Abi Tele2-st, tariifid, küsimused

Ühiskonnaõpetuse eksami sooritab tavaliselt igal aastal suur hulk lõpetajaid. Ja see pole juhus, kuna selle aine ühtse riigieksami tulemused on vajalikud paljude ülikoolide sisseastumiseks.

2016. aastal tehakse ühtse riigieksami osas mõningaid muudatusi.

Vaatame neid FIPI ametlikule veebisaidile postitatud demoversiooni põhjal.

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami 2016 muudatused

• Täielikult küsimused, mille vastus on üks neljast, on välistatud. Eelmisel õppeaastal vähenes selliste küsimuste hulk oluliselt. Tuleval aastal neid ei tule. Seega puudub võimalus vastust „arvata”, et testiküsimustele õigesti vastata, peate teemat hästi tundma.
• 1. osa ülesannete arv on 20, osa 2 9. Seega , ülesannete arv on vähenenud 36 kuni 29 . Ülesannete vähenemine toimus 1. osa ülesannete tõttu: 27 ülesande asemel jäi alles 20.
• Kogus maksimumpunktid sai 62 , minimaalselt - 42 .

Teemade jaotus ülesannete ja punktide vahel

Essee kontrollimise kriteeriumide (ülesanne nr 29), samuti selle materjali, soovituste kohta essee kirjutamiseks leiate minu veebisaidilt: esse-ege.ru

Materjali koostas: Melnikova Vera Aleksandrovna.

Ühtse riigieksami punktide ülekandmine toimub pärast esmase tulemuse arvutamist kinnitatud skaala alusel, see konverteeritakse testi tulemusteks.

Need mängivad ülikooli astumisel olulist rolli ja kantakse eksamitunnistusele.

Need, kes lõpetavad 11. klassi ja valmistuvad ülikooli astuma, on eriti huvitatud ühtse riigieksami hinde tõlkimise õppimisest.

Igal aastal läbivad selle protseduuri sajad tuhanded õpilased. Tunnistuse saamiseks piisab vaid kahe aine – matemaatika ja vene keele – läbimisest.

Ülejäänud aineid – ja neid on kokku 14 – võetakse sõltuvalt valitud ülikoolist vabatahtlikult.

Tulemuste kuvamiseks tunnistusel peab lõpetaja saavutama rohkem kui kehtestatud miinimum.

Kuidas hinnatakse ühtse riigieksami tulemusi?

Eksamitulemusi hindab komisjon ja need tõlgitakse 100-pallisüsteemi.

Nende summade tuttavamateks hinnanguteks teisendamiseks on olemas algoritm. Seda meetodit pole ametlikult kasutatud alates 2009. aastast.

Kuid soovi korral saate tutvuda ühtse riigieksami hinnete teisendamise skaalaga.

Tulemusi hinnatakse kahes etapis:

• Täidetud ülesannete arvu alusel antakse õpilasele esmane punktisumma. See koosneb kõigi õigesti sooritatud ülesannete summast;
• Järgmisena teisendatakse esmased ühtse riigieksami hinded testitulemusteks. See arv on kantud ühtse riigieksami tunnistusele ja sellel on ülikooli vastuvõtmisel oluline roll. Allpool on matemaatikaeksami tõlketabel.

Tähtis: Skaala väljatöötamisel võeti arvesse ülesannete keerukust.

Ajakohast teavet ühtse riigieksami kohta saate alati portaalist http://ege.edu.ru/ru.

Mis on miinimumskoor?

Ühtse riigieksami tunnistuse saamiseks peab üliõpilane saavutama vene keele ja matemaatika alampiiri.

See määratakse igal aastal iga üksiku õppeaine kohta. Tegelikult on miinimumhinne samaväärne C-ga.

See tulemus näitab, et õpilane on õppekava rahuldavalt omandanud.

Minimaalne punktisumma:

1. Määrab ühtse riigieksami sooritamise tunnistuse väljastamise.
2. See kehtestatakse iga õppeaine kohta igal aastal pärast eksami sooritamist ja enne tulemuste avaldamist.

2016. aasta lõpus oli tunnistuse saamiseks vaja saada vähemalt 36 vene keele testipunkti.

Matemaatikas on see piir 3 ja erialal 27.

Erinevus esmaste skooride ja testitulemuste vahel

Eksami sooritamise tulemuste hindamisel määratakse esmalt esmane summa. Seejärel teisendatakse need USE 2017 tulemused testiskoorideks.

Need määratakse 100-pallisel skaalal. See skoor kuvatakse ühtse riigieksami tunnistusel, kui see on miinimumist kõrgem.

Punktide arvutamisel on algoritm järgmine:

1. Iga õigesti täidetud ülesande eest antakse üks või mitu punkti.
2. Lõpus arvutatakse kogu töö summa.
3. Peamised ühtse riigieksami hinded kantakse üle.

Testide hinded arvutatakse 100-pallisüsteemis. Kuid esmase summa võib erinevate esemete puhul erineda.

Näiteks matemaatikas saate 30 algpunkti ja võõrkeelte puhul on see piir 80.

Ülesande hindamine sõltub selle keerukusest. B-osa ülesannete puhul antakse õige vastuse eest üks põhipunkt.

C-osas on mitu võimalust: ülesannete 1 ja 2 eest antakse 2 põhipunkti, kui õige vastus küsimusele 3 ja 4 annab kohe 3 ning ülesanded 5 ja 6 lisavad õpilase tulemusele 4 punkti.

Ühtsed riigieksamite hinded ja hinded

Kuigi ühtse riigieksami punktide hinneteks teisendamiseks on ligikaudne kõigile õpilastele tuttav skaala, pole alates 2009. aastast seda süsteemi kasutatud.

Hinneteks ümberarvestamisest keeldumine on tingitud sellest, et punktide summa ei mõjuta tunnistusel olevat näitajat. See registreeritakse eraldi tõendis.

Kui üliõpilane saavutab mõnes nõutavas õppeaines alla miinimumtulemuse, siis talle tunnistust ega tunnistust ei väljastata.

Kui see on õppeaine, mida võetakse vabatahtlikult, siis tulemust lihtsalt ei loeta kuhugi.

Mida peaksin tegema, kui eksamitulemused annavad mitterahuldava hinde? Kõik oleneb mis teemast.

1. Kui kogutud punktide arv jääb matemaatikas või vene keeles alla miinimumi, saab eksami uuesti sooritada samal aastal mõnel varupäeval.
2. Kui mõlemas õppeaines saadakse korraga mitterahuldav hind, on kordussooritus võimalik alles järgmisel aastal.
3. Kui valikaines ei koguta piisavalt punkte, saate eksami uuesti sooritada alles järgmisel aastal. Mitterahuldav tulemus ei kajastu üheski dokumendis. Tegelikult näeb kõik välja nii, nagu poleks lõpetaja seda eksamit üldse teinud.

Olenevalt ainest on kordussooritamine võimalik kas samal aastal reservpäevadel või järgmisel aastal.

Seega, kui õpilane algtaseme matemaatikas läbi kukub, saab ta kasutada reservpäevi.

Ja kui profiilitaseme tulemuste põhjal saadi madal hinne, on kordussooritus võimalik alles aasta pärast.

Mida teha, kui koolilõpetaja hinnanguga ei nõustu

Kui lõpetaja on kindel, et tema töö väärib kõrgemat hinnet, on tal õigus edasi kaevata.

Sellises olukorras vaatab töö konfliktikomisjon uuesti läbi.

Võimalikke tulemusi on kaks. Kui hinne tundub olevat liiga madal, võib õpilasele punkte lisada või maha arvata.

Tähtis: 2010. aasta ühtse riigieksami tulemuste kohaselt rahuldati kõigist esitatud kaebustest kolmas osa.

Eksami kahte esimest osa testitakse ilma inimese sekkumiseta. Vigade võimalust ei saa välistada.

Põhjuseks võib olla loetamatu käekiri ja sarnased asjaolud.

Kui selgub, et hinne on liiga madal, kaebavad õpilased edasi.

Millest eksam koosneb?

Ülesande üldtekst koosneb kolmest osast.

1. A osa on kavandatud testina. Neljast pakutud vastusevariandist peab lõpetaja valima ühe õige.
2. B-osas on võimalikud järgmist tüüpi ülesanded: ühesõnalise vastuse kirjutamine, mitme õige variandi valimine või vastavuse loomine.
3. C-osas palutakse õpilasel anda küsimusele üksikasjalik vastus.

Sõltuvalt ülesande tüübist erineb kontrolliprotsess. Kaht esimest osa kontrollitakse automaatselt. Süsteem skannib vastused ja hindab neid.

See protsess toimub ilma inimese sekkumiseta. Pärast testi lõppu saadetakse tulemused Moskvas asuvasse testimiskeskusesse.

C osa hindavad kaks sõltumatut eksperti. Kui tulemused langevad kokku, kuvatakse see summa.

Kui pärast hindamist leitakse väike lahknevus, kuvatakse keskmine tulemus.

Märgatava ebakõla korral määratakse kolmas spetsialist.

Pärast kontrollimist saadetakse kõik andmed ühte testimiskeskusesse. Seal neid töödeldakse ja salvestatakse andmebaasi.

Sealt saadetakse need koolidesse, kus eksam toimus.

Kuidas ühtse riigieksami tulemused mõjutavad ülikooli sisseastumist

Ülikooli sisseastumiseks peavad lõpetajad sooritama ühtse riigieksami.

Kokku saab kandideerida 5 ülikooli, kummaski mitte rohkem kui kolmele erialale.

Taotlus koostatakse kirjalikult ja toimetatakse kohale isiklikult või saadetakse posti teel.

Kui valite teise võimaluse, peate väljastama tähitud kirja koos manuste loeteluga ja kviitungi.

Et teada saada, kas taotlus kiideti heaks, peate minema ülikooli ametlikule veebisaidile.

Kui dokumentide vastuvõtt on lõppenud, pannakse sinna üles registreerumist taotlejate nimekiri. Seal antakse ka nende ühtse riigieksami sooritamise tulemused.

Registreerimine toimub kahes laines.

1. Esimese nimekirja avaldamisel on taotlejatel aega mitu päeva oma dokumentide originaalide esitamiseks (enamasti saadavad nad koopiad).
2. Kui dokumentide esitamise tähtaeg on möödas, kuid vabu kohti on veel, koostatakse teine ​​nimekiri.

Ülikooli registreerumiseks vajate järgmist dokumentide paketti:

• sisseastumisavaldus;
• tõendi ja isikut tõendava dokumendi tõestatud koopiad;
• blankett ühtse riigieksami tulemuste põhjal kogutud punktide loeteluga;
• fotod (nende suurus ja arv määratakse ülikooli kodukorraga).

Taotlejalt võidakse nõuda ka muid dokumente. Täpsema teabe saamiseks võtke ühendust huvipakkuva ülikooliga.

Ühtse riigieksami punktide ülekandmine 2017. aastal toimub sama süsteemi järgi, mis eelmistel aastatel.

Eksami sooritamiseks tuleb koguda vähemalt miinimumpunktide arv, mis iga õppeaine kohta igal aastal kehtestatakse.

Tunnistuse ja ühtse riigieksami tulemustega tunnistuse saamiseks peate selle piirmäära ületama kohustuslikes ainetes.

Kuidas teisendada esmased hinded vene keeles testiks USE 2015

IMHO, matemaatikas on see midagi sellist. Ütleksin, et 75-st (eelmiste aastate järgi ei ole ma veel vaadanud "lahendatud ülesannete ja ühtse riigieksami punktide" suhet). 100 punkti tähendab väga häid teadmisi + natuke õnne + psühholoogilist stabiilsust.

Lisatud pärast 6 minutit 27 sekundit:

Seal on tasuta juhendaja - Internet, raamatud jne. Aga... tuleb künda, künda ennast ilma meeldetuletuste ja kontrollita. Ja veel üks küsimus: mis aastatel astus Moskva Riiklikku Ülikooli, Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituuti jne tavalisest keskkoolist inimene, kes ei teinud iseseisvaid jõupingutusi? Miks VZMS eksisteeris ja eksisteeris? Miks FMS loodi?

Lisatud 7 minuti 34 sekundi pärast:

IMHO ja saatke laps sobivasse kohta...

Millegipärast meenus mulle vanem kolleeg. Selle "kodumaa" on Pervomaika, mille "lagi" on NIIZhT. Nii et ta jõudis sinna tervelt. Matemaatikas esitasin õpetajale palju küsimusi. Mille peale ta ütles: "Noormees, selliste küsimustega peate NSU-sse minema!" Kuhu ta läks ja edukalt lõpetas.
Eks me saame hinnata lõpetajate järgi ja viimase 10 aasta statistika on olemas. JA? Mida põhimõtteliselt uut seal saab? kui õpetajad läbivad?

“Õppeainet” õpetatakse koolides erinevas mahus, mõnel on matemaatikat 10 tundi nädalas, mõnel kolm. Mis on selles kontekstis "teema tundmine"?
Kunagi pakuti NSU-sse sisseastumiseksamite ajal ülesandeid. mis “ei välju kooli õppekava raamest, vaid eeldavad koolis omandatud teadmiste loovat rakendamist”. Ühtse riigieksami kirjeldus deklareerib, et 100 punkti eeldab teadmisi, mis väljuvad üldharidusklassi õppekava raamest.
Üldiselt on õpetajate atesteerimisel ammu tahetud sundida neid sooritama aine ühtset riigieksamit. Võib-olla me siin vaidleme, aga õpetajad lähevad juba mööda?

See tähendab, et ma ei ole selle vastu, et õpetajad hakkavad ühtset riigieksamit tegema omal soovil. Aga ma ei tea, mis põhimõtteliselt uut sellisest allaandmisest saab. Õpetajatel on igal ajal võimalus valida ja otsustada. Ja vaadake, mis on neile isiklikult raske. Ja kas on lapsi, kellele tuleb õpetada seda, mida õpetaja ise ei tee ega suuda? Ja kui on, siis mida me peaksime tegema? Üldiselt töötavad õpetajad nii. Yusha
Te ei tohiks meie õpetajaid nii madalalt hinnata. Mida lapsed siis teie arvates sellistes koolides “unustasid”?
Olen sinust palju optimistlikum ja usun, et enamik õpetajaid sooritab ühtse riigieksami väga hästi, paljud 90-100 punktiga. Mitte kõik ilmselt. Seega pole vaja seada nõudeid, et kõik saaksid 100 läbida. Tuleb lihtsalt minna ja läbida. Kui kaua see aega võtab?
Keegi ei mõista nüüd sinu ja minu üle kohut. Me EI tea, kuidas õpetajad seda kirjutaksid. Aga kui nad teaksid, saaksid hinnata ühtset riigieksamit ennast ja kooliharidussüsteemi.
Eelkõige leidke arusaamist sellistest asjadest:
"See on eksam, mille saate kindlasti 100-ga sooritada, kui ainet valdate."
Või
"See on eksam, mille saate kindlasti sooritada 70-ga, kui tead seda ainet, ja 100 on geeniuste jaoks."

Ja sellest küsimusest saadakse ka arusaam:
"See on eksam, mille saate sooritada 90-100-ga ilma juhendajata"
Või
"See on eksam, mida ei saa sooritada 90-100 ilma juhendajata."

Nüüd suhtub ühiskond ühtsesse riigieksamisse kummaliselt, on palju müüte, palju etteheiteid. Võib-olla on nad õiglased, võib-olla mitte.
Mulle tundub, et kui kõik õpetajad selle eksami sooritaksid, oleks vähem müüte ja ka eksamil endal tekiks muudatusi ning õpetajad paljastaksid kõik selles esinevad probleemid.
Ja nüüd hirmutavad õpetajad EGE lapsi tõsiselt. Sest nende jaoks on see tundmatus. Ja kui ise läbi elaks, oleks hirmu vähem!

Ülesanne 19 on olümpiaadiülesanne. Ka 17. ülesanne ei ole väga sageli nõrk.

IMHO, tase 90-100 punkti on ettevalmistuse tase ja riigi parimates ülikoolides õppimise võimekuse näitaja. Selgitage mulle: kust selline hulk selliseid õpetajaid riigi koolidesse tuleb? Mida nad sinna sellisel tasemel unustasid?

48 sekundi pärast lisatud:

Milleks? Mõned lapsed nõuavad isiklikku suhtlemist. Mõnikord jääb üks pisike täpsustus puudu. 21OKSI
Noh, sellepärast oli vanasti olümpiaadide süsteem ning füüsika- ja matemaatikakool. Ja nüüd oih. Samamoodi koolitatakse heade koolide nutikaid lapsi olümpiaadideks. Nii et 19. ülesanne on lahendatud.
Aga kas see küsimus tuleb lahendada riigi tasandil, valikuvõimalusega. või üksikisiku tasandil. vanemad otsivad võimalust oma lapsele.

Üldiselt teeb Internet asjad palju lihtsamaks. Ülesannete 18 ja 19 lahenduste analüüs on täiesti võimalik. sono io
IMHO – sest "ei".
Sest vahet pole, kas tegemist on inimeseõpetuse tunniga või mitte, aga õpilasel peaks olema võimalus saada oma õpetajalt täielikku konsultatsiooni. Lapsi pole vaja klassidesse jaotada, justkui tähendaks klassivalik tõesti midagi olulist. Mõnes gümnaasiumis ja lütseumis on füüsika ja matemaatika klassi konkurents edetabelitest väljas ning üle keskmise ettevalmistustasemega lapsed jõuavad humanitaarainete (keemia-bioloogia, filoloogia, ajaloo, majanduse jne) klassidesse.

Ja keegi ei ütle, et õpetaja on kohustatud iga õpilase välja tõmbama. Õpetaja peab ühtsel riigieksamil saavutama korraliku punktisumma. Vastasel juhul, ükskõik kui andekas õpetaja ta ka poleks, ei suuda ta õpilast kõrgeks hindeks ette valmistada – sest ta ise ei tea vastust.

21OKSI
Minu vanema poja koolis käis õpetaja nendega 18. ülesande üle – üksikasjalikult ja pikalt. Ja paljud poisid lahendasid selle edukalt. Umbes 19 – ma ei tea, mis see on. Ja ma mäletan umbes 18, sest nad arutasid seda palju.
See on endiselt suur küsimus valikuõiguse kohta. Meie linn on Novosibirskist mõnevõrra väiksem – 6 kooli ja gümnaasium. Üheski koolis ei tegelenud ükski õpetaja, isegi matemaatika erialarühmades, ülesandeid 18 ja 19 lastega. Mõne jaoks töötasid vanemad nendega koos (tean üht sellist, mul vedas), kuid teiste jaoks polnud neil üldse valikut. Kuigi me ei vaja spetsiaalset matemaatikat, on kui midagi juhtub, on ainus valik liikuda. Selle olukorraga seoses on hirmutav mõelda küladele.
Ütleksin. et igal õpilasel on õigus valida õpetaja, kes suudab teda kõrgel tasemel ette valmistada. Kuid kas seda õigust kasutada, on õpilase otsustada. Lapsi on tohutult palju. kes seda kõrget taset üldse ei vaja. Siis on ainult õpilase kahjuks, et tema super-duper-õpetaja tirib ta vägisi ühtse riigieksami kõrgetele hinnetele. Läbinud põhitõed – demonstreerinud teadmisi matemaatikast kultuurilisel tasemel. Vajame matemaatikat edasise arengu alusena - vajame kõrgemal tasemel õpetajat.

Jah, las ta töötab mõnes 11. humanitaarkoolis, miks mitte? sono io
Me ei küsi, kas laps tahab minna Baumankasse või mõnda kohalikku ülikooli. Ta läheb ja lahendab kõik ühtse riigieksami ülesanded ja saab oma hinde. Nii et õpetaja peab minema ja otsustama. Ja saa oma punktisumma. Mis selles nii rasket on?

Seoses sellega, et kõik õpetajad ei valmistu ühtseks riigieksamiks kõrgel tasemel.... See on keeruline küsimus. Tundub, et meil on võrdsed õigused haridusele. See tähendab, et IGAL õpilasel on õigus õpetajale, kes SAAB ta ette valmistada kõrgel tasemel ühtse riigieksami sooritamiseks. Ma arvan, et see ei peaks olema täpselt 100 punkti. Kuid ikkagi peaks õpetaja suutma saada üsna kõrge hinde. Kui õpetaja pole selleks valmis, IMHO, siis ta ei peaks 11. klassis töötama. Igal muul ajal, kuid mitte 11.
Miks? Õpetajaid on erinevaid, kõik ei tööta süvitsi. Seal on suurepärased kooliõpetajad, kes õpetavad algtaset. Ehk siis erialaeksamiks, aga üldharidusprogrammi raames. Miks nõuda neilt ühtse riigieksami täisversiooni, mis on mõeldud vastuvõtmiseks riigi parimatesse spetsialiseeritud ülikoolidesse?

Mida te mõtlete "ühtse riigieksami lahendamise" all? Kas otsustada sertifikaadi saamiseks minimaalselt? otsustada kohaliku ülikooli sisseastumise taseme üle? Kas on vaja otsustada tasemel, näiteks Moskva Riiklik Ülikool või Baumanka?

Ja veel üks asi: oskus ise midagi teha ja oskus teisele seletada... mõneti teistsuguseid asju... Kummaline, kui võimendil on raske eksamit lahendada. Mida ta siis lastele õpetab? Kahju, et Venemaal tegi sellise otsuse vaid üks õpetaja. Olen kindel, et kõik 11. klassi õpilastega töötavad õpetajad peavad igal aastal koos õpilastega sooritama oma eriala ühtse riigieksami. Ja see pole õpetaja teadmiste test, see on ühtse riigieksami korra test - nii peaksite sellele lähenema!
Noh, ühtne riigieksam ei tohiks õpetajale raske olla!
Miks on selline õpetaja tegu „kindlasti austust väärt”, aga õpilaste jaoks on see tavaline sündmus?
Kui kõik Venemaa õpetajad sooritaksid ühtse riigieksami, oleks see kindlasti põhjus nii ühtsel riigieksamil kui ka õppekavas mõningateks kohandusteks. Krasnojarski gümnaasiumi õpetaja Oksana Fan-Di sooritas koos õpilastega kirjanduse eksami. Õpetaja märgib, et sellise ebatavalise katse eesmärk ei olnud ainult enda teadmiste proovile panemine.

Mitu ülesannet peate täitma, et saada ühtsel riigieksamil teatud punktisumma? Sellele küsimusele saab vastata spetsiaalse abil skaalad esmaste skooride teisendamiseks testiskoorideks.

Skaala näitab vastavust põhi- ja testitulemuste vahel.
Peamised punktid- See esialgne punkti enne 100-pallisele skaalale üleviimist (näiteks vene keeles saab ülesande nr 1 eest saada 2 põhipunkti ja ülesande nr 2 eest 1 põhipunkti). Saate vaadata ülesannete punktide jaotust see artikkel. Töötlemata hinded teisendatakse testi tulemusteks.
Testide tulemused- See lõplik punktid pärast 100-pallisele skaalale ümberarvestamist, millega kandideerijad ülikooli astuvad. Ühe kauba eest ei saa rohkem kui 100 testipunkti.

Violetne värv Punktid, millest ühtse riigieksami sooritamiseks ei piisa, on esile tõstetud.
PunasesÜhtse riigieksami sooritamist kinnitavad minimaalsed hinded on esile tõstetud.

Maksimaalne esmaste punktide arv (USE 2016):
vene keel - 57 (+1) ;
matemaatika – 32 (-2) ;
Ühiskonnaõpetus – 62 (0) ;
Füüsika - 50 (0) ;
Bioloogia – 61 (0) ;
Ajalugu – 53 (-6) ;
keemia – 64 (0) ;
Võõrkeeled – 100 (0) ;
Arvutiteadus ja IKT – 35 (0) ;
Kirjandus – 42 (0) ;
Geograafia – 47 (-4) .
Sulgudes on märgitud esmaste punktisummade muutus võrreldes 2015. aastaga.

Kui põhipunktide arv ei muutu, jääb punktide ülekandmise skaala muutumatuks. Seetõttu võime öelda, et skaala vastavalt ühiskonnaõpetus, Füüsika, bioloogia, keemia, võõrkeeled, arvutiteadus Ja kirjandust 2016, 100% täpne. Suurim ebaselgus on matemaatika skaala, sest aastal 2015 sel aastal kaal"õhust välja võetud" trotsib igasugust loogikat; On ebaselge, kuidas matemaatika skaala 2016. aastal välja näeb.
Skaala punktide teisendamiseks hinneteks vastavalt matemaatika (algtase) on esitatud allpool: