör, ilgili kişilerin sağlık durumlarındaki en ufak sapmalara karşı özellikle dikkatli olmalıdır. .

Bunun için öncelikle eğitmen ile doktor arasındaki temas çok önemlidir. Doktor ve antrenör, vücudun standart yüke verdiği tepkilerin göstergelerine sahip olmalı ve bu tür reaksiyonların tezahüründe sporcuların bireysel özelliklerini bilmelidir.

Yükü değiştirmeye, özellikle de artırmaya yönelik bir karar vermek için, ileri pedagojik gözlemlerden, tıbbi denetimden ve öz kontrolden elde edilen verilere ihtiyaç vardır.

Sporcu, antrenör ve doktorun karşılıklı teması, sporcunun yeteneklerine en uygun yükün belirlenmesine ve spor-pedagojik sorunun çözümüne olanak sağlar.

Uygulama sırasında değiştirilmeyecek bir eğitim planı oluşturmak zordur. Antrenör yükü değiştirme, kullanılan egzersizlerin hacmini ve yoğunluğunu ayarlama, dinlenme ve çalışma sürelerini değiştirme olanağına sahiptir. Ancak rastgele olaylar nedeniyle değişiklik yapılmamalıdır. Belirlenen spor-pedagojik görevi, bir yarışmaya hazırlıktan çok daha uzun bir sürede gerçekleştirmek için gerçekleştirilirler.

Antrenör, antrenman sırasında yükü hem artırma hem de azaltma yönünde keskin bir şekilde değiştirmeye zorlanırsa, eğitim sürecinin kalitesi tatmin edici sayılamaz. Her hazırlık aşamasının yükü önceden planlanmalı ve her yarışmanın başlangıcında kademeli olarak yüksek performans elde edilmesi sağlanmalıdır. Biri en önemli görevler Müsabakalara böylesine sistematik bir yaklaşımın sağlanmasında antrenörün rolü, sporcuların çalışmalarını, çalışmalarını ve yaşam tarzlarını organize etmektir.

Antrenör, yüksek yük koşulları altında yapılan antrenman sonuçlarının büyük ölçüde sporcuların performansını iyileştirmeye yönelik önlemlere bağlı olduğunu her zaman hatırlamalıdır. Farklı nitelikteki antrenman yüklerini, yürüyüşleri, buhar banyolarını, masajı ve kendi kendine masajı vb. kullanmalısınız.

Numaraya özel araçlar iyileşme, yalnızca iyileşmeyi teşvik etmekle kalmayıp aynı zamanda vücudun hava koşullarındaki ve diğer etkilerdeki ani değişikliklere karşı direncini artıran farmakolojik ilaçların ve vitaminlerin kullanımını içermelidir. dış ortam sporcuları hastalıklardan korur.

Sporcular için mükemmel bir iyileşme şekli kültürel etkinliklerdir: tiyatro ziyaretleri, sinema, konserler, bilim adamlarıyla toplantılar vb.

Aşağıda eğitim kamplarının düzenlenmesi ve yürütülmesine yönelik bir eylem planı bulunmaktadır.

1. Organizasyonel çalışma:

a) organizasyonun planlanması (mekan, spor tesisleri vb.);

b) finansman sağlamak:

Takvim planının onaylanması;

Maliyet tahminlerinin hazırlanması ve onaylanması.

2. Konaklama ve yiyecek sağlanması:

Toplantı yerinin iletilmesi ve belgelenmesi;

Gıda tedarikinin iletişimi ve belgelenmesi.

3. Eğitim sürecinin sağlanması:

Eğitim çalışmalarının planlanması ve yürütülmesi;

Eğitim çalışmalarının planlanması ve yürütülmesi;

Pedagojik kontrolün sağlanması.

4. Eğitim çalışmalarının yürütülmesi:

Toplantı ve görüşmelerin gerçekleştirilmesi;

Boş zaman etkinlikleri;

Hijyenik bir günlük rutinin sağlanması;

Ev kontrolünün sağlanması;

İdari ve disiplin cezasının araçları;

Dolaylı disiplin cezasının araçları.

5. Tıbbi gözetimin sağlanması:

a) ekspres kontrol;

b) planlı kontrol;

c) öngörücü kontrol;

d) diyetetik.

6. Ücretlerin tamamlanması:

a) yarışmalara katılım için hazırlık:

Teknik ve taktik hazırlığın değerlendirilmesi;

İşlevsellik değerlendirmesi;

Ekip oluşturma ilkeleri;

Uygulamanın güvenliğini sağlamak;

b) kalkışın sağlanması:

Finansal destek;

Ulaşımın sağlanması;

Ekip üyeleriyle bir toplantı düzenlemek;

c) ücretlere ilişkin rapor:

Finansal rapor;

Toplama raporu.

Kontrol soruları

1. Yaz kampının kuruluşun etkinlik takvimine dahil edilmesi için bir dilekçe mektubu hazırlayın.

2. Spor ve eğlence kampı için bir plan yapın.

3. Bir spor ve eğlence kampı düzenlemek için bir eylem planı hazırlayın.

4. Spor ve dinlenme kampı için günlük bir rutin oluşturun.

5. Bir spor ve rekreasyon kampı için bir spor etkinlikleri planı hazırlayın.

6. Bir spor ve eğlence kampı için bir eğitim çalışması planı hazırlayın.

7. Spor ve eğlence kampı için bir eğitim planı hazırlayın.

8. Bir eğitim kampı (ekonomik kısım) yürütmek için bir plan hazırlayın.

9. Bir eğitim kampı (eğitim bölümü) yürütmek için bir plan hazırlayın.

10. Bir eğitim kampı (eğitim bölümü) yürütmek için bir plan hazırlayın.

11. Bir eğitim kampı (tıbbi kısım) yürütmek için bir plan hazırlayın.

Bu bölüm SSCB'nin Onurlu Eğitmeni M.E. Kogan ile ortaklaşa hazırlanmıştır.

Etkinlikleri eğitim kamplarının organizasyonuna bağlıdır.

Bir takımı herhangi bir yarışmaya hazırlamak için yapılan eğitim kampları, en büyük düşünceliliği ve çalışma zorluğunu gerektirir. Tipik olarak, bu çalışma biçimine, etkinliği ekibin daha sonraki başarısını belirleyen belirli bir hazırlık aşaması atanır.

Bir antrenörün sıklıkla belirlemesi gereken ilk şey,- bu, bu toplantıda çözülmesi gereken görevler dizisidir. Birçok antrenör bu görevleri genişletmek, sporcuların antrenmanlarını kısa sürede hızlandırmaya çalışmak, teknik ve taktiklerin yanı sıra genel beden eğitimi konusunda sahip oldukları tüm eksiklikleri gidermeye çalışmak gibi bir hataya düşüyor. Kural olarak, sorunun böyle bir formülasyonu olumlu sonuçlar vermez.

Üstelik koç her şeyi bir anda üstlenerek bazen bazı önemli sorunların çözümünü kaçırabiliyor. Toplantıya katılanlar fiziksel olarak ve en önemlisi gergin olarak aşırı çalışıyorlar. Sinirlenirler ve yeteneklerine inanmayı bırakırlar, bu da onları spor formuna sokmayı zorlaştırır.

Bu nedenle hatırlanması gereken ilk şey, verilen görevleri tamamlama gerçeğidir.

Ancak görevleri daraltırken diğer uç noktaya gitmemeliyiz. Yalnızca teknolojiyi veya taktikleri geliştirmek amacıyla bir eğitim kampı düzenleyemezsiniz. Özel beden eğitiminin geliştirilmesine, teknolojinin gelişmesiyle bazı taktik sistemlerin iyileştirilmesine vb. paralel olarak teknolojinin de geliştirilmesi gerekmektedir.

Makul hedefler belirledikten sonra eğitmen bu hedeflere ulaşmak için araç ve yöntemleri seçmeye başlar.

Eğitim ve öğretim oturumlarının araçları, genel fiziksel nitelikleri geliştiren egzersizler, istemli nitelikleri geliştirmeye yönelik egzersizler, çeşitli tekniklerin tekniğini incelemeye veya geliştirmeye yönelik egzersizler, taktikleri tanımayı, incelemeyi veya geliştirmeyi amaçlayan egzersizlerdir.

Doğanın iyileştirici güçlerinden sağlığın güçlendirilmesi, vücudun sertleştirilmesi ve sporcuların performansının artırılması amacıyla yararlanmak her antrenman kampı için zorunludur.

Dersleri planlarken ve yürütürken öğretmen- koç kullanmaya başvuruyor çeşitli metodlar egzersizlerin yapılması (tekrarlanan değişken yük yöntemleri, aralık, oyun, rekabetçi).

Çeşitli eğitim ve teknoloji geliştirme yöntemleri, eğitim ve taktik geliştirme yöntemleri. Ahlaki eğitim yöntemleri, psikolojik, teorik eğitim vb.

Eğitmen, mevcut tüm yöntemleri kullanarak dersleri daha ilginç, daha verimli bir şekilde yürütür ve verilen görevlere en hızlı çözümü sağlar.

Daha daha yüksek değer Doğru eğitim materyali seçimine ve sınıf organizasyonuna sahiptir. Belirli bilgi ve becerilerin geliştirilmesi materyal seçim sistemine bağlıdır. İyi seçilmiş egzersizler aynı zamanda derslerde duygusallığın artmasına, öğrencilerin ilgilerinin artmasına ve büyük bir pedagojik etki sağlanmasına yardımcı olur.

Bazı teknik unsurları, taktik kombinasyonları ve özellikle genel ve özel beden eğitiminin geliştirilmesine yönelik egzersizleri incelemek veya geliştirmek için egzersizleri seçerken, antrenör beden eğitiminin metodolojik ilkelerine sıkı sıkıya bağlı kalmalıdır. Ana ilkelerden biri erişilebilirlik ilkesi olacaktır.

Tüm egzersizler veya görevler kursiyerler için erişilebilir zorlukta olmalıdır, ancak açıkça kolay olmamalıdır, çünkü ilki kursiyerlerde kendinden şüphe yaratır, aktivitelerini azaltır ve kardiyovasküler sistemin bozulmasına veya yaralanmaya yol açabilir, ikincisi ise Kursiyerlerin ilgisini çeker, onlara gerilimsiz hareket etme fırsatı verir ve gereken etkiyi vermez.

“Eğitim kamplarına tıbbi ve sıhhi destek”,
AF Frolov

Sistematiklik ilkesi, sınıflarda düzenliliği ve iş ile dinlenmenin dönüşümlü olmasını gerektirir. Eğitim döneminde, kural olarak, dersler günde iki kez yapılır. İlk ders, oyunun tekniğini ve taktiklerini geliştirmek için özel egzersizler veya sabah antrenmanı olabilir. Akşam yapılan ikinci ders asıl derstir. Bu eğitimin hacmi ve yük yoğunluğu büyüktür, burada yeni materyaller incelenmektedir…

Materyal seçerken veya dersleri yürütürken eğitmen yükü doğru şekilde dozlamalıdır. İlerleme ilkesinin yüklerin ve taleplerin istikrarlı bir şekilde artması anlamına geldiğini söylersek her şeyin bir sınırı olduğunu unutmamalıyız. Antrenör, doktorla birlikte sporcuların durumunu izler, vücudun durumuna ilişkin nesnel göstergeleri gözlemler ve her birinin öznel duygularını dinlemelidir. İş yükünü planlarken doktor...

Eğitim ve öğretim sürecinin ana biçimleri şunlardır: grup eğitim ve teorik dersleri, bireysel planlara göre çalışma, yarışmalara katılım, maç toplantıları, eğitim ve antrenman kampları, tıbbi ve rehabilitasyon faaliyetleri, test ve tıbbi kontrol, eğitmen ve hakem uygulaması. Sporun gelişmesi ve sporda ustalığın en yüksek düzeyde olması aşamalarında bireysel planlara göre çalışmak zorunludur.

Derslerin (antrenmanların) programı, öğrenciler için daha uygun bir antrenman ve dinlenme rejimi oluşturmak ve onları genel olarak eğitmek amacıyla okulun antrenörleri ve öğretmenlerinin önerileri üzerine spor okulu yönetimi tarafından hazırlanır. Eğitim Kurumlarıçocukların yaş özelliklerini ve belirlenmiş sıhhi ve hijyen standartlarını dikkate alarak.

Çeşitli spor dallarında sporcu yetiştirmek için standart eğitim ve antrenman programları düzenleyici standartlara uygun olarak geliştirilmektedir. yasal işlemler Eğitim ve öğretim sürecini yürüten bir spor okulunun faaliyetlerini düzenleyen ve ilgili mevzuatın sonuçlarına dayanan bilimsel araştırma beden eğitimi ve spor alanında ve beden eğitimi ve spor etkinliklerinin yürütülmesinde. Çeşitli spor dallarında sporcu yetiştirmeye yönelik standart eğitim ve öğretim programları, Rusya Federasyonu mevzuatı ile belirlenen şekilde onaylanmıştır.

Bir spor okulunda, çeşitli spor dallarında sporcu yetiştirmek için eğitim ve öğretim programları kullanılmadan eğitim ve öğretim sürecinin düzenlenmesine izin verilmez.

Tüm spor dallarında, eğitim ve antrenman gruplarında, spor geliştirme ve yüksek sportmenlik gruplarında derslerin yürütülmesi için, ana antrenör-öğretmenin yanı sıra, gerekirse ek antrenör-öğretmenler ve diğer uzmanlar da görev alır (ders saatleri içerisinde). spor programı).
8. Spor okulu belgeleri
Spor okulunun aşağıdaki belgelere sahip olması gerekir:

Eğitim oturumlarının takvimi;

Ek No.4
Emir

(standart proje)
Vakaların isimlendirilmesi hakkında ___________________________

(spor okulunun adı)
Kurumların Faaliyetlerine İlişkin Yönetmelik gereklerine uygun olarak ek eğitim spor çocukları

EMREDİYORUM:

1. 
   2007 – 2008 için ______________________ belge listesini onaylayın. (spor okulunun adı)

1. 
   ______________ 2009 tarihine kadar kıdemli koçlara gönderin. Ek 1'de belirtilen belgeleri ilgili olduğu ölçüde okul müdür yardımcısına iletin.

1. 
   Okul müdür yardımcısı bu emrin uygulanmasının kontrolünü sağlamalıdır.

_________________(_________) Baş öğretmen

____________200 Sayılı _____ tarihli emrin eki
Taslak

spor okulu belgeleri

(standart proje).

1. 
   Akademik yıl için spor okulunun çalışmalarının organizasyonuna ilişkin müdürün emri.
2. 
   Sporun geliştirilmesi ve daha yüksek spor mükemmelliği için grupların listesi.
3. 
   Koçluk ve öğretim personelinin tarife listeleri.
4. 
   200 yılı spor okulları personel alımı programının hesaplanması ve gerekçelendirilmesi.
5. 
   Antrenörler ve spor okulu öğretmenlerinin çalışma saatlerinin kullanımına ilişkin zaman çizelgesi öngörülen formda.
6. 
   Bir spor okulunun yönetim ve koçluk personelinin öngörülen biçimde listesi.
7. 
   Bir spor okulu için yıllık çalışma planı.
8. 
   Eğitmenlerin ve öğretmenlerin öngörülen formdaki kişisel kartları.
9. 
   Öngörülen formdaki sporcuların kişisel kartları.
10. 
    Akademik yıl için yarışma ve eğitim kamplarının takvimi.
11. 
    Bir spor okulunun sporcuları ve antrenörleri için akademik yıl için test görevleri.
12. 
    Spor kategorilerinin (listeler) atanmasına ilişkin okul talimatları.
13. 
    Spor geliştirme ve daha yüksek spor mükemmelliği gruplarına katılan sporcular için bireysel antrenman planları (Rusya Federasyonu ve şehir milli takım adayları için).
14. 
    Derslerin zaman çizelgesi.
15. 
    Eğitmen-öğretmenin çalışmalarının günlüğü
16. 
    Eğitim ve öğretim oturumları için planlar
17. 
    5FC formundaki istatistik raporu ve spor okulunun son beş yıldaki çalışmalarına ilişkin tanımlayıcı bir rapor.
18. 
    Bir spor okulunda eğitim ve öğretim sürecinin kontrol dergisi.
19. 
    Koçluk ve pedagojik konseyler Dergisi.
20. 
    Eğitmenlerin yıl içindeki çalışmalarının analizi (kıdemli eğitmenler).
21. 
    Ebeveyn komitesinin çalışma planı (ebeveynlerin listesi).
22. 
    Geçiş kontrol standartlarının (veya protokollerinin) beyanı.

Ek No. 5

"Onaylıyorum"

spor okulu müdürü no.

____________(___________)

"___"__________200 yıl.
Kaba plan

(örnek)

(spor türü) numaralı spor okulunun 2008-2009 eğitim-öğretim yılı çalışmaları..

(Yılın çalışma planının yapısı ve temel örnek soruları).

1. Organizasyonel etkinlikler.

200_-200_ akademik yılı için okul çalışmalarının organizasyonuna ilişkin okul müdürünün taslak emrinin geliştirilmesi.

1.2. Planlama belgelerinin geliştirilmesi:

a) okulun akademik yıl için çalışma planı;

b) Ders programı:

Kış antrenman dönemi,

Yaz eğitim dönemi.

c) akademik yıl için eğitim kursları ve yarışmaların planlanması - programı;

d) kontrol, transfer ve mezuniyet standartlarının kabulüne ilişkin plan - program;

D) kontrol görevleri akademik yıl için eğitmenler ve okul öğretmenleri;

1.3. Bir spor okuluna rekabetçi işe alım yapılması.

1.4. 2007-2008 eğitim-öğretim yılı için özel sınıflara açılacak adayların seçimi ve onaylanması.

1.5. Başlangıç ​​eğitim gruplarının onayına ilişkin okul müdüründen taslak emir hazırlanması.

1.6. Spor başlıklarının ve kategorilerinin atanmasına yönelik materyallerin hazırlanması ve uygulanması.

1.7. Eğitmenler ve öğretmenler tarafından eğitim oturumlarının yürütülmesinin izlenmesi.

1.8. Okulun yönetim koçluğu personeli ve veli komitesi toplantılarını düzenlemek.

1.9. Okul mezuniyet partisi düzenlemek ve düzenlemek.

1.10. Eğitim kampları ve yarışmalara yapılacak iş gezileri için okul müdüründen gelen siparişlerin hazırlanması.

1.11. 5ФК formu da dahil olmak üzere geçen yıl okulun çalışmaları hakkında raporların hazırlanması.

2. Metodik çalışma ve iyileştirmeye yönelik faaliyetler

eğitmen ve öğretmenlerin nitelikleri.

2.1. Koçluk yapmak ve pedagojik konseyler okullar.

2.2. Açık ve gösteri derslerinin yürütülmesi.

2.3. Spor okulu antrenör ve öğretmenlerinin niteliklerini geliştirmeye yönelik organizasyonel faaliyetler.

2.4. Anlaşma gereği şehir milli takımlarının veya takım sporlarında usta takımların antrenman seanslarını izlemek.

2.5. Bilimsel ve metodolojik konferanslara, seminerlere katılım.
3. Eğitim ve spor çalışmaları.

3.1. Eğitim ve öğretim oturumlarının organizasyonu ve yürütülmesi.

3.2. Şehir, tüm Rusya ve uluslararası yarışmalara ve turnuvalara katılım.

3.3. Eğitim oturumlarının organizasyonu ve yürütülmesi.

3.4. Okul içi yarışmaların organizasyonu ve düzenlenmesi.

3.5 Kontrol, transfer ve mezuniyet standartlarının kabulü.
4. Eğitim ve propaganda çalışmaları.

4.1. Okul çapında toplantılar ve çalışma grupları düzenlemek.

4.2. Spor okulu ebeveyn komitesinin çalışmalarının organizasyonu.

4.3. Spor gazileriyle toplantılar düzenlemek.

4.4. Spor festivallerinde, eğlence etkinliklerinde vb. gösteri performanslarına katılım.

4.5.Metodolojik yardımın sağlanması orta okul Kitlesel spor etkinlikleri düzenleyen idari bölge.

4.6. Bir spor okulunun yönetim ve koçluk personelinin eğitim okullarının ortak pedagojik konseylerinin çalışmalarına katılımı.
5. Tıbbi destek.

5.1. Spor okulu öğrencilerinin derinlemesine tıbbi muayenesi.

5.2. Aşamalı Kapsamlı sınav spor okulu öğrencileri.

5.3 UTZ sırasında mevcut tıbbi kontrol.

5.4. Önleyici, tedavi edici ve onarıcı tedbirlerin uygulanması.

5.5. Antrenman yerlerinin sıhhi durumunu ve spor mülkleri ve ekipmanlarının kullanılabilirliğini izlemek.
6. Lojistik ve mali destek

spor okulu.

6.1. Bir spor okuluna akademik yıl için gerekli spor forması ve ekipmanının sağlanmasına yönelik başvurunun hazırlanması ve okul tedariki konularıyla ilgilenen uygun kuruluşa sunulması.

6.2. Okul öğrenci ekipmanları.

6.3. Okulun koçluk ve öğretim personelinin ödemesine ilişkin hesaplamaların ve gerekçelerin hazırlanması.

6.4. Spor ve rekreasyon kamplarının yerleri ve tarihlerinin üst düzey organizasyonu ile koordinasyon.

6.5 Spor ve eğlence kamplarının düzenlenmesi için ön tahminlerin hazırlanması.

6.6. SOL yapılmasına yönelik teminat mektuplarının hazırlanması ve ilgili kuruluşlara gönderilmesi.

6.7. Harcama raporlarının sunulması Para eğitim kursları ve yarışmalar düzenlemek için.
Spor okulunun aşağıdaki belgelere sahip olması gerekir:

Geçtiğimiz yıla ait iş analizi,

Okulun daha yüksek bir kuruluş tarafından onaylanan yıllık çalışma planı, organizasyonel, eğitimsel, spor, eğitimsel, metodolojik, mali bölümleri içeren aylık bir plan - ekonomik çalışma, ileri eğitim, tıbbi destek, ebeveynlerle, orta okullarla ve diğer kuruluşlarla çalışma, okul içi kontrol;

Yarışma protokolleri, kabul, kontrol ve mezuniyet standartları ve bunların genel fiziksel, özel ve genel olarak uygulanmasının analizi teknik eğitim, test programı;

Sporcuların, antrenörlerin ve okul öğretmenlerinin öngörülen formdaki kişisel kartları;

Eğitim oturumlarının takvimi;

Antrenörlerin ve spor öğretmenlerinin eğitim oturumları için kayıt defterleri (standart):

Müdürün emriyle onaylanan, okul yılının başında yaş, eğitim yılı ve spora hazır olma durumlarını gösteren, bölümlere ve çalışma gruplarına göre okul öğrencilerinin listeleri;

Koçluk ve öğretim personelinin tarife listeleri;

Pedagoji ve koçluk konseylerinin protokolleri;

Okul çalışanlarının kişisel dosyaları, sipariş defterleri, konular iş kayıtları, vekaletnameler ve diğer belgeler;

Form 5-FK'deki raporların kopyaları (okulda en az 5 yıl saklanır).

Antrenörler ve spor öğretmenleri, okul yönetimi tarafından onaylanmış ders programlarına (notlara), sporcular için modern bilimsel ve metodolojik gerekliliklere uygun olarak geliştirilmiş bireysel antrenman planlarına ve spor antrenörlerinin eğitim çalışmalarına ilişkin kayıtlara sahip olmalıdır.

"Çocuklara yönelik beden kültürü ve spor alanında ek eğitim programlarında eğitim organizasyonu" hizmetinin sağlanmasında kurumun faaliyetlerini düzenleyen belgeler:

1) Rusya Federasyonu Devlet Spor Komitesi'nin 26 Mayıs 2003 tarih ve 345 sayılı Emri ““Kamu spor tesislerinin spor malzemeleri ve envanterle donatılması tablosu”nun onaylanması üzerine;

4) GOST R 52025-2003 Beden eğitimi, sağlık ve spor hizmetleri. Tüketici güvenliği gereklilikleri;

5) Rusya'da (bundan sonra PPB olarak anılacaktır) 01-93 Federasyonunda yangın güvenliği kuralları;

6) SanPiN 2.1.2.1188-03 Yüzme havuzları. Tasarım, işletme ve su kalitesi için hijyenik gereksinimler. Kalite kontrol;

8) SNiP 41-01-2003 Isıtma, havalandırma ve iklimlendirme;

9) Yangın güvenliği kuralları (PPB 104-03). Binalarda ve yapılarda yangın çıkması durumunda uyarı sistemleri ve insanların tahliyesinin yönetimi;

Hizmeti veren kurumun yönetmeliği (tüzüğü),
aşağıdaki bilgileri içermelidir:

1) kurumun amacı;

2) oluşumu, faaliyetleri, yeniden düzenlenmesi ve tasfiyesi prosedürü;

3) finansman kaynakları;

4) yasal durum (organizasyonel ve yasal biçim ve mülkiyet biçimi);

5) departman bağlantısı ve bağlılığı;

6) personel masası, iç sıra kuralları;

7) nüfusu hizmete kabul etme (kaydetme) ve ondan çıkarma prosedürü;

8) faaliyetin ana hedefleri, hizmet verilen kişilerin kategorileri;

9) yapısal bölümler, faaliyetlerinin ana yönleri, Hizmetlerin bu Standarda uygun olarak onlar tarafından sağlanmasına ilişkin hacim ve prosedür.

Kurumun tüzüğü üzerinde şehrin Fiziksel Kültür ve Spor Departmanı ile anlaşmaya varılmalıdır.

Kılavuzlar, kurallar, talimatlar, yöntemler, Hizmet sağlama sürecini düzenlemeli, sağlanması ve kontrolüne yönelik yöntemleri (yöntemleri) belirlemeli ve ayrıca kurumun çalışmasını iyileştirecek önlemleri sağlamalıdır.
7. Kurumun faaliyetleri düzenlenir

1) güvenlik düzenlemelerine ilişkin talimatlar;

2) ekipmanı çalıştırma talimatları (ekipman pasaportları);

3) personel talimatları ( iş tanımları);

4) işgücü koruma talimatları;

5) yangından korunma ve iş güvenliğine ilişkin talimatlar;

6) diğer talimatlar.

7) iç çalışma düzenlemeleri;

8) müfredat, ders programı;

9) öğrenciler (öğrenciler) için davranış kuralları;

10) ek eğitimde beden eğitimi ve spor derslerini yürütme yöntem ve programları;

11) kurumdaki ve spor tesislerindeki öğrenciler için davranış kuralları;

12) sıhhi kurallar ve düzenlemeler.
8. Spor pasaportu

Spor pasaportu, beden eğitimi, spor veya başka bir kuruluşa üyeliği ve bir sporcunun spor niteliklerini belgeleyen tek tip bir belgedir.

Spor pasaportu şunları belirtecektir:

1) sporcunun soyadı, adı, soyadı;

3) doğum tarihi;

4) fiziksel kültüre, spora veya başka bir kuruluşa ait olmak;

5) seçilmiş spor ve spor disiplinleri;

6) spor kategorilerinin ve spor unvanlarının tahsisine ilişkin bilgiler;

7) spor kategorilerinin atanması için gerekli norm ve gerekliliklere uygunluğun teyidi hakkında bilgi;

8) Sporcunun tıbbi muayenelerden geçtiğini gösteren bir not;

9) spor müsabakalarında elde edilen sonuçlar;

10) spor diskalifiyesine ilişkin bilgiler;

11) devlet ödülleri ve diğer teşvik biçimleri hakkında bilgi;

12) antrenörün soyadı, adı, soyadı;

13) seçilen sporun özelliklerine ilişkin diğer bilgiler.

Bir sporcunun beden eğitimi ve spor kurumuna üyeliği aşağıdaki kriterlere göre belirlenir: iş sözleşmesi Sporcu ile beden eğitimi ve spor organizasyonu arasında yapılan anlaşma.

Bir sporcunun orta mesleki eğitim veya yüksek mesleki eğitim veren bir eğitim kurumuna kayıtlı olması ve kendisiyle bu maddenin 3. bölümünde belirtilen sözleşmenin yapılmamış olması halinde, sporcunun bir beden kültürü ve spor kuruluşuna üyeliği aşağıdaki esaslara göre belirlenir: eğitim kurumuna kayıt emri.

Spor pasaportlarının bakımına ilişkin prosedür, verilme prosedürü, değiştirme prosedürü, spor pasaportlarının kaydedilmesine ilişkin birleşik sistemin işleyişine ilişkin prosedür, Spor Pasaportu Yönetmeliği ile belirlenir. Spor pasaportu ve örnek spor pasaportu ile ilgili düzenlemeler, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenen şekilde onaylanmıştır.

Spor pasaportu, bir sporcunun spor bağlılığını ve niteliklerini belgeleyen tek tip bir belgedir.

Spor pasaportu, Rusya Federasyonu vatandaşlarının yanı sıra Rusya Federasyonu topraklarında daimi olarak ikamet eden ve seçtikleri sporla düzenli olarak ilgilenen yabancı vatandaşlara ve vatansız kişilere verilir.

1. 
   Okulun kadrosu ve nitelikleri

Her uzmanın uygun eğitime, niteliklere sahip olması gerekir, mesleki Eğitim, kendisine verilen görevleri yerine getirebilecek bilgi ve deneyime sahiptir. Uzmanların nitelikleri korunmalıdır yüksek seviye Yeniden eğitim ve ileri eğitim kurslarında veya diğer etkili araçlarda sürekli (periyodik) çalışma. Her kategorideki uzmanların sorumluluklarını ve haklarını belirleyen iş tanımları olmalıdır.

Uygun nitelikler ve profesyonelliğin yanı sıra kurumun tüm çalışanlarının yüksek düzeyde olması gerekir. ahlaki nitelikler, sorumluluk duygusu. Kurum çalışanları, hizmet sunarken Hizmet tüketicilerine azami nezaket, dikkat, itidal, öngörü ve sabır göstermelidir.

Açık pedagojik çalışma Mesleki yeterliliği eğitim belgeleriyle teyit edilen kişiler kabul edilmektedir. Üretim ihtiyaçlarından kaynaklanan bazı durumlarda, pedagojik aktivite Yeterlilik özelliklerine karşılık gelen yeteneklere sahip kişiler uygulama yapabilir.
Spor okullarının personel alımı takvimi

Spor okulunun personel programı, mevcut ücret fonu sınırları dahilinde müdür tarafından onaylanır.

Müfredata göre gerekli olan eğitmen-öğretmen (kıdemli öğretmen dahil), koreograf, eşlikçi ve diğer uzmanların kadro sayısı, grup sayısına ve tüm grupların yıllık eğitim ve öğretim yüküne göre belirlenir, ve bir öğrenci için yüzde olarak ve yüksek vasıflı sporcuların yetiştirilmesi için ücret standardının toplam yüzde 100'e bölünmesiyle elde edilir.

Varsa ek ücretler operasyonel yönetim spor okulu tesisleri, yerel (bölgesel) çalışma otoritesi ile mutabakata varılan personel birimleri ihtiyacının hesaplanması esasına göre başlatılır.

Spor hayvanlarının (at, köpek) eğitimi için çalışan (uzman) sayısı hesaplanırken, hayvanın onaylanmış eğitim programına uygun olarak eğitilmesi için gereken zaman biriminin esas alınması tavsiye edilir.

Mesleki yeterlilikleri değerlendirme kriterleri:

Bir spor organizasyonunun geliştirilmesine yönelik strateji ve hedefler;

Bir bütün olarak kuruluşun ve bireysel bölümlerinin ve çalışanlarının temel performans göstergeleri;

Bütçe dışı fonlarla karma finansman modelinin olanakları;

Personel politikası ve personel motivasyon sisteminin geliştirilmesi;

Personel geliştirme sorunları vb.

Hedeflenen yeniden eğitim ve ileri eğitim programları:

Stratejik yönetim ve performans ölçüm sistemi;

Mali politika ve bütçe dışı finansman mekanizması;

PR faaliyetleri ve kurum kültürü;

Personel politikası ve personel motivasyonu;

Bilgi teknolojisi ve elektronik belge yönetimi;

İletişim yönetimi ve çatışma yönetimi (özellikle eğitmenler için);

Ebeveyn komiteleri vb. ile sistematik çalışma.

Bir spor okulu, eğitim ve spor çalışmalarının yüksek kalitede yürütülmesi için gerekli olan ekipman, envanter, spor formaları ve ayakkabıların listesini belirlerken, “Kitlesel spor tesislerinin donatılması tablosu” tarafından sağlanan standartlara göre yönlendirilir. spor malzemeleri ve envanter ile kullanım” (26 Mayıs 2003 tarih ve 345 sayılı Rusya Devlet Spor Komitesi Emri) ve “Spor giyim, ayakkabı ve kişisel teçhizat tedarik tablosu” (Rusya Devlet Spor Komitesi'nin 26 Mayıs 2003 tarih ve 345 sayılı Emri) 3 Mart 2004 Sayı 190/l).

Spor okulunun kendi spor tesisi ve ekipmanının bulunmaması durumunda, spor okulunun gelir ve gider tahmini, yapılan anlaşmalara göre kira giderlerini de içermelidir.

Bir spor okulunun operasyonel yönetimi, tatil sırasında genç sporcuların eğitim ve antrenman sürecini ve sağlık gelişimini sağlamak için bir sağlık kampını içerebilir.

Bir spor okulunun kendi sağlık kampı yoksa, özel (spor) vardiyalar yürüten çocuk sporları ve sağlık kamplarına kupon ödeme maliyetlerinin finansmanını sağlamak veya eğitim kampları düzenlemek ve yürütmek için (form dahil) sağlamak gerekir. bir saha kampından).

İşin özellikleri dikkate alınarak, eğitim ve öğretim sürecinin etkin bir şekilde sağlanması için spor okullarının kendi özel araçlarına sahip olması gerekir.

Özel ekipman, alet ve ekipmanlar, teknik olarak sağlam durumda tutulmalı ve sistematik olarak kontrol edilmesi gereken işletme belgelerine uygun olarak kesinlikle amacına uygun kullanılmalı.

Arızalı özel ekipman, alet ve aparatlar değiştirilmeli, onarılmalı (tamir edilebilirlerse) veya kullanımdan kaldırılmalıdır.

Spor ekipmanı, ekipmanı ve envanteri, kendileri için düzenleyici belgelerde belirlenen güvenlik gerekliliklerine uygun olmalı ve üreticinin operasyonel belgelerinde belirtilen kurallara uygun olarak kullanılmalıdır.

1. 
   Uzun vadeli spor antrenman sistemi

Spor okulu, eğitim ve öğretim sürecini bilimsel olarak geliştirilmiş uzun vadeli spor eğitimi sistemine uygun olarak düzenler, görevlerin, araçların, yöntemlerin sürekliliğini sağlar, organizasyon formları Her yaş grubundan sporcunun antrenmanı.

Tablo No.1
Uzun vadeli spor eğitiminin organizasyon yapısı

Ek No. 19
Sistem yapısının model diyagramı uzun yıllar süren eğitim spor eğitim kurumlarındaki sporcular

(eğitimin ağırlıklı odağı).
Ön hazırlık

(ilk eğitim grupları)

eğitim, öğretim, sağlık ve kalkınma görevleri çözüldü:

• 
  sağlığın iyileştirilmesi, fiziksel gelişimin iyileştirilmesi;
• 
  fiziksel egzersiz tekniklerinin temellerine hakim olmak;
• 
  çeşitli sporlar yoluyla çok yönlü fiziksel kondisyonun kazanılması;
• 
  sonraki faaliyetler için spor türünün belirlenmesi;
• 
  spora güçlü bir ilgi uyandırmak;
• 
  istemli niteliklerin eğitimi.

(eğitim ve öğretim grupları 1-2 yıllık çalışma):

• 
  kapsamlı fiziksel uygunluğun sağlanması;
• 
  seçilen sporun tekniğinin temellerine hakim olmak;
• 
  temel fiziksel ve istemli niteliklerin eğitimi;
• 
  çeşitli spor dallarında rekabet deneyimi kazanmak;
• 
  spor eğilimlerinin ve yeteneklerinin belirlenmesi;
• 
  spor uzmanlığının açıklığa kavuşturulması.

(3-5 yıllık eğitim ve öğretim grupları):

• 
  
• 
  hazırlık düzeyinin arttırılması;
• 
  seçilen sporda rekabet deneyimi birikimi;
• 
  istemli niteliklerin iyileştirilmesi.

(spor geliştirme ve daha yüksek ustalık grupları):

• 
  seçilen sporun tekniğinin ve özel fiziksel niteliklerin geliştirilmesi;
• 
  taktik hazırlığın artırılması;
• 
  eğitim yüklerine hakim olmak;
• 
  belirli bir uzmanlıkta ilk büyük başarı bölgesinin karakteristik spor sonuçlarına ulaşılması (spor standardının ustasının yerine getirilmesi);
• 
  Rekabet deneyimini ve zihinsel hazırlığı geliştirmek.

a) ilgili kişiler tarafından fiziksel uygunluğun geliştirilmesine ve spor becerilerinde ustalaşmaya ilişkin göstergelerin analizi;

b) personel alımı amacıyla genel fiziksel hazırlık, fiziksel performans ve teknik özelliklere ilişkin kontrol standartlarının geçirilmesi;

c) antrenman kamplarında ve yarışmalarda gelecek vaat eden genç sporcuların taranması ve seçilmesi.

Uzun vadeli eğitim aşamalarında bir eğitmen-öğretmenin faaliyetlerini değerlendirme kriterleri:

A) spor ve eğlence:

Motor yeteneklerinin genişletilmesi ve ilgili kişilerin motor aktivite eksikliklerinin telafi edilmesi;

B) ilk eğitim:

Öğrencilerin kompozisyonunun istikrarını korumak;

İlgili kişilerin fiziksel gelişimi ve hazırlıklılığının bireysel göstergelerinin büyüme dinamikleri;

Seçilen sporla uğraşanların teknolojinin temelleri konusundaki ustalık düzeyi.

V) eğitici:

Bireysel özelliklere uygun olarak katılanların özel fiziksel ve teknik-taktik hazırlık düzeyindeki büyüme dinamikleri;
- öğrenciler tarafından sağlanan eğitim ve öğretim yüklerinin hacimlerine hakim olma düzeyi eğitici program seçilen spor dalında spor eğitimi;

Sporun iyileştirilmesi aşamasında kayıtla ilgilenen kişiler tarafından spor sınıflandırma standartlarının yerine getirilmesi;

G) Spor geliştirme:

Genel ve özel fiziksel hazırlık düzeyi, teknik ve taktik beceriler ve işlevsel durum olaya karışanların cesedi;

Spor başarılarının dinamikleri, resmi bölgesel ve tüm Rusya yarışmalarındaki performansların sonuçları;

En yüksek spor mükemmelliği aşamasına kayıt için spor sınıflandırma standartlarının yerine getirilmesi;

Spor okulu öğrencilerinin Olimpiyat rezerv okullarına kaydı ve Moskova milli takımına dahil edilmesi;

D) en yüksek sportmenlik:

Moskova milli takımına katılım;

Tüm Rusya ve uluslararası yarışmalarda performansın olumlu dinamikleri;

Rus milli takımları düzeyinde sonuçlar elde etmek.

Spor okulunun spor bölümlerinde eğitim ve öğretim oturumları yıllık olarak gerçekleştirilmektedir. Müfredat Doğrudan bir spor okulu koşullarında 46 haftalık antrenman seansları ve bir spor ve rekreasyon kampında ek 6 hafta için tasarlanmıştır.