Tele2 hakkında yardım, tarifeler, sorular

Ölçüm - standart olarak alınan bir (ölçülen) büyüklüğün diğerine oranının tanımıdır. Gözlem sonuçları kural olarak çeşitli işaretler, grafikler, osiloskoptaki eğriler, kardiyogramlar vb. Şeklinde olduğundan, çalışmanın önemli bir bileşeni elde edilen verilerin yorumlanmasıdır. Sonuçlarının büyük ölçüde gözlemcinin kişiliğine ve incelenen olguya karşı tutumuna bağlı olduğu sosyal bilimlerde gözlem özellikle zordur. Sosyoloji ve psikolojide basit gözlem ile katılımcı (katılımcı) gözlem arasında bir ayrım yapılır. Psikologlar ayrıca iç gözlem (kendini gözlemleme) yöntemini de kullanırlar.

Deney gözlemin aksine fenomenlerin kontrollü ve kontrollü koşullar altında incelendiği bir biliş yöntemidir. Deney, kural olarak, problemin formülasyonunu ve sonuçların yorumlanmasını belirleyen bir teori veya hipotez temelinde gerçekleştirilir. Deneyin gözlemle karşılaştırıldığında avantajları, birincisi, fenomeni, tabiri caizse, "saf haliyle" incelemenin mümkün olmasıdır, ikincisi, süreç koşulları değişebilir ve üçüncüsü, deneyin kendisi yapılabilir. birçok kez tekrarlandı. Birkaç tür deney vardır.

• 1) En basit biçim deney - nitel teorinin önerdiği olgunun varlığını veya yokluğunu tespit etmek.
• 2) İkinci, daha karmaşık tür ise ölçüm veya nicel bir nesnenin veya sürecin herhangi bir özelliğinin (veya özelliklerinin) sayısal parametrelerini belirleyen bir deney.
• 3) Temel bilimlerde özel bir deney türü zihinsel deney.
• 4) Son olarak: belirli bir deney türü sosyal yeni sosyal organizasyon biçimlerini tanıtmak ve yönetimi optimize etmek için yürütülen bir deney. Sosyal deneyin kapsamı ahlaki ve hukuki normlarla sınırlıdır.

Analiz - bir nesnenin veya olgunun zihinsel ve çoğu zaman gerçek olarak parçalara (işaretler, özellikler, ilişkiler) bölünmesi süreci. Analizin tersi prosedür sentezdir.
Sentez - Bu, analiz sırasında belirlenen bir nesnenin yönlerinin tek bir bütün halinde birleşimidir.

Karşılaştırmak — nesnelerin benzerliğini veya farklılığını ortaya çıkaran bilişsel bir işlemdir. Yalnızca bir sınıf oluşturan homojen nesnelerin bir koleksiyonunda anlamlıdır. Bir sınıftaki nesnelerin karşılaştırılması, bu değerlendirme için gerekli olan özelliklere göre gerçekleştirilir.
Tanım — bilimde benimsenen belirli gösterim sistemlerini kullanarak bir deneyimin (gözlem veya deney) sonuçlarının kaydedilmesinden oluşan bilişsel bir işlem.

Gözlem ve deney sonuçlarının genelleştirilmesinde önemli bir rol, tümevarım(Latince tümevarım - rehberlikten), deneysel verilerin özel bir genelleme türü. Tümevarım sırasında araştırmacının düşüncesi özelden (belirli faktörlerden) genele doğru hareket eder. Popüler ve bilimsel, tam ve eksik tümevarım vardır. İndüksiyonun tersi kesinti düşüncenin genelden özele doğru hareketi. Tümdengelimin yakından ilişkili olduğu tümevarımdan farklı olarak, esas olarak teorik bilgi düzeyinde kullanılır. Tümevarım süreci, karşılaştırma gibi bir işlemle ilişkilidir - nesnelerin ve olayların benzerliklerini ve farklılıklarını belirleme. Tümevarım, karşılaştırma, analiz ve sentez gelişime zemin hazırlar sınıflandırmalar - nesneler ve nesne sınıfları arasında bağlantı kurmak için çeşitli kavramları ve bunlara karşılık gelen olguları belirli gruplar, türler halinde birleştirmek. Sınıflandırma örnekleri - periyodik tablo, hayvanların, bitkilerin vb. sınıflandırılması. Sınıflandırmalar, çeşitli kavramların veya bunlara karşılık gelen nesnelerin yönlendirilmesi için kullanılan diyagramlar ve tablolar şeklinde sunulur.

Tüm farklılıklarına rağmen ampirik ve teorik bilgi düzeyleri birbirine bağlıdır, aralarındaki sınır koşullu ve değişkendir. Gözlemler ve deneyler yoluyla yeni verileri ortaya çıkaran ampirik araştırma, bunları genelleştiren ve açıklayan teorik bilgiyi teşvik eder, onu yeni, daha fazla bilgiyle karşı karşıya getirir. karmaşık görevler. Öte yandan, ampirik temelde kendi yeni içeriğini geliştiren ve somutlaştıran teorik bilgi, ampirik bilgi için yeni, daha geniş ufuklar açar, onu yeni gerçekler arayışında yönlendirir ve yönlendirir, yöntemlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur ve vb. anlamına gelir.

Bütünleyici bir dinamik bilgi sistemi olarak bilim, yeni ampirik verilerle zenginleştirilmeden, bunları teorik araçlar, formlar ve biliş yöntemlerinden oluşan bir sisteme genelleştirmeden başarılı bir şekilde gelişemez. Bilimin gelişiminin belirli noktalarında ampirik olan teorik olana dönüşür ve bunun tersi de geçerlidir. Ancak bu düzeylerden birinin diğerinin aleyhine mutlaklaştırılması kabul edilemez.

Bilimsel bilginin yapısında iki düzey vardır: ampirik ve teorik. Bu iki seviye, bir bütün olarak bilişsel sürecin iki aşamasından - duyusal ve rasyonel - ayırt edilmelidir. Duyusal bilgi ampirik bilgiyle yakındır ancak aynı değildir; rasyonel bilgi teorik bilgiden farklıdır.

Duyusal ve rasyonel, genel olarak hem bilimsel hem de gündelik insan bilgisinin biçimleridir; ampirik ve teorik bilgi bilimin karakteristiğidir. Ampirik bilgi duyusal bilgiye indirgenmez; anlama, anlama, gözlem verilerinin yorumlanması ve özel bir bilgi türünün - bilimsel bir gerçek - oluşması anlarını içerir. İkincisi duyusal ve rasyonel bilginin etkileşimini temsil eder.

Teorik bilgiye rasyonel bilgi biçimleri (kavramlar, yargılar, çıkarımlar) hakimdir, ancak ideal bir top ve kesinlikle katı bir cisim gibi görsel model temsilleri de kullanılır. Teori her zaman duyusal-görsel bileşenleri içerir. Böylece hem duygular hem de akıl, bilişin her iki düzeyinde de işlev görür.

Bilimsel bilginin deneysel ve teorik düzeyleri arasındaki fark aşağıdaki nedenlerden kaynaklanmaktadır (Tablo 2):

Gerçeğin yansıma düzeyi,

Araştırma konusunun niteliği,

Kullanılan çalışma yöntemleri,

Bilgi biçimleri,

Dil anlamına gelir.

Tablo 2

Ampirik ve teorik bilgi düzeyleri arasındaki fark

Ampirik ve teorik araştırma aynı nesnel gerçekliği anlamayı amaçlar, ancak onun vizyonu ve bilgideki yansıması farklı şekillerde gerçekleşir. Ampirik araştırma temel olarak dış bağlantıların ve nesnelerin, olayların ve bunlar arasındaki bağımlılıkların incelenmesine odaklanır. Bu çalışmanın sonucunda ampirik bağımlılıklara açıklık getirilmiştir. Bunlar, deneyimin tümevarımsal genellemesinin sonucudur ve olasılıksal gerçek bilgiyi temsil eder. Bu, örneğin gazın basıncı ile hacmi arasındaki korelasyonu tanımlayan Boyle-Mariotte yasasıdır: РV=const, burada Р gaz basıncıdır, V ise hacmidir. Başlangıçta, deney basınç altında sıkıştırılan gazın hacmi ile bu basıncın büyüklüğü arasında bir ilişki keşfettiğinde, deneysel verilerin endüktif bir genellemesi olarak R. Boyle tarafından keşfedildi.

Teorik biliş düzeyinde, bir nesnenin yasalarla sabitlenen iç, temel bağlantıları tanımlanır. Ne kadar deney yaparsak yapalım ve verilerini genelleştirirsek, basit tümevarımsal genelleme teorik bilgiye yol açmaz. Teori, gerçeklerin tümevarımsal genelleştirilmesiyle oluşturulmaz. Einstein bu sonucu 20. yüzyılda fiziğin gelişimindeki önemli epistemolojik derslerden biri olarak değerlendirdi. Teorik bir yasa her zaman güvenilir bilgidir.

Ampirik araştırma, araştırmacı ile incelenen nesne arasındaki doğrudan pratik etkileşime dayanır. Ve bu etkileşimde nesnelerin doğası, özellikleri ve özellikleri öğrenilir. Ampirik bilginin doğruluğu, doğrudan deneyime ve uygulamaya başvurularak doğrulanır. Aynı zamanda ampirik bilgi nesneleri, sonsuz sayıda özelliğe sahip olan gerçeklik nesnelerinden ayırt edilmelidir. Ampirik nesneler, sabit ve sınırlı özelliklere sahip soyutlamalardır.

Teorik araştırma nesnelerle doğrudan pratik etkileşimden yoksundur. Bunlar yalnızca dolaylı olarak, bir düşünce deneyinde incelenir, ancak gerçek bir deneyde incelenmez. Burada incelenen teorik ideal nesnelere idealleştirilmiş nesneler, soyut nesneler veya yapılar denir. Bunlara örnek olarak maddi bir nokta, ideal bir ürün, mutlaka sağlam, ideal gaz vb. Örneğin, maddi bir nokta, boyutu olmayan, ancak vücudun tüm kütlesini kendi içinde yoğunlaştıran bir cisim olarak tanımlanır. Doğada böyle cisimler yoktur; incelenen nesnenin temel yönlerini belirlemek düşünülerek inşa edilirler. Teorik bilginin tecrübeye başvurarak doğrulanması imkânsız olduğundan ampirik yorum yoluyla pratikle ilişkilendirilir.

Bilimsel bilgi düzeylerinin işlevleri de farklılık gösterir: ampirik düzeyde gerçekliğin bir tanımı vardır, teorik düzeyde ise açıklama ve tahmin vardır.

Ampirik ve teorik düzeyler, kullanılan bilgi yöntemleri ve biçimleri açısından farklılık gösterir. Ampirik nesnelerin incelenmesi gözlem, karşılaştırma, ölçüm ve deney yoluyla gerçekleştirilir. Ampirik araştırmanın araçları, gerçek gözlem ve deney araçları, kurulumları ve diğer araçlarıdır.

Teorik düzeyde, incelenen nesneyle maddi, pratik etkileşimin hiçbir yolu yoktur. Burada özel yöntemler kullanılıyor: idealleştirme, biçimlendirme, düşünce deneyi, aksiyomatik, soyuttan somuta yükseliş.

Ampirik araştırmanın sonuçları, bilimsel gerçekler biçiminde özel kavramların eklenmesiyle doğal dilde ifade edilir. İncelenen nesneler hakkında objektif, güvenilir bilgileri kaydederler.

Teorik araştırmanın sonuçları hukuk ve teori şeklinde ifade edilir. Bu amaçla bilim kavramlarının formalleştirildiği ve matematikleştirildiği özel dil sistemleri oluşturulmaktadır.

Teorik bilginin özgüllüğü, onun yansıması, kendine odaklanması, bilgi sürecinin kendisinin, yöntemlerinin, biçimlerinin, kavramsal aygıtının incelenmesidir. Ampirik bilgide bu tür araştırmalar kural olarak yapılmaz.

Gerçekliğin gerçek bilgisinde ampirik ve teorik bilgi her zaman iki karşıt olarak etkileşime girer. Teoriden bağımsız olarak ortaya çıkan deneyim verileri, er ya da geç teori tarafından kapsanır ve bilgi, ondan çıkan sonuçlar haline gelir.

Öte yandan, kendi özel teorik temelleri üzerinde ortaya çıkan bilimsel teoriler, ampirik bilgiye katı ve kesin bir bağımlılık olmaksızın nispeten bağımsız olarak inşa edilir, ancak bunlara tabidir ve sonuçta deneysel verilerin bir genellemesini temsil eder.

Ampirik ve teorik bilginin birliğinin ihlali, bu seviyelerden herhangi birinin mutlaklaştırılması, hatalı tek taraflı sonuçlara yol açar - ampirizm veya skolastik teorileştirme. İkincisinin örnekleri, 1980'de SSCB'de komünizmin inşası kavramı, gelişmiş sosyalizm teorisi ve Lysenko'nun antigenetik doktrinidir. Deneycilik, gerçeklerin rolünü mutlaklaştırır ve düşünmenin rolünü hafife alır, onun aktif rolünü ve göreceli bağımsızlığını reddeder. Bilginin tek kaynağı deneyimdir, duyusal bilgidir.

Bilimsel bilgi yöntemleri

Genel bilimsel biliş yöntemlerinin özünü ele alalım. Bu yöntemler bir bilimin bağrında ortaya çıkar ve daha sonra diğer birçok bilimde kullanılır. Bu tür yöntemler arasında matematiksel yöntemler, deney ve modelleme yer alır. Genel bilimsel yöntemler ampirik bilgi düzeyinde ve teorik düzeyde uygulananlara ayrılır. Ampirik araştırma yöntemleri gözlem, karşılaştırma, ölçüm ve deneyi içerir.

Gözlem- Dış yönler, özellikler ve bunların ilişkileri hakkında bilgi edindiğimiz gerçeklik olgusunun sistematik, amaçlı algısı. Gözlem, öncelikle insan duyularının çalışmasına ve onun nesnel maddi faaliyetine dayanan aktif bir bilişsel süreçtir. Bu elbette insan düşüncesinin bu sürecin dışında kaldığı anlamına gelmez. Gözlemci bilinçli olarak belirli bir fikir, hipotez veya önceki deneyimin rehberliğinde nesneleri arar. Gözlem sonuçları her zaman mevcut teorik ilkeler ışığında belirli bir yoruma ihtiyaç duyar. Gözlemsel verilerin yorumlanması, bir bilim insanının önemli gerçekleri önemsiz olanlardan ayırmasına ve uzman olmayan birinin göz ardı edebileceği şeyleri fark etmesine olanak tanır. Bu nedenle günümüzde bilimde uzman olmayan kişilerin keşif yapması nadirdir.

Einstein, Heisenberg ile yaptığı bir konuşmada, belirli bir olgunun gözlemlenip gözlemlenemeyeceğinin teoriye bağlı olduğunu belirtti. Neyin gözlemlenip neyin gözlemlenemeyeceğini belirlemesi gereken teoridir.

Bir bilimsel bilgi yöntemi olarak gözlemin ilerlemesi, gözlem araçlarının (örneğin teleskop, mikroskop, spektroskop, radar) ilerlemesinden ayrılamaz. Cihazlar sadece duyuların gücünü arttırmakla kalmıyor, aynı zamanda bize adeta ek algı organları da sağlıyor. Böylece cihazlar elektrik alanını “görmenizi” sağlar.

Gözetimin etkili olabilmesi için aşağıdaki gereksinimleri karşılaması gerekir:

Kasıtlılık veya amaçlılık

Planlılık,

Aktivite,

Sistematiklik.

Gözlem, bir nesne araştırmacının duyularını etkilediğinde doğrudan, denek teknik araçlar ve cihazlar kullandığında ise dolaylı olabilir. İkinci durumda, bilim adamları, gözlemlenemeyen nesnelerin gözlemlenen nesnelerle etkileşiminin sonuçlarının algılanması yoluyla, incelenen nesneler hakkında sonuçlar çıkarırlar. Böyle bir sonuç, gözlemlenebilir ve gözlemlenemeyen nesneler arasında belirli bir ilişki kuran belirli bir teoriye dayanmaktadır.

Gözlemin gerekli bir yönü açıklamadır. Kavramlar, işaretler, diyagramlar ve grafikler kullanılarak gözlem sonuçlarının kaydedilmesini temsil eder. Bilimsel bir açıklamanın temel gereklilikleri, onun mümkün olduğu kadar eksiksiz, doğru ve objektif olmasını sağlamayı amaçlamaktadır. Açıklama, nesnenin kendisinin güvenilir ve yeterli bir resmini vermeli ve incelenen olguyu doğru bir şekilde yansıtmalıdır. Açıklama için kullanılan kavramların açık ve net bir anlama sahip olması önemlidir. Açıklama iki türe ayrılır: niteliksel ve niceliksel. Niteliksel açıklama incelenen nesnenin özelliklerinin sabitlenmesini içerir; onun hakkında en genel bilgiyi sağlar. Nicel açıklama, matematiğin kullanımını ve incelenen nesnenin özelliklerinin, yönlerinin ve bağlantılarının sayısal bir tanımını içerir.

Bilimsel araştırmalarda gözlem iki ana işlevi yerine getirir: bir nesne hakkında ampirik bilgi sağlamak ve bilim hipotezlerini ve teorilerini test etmek. Çoğunlukla gözlem, yeni fikirlerin geliştirilmesine katkıda bulunarak önemli bir buluşsal rol oynayabilir.

Karşılaştırmak- bu, gerçeklik nesneleri ve fenomenleri arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların kurulmasıdır. Karşılaştırma sonucunda çeşitli nesnelerde ortak olan şey tespit edilir ve bu da hukuk bilgisine yol açar. Yalnızca aralarında nesnel bir ortak nokta olabilecek nesneler karşılaştırılmalıdır. Ayrıca en önemli, temel özelliklere göre karşılaştırmalar yapılmalıdır. Karşılaştırma, büyük bir rol oynayan analoji yoluyla yapılan çıkarımların temelidir: Bildiğimiz fenomenlerin özellikleri, ortak bir noktaya sahip bilinmeyen fenomenlere genişletilebilir.

Karşılaştırma yalnızca belirli bir bilgi alanında kullanılan temel bir işlem değildir. Bazı bilimlerde karşılaştırma temel bir yöntem düzeyine ulaştı. Örneğin karşılaştırmalı anatomi, karşılaştırmalı embriyoloji. Bu durum, bilimsel bilgi sürecinde karşılaştırmanın giderek artan rolünü göstermektedir.

Ölçüm Tarihsel olarak bir yöntem olarak karşılaştırma işleminden gelişmiştir ancak ondan farklı olarak daha güçlü ve evrensel bir bilişsel araçtır.

Ölçme, belirli bir büyüklüğün sayısal değerinin, bir ölçü birimi olarak alınan değerle karşılaştırılarak belirlenmesine yönelik bir prosedürdür. Ölçmek için bir ölçü nesnesine, bir ölçü birimine, bir ölçü aletine, belirli bir ölçme yöntemine ve bir gözlemciye sahip olmak gerekir.

Ölçümler doğrudan veya dolaylı olabilir. Doğrudan ölçümde sonuç doğrudan sürecin kendisinden elde edilir. Dolaylı ölçümde, istenen miktar, doğrudan ölçümle elde edilen diğer miktarlara ilişkin bilgi esas alınarak matematiksel olarak belirlenir. Örneğin yıldızların kütlesinin belirlenmesi, mikrokozmosta ölçümler. Ölçme ampirik yasaları bulmamıza ve formüle etmemize olanak tanır ve bazı durumlarda bilimsel teorilerin formülasyonu için bir kaynak görevi görür. Özellikle elementlerin atom ağırlıklarının ölçülmesi, D.I. tarafından periyodik sistemin oluşturulmasının ön koşullarından biriydi. Bir özellikler teorisi olan Mendeleev kimyasal elementler. Michelson'un ünlü ışık hızı ölçümleri daha sonra fizikteki yerleşik kavramların radikal bir şekilde yıkılmasına yol açtı.

Bir ölçümün kalitesinin ve bilimsel değerinin en önemli göstergesi doğruluktur. İkincisi, bilim insanının kalitesine ve çalışkanlığına, kullandığı yöntemlere, ancak esas olarak mevcut ölçüm araçlarına bağlıdır. Bu nedenle ölçüm doğruluğunu artırmanın ana yolları şunlardır:

Çalışan ölçüm cihazlarının kalitesinin artırılması
belirli yerleşik ilkelere dayalı olarak

Yeni prensiplere göre çalışan cihazların oluşturulması.
Ölçme, matematiksel yöntemlerin bilimde kullanılmasının en önemli ön koşullarından biridir.

Çoğu zaman ölçüm, deneyin ayrılmaz bir parçası olarak dahil edilen temel bir yöntemdir.

Deney– ampirik bilginin en önemli ve karmaşık yöntemi. Deney, araştırmacının belirli bir nesnenin karşılık gelen özelliklerini tanımlamak için gerekli yapay koşulları yaratarak onu aktif olarak etkilediğinde, bir nesneyi inceleme yöntemi olarak anlaşılmaktadır.

Deney, daha temel araştırma yöntemleri olarak gözlem, karşılaştırma ve ölçümün kullanılmasını içerir. Deneyin temel özelliği, bu biliş yönteminin aktif doğasını belirleyen, deneycinin doğal süreçlere müdahalesidir.

Hangi avantajlar ortaya çıkıyor spesifik özellikler deney mi gözlem mi?

Deney sırasında bunu incelemek mümkün hale gelir
“saf formda” fenomenler, yani çeşitli yan faktörler hariç tutulur,
ana sürecin özünü karartıyor.

Deney, aşırı koşullar altında (ultra düşük veya ultra yüksek sıcaklıklarda) gerçeklik nesnelerinin özelliklerini incelemenize olanak tanır.
sıcaklıklar, en yüksek basınç). Bu, beklenmedik etkilere yol açarak nesnelerin yeni özelliklerinin keşfedilmesine neden olabilir. Bu yöntem örneğin süperakışkanlığın özelliklerini keşfetmek için kullanıldı ve
süperiletkenlik.

Deneyin en önemli avantajı tekrarlanabilirliği ve koşullarının sistematik olarak değiştirilebilmesidir.

Deneylerin sınıflandırılması çeşitli gerekçelerle gerçekleştirilir.

Hedeflere bağlı olarak çeşitli deney türleri ayırt edilebilir:

- araştırma- nesnenin sahip olmadığını tespit etmek için gerçekleştirilir
önceden bilinen özellikler (klasik bir örnek Rutherford'un deneyleridir)

a parçacıklarının saçılması, bunun sonucunda gezegensel
atomik yapı);

- Ölçek- belirli bilimsel ifadeleri test etmek için gerçekleştirilen (doğrulama deneyine örnek olarak Neptün gezegeninin varlığına ilişkin hipotezin test edilmesi);

- ölçüm- elde etmek için gerçekleştirilen kesin değerler nesnelerin belirli özellikleri (örneğin, metallerin, alaşımların deneysel eritilmesi; yapıların mukavemetini incelemek için deneyler).

İncelenen nesnenin doğasına göre fiziksel, kimyasal, biyolojik, psikolojik ve sosyal deneyler ayırt edilir.

Araştırmanın yöntemine ve sonuçlarına göre deneyler niteliksel ve niceliksel olarak ikiye ayrılabilir. Bunlardan ilkinin araştırma, keşif niteliğinde olması daha olasıdır; ikincisi ise incelenen sürecin gidişatını etkileyen tüm önemli faktörlerin doğru bir ölçümünü sağlar.

Her türlü deney ya doğrudan ilgilenilen nesneyle ya da onun yerine geçen bir modelle gerçekleştirilebilir. Buna göre deneyler yapılır doğal ve model. Model olanlar deney yapmanın imkansız olduğu veya pratik olmadığı durumlarda kullanılır.

Deney en yaygın olarak doğa bilimlerinde kullanıldı. Modern bilim G. Galileo'nun deneyleriyle başladı. Ancak şu anda sosyal süreçlerin araştırılmasında giderek artan bir gelişme yaşanıyor. Deneylerin giderek artan sayıda bilimsel bilgi dalına yayılması, bu araştırma yönteminin artan önemini göstermektedir. Onun yardımıyla, belirli nesnelerin özelliklerinin değerlerinin elde edilmesiyle ilgili problemler çözülür, hipotezler ve teoriler deneysel olarak test edilir ve incelenen olgunun yeni yönlerini bulmada deneyin sezgisel önemi de büyüktür. Deney teknolojisinin ilerlemesine bağlı olarak deneyin etkinliği de artmaktadır. Başka bir tuhaflık da dikkat çekiyor: Bilimde deney ne kadar çok kullanılırsa, o kadar hızlı gelişir. Deneysel bilimlerle ilgili ders kitaplarının tanımlayıcı bilimlerle ilgili ders kitaplarından çok daha hızlı eskimesi tesadüf değildir.

Bilim, ampirik araştırma düzeyiyle sınırlı değildir; daha da ileri giderek, incelenen nesnedeki, insan tarafından bilinen yasada şekillenen, belirli bir teorik biçim kazanan temel bağlantıları ve ilişkileri ortaya çıkarır.

Teorik biliş düzeyinde, diğer biliş araçları ve yöntemleri kullanılır. Teorik araştırma yöntemleri şunları içerir: idealleştirme, biçimlendirme, soyuttan somuta yükselme yöntemi, aksiyomatik, düşünce deneyi.

Soyuttan somuta yükselme yöntemi. “Soyut” kavramı esas olarak insan bilgisini karakterize etmek için kullanılır. Özet, yalnızca araştırmacının ilgisini çeken özelliklerin vurgulandığı tek taraflı, eksik bilgi olarak anlaşılır.

Felsefede "somut" kavramı iki anlamda kullanılabilir: a) "somut" - tüm özellikleri, bağlantıları ve ilişkileriyle ele alındığında gerçekliğin kendisi; b) “özel” – bir nesne hakkında çok yönlü, kapsamlı bilginin belirlenmesi. Bu anlamda somut, soyut bilginin karşıtı olarak hareket eder; bilgi, içerik bakımından zayıf, tek taraflı.

Soyuttan somuta yükselme yönteminin özü nedir? Soyuttan somuta yükseliş, bilgi hareketinin evrensel bir biçimidir. Bu yönteme göre biliş süreci nispeten bağımsız iki aşamaya ayrılır. İlk aşamada duyusal-somuttan soyut tanımlara geçiş yapılır. Bu işlem sırasında nesnenin kendisi "buharlaşıyor", bir dizi soyutlamaya ve düşünceyle sabitlenen tek taraflı tanımlara dönüşüyor gibi görünüyor.

Biliş sürecinin ikinci aşaması aslında soyuttan somuta yükseliştir. Özü, düşüncenin bir nesnenin soyut tanımlarından nesne hakkında kapsamlı, çok yönlü bilgiye, bilgideki somuta doğru ilerlemesidir. Bunların aynı sürecin yalnızca göreceli bağımsızlığa sahip iki tarafı olduğu unutulmamalıdır.

İdealleştirme– gerçekte var olmayan nesnelerin zihinsel inşası. Bu tür ideal nesneler arasında, örneğin tamamen siyah bir cisim, bir maddi nokta ve bir nokta elektrik yükü bulunur. İdeal bir nesneyi inşa etme süreci zorunlu olarak bilincin soyutlama faaliyetini gerektirir. Yani tamamen siyah bir cisimden bahsederken, tüm gerçek cisimlerin üzerlerine düşen ışığı yansıtma yeteneğine sahip olduğu gerçeğinden soyutlanıyoruz. İdeal nesneler oluşturmak için büyük önem başka zihinsel operasyonlara sahip olmak. Bunun nedeni ideal nesneler yaratırken aşağıdaki hedeflere ulaşmamız gerektiğidir:

Gerçek nesneleri bazı içsel özelliklerinden mahrum bırakmak;
- bu nesnelere zihinsel olarak belirli gerçek dışı özellikler kazandırmak. Bu, herhangi bir özelliğin geliştirilmesinde sınırlayıcı duruma zihinsel bir geçiş yapılmasını ve nesnelerin bazı gerçek özelliklerinin atılmasını gerektirir.

İdeal nesneler bilimde büyük bir rol oynar; karmaşık sistemleri önemli ölçüde basitleştirmeyi mümkün kılar, bu da onlara matematiksel araştırma yöntemlerinin uygulanmasını mümkün kılar. Üstelik bilim, ideal nesnelerin incelenmesinin olağanüstü keşiflere yol açtığı birçok örneği biliyor (Galileo'nun eylemsizlik ilkesini keşfi). Herhangi bir idealleştirme yalnızca belirli sınırlar dahilinde meşrudur; yalnızca belirli sorunların bilimsel olarak çözülmesine hizmet eder. Aksi takdirde idealleştirmenin kullanılması bazı kavram yanılgılarına yol açabilir. İdealleştirmenin bilişteki rolü ancak bunu akılda tutarak doğru bir şekilde değerlendirilebilir.

Resmileştirme– içeriklerini ve yapılarını sembolik bir biçimde göstererek ve teorinin mantıksal yapısını inceleyerek çok çeşitli nesneleri inceleme yöntemi. Resmileştirmenin avantajı şudur:

Belirli bir sorun alanına tam bir genel bakış sağlamak, bunları çözmek için genelleştirilmiş bir yaklaşım. Oluşturuldu genel algoritma integral hesabı kullanarak çeşitli şekillerin alanlarının hesaplanması gibi problem çözme;

Bilgi kaydının kısa ve net olmasını sağlayan özel sembollerin kullanılması;

Doğal dillerin özelliği olan terimlerin çokanlamlılığından kaçınarak bireysel sembollere veya sistemlerine özel anlamlar atfetmek. Bu nedenle, resmileştirilmiş sistemlerle çalışırken akıl yürütme, açıklık ve kesinlik ile ayırt edilir ve sonuçlar açıklayıcıdır;

Nesnelerin ikonik modellerini oluşturma ve gerçek şeylerin ve süreçlerin incelenmesini bu modellerin incelenmesiyle değiştirme yeteneği. Bu, bilişsel görevlerin basitleştirilmesini sağlar. Yapay diller nispeten daha fazla bağımsızlığa, işaret biçiminin içeriğe göre bağımsızlığına sahiptir, bu nedenle biçimlendirme sürecinde geçici olarak modelin içeriğinden uzaklaşmak ve yalnızca biçimsel tarafı keşfetmek mümkündür. İçerikten bu kadar uzaklaşmak paradoksal ama gerçekten harika keşiflere yol açabilir. Örneğin, formalizasyon yardımıyla pozitronun varlığı P. Dirac tarafından tahmin edildi.

aksiyomatizasyon kurmak geniş uygulama Matematik ve Matematik Bilimleri alanında.

Aksiyomatik teori oluşturma yöntemi, bir dizi ifadenin kanıt olmadan sunulduğu ve geri kalan her şeyin belirli mantıksal kurallara göre onlardan çıkarıldığı organizasyonları olarak anlaşılır. Kanıt olmadan kabul edilen ifadelere aksiyomlar veya varsayımlar denir. Bu yöntem ilk olarak Öklid tarafından temel geometrinin oluşturulmasında kullanılmış, daha sonra çeşitli bilimlerde kullanılmıştır.

Aksiyomatik olarak oluşturulmuş bir bilgi sistemine bir takım gereksinimler empoze edilir. Bir aksiyomlar sistemindeki tutarlılık gereksinimine göre, hiçbir önerme ve onun olumsuzlaması aynı anda çıkarılamaz. Tamlık şartına göre, belirli bir aksiyom sisteminde formüle edilebilecek herhangi bir önerme, bu aksiyom sisteminde kanıtlanabilir veya çürütülebilir. Aksiyomların bağımsızlığı gereği hiçbir aksiyomun diğer aksiyomlardan çıkarılmaması gerekir.

Aksiyomatik yöntemin avantajları nelerdir? Her şeyden önce, bilimin aksiyomatikleştirilmesi şunu gerektirir: kesin tanım kullanılan kavramlar ve sonuçların kesinliğine bağlılık. Ampirik bilgide her ikisine de ulaşılamamıştır, çünkü aksiyomatik yöntemin uygulanması bu bilgi alanında bu bağlamda ilerlemeyi gerektirir. Ek olarak aksiyomlaştırma bilgiyi düzenler, gereksiz unsurları ondan hariç tutar, belirsizlikleri ve çelişkileri ortadan kaldırır. Başka bir deyişle aksiyomlaştırma, bilimsel bilginin organizasyonunu rasyonelleştirir.

Şu anda bu yöntemin matematik dışı bilimlerde uygulanmasına yönelik girişimlerde bulunulmaktadır: biyoloji, dilbilim, jeoloji.

Düşünce deneyi maddi nesnelerle değil ideal kopyalarla gerçekleştirilir. Düşünce deneyi şu şekilde hareket eder: mükemmel şekil gerçek bir deneydir ve önemli keşiflere yol açabilir. Bu, Galileo'nun tüm klasik mekaniğin temelini oluşturan fiziksel eylemsizlik ilkesini keşfetmesine olanak tanıyan bir düşünce deneyiydi. Bu ilke, gerçek yaşam ortamlarında, gerçek nesnelerle yapılan hiçbir deneyde keşfedilememiştir.

Araştırmanın hem ampirik hem de teorik düzeylerinde kullanılan yöntemler arasında genelleme, soyutlama, analoji, analiz ve sentez, tümevarım ve tümdengelim, modelleme, tarihsel ve mantıksal yöntemler ve matematiksel yöntemler yer alır.

Soyutlama Zihinsel aktivitede en evrensel karaktere sahiptir. Bu yöntemin özü, önemsiz özelliklerden, bağlantılardan zihinsel soyutlama ve araştırılan konunun araştırmacının ilgisini çeken bir veya daha fazla yönünün eşzamanlı olarak tanımlanmasından oluşur. Soyutlama süreci iki aşamalı bir karaktere sahiptir: esas olanın ayrılması, en önemli olanın belirlenmesi; soyutlama olasılığının farkına varılması, yani gerçek soyutlama veya dikkat dağıtma eylemi.

Soyutlamanın sonucu, hem bireysel kavramlar hem de sistemleri olmak üzere çeşitli soyutlama türlerinin oluşmasıdır. Bu yöntemin şunları içerdiğini belirtmek gerekir. ayrılmaz parça yapı olarak daha karmaşık olan diğer tüm yöntemlere.

Bir dizi nesnenin bazı özelliklerini veya ilişkilerini soyutladığımızda, onların tek bir sınıfta birleştirilmesinin temelini yaratırız. Belirli bir sınıfa dahil olan nesnelerin her birinin bireysel özellikleriyle ilgili olarak, onları birleştiren özellik ortak bir özellik olarak hareket eder.

Genelleme- Nesnelerin genel özelliklerinin ve özelliklerinin oluşturulduğu bir yöntem, bir biliş yöntemi. Genelleme işlemi, belirli veya daha az genel bir kavram ve yargıdan daha genel bir kavram ve yargıya geçiş olarak gerçekleştirilir. Genel kavram veya yargılama. Örneğin, "çam", "karaçam", "ladin" gibi kavramlar, daha genel bir kavrama geçilebilecek temel genellemelerdir " kozalaklı ağaç" Daha sonra “ağaç”, “bitki”, “canlı organizma” gibi kavramlara geçebilirsiniz.

Analizİçeriği, kapsamlı bir çalışma amacıyla bir nesneyi bileşen parçalarına ayırmaya yönelik bir dizi teknik olan bir biliş yöntemi.

Sentezİçeriği bir nesnenin ayrı ayrı parçalarını tek bir bütün halinde birleştirmeye yönelik bir dizi teknik olan bir biliş yöntemi.

Bu yöntemler birbirini tamamlar, koşullandırır ve eşlik eder. Bir şeyin analizinin mümkün olabilmesi için onun bir bütün olarak kaydedilmesi gerekir ki bu da onun sentetik algısını gerektirir. Ve tam tersi, ikincisi daha sonra parçalanmasını varsayar.

Analiz ve sentez en çok temel yöntemler insan düşüncesinin temelinde yatan bilgi. Aynı zamanda tüm düzey ve biçimleriyle karakteristik olan en evrensel tekniklerdir.

Bir nesneyi analiz etme olasılığı prensip olarak sınırsızdır ve bu da mantıksal olarak maddenin tükenmezliği konumundan kaynaklanır. Bununla birlikte, nesnenin temel bileşenlerinin seçimi her zaman çalışmanın amacına göre belirlenir.

Analiz ve sentez diğer biliş yöntemleriyle yakından bağlantılıdır: deney, modelleme, tümevarım, tümdengelim.

Tümevarım ve kesinti. Bu yöntemlerin ayrılması iki tür çıkarımın tanımlanmasına dayanmaktadır: tümdengelimli ve tümevarımlı. Tümdengelimli akıl yürütmede, bilgiye dayalı olarak kümenin bazı unsurları hakkında bir sonuca varılır. Genel Özellikler tüm kalabalık.

Bütün balıklar solungaçlarla nefes alır.

Levrek balığı

__________________________

Sonuç olarak levrek solungaçlardan nefes alır.

Tümdengelim öncüllerinden biri zorunlu olarak genel bir önermedir. Burada genelden özele doğru bir düşünce hareketi var. Bu düşünce hareketi bilimsel araştırmalarda çok sık kullanılmaktadır. Böylece Maxwell, elektrodinamiğin en genel yasalarını ifade eden çeşitli denklemlerden sürekli olarak tam bir elektromanyetik alan teorisi geliştirdi.

Tümdengelim işleminin özellikle büyük bilişsel önemi, yeni bir bilimsel hipotezin genel bir öncül görevi görmesi durumunda ortaya çıkar. Bu durumda tümdengelim, yeni bir teorik sistemin ortaya çıkmasının başlangıç ​​noktasıdır. Bu şekilde yaratılan bilgi ampirik araştırmanın ilerideki seyrini belirler ve yeni tümevarımsal genellemelerin inşasına rehberlik eder.

Sonuç olarak, bir biliş yöntemi olarak tümdengelimin içeriği, belirli olayların incelenmesinde genel bilimsel ilkelerin kullanılmasıdır.

Tümevarım, sınıfın nesnelerinin bir kısmı hakkındaki bilgiye dayanarak, bir bütün olarak sınıf hakkında bir sonuca varıldığında, özelden genele yapılan bir çıkarımdır. Bir biliş yöntemi olarak tümevarım, düşünce hareketinin daha az genel hükümlerden daha genel hükümlere doğru gerçekleştirildiği bir dizi bilişsel işlemdir. Dolayısıyla tümevarım ve tümdengelim, düşünce akışının doğrudan zıt yönleridir. Tümevarımsal çıkarımın dolaysız temeli, gerçeklik olgusunun tekrarlanabilirliğidir. Belirli bir sınıfa ait birçok nesnede benzer özellikler bulduğumuzda, bu özelliklerin bu sınıfa ait tüm nesnelerin doğasında olduğu sonucuna varırız.

Vurgulamak aşağıdaki türler indüksiyon:

-tam indüksiyon, sınıftaki tüm nesnelerin incelenmesine dayanarak bir nesne sınıfı hakkında genel bir sonuca varılır. Tam indüksiyon verir
güvenilir sonuçlar ve kanıt olarak kullanılabilir;

-eksik indüksiyonöncüllerden genel sonucun elde edildiği,
sınıfın tüm konularını kapsamıyor. Üç tür tamamlanmamışlık vardır
indüksiyon:

Basit sıralama yoluyla tümevarım veya popüler tümevarım; burada gözlemlenen gerçekler arasında genellemeyle çelişen tek bir tane bile olmaması temelinde bir nesne sınıfı hakkında genel bir sonuca varılır;

Gerçeklerin seçimi yoluyla tümevarım, bunların genel kütleden belirli bir prensibe göre seçilmesiyle gerçekleştirilir, bu da rastgele tesadüf olasılığını azaltır;

Sınıfın tüm nesneleri hakkında genel bir sonucun olduğu bilimsel tümevarım
gerekli işaretlerin veya nedenselliklerin bilgisine dayanarak yapılır
bazı sınıf nesnelerinin bağlantıları. Bilimsel tümevarım sadece
olası ama aynı zamanda güvenilir sonuçlar.

Nedensel ilişkiler bilimsel tümevarım yöntemleri kullanılarak kurulabilir. Aşağıdaki tümevarım kuralları ayırt edilir (Bacon-Mill'in tümevarımsal araştırma kuralları):

Tek benzerlik yöntemi: incelenen olgunun iki veya daha fazla durumunun yalnızca bir ortak koşulu varsa ve diğerlerinin hepsi ortaksa
koşullar farklıysa, bu tek benzer durumdur ve
bu olgunun bir nedeni var;

Tek fark yöntemi: fenomenin olduğu durumlar
meydana geliyorsa veya meydana gelmiyorsa, yalnızca önceki bir durumda farklılık gösteriyorsa ve diğer tüm koşullar aynıysa, o zaman bu durum, bu olgunun nedenidir;

Benzerlik ve farklılığın birleştirilmiş yöntemi,
ilk iki yöntemin bir kombinasyonu;

Değişikliklere eşlik etme yöntemi: Bir durumdaki değişiklik her zaman diğerinde de değişikliğe neden oluyorsa, o zaman ilk durum
ikincisinin de bir nedeni var;

Artık yöntem: İncelenen olgunun nedeninin biliniyorsa
bunun için gerekli koşullar biri dışında hizmet etmiyorsa, o zaman bu tek durum bu olgunun nedenidir.

Tümevarımın çekiciliği gerçekler ve uygulamayla olan yakın bağlantısında yatmaktadır. Bilimsel araştırmalarda - hipotezlerin ileri sürülmesinde, ampirik yasaların keşfedilmesinde, bilime yeni kavramların tanıtılması sürecinde büyük rol oynar. Tümevarımın bilimdeki rolüne dikkat çeken Louis de Broglie şunları yazdı: "Tümevarım, zaten gidilmiş yollardan kaçınmaya çalıştığı ve düşüncenin zaten var olan sınırlarını amansız bir şekilde geri itmeye çalıştığı ölçüde, gerçekten bilimsel ilerlemenin gerçek kaynağıdır." 1.

Ancak tümevarım, kalıpların ifade edildiği evrensel yargılara yol açamaz. Tümevarımsal genellemeler ampirikten teoriye geçişi sağlayamaz. Bu nedenle Bacon'un yaptığı gibi tümevarımın rolünü tümdengelim aleyhine mutlaklaştırmak yanlış olacaktır. F. Engels, tümdengelim ve tümevarımın birbirleriyle analiz ve sentezle aynı gerekli şekilde ilişkili olduğunu yazdı. Yalnızca karşılıklı bağlantı halinde her biri kendi değerlerini tam olarak gösterebilir. Matematikte tümdengelim ana yöntemdir; teorik olarak geliştirilen bilimlerde, ampirik bilimlerde tümevarımsal sonuçlar hakimdir.

Tarihsel ve mantıksal yöntem S birbiriyle yakından bağlantılıdır. Karmaşık gelişen nesnelerin incelenmesinde kullanılırlar. Tarihsel yöntemin özü, incelenen nesnenin gelişim tarihinin, tüm yasalar ve kazalar dikkate alınarak tüm çok yönlülüğüyle yeniden üretilmesidir. Öncelikle insanlık tarihinin incelenmesi için kullanılır, ancak aynı zamanda cansız ve canlı doğanın gelişiminin anlaşılmasında da önemli bir rol oynar.

Bir nesnenin tarihi, geçmişin belirli izlerinin, geçmiş dönemlerin kalıntılarının, maddi oluşumlara (doğal veya insan yapımı) damgalanmış olanlarının incelenmesine dayanarak mantıksal olarak yeniden inşa edilir. İçin tarihsel araştırma karakteristik kronolojik sonra

________________

1 Broglie L. Bilimin yolları boyunca. M., s.178.

materyalin değerlendirilmesinin titizliği, araştırma nesnelerinin gelişim aşamalarının analizi. Tarihsel yöntem kullanılarak bir nesnenin tüm evrimi başlangıcından günümüze kadar izlenir. mevcut durum gelişen nesnenin genetik ilişkileri araştırılır, nesnenin gelişimi için itici güçler ve koşullar açıklığa kavuşturulur.

Tarihsel yöntemin içeriği çalışmanın yapısından ortaya çıkmaktadır: 1) tarihsel süreçlerin sonuçları olarak “geçmişin izlerinin” incelenmesi; 2) bunları modern süreçlerin sonuçlarıyla karşılaştırmak; 3) modern süreçlere ilişkin bilgilerin yardımıyla "geçmişin izlerinin" yorumlanmasına dayanarak geçmiş olayların mekansal-zamansal ilişkilerinde yeniden inşa edilmesi; 4) Gelişimin ana aşamalarını ve bir gelişim aşamasından diğerine geçişin nedenlerini belirlemek.

Mantıksal araştırma yöntemi, gelişen bir nesnenin tarihsel bir teori biçiminde düşünülerek çoğaltılmasıdır. Mantıksal araştırmada, kişi tüm tarihsel rastlantılardan soyutlar, tarihi genel bir biçimde yeniden üretir, önemsiz olan her şeyden arındırır. Tarihsel ve mantıksal olanın birliği ilkesi, düşünce mantığının tarihsel süreci takip etmesini gerektirir. Bu, düşüncenin pasif olduğu anlamına gelmez; tam tersine onun etkinliği, tarihsel sürecin esasını, özünü tarihten yalıtmaktan ibarettir. Tarihsel ve mantıksal biliş yöntemlerinin sadece farklı olmadığını, aynı zamanda büyük ölçüde örtüştüğünü de söyleyebiliriz. F. Engels'in mantıksal yöntemin özünde aynı tarihsel yöntem olduğunu, ancak tarihsel biçimden arınmış olduğunu belirtmesi tesadüf değildir. Birbirlerini tamamlıyorlar.

Bilimde ampirik ve teorik araştırma düzeyleri vardır. Ampirik araştırma doğrudan incelenen nesneye yöneliktir ve gözlem ve deney yoluyla gerçekleştirilir. Teorik araştırma fikirlerin, hipotezlerin, yasaların ve ilkelerin genelleştirilmesi etrafında yoğunlaşmıştır. Hem ampirik hem de teorik araştırmalardan elde edilen veriler, ampirik ve teorik terimleri içeren ifadeler şeklinde kaydedilir. Ampirik terimler, doğruluğu deneysel olarak test edilebilen ifadelerdir. Bu, örneğin şu ifadedir: "Belirli bir iletkenin direnci 5 °C'den 10 °C'ye ısıtıldığında artar." Teorik terimleri içeren ifadelerin doğruluğu deneysel olarak kanıtlanamaz. "İletkenlerin direnci 5 °C'den 10 °C'ye ısıtıldığında artar" ifadesinin doğruluğunu teyit etmek için sonsuz sayıda deney yapılması gerekir ki bu prensipte imkansızdır. "Belirli bir iletkenin direnci" ampirik bir terimdir, gözlemsel bir terimdir. “İletken direnci” teorik bir terimdir, genelleme sonucu elde edilen bir kavramdır. Teorik kavramlara sahip ifadeler doğrulanamaz ancak Popper'a göre yanlışlanabilirler.

Bilimsel araştırmanın en önemli özelliği ampirik ve teorik verilerin etkileşimidir. Prensip olarak ampirik ve teorik gerçekleri tamamen ayırmak imkansızdır. Ampirik terim içeren yukarıdaki açıklamada sıcaklık ve sayı kavramları kullanılmış olup bunlar teorik kavramlardır. İletkenlerin direncini ölçen kişi teorik bilgiye sahip olduğu için ne olduğunu anlar. Diğer tarafta, teorik bilgi deneysel veriler olmadan bilimsel bir geçerliliği kalmaz ve asılsız spekülasyonlara dönüşürler. Ampirik ve teorik olanın tutarlılığı ve karşılıklı yüklenmesi bilimin en önemli özelliğidir. Belirtilen harmonik anlaşma ihlal edilirse, onu eski haline getirmek için yeni teorik kavramlar arayışı başlar. Elbette deneysel veriler de netleştirilmiştir. Ampirik ve teorik birliğin ışığında ampirik araştırmanın ana yöntemlerini ele alalım.

Deney- ampirik araştırmanın özü. Latince "experimentum" kelimesi tam anlamıyla deneme, deney anlamına gelir. Deney, kontrollü ve kontrollü koşullar altında incelenen olgunun onaylanması, test edilmesidir. Deneyci, incelenen olguyu saf haliyle izole etmeye çalışır, böylece gerekli bilginin elde edilmesinde mümkün olduğunca az engel olur. Bir deneyin kurulumundan önce uygun bir hazırlık çalışmaları. Deneysel bir program geliştiriliyor; gerekiyorsa yapılır özel cihazlar, ölçüm ekipmanı; Gerekli bir deneysel araç seti görevi gören teori açıklığa kavuşturuldu.

Deneyin bileşenleri şunlardır: deneyci; incelenen fenomen; cihazlar. Aletler söz konusu olduğunda, kişinin duyusal ve rasyonel yeteneklerini geliştirmek için tasarlanmış bilgisayarlar, mikro ve teleskoplar gibi teknik cihazlardan değil, deneysel verileri kaydeden ve doğrudan etkilenen dedektör cihazlarından, aracı cihazlardan bahsediyoruz. incelenen fenomenler. Gördüğümüz gibi, deneyci "tamamen silahlıdır"; diğer şeylerin yanı sıra, mesleki deneyim ve en önemlisi teori bilgisi de onun tarafındadır. İÇİNDE modern koşullar Bir deney çoğunlukla birlikte hareket eden, çabalarını ve yeteneklerini ölçen bir grup araştırmacı tarafından gerçekleştirilir.

İncelenen fenomen, deneysel olarak dedektör cihazlarına tepki vereceği koşullara yerleştirilir (özel bir dedektör cihazı yoksa, deneycinin duyu organları şu şekilde hareket eder: gözleri, kulakları, parmakları). Bu reaksiyon cihazın durumuna ve özelliklerine bağlıdır. Bu durumdan dolayı deneyci, incelenen olgu hakkında, yani diğer tüm süreçlerden ve nesnelerden ayrı olarak bilgi elde edemez. Böylece deneysel verilerin oluşumunda gözlem araçları devreye girmektedir. Fizikte bu fenomen, kuantum fiziği alanındaki deneylere ve 20. yüzyılın 20'li - 30'lu yıllarındaki keşfine kadar bilinmiyordu. bir sansasyondu. Uzun zaman N. Bohr'un açıklaması gözlem araçları deneyin sonuçlarını etkiler, düşmanlıkla karşılandı. Bohr'un muhalifleri, deneyin cihazın rahatsız edici etkisinden arındırılabileceğine inanıyordu, ancak bunun imkansız olduğu ortaya çıktı. Araştırmacının görevi nesneyi olduğu gibi sunmak değil, onun her türlü durumdaki davranışını açıklamaktır.

Unutulmamalıdır ki sosyal deneylerde de durum basit değildir çünkü denekler araştırmacının duygu, düşünce ve manevi dünyasına tepki verirler. Deneysel verileri özetlerken, araştırmacı kendi etkisinden soyutlamamalı, bunun yerine onu dikkate alarak genel, gerekli olanı tanımlayabilmelidir.

Deneysel veriler bir şekilde bilinen insan reseptörlerine iletilmelidir; örneğin bu, deneyci ölçüm cihazlarının okumalarını okuduğunda gerçekleşir. Deneycinin fırsatı vardır ve aynı zamanda kendi içsel (tümü veya bir kısmı) duyusal biliş biçimlerini kullanmaya zorlanır. Ancak duyusal biliş, deneyci tarafından gerçekleştirilen karmaşık bilişsel sürecin yalnızca bir anıdır. Ampirik bilgiyi duyusal bilgiye indirgemek yanlıştır.

Ampirik bilgi yöntemleri arasında bunlara sıklıkla denir. gözlem Bu bazen deney yöntemine bile karşı çıkıyor. Bu, herhangi bir deneyin bir aşaması olarak gözlem anlamına gelmez, ancak fenomenleri incelemenin özel, bütünsel bir yolu olarak gözlem, astronomik, biyolojik, sosyal ve diğer süreçlerin gözlemlenmesi anlamına gelir. Deney ve gözlem arasındaki fark temelde bir noktaya iner: Deneyde koşullar kontrol edilir, gözlemde ise süreçler olayların doğal akışına bırakılır. Teorik açıdan bakıldığında, deney ve gözlemin yapısı aynıdır: incelenen olgu - cihaz - deneyci (veya gözlemci). Dolayısıyla bir gözlemi anlamlandırmak, bir deneyi anlamlandırmaktan pek farklı değildir. Gözlem, deneyin benzersiz bir durumu olarak düşünülebilir.

Deneysel yöntemin geliştirilmesine yönelik ilginç bir olasılık, sözde model deneyi. Bazen orijinal üzerinde değil onun modeli üzerinde, yani orijinale benzer başka bir varlık üzerinde deneyler yaparlar. Model fiziksel, matematiksel veya başka nitelikte olabilir. Bununla yapılan manipülasyonların, alınan bilgilerin orijinaline aktarılmasını mümkün kılması önemlidir. Bu her zaman mümkün değildir, ancak yalnızca modelin özellikleri ilgili olduğunda, yani orijinalin özelliklerine gerçekten karşılık geldiğinde mümkün olur. Modelin ve orijinalin özelliklerinin tam olarak örtüşmesi hiçbir zaman sağlanamaz ve bunun çok basit bir nedeni vardır: Model orijinal değildir. A. Rosenbluth ve N. Wiener'in şaka yaptığı gibi, bir kedinin en iyi maddi modeli başka bir kedi olacaktır, ancak bunun tamamen aynı kedi olması tercih edilir. Şakanın anlamlarından biri şudur: Bir modelden, orijinali deneme sürecindeki kadar kapsamlı bilgi elde etmek imkansızdır. Ancak bazen kısmi başarı ile yetinilebilir, özellikle de üzerinde çalışılan nesnenin model dışı bir deney için erişilemez olması durumunda. Hidro inşaatçılar, baraj inşa etmeden önce vahşi nehir, kendi enstitülerinin duvarları içinde bir model deney yapacak. Matematiksel modellemeye gelince, nispeten hızlı bir şekilde “kaybetmenizi” sağlar Çeşitli seçenekler incelenen süreçlerin geliştirilmesi. Matematik modelleme- ampirik ve teorik kesişme noktasında bulunan bir yöntem. Aynı şey, olası durumlar ve sonuçları dikkate alındığında, düşünce deneyleri olarak adlandırılanlar için de geçerlidir.

Deneyin en önemli yönü ölçümlerdir; niceliksel veri elde edilmesini sağlar. Ölçerken niteliksel olarak aynı özellikler karşılaştırılır. Burada oldukça tipik bir durumla karşı karşıyayız. bilimsel araştırma durum. Ölçüm sürecinin kendisi şüphesiz deneysel bir işlemdir. Ancak ölçüm sürecinde karşılaştırılan özelliklerin niteliksel benzerliğinin kurulması zaten teorik biliş düzeyiyle ilgilidir. Standart bir miktar birimi seçmek için hangi olayların birbirine eşdeğer olduğunu bilmeniz gerekir; bu durumda mümkün olan en fazla sayıda prosese uygulanabilen standart tercih edilecektir. Uzunluk, dirsekler, ayaklar, basamaklar, tahta bir metre, bir platin metre kullanılarak ölçülüyordu ve şimdi bunlar, vakumdaki elektromanyetik dalgaların uzunlukları tarafından yönlendiriliyor. Zaman, yıldızların, Dünya'nın, Ay'ın, nabız atışlarının ve sarkaçların hareketi ile ölçülüyordu. Zaman artık kabul edilen saniye standardına göre ölçülüyor. Bir saniye, sezyum atomunun temel durumunun aşırı ince yapısının iki spesifik seviyesi arasındaki karşılık gelen geçişin 9.192.631.770 radyasyon periyoduna eşittir. Hem uzunlukların ölçülmesi durumunda hem de fiziksel zamanın ölçülmesi durumunda, ölçüm standardı olarak elektromanyetik salınımlar seçilmiştir. Bu seçim teorinin içeriğiyle, yani kuantum elektrodinamiğiyle açıklanmaktadır. Gördüğünüz gibi ölçüm teorik olarak yüklenmiştir. Ölçme ancak ölçülen şeyin anlamı ve nasıl ölçüldüğünü belirledikten sonra etkili bir şekilde gerçekleştirilebilir. Ölçüm sürecinin özünü daha iyi açıklamak için, öğrencilerin bilgilerini örneğin on puanlık bir ölçekte değerlendirerek durumu düşünün.

Öğretmen birçok öğrenciyle konuşur ve onlara not verir: 5 puan, 7 puan, 10 puan. Öğrenciler cevap verir çeşitli sorular, ancak öğretmen tüm cevapları "ortak bir paydaya" getirir. Sınava giren kişi notu hakkında birisine bilgi verirse, bu kısa bilgiden öğretmen ile öğrenci arasındaki konuşmanın konusunun ne olduğunu belirlemek imkansızdır. Burs komisyonları da sınav ayrıntılarıyla ilgilenmiyor. Öğrencilerin bilgilerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi özel durum Bu sürecin niceliksel derecelendirmelerini yalnızca belirli bir kalite çerçevesinde sabitler. Öğretmen, öğrencilerden gelen farklı yanıtları aynı nitelik altında "toplar" ve ancak bundan sonra farkı ortaya koyar. 5 ve 7 puanlar puan açısından eşdeğerdir; ilk durumda bu puanlar ikinciden daha azdır. Öğrencilerin bilgilerini değerlendiren öğretmen, bunun özüne ilişkin fikirlerinden yola çıkar. akademik disiplin. Öğrenci aynı zamanda nasıl genelleme yapacağını da bilir; başarısızlıklarını ve başarılarını zihinsel olarak sayar. Ancak sonuçta öğretmen ve öğrenci farklı sonuçlara varabilirler. Neden? Öncelikle öğrenci ve öğretmenin bilginin değerlendirilmesi konusunda farklı anlayışlara sahip olması nedeniyle ikisi de genelleme yapar ancak içlerinden biri bu zihinsel işlemde daha iyi başarılı olur. Daha önce de belirtildiği gibi ölçüm teorik olarak yüklenmiştir.

Yukarıdakileri özetleyelim. A ve B'nin ölçülmesi şunları içerir: a) A ve B'nin niteliksel kimliğinin belirlenmesi; b) bir değer biriminin (saniye, metre, kilogram, puan) tanıtılması; c) A ve B'nin, A ve B ile aynı niteliksel özelliğe sahip bir cihazla etkileşimi; d) cihaz okumalarının okunması. Verilen ölçüm kuralları fiziksel, biyolojik ve sosyal süreçler. Fiziksel süreçlerde ölçü aleti genellikle iyi tanımlanmış bir teknik cihazdır. Bunlar termometreler, voltmetreler, Kuvars saati. Biyolojik ve sosyal süreçler söz konusu olduğunda durum, sistemik-sembolik doğalarına uygun olarak daha karmaşıktır. Fizik üstü anlamı, cihazın da bu anlama sahip olması gerektiği anlamına gelir. Ancak teknik cihazların sistemik-sembolik değil, yalnızca fiziksel bir doğası vardır. Eğer öyleyse, biyolojik ve sosyal özellikleri doğrudan ölçmek için uygun değillerdir. Ancak ikincisi ölçülebilir ve aslında ölçülür. Daha önce verilen örneklerin yanı sıra, malların değerinin ölçüldüğü emtia-para piyasası mekanizması bu konuda oldukça yol göstericidir. Malın değerini doğrudan ölçmeyen, dolaylı olarak alıcı ve satıcıların tüm faaliyetlerini dikkate alarak ölçen bir teknik cihaz yoktur.

Araştırmanın ampirik düzeyini analiz ettikten sonra, organik olarak ilişkili olanları dikkate almalıyız. teorik seviye araştırma.

Ampirik düzey, dış işaretlerin ve bağlantıların yönlerinin bir yansımasıdır. Ampirik gerçeklerin elde edilmesi, bunların tanımlanması ve sistemleştirilmesi

Bilginin tek kaynağı olarak deneyime dayanır.

Ampirik bilginin asıl görevi gerçekleri toplamak, tanımlamak, biriktirmek, bunların birincil işlemlerini gerçekleştirmek ve şu soruları yanıtlamaktır: Ne nedir? ne ve nasıl oluyor?

Bu aktivite şu şekilde sağlanır: gözlem, açıklama, ölçüm, deney.

Gözlem:

Bu, bir biliş nesnesinin biçimi, özellikleri ve ilişkileri hakkında bilgi edinmek amacıyla kasıtlı ve yönlendirilmiş algılanmasıdır.

Gözlem süreci pasif tefekkür değildir. Bu, ek gözlem, kayıt bilgisi ve çevirisi yoluyla desteklenen, öznenin nesneyle ilişkili epistemolojik ilişkisinin aktif, yönlendirilmiş bir biçimidir.

Gereksinimler: gözlemin amacı; metodoloji seçimi; gözlem planı; elde edilen sonuçların doğruluğu ve güvenilirliği üzerinde kontrol; alınan bilgilerin işlenmesi, anlaşılması ve yorumlanması (özel dikkat gerektirir).

Tanım:

Açıklama, gözlemin devamı niteliğindedir; gözlem bilgilerinin kaydedilme biçimidir, son aşamasıdır.

Açıklamanın yardımıyla duyulardan gelen bilgiler işaretlerin, kavramların, diyagramların, grafiklerin diline çevrilir ve sonraki rasyonel işlemlere (sistemleştirme, sınıflandırma, genelleme vb.) uygun bir form elde edilir.

Açıklama, doğal dil temelinde değil, mantıksal titizlik ve açıklıkla ayırt edilen yapay bir dil temelinde gerçekleştirilir.

Açıklama niteliksel veya niceliksel kesinliğe yönelik olabilir.

Niceliksel açıklama, biliş konusunun gerçekleri kaydetme faaliyetinin, ölçüm gibi bir biliş işlemini dahil ederek genişletilmesini gerektiren sabit ölçüm prosedürlerini gerektirir.

Boyut:

Bir nesnenin niteliksel özellikleri, kural olarak, aletlerle kaydedilir; nesnenin niceliksel özelliği, ölçümler kullanılarak belirlenir.

aynı kalitede niceliklerin niceliksel olarak karşılaştırılmasının yapıldığı bir biliş tekniği.

bu, bilişi sağlamaya yönelik bir tür sistemdir.

Önemine D.I. Mendeleev dikkat çekti: Ölçü ve ağırlık bilgisi yasaları keşfetmenin tek yoludur.

nesneler arasındaki bazı ortak bağlantıları ortaya çıkarır.

Deney:

Sıradan gözlemin aksine, bir deneyde araştırmacı, ek bilgi edinmek için incelenen sürecin gidişatına aktif olarak müdahale eder.

Bu, konunun çalışma nesnesi üzerindeki kasıtlı ve kontrollü deneme etkileri sürecinde bir nesnenin sistematik ve tekrar tekrar çoğaltılan gözlemini temsil eden özel bir biliş tekniğidir (yöntemi).

Bir deneyde bilgi sahibi, kapsamlı bilgi elde etmek için bir problem durumunu inceler.

nesne özel olarak belirlenmiş koşullar altında kontrol edilir, bu da koşulların parametrelerini değiştirerek tüm özelliklerin, bağlantıların, ilişkilerin kaydedilmesini mümkün kılar.

Deney, duyusal biliş düzeyinde “özne-nesne” sisteminde epistemolojik ilişkinin en aktif şeklidir.

8. Bilimsel bilgi düzeyleri: teorik düzey.

Bilimsel bilginin teorik seviyesi, rasyonel unsurun - kavramlar, teoriler, yasalar ve diğer düşünme biçimleri ve "zihinsel işlemler" - baskınlığı ile karakterize edilir. Yaşayan tefekkür, duyusal biliş burada ortadan kaldırılmaz, ancak bilişsel sürecin ikincil (ama çok önemli) bir yönü haline gelir. Teorik bilgi, ampirik bilgi verilerinin rasyonel işlenmesi yoluyla anlaşılan, evrensel iç bağlantılarından ve modellerinden fenomenleri ve süreçleri yansıtır.

Teorik bilginin karakteristik bir özelliği, kendisine odaklanması, iç bilimsel yansımasıdır, yani bilgi sürecinin kendisinin, biçimlerinin, tekniklerinin, yöntemlerinin, kavramsal aygıtının vb. İncelenmesidir. Teorik açıklamaya ve bilinen yasalara dayanarak, tahmin ve geleceğin bilimsel öngörüsü gerçekleştirilir.

1. Biçimlendirme - içerik bilgisinin işaret-sembolik bir biçimde (resmileştirilmiş dil) gösterilmesi. Resmileştirirken, nesnelerle ilgili akıl yürütme, yapay dillerin (matematik dili, mantık, kimya vb.) yapımıyla ilişkili işaretlerle (formüllerle) çalışma düzlemine aktarılır.

Sıradan, doğal dildeki kelimelerin belirsizliğini ortadan kaldırmayı mümkün kılan özel sembollerin kullanılmasıdır. Resmileştirilmiş akıl yürütmede, her sembol kesinlikle açıktır.

Dolayısıyla biçimselleştirme, içerik bakımından farklılık gösteren süreç biçimlerinin genelleştirilmesi ve bu biçimlerin içeriklerinden soyutlanmasıdır. Formunu belirleyerek içeriği netleştirir ve değişen derecelerde tamlıkla gerçekleştirilebilir. Ancak Avusturyalı mantıkçı ve matematikçi Gödel'in gösterdiği gibi, teoride her zaman tespit edilemeyen, formüle edilemeyen bir kalıntı vardır. Bilgi içeriğinin giderek derinleşen resmileştirilmesi hiçbir zaman mutlak bütünlüğe ulaşamayacaktır. Bu, resmileştirmenin yetenekleri açısından dahili olarak sınırlı olduğu anlamına gelir. Herhangi bir akıl yürütmenin hesaplamayla değiştirilmesine izin veren evrensel bir yöntemin olmadığı kanıtlanmıştır. Gödel'in teoremleri, bilimsel akıl yürütmenin ve genel olarak bilimsel bilginin tamamen resmileştirilmesinin temel imkansızlığı için oldukça katı bir gerekçe sağladı.

2. Aksiyomatik yöntem, belirli başlangıç ​​hükümlerine - aksiyomlara (varsayımlara) dayandığı bilimsel bir teori oluşturma yöntemidir; bu teorinin diğer tüm ifadeleri, kanıt yoluyla tamamen mantıksal bir şekilde onlardan çıkarılır.

3. Varsayımsal-tümdengelim yöntemi, özü, ampirik gerçeklerle ilgili ifadelerin sonuçta türetildiği, tümdengelimli olarak birbirine bağlı hipotezlerden oluşan bir sistem yaratmak olan bir bilimsel bilgi yöntemidir. Bu yönteme dayanarak elde edilen sonuç kaçınılmaz olarak doğası gereği olasılıksal olacaktır.

Varsayımsal tümdengelim yönteminin genel yapısı:

a) teorik bir açıklama gerektiren gerçek materyale aşinalık ve bunu halihazırda mevcut teori ve yasaların yardımıyla yapma girişimi. O zaman değilse:

b) çeşitli mantıksal teknikler kullanarak bu fenomenlerin nedenleri ve kalıpları hakkında varsayımlar (hipotezler, varsayımlar) ileri sürmek;

c) varsayımların geçerliliğinin ve ciddiyetinin değerlendirilmesi ve bunların çoğu arasından en olası olanın seçilmesi;

d) içeriğinin açıklanmasıyla birlikte bir hipotezden (genellikle tümdengelim yoluyla) sonuçlar çıkarmak;

e) hipotezden elde edilen sonuçların deneysel olarak doğrulanması. Burada hipotez ya deneysel olarak doğrulanıyor ya da çürütülüyor. Ancak bireysel sonuçların doğrulanması, bir bütün olarak doğruluğunu (veya yanlışlığını) garanti etmez. Test sonuçlarına dayanan en iyi hipotez bir teoriye dönüşür.

4. Soyuttan somuta yükseliş - bilimsel düşüncenin ilk soyutlamadan bilginin derinleştirilmesi ve genişletilmesinin ardışık aşamaları boyunca sonuca doğru hareketinden oluşan teorik araştırma ve sunum yöntemi - konunun teorisinin bütünsel bir yeniden üretimi çalışma aşamasında. Önerme olarak bu yöntem, duyusal-somuttan soyuta doğru bir yükselişi, bir nesnenin bireysel yönlerinin düşünülmesinde izolasyonu ve bunların karşılık gelen soyut tanımlardaki "sabitlenmesini" içerir. Bilginin duyusal-somuttan soyuta doğru hareketi, bireyselden genele doğru olan harekettir; burada analiz ve tümevarım gibi mantıksal teknikler hakimdir. Soyuttan zihinsel-somut olana yükseliş, bireysel genel soyutlamalardan onların birliğine, somut-evrensel olana doğru hareket sürecidir; burada sentez ve tümdengelim yöntemleri hakimdir.

Teorik bilginin özü, yalnızca belirli bir konu alanında ampirik araştırma sürecinde belirlenen çeşitli olgu ve kalıpların az sayıda yasa ve ilkeye dayalı olarak tanımlanması ve açıklanması değil, aynı zamanda bilim adamları evrenin uyumunu ortaya çıkarmak için.

Teoriler çeşitli şekillerde sunulabilir. Bilim adamlarının, Öklid tarafından geometride yaratılan bilginin organizasyon modelini taklit eden aksiyomatik teoriler oluşturma eğilimiyle sıklıkla karşılaşıyoruz. Bununla birlikte, çoğu zaman teoriler genetik olarak sunulur; konuyu yavaş yavaş tanıtıp, en basitinden giderek daha karmaşık yönlerine doğru sırayla ortaya çıkarır.

Teorinin kabul edilen sunum şekli ne olursa olsun, içeriği elbette altında yatan temel ilkeler tarafından belirlenir.

Nesnel gerçekliği açıklamayı amaçlayan bu tanımlama, doğrudan çevredeki gerçekliği değil, sonsuz değil, iyi tanımlanmış bir dizi özellik ile karakterize edilen ideal nesneleri tanımlar:

temel teoriler

spesifik teoriler

Teorik bilgi seviyesinin yöntemleri:

İdealleştirme, öznenin zihinsel olarak prototipi gerçek dünyada mevcut olan bir nesneyi oluşturduğu özel bir epistemolojik ilişkidir.

Aksiyomatik yöntem - Bu bir üretim yöntemidir yeni bilgi, diğer tüm ifadelerin tamamen mantıksal bir şekilde türetildiği aksiyomlara dayandığında ve ardından bu sonucun bir açıklaması gelir.

Varsayımsal-tümdengelim yöntemi - Bu, yeni ancak olası bilgi üretmek için özel bir tekniktir.

Biçimlendirme - Bu teknik, gerçek nesnelerin incelendiği soyut modeller oluşturmaktan oluşur.

Tarihsel ve mantıksal olanın birliği - Herhangi bir gerçeklik süreci fenomene ve öze, ampirik tarihine ve ana gelişim çizgisine ayrılır.

Düşünce deneyi yöntemi. Bir düşünce deneyi, idealleştirilmiş nesneler üzerinde gerçekleştirilen bir zihinsel prosedürler sistemidir.

Bilimsel bilginin 2 düzeyi vardır: ampirik ve teorik.

Ampirik seviye biliş bilimsel araştırma konusuyla ilişkilidir, 2 bileşen içerir - duyusal deneyim (duyu, algı, fikir) ve bunların temel teorik anlayışları.

Ampirik biliş, gerçekleri kaydetme etkinliği ile karakterize edilir.

Teorik seviye ampirik materyalin daha ileri işlenmesinden oluşur. Teorik bilgi, yüksek düzeyde soyutlamalar düzeyinde gerçekleştirilen temel bilgidir.

Deneyciliğin konumları: ön planda - duyumun rolü, bilişte doğrudan gözlemler ve teorik düşünmenin rolünün reddedilmesi. Rasyonalizmin konumu: 1. düzeyde - zihnin etkinliği, ona bilgi gücünün birliği ve duyusal bilginin anlamını göz ardı etme rolünü atfeder.

Bilimsel bilginin ampirik seviyesi şu şekilde karakterize edilir: gerçek hayattaki, duyularla algılanabilen nesnelerin doğrudan keşfi. Bu düzeyde, incelenen nesneler ve olaylar hakkında bilgi toplama süreci, gözlemler yapılarak, çeşitli ölçümler yapılarak ve deneyler yapılarak gerçekleştirilir. Burada, elde edilen olgusal verilerin birincil sistemleştirilmesi de tablolar, diyagramlar, grafikler vb. şeklinde gerçekleştirilir. Buna ek olarak, zaten bilimsel bilginin ikinci düzeyinde - bilimsel gerçeklerin genelleştirilmesinin bir sonucu olarak - bazı ampirik modelleri formüle etmek mümkündür.

Bilimsel araştırmanın teorik seviyesi gerçekleştirilir bilişin rasyonel (mantıksal) aşamasında. Bu düzeyde bilim insanı yalnızca teorik (ideal, sembolik) nesnelerle çalışır. Ayrıca bu seviyede, incelenen nesnelerin ve olayların doğasında bulunan en derin temel yönler, bağlantılar ve modeller ortaya çıkar. Teorik seviye – bilimsel bilgide daha yüksek bir seviye

Teorik bilginin en yüksek ve en gelişmiş bilgi olduğu düşünüldüğünde, öncelikle onun yapısal bileşenleri belirlenmelidir. Başlıcaları şunlardır: problem, hipotez ve teori.

Sorun, içeriği henüz insan tarafından bilinmeyen ancak bilinmesi gereken bir bilgi biçimidir. Başka bir deyişle bu, cehalet bilgisidir, biliş sırasında ortaya çıkan ve cevap gerektiren bir sorudur. çözümler.

Bilimsel problemler, örneğin sürekli hareket makinesi yaratma problemi gibi bilimsel olmayanlardan (sözde problemlerden) ayrılmalıdır. Belirli bir sorunun çözümü, yeni sorunların yanı sıra yeni sorunların ortaya çıktığı, hipotezler de dahil olmak üzere belirli kavramsal fikirlerin öne sürüldüğü bilginin gelişiminde önemli bir andır.

Hipotez - Gerçek anlamı belirsiz olan ve kanıt gerektiren bir takım gerçeklere dayanarak formüle edilmiş bir varsayımı içeren bir bilgi biçimi. Varsayımsal bilgi olasıdır, güvenilir değildir ve doğrulama ve gerekçelendirme gerektirir. Ortaya atılan hipotezlerin kanıtlanması sırasında bunların bir kısmı doğru teoriye dönüşmekte, bir kısmı ise değiştirilmekte, açıklığa kavuşturulmakta ve belirlenmekte, testin olumsuz sonuç vermesi durumunda yanılsamaya dönüşmektedir.

Bir hipotezin doğruluğunun belirleyici testi pratik (gerçeğin mantıksal kriteri bu durumda yardımcı bir rol oynar). Test edilmiş ve kanıtlanmış bir hipotez güvenilir bir gerçek haline gelir ve bilimsel bir teori haline gelir.

Teori - Belirli bir gerçeklik alanının doğal ve önemli bağlantılarının bütünsel bir yansımasını sağlayan en gelişmiş bilimsel bilgi biçimi. Bu bilgi biçiminin örnekleri Newton'un klasik mekaniği, Darwin'in evrim teorisi, Einstein'ın görelilik teorisi, kendi kendini organize eden integral sistemler teorisi (sinerjetik) vb.'dir.

Pratikte bilimsel bilgi ancak insanlar onun doğruluğuna ikna olduğunda başarılı bir şekilde uygulanır. Bir fikri kişisel kanaate, kişinin inancına dönüştürmeden, teorik fikirlerin başarılı bir şekilde pratik olarak uygulanması imkansızdır.

Gerçeği anlamanın genel yöntemleri şunları içerir: tümevarım, tümdengelim, benzetme, karşılaştırma, genelleme, soyutlama vb.

Bilimde teorik bilginin spesifik yöntemleri şunları içerir: idealleştirme, yorumlama, düşünce deneyi, makine hesaplamalı deney, aksiyomatik yöntem ve teori oluşturmanın genetik yöntemi vb.

Örneğin bilimsel bilgide, tanımlama soyutlamaları ve soyutlamaların yalıtılması yaygın olarak kullanılmaktadır. Tanımlamanın soyutlanması, belirli bir nesne kümesinin tanımlanması (bu nesnelerin bir dizi bireysel özelliğinden, özelliklerinden soyutlanarak) ve bunların özel bir grupta birleştirilmesi sonucu elde edilen bir kavramdır. Bunun bir örneği, gezegenimizde yaşayan tüm bitki ve hayvan kümesinin özel türler, cinsler, takımlar vb. halinde gruplandırılmasıdır. Yalıtıcı soyutlama, maddi dünyanın nesneleriyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan belirli özelliklerin ve ilişkilerin bağımsız varlıklara izole edilmesiyle elde edilir. (“kararlılık” ", "çözünürlük", "elektriksel iletkenlik" vb.).

Bilimsel soyutlamaların ve genel teorik ilkelerin oluşturulması bilginin nihai hedefi değildir, yalnızca somutun daha derin, daha kapsamlı bilgisinin bir yoludur. Bu nedenle, bilginin elde edilen soyuttan somuta doğru daha fazla hareketi (yükselişi) gereklidir. Araştırmanın bu aşamasında elde edilen somut bilgi, duyusal biliş aşamasında mevcut olanla karşılaştırıldığında niteliksel olarak farklı olacaktır. Başka bir deyişle, biliş sürecinin başlangıcındaki somut (başlangıç ​​noktası olan duyusal-somut) ve bilişsel sürecin sonunda kavranan somut (mantıksal-somut olarak adlandırılmakta ve soyut bilginin rolü vurgulanmaktadır). kendi anlayışı içinde düşünme) birbirinden temel olarak farklıdır

Bilimsel bilginin formları ve yöntemleri.

Bilişsellik - Bu spesifik tipÇevremizdeki dünyayı ve bu dünyada kendini anlamayı amaçlayan insan etkinliği. “Bilgi, öncelikle sosyo-tarihsel uygulama, bilginin edinilmesi ve geliştirilmesi süreci, bilginin sürekli derinleşmesi, genişlemesi ve iyileştirilmesi ile belirlenir.

Bir kişi etrafındaki dünyayı kavrar, ona çeşitli şekillerde hakim olur, bunların arasında iki ana yol ayırt edilebilir. Birincisi (genetik olarak orijinal) maddi ve tekniktir - geçim araçlarının, emeğin ve uygulamanın üretimi. İkincisi manevidir (idealdir), burada özne ve nesnenin bilişsel ilişkisi diğerlerinden yalnızca biridir. Buna karşılık, pratiğin ve bilişin tarihsel gelişimi sırasında biliş süreci ve bu süreçte elde edilen bilgi, giderek farklılaşmakta ve çeşitli biçimlerde somutlaşmaktadır. Toplumsal bilincin her biçimi: bilim, felsefe, mitoloji, politika, din vb. belirli biliş biçimlerine karşılık gelir. Genellikle aşağıdakiler ayırt edilir: sıradan, eğlenceli, mitolojik, sanatsal ve figüratif, felsefi, dini, kişisel, bilimsel. İkincisi, bağlantılı olmasına rağmen birbiriyle aynı değildir; her birinin kendine has özellikleri vardır. Araştırmamızın konusu bilimsel bilgidir. Bu bağlamda, yalnızca ikincisinin özelliklerinin dikkate alınması tavsiye edilir.

Analiz - bir nesnenin kendisini oluşturan parçalara zihinsel veya gerçek olarak ayrıştırılması.

Sentez - Analiz sonucunda öğrenilen unsurların tek bir bütün halinde birleştirilmesi.

Genelleme - bireyselden genele, daha az genelden daha genele zihinsel geçiş süreci, örneğin: "bu metal elektriği iletir" yargısından "tüm metaller elektriği iletir" yargısına, yargıdan geçiş: “Enerjinin mekanik hali ısıya dönüşür” yargısına göre “enerjinin her hali ısıya dönüşür.”

Soyutlama (idealleştirme) - çalışmanın hedeflerine uygun olarak incelenen nesneye belirli değişikliklerin zihinsel olarak uygulanması. İdealleştirmenin bir sonucu olarak, nesnelerin bu çalışma için gerekli olmayan bazı özellikleri ve nitelikleri değerlendirme dışı bırakılabilir. Mekanikte bu tür idealleştirmenin bir örneği maddi bir noktadır; kütlesi olan ancak boyutları olmayan bir nokta. Aynı soyut (ideal) nesne kesinlikle katı bir cisimdir.

İndüksiyon - bir dizi özel bireysel olgunun gözlemlenmesinden genel bir konum elde etme süreci; Özelden genele doğru bilgi. Pratikte, nesnelerin yalnızca bir kısmının bilgisine dayanarak bir kümenin tüm nesneleri hakkında bir sonuca varmayı içeren eksik tümevarım en sık kullanılır. Deneysel araştırmaya dayanan ve teorik gerekçelendirmeyi içeren eksik tümevarıma bilimsel tümevarım denir. Bu tür tümevarım sonuçları genellikle doğası gereği olasılıksaldır. Bu riskli ama yaratıcı bir yöntemdir. Deneyin sıkı bir şekilde kurgulanması, mantıksal tutarlılık ve sonuçların kesinliği ile güvenilir bir sonuca varılabilir. Ünlü Fransız fizikçi Louis de Broglie'ye göre bilimsel tümevarım gerçek bilimsel ilerlemenin gerçek kaynağıdır.

Kesinti - genelden özele veya daha az genele doğru analitik akıl yürütme süreci. Genellemeyle yakından ilgilidir. Başlangıçtaki genel hükümler yerleşik bir bilimsel gerçek ise, o zaman çıkarım yöntemi her zaman doğru bir sonuç üretecektir. Tümdengelim yöntemi özellikle matematikte önemlidir. Matematikçiler matematiksel soyutlamalarla çalışırlar ve akıl yürütmelerini genel ilkelere dayandırırlar. Bu genel hükümler özel ve spesifik sorunların çözümü için geçerlidir.

Doğa bilimleri tarihinde, tümevarım yönteminin (F. Bacon) veya tümdengelim yönteminin (R. Descartes) bilimdeki anlamını mutlaklaştırma, onlara evrensel anlam verme girişimleri olmuştur. Ancak bu yöntemler birbirinden izole edilmiş ayrı yöntemler olarak kullanılamaz. her biri biliş sürecinin belirli bir aşamasında kullanılır.

analoji - diğer özelliklerdeki yerleşik benzerliklerine dayanarak, iki nesnenin veya olgunun bazı özelliklerdeki benzerliği hakkında olası, makul bir sonuç. Basit olanla bir benzetme, daha karmaşık olanı anlamamızı sağlar. Böylece Charles Darwin, en iyi evcil hayvan türlerinin yapay seçilimine benzetilerek hayvanlar ve bitkiler dünyasında doğal seçilim yasasını keşfetti.

Modelleme - bir biliş nesnesinin özelliklerinin, onun özel olarak tasarlanmış bir analoğu üzerinde yeniden üretilmesi - bir model. Modeller gerçek (maddi) olabilir, örneğin uçak modelleri, bina modelleri. fotoğraflar, protezler, bebekler vb. ve dil (hem doğal insan dili hem de özel diller, örneğin matematik dili) aracılığıyla oluşturulan ideal (soyut) ve ideal (soyut). Bu durumda elimizde bir matematiksel model var. Genellikle bu, evrendeki ilişkileri açıklayan bir denklem sistemidir. sistem inceleniyor.

sınıflandırma - belirli nesnelerin ortak özelliklerine bağlı olarak sınıflara (bölümler, kategoriler) dağıtılması, nesne sınıfları arasındaki doğal bağlantıların sabitlenmesi birleşik sistem belirli bir bilgi dalıdır. Her bilimin oluşumu, incelenen nesnelerin ve olayların sınıflandırılmasının oluşturulmasıyla ilişkilidir.

Doğa bilimlerindeki ilk sınıflandırmalardan biri, seçkin İsveçli doğa bilimci Carl Linnaeus (1707-1778) tarafından flora ve faunanın sınıflandırılmasıydı. Canlı doğanın temsilcileri için belirli bir derecelendirme oluşturdu: sınıf, düzen, cins, tür, çeşitlilik.