Abi Tele2-st, tariifid, küsimused

GCD kokkuvõte

Teema:"Eksperimentaalne kevad".

Vanuserühm: kooli ettevalmistusrühm.

Sihtmärk: luua tingimused vanemate koolieelikute arusaamade avardamiseks ja kinnistamiseks allikast ja vee omadustest kognitiivse, kõne- ja katsetegevuse kaudu.

Ülesanded:

1. Tehke kokkuvõte ja kinnistage laste ideid kevade märkide kohta.
2. Selgitada ja kinnistada ideid vedelate ja puisteainete (vesi, taimeõli, piim, toiduvärv, jahu) omaduste kohta.
3. Jätkata laste oskuste arendamist mnemooniliste diagrammidega töötamisel.
4. Jätkake laste õpetamist järgima katsete ajal ohutusreegleid.
5. Kasutage oma võimet analüüsida oma katsete tulemusi.
6. Arendada sidusat monoloogi ja dialoogilist kõnet.
7. Kasvatada huvi erinevate materjalidega katsetamise vastu.
8. Arenda vaba suhtlemist täiskasvanute ja lastega.
9. Aktiveerige tunniteemaline sõnavara.
10. Kasvatage sõprussidemeid ühistegevuse kaudu.
11. Kasvatada ühistegevuse käigus koostöösoovi ja kokkulepetele jõuda.
12. Inspireerige rõõmu katsete käigus tehtud avastustest.

Haridusvaldkondade integreerimine:

1. Kognitiivne areng
2. Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng
3. Kõne arendamine.

Teenused: sülearvuti, projektor, Power Point esitlus, helipleier, helisalvestised “Tilgud ja linnulaul”, “Tilgud”, anumad veega, taldrik, piim, toiduvärv, 3 pipetti, vatitupsud, nõudepesuvahend. Igale lapsele: kandik, 5 anumat, 5 lusikat, taimeõli, vesi, jahu, suhkur, fikseeritud paberilehega molbert, pliiatsid.

Tunni edenemine

Mängitakse helisalvestist "Tilgad ja linnulaul".

Koolitaja: Milliseid helisid ma kuulen, poisid?

Lapsed vastama.

Koolitaja: Huvitav, miks me lindude ja tilkade laulu kuulsime? Mis aastaaeg praegu on?

Lapsed vastama.

Koolitaja: Aga kuu?

Lapsed vastama.

Koolitaja: Mitu kevadkuud on aastas? Mis on nende nimed?

Lapsed vastama.

Koolitaja: Ma armastan kevadet, mulle meeldib aias seemikuid kasvatada, suvilas käia ja kas teile meeldib kevad? Miks?

Lapsed Soovi korral oskavad nad öelda, miks neile kevad meeldib või ei meeldi.

Koolitaja: Poisid, ma tahan teile lugeda katkendit S. Klychkovi luuletusest, kuulake ja mõelgem, kuidas seda nimetada!

Lumi sulas männi all,

Ja soojust pehmel samblal,

Kevadise matinee varakult

Üle metsaserva

Ülaltoodud tähed kustuvad.

Jänesed kogunevad hunnikusse

Piisa ja soojuse all,

Valjuhäälsem punarind

See koputab kuivale ja maagile

Mõra ja lohuga tüvi.

Lapsed järele mõelda ja vastata.

Koolitaja: Kas teile meeldis luuletus? Mida see ütles? Sergei Klychkov tema “Kevad metsas”. Võib-olla proovime seda õppida?

Lapsed vastama.

Koolitaja: Ja võrdluspildid aitavad meid selles.

Õpetaja õpib koos õpilastega luuletust mnemoonilise diagrammi abil (lisa 1). Kõigepealt vaatavad kõik koos skeemil olevaid pilte ja teevad selgeks, mis neil on kujutatud ja kuidas need luuletuse tekstis teatud sõnu toetavad. Seejärel hakatakse mnemoonilise diagrammi alusel luuletust frontaalselt kordama, algul üks rida, siis nelinurk jne. Kokkuvõtteks esitavad lapsed soovi korral individuaalselt katkendi S. Klychkovi luuletusest (ülesande täitmiseks on ette nähtud 10 minutit).

Koolitaja: Oleme oma luulekogusse lisanud veel ühe kunstiteose, seda saate kodus lähedastele rääkida. Poisid, millest me täna rääkisime, mis teile meelde jäi?

Lapsed Ja õpetaja läbi mõtlema.

Kõlab ja ilmub salapärane muusika P professor Z Nike (edaspidi PZ).

PZ: Tere! Kõndisin lasteaiast mööda, kõndisin. Ma kuulen... lapsed luuletavad kevadest ja kevad on mu lemmikaastaaeg, las ma tulen sisse, ma arvan! Muide, ma unustasin end tutvustada, ma olen professor Znayka! (kätleb laste ja õpetajaga).

Det ja ütle tere.

Koolitaja: Tere, Znayka.

PZ: Sa rääkisid siin kevadest... Poisid, arvake ära minu mõistatus kevadest!

Daamile meeldib sisse elada
Pragudes, kraavides, aukudes,
Et hiljem kajastada
Päike, taevas ja minu kodu.

Lapsed vastama. Õpetaja istub lastega maha ja kuulab kõnet.

PZ:Õige! Millest tekivad lombid?

Lapsed vastama.

PZ: Hästi! Milliseid vee omadusi sa juba tead?

Lapsed mäleta, mõtiskle ja vasta, täiendades üksteise vastuseid.

PZ: Kuid need pole veel kõik saladused, mis veel meie jaoks varuks on. Kas soovite tema kohta midagi rohkem teada?

Lapsed vastama.

PZ: Siis soovitan meil laborisse minna! Et end laborist leida, peate ette kujutama, et oleme tilkade suuruseks kahanenud, ja korrata liigutusi minu järel.

Kõlab muusika “Drops”, lapsed ja PZ teevad kehalisi harjutusi. Füüsilise minuti lõpus ütleb PZ: "Nad naeratasid, keerlesid ringi, muutusid laboriassistentideks!"

PZ: Siin me oleme. Enne kui alustame, tuletagem eksperimentide läbiviimisel meelde ohutu käitumise reeglid laboris?!

Lapsed mäleta, vasta.

PZ: Mis on vesi? Vedel, puistematerjal või midagi muud?

Lapsed vastama.

PZ: Kas te teate, mis on lahendus? Kas olete oma elus mingeid lahendusi kohanud?

Lapsed järele mõelda ja vastata.

PZ: Huvitav, kas tee on lahendus?

Lapsed järele mõelda ja vastata.

PZ: Selleks, et teada saada, mis on lahendus, soovitan alustada katset! Kas olete valmis?

Lapsed vastama.

Katse nr 1 “Mis on lahendus?”

Teenused: taldrik, rafineeritud suhkur, purk vett.

Edusammud: Asetage rafineeritud suhkur ükshaaval veepurki. Vaata, mis temaga juhtub. Lisa kogu suhkur ja sega lusikaga läbi. Jälgige, kas suhkur seguneb veega.

Lapsed teha sõltumatu järeldus, et suhkur kaob ja lahustub vees.

PZ lisab: Suhkur eraldatakse väikesteks osakesteks, mis segatakse veega. Seda segu nimetatakse lahuseks. Ta soovitab selle katse tulemuse visandada molbertile kinnitatud paberilehele.

PZ: Nüüd, kui teame täpselt, mis on lahendus, vastame uuesti küsimusele: kas tee on ikka lahendus?

Lapsed vastama.

PZ:Ütle mulle, kas jahu on vedel või puistematerjal?

Lapsed vastama.

PZ:Õige! Lahtine. Mõelgem, mis juhtub, kui vesi ja jahu segada?

Lapsed järele mõelda ja vastata.

PZ: Kontrollime!

Katse nr 2. “Paks mass”.

Teenused: jahu, anum veega, lusikas.

Edusammud: Võtke anum veega ja lisage lusikatäis jahu. Sega lusikaga ja ütle, mis sul on. Jälgige, kas vesi on jahuga segunenud.

Lapsed teha sõltumatu järeldus, et jahu ja vee segamisel tekkis läbipaistmatu kleepuv vedelik.

PZ täiendab laste järeldust: Erinevalt võist seguneb jahu veega ja moodustab paksu massi. Ta soovitab selle katse tulemuse visandada molbertile kinnitatud paberilehele.

PZ: Kas arvate, et on võimalik joonistada vedelatele materjalidele: näiteks vesi, piim?

Lapsed vastama.

PZ: Kontrollime teie eeldusi.

Kogemus nr 3. "Piima joonistamine."

Teenused: piim, toiduvärv, vatitups, nõudepesuvahend.

Katse käik: Valage piima sisse veidi toiduvärvi. Jälgige, mis juhtub – piim hakkab liikuma, ilmuvad mustrid, triibud, keerdjooned. Proovige lisada teist värvi ja puhuda piima peale. Seejärel proovige kasta vatitups nõudepesuvahendisse ja asetada see taldriku keskele. Vaata, mis juhtub. Värvained hakkavad kiiresti liikuma, segunema ja moodustama ringe. Plaadile moodustuvad erinevad mustrid, spiraalid, ringid, laigud.

PZ: Miks see teie arvates juhtub?

Lapsed mõtlevad ja vastavad.

PZ täiendab laste vastuseid: „Piim koosneb rasvamolekulidest. Kui pesuaine ilmub, on molekulid katki, põhjustades nende kiiret liikumist. Seetõttu segatakse värvaineid. Ta soovitab selle katse tulemuse visandada molbertile kinnitatud paberilehele.

PZ: Nad pöördusid ja keerlesid ringi - neist said ettevalmistusrühma lapsed! Mida uut sa täna õppisid? Mis oli teie jaoks kõige huvitavam ja millest te juba teadsite?

Lapsed läbi mõtlema.

PZ: Noh, ma pean minema, näeme jälle!

Lisa 1. Mnemoskeem.

Lumi sulas männi all,

Ja soojust pehmel samblal,

Kevadise matinee varakult

Üle metsaserva

Ülaltoodud tähed kustuvad.

Jänesed kogunevad hunnikusse

Piisa ja soojuse all,

Valjuhäälsem punarind

See koputab kuivale ja maagile

Mõra ja lohuga tüvi.

Teil pole õigusi kommentaare postitada

ettevalmistusrühmas.

Teema: "Varakevad".

Sihtmärk. Laiendage laste ideid kevadest; õpetada rääkima saabuva kevade märkidest (tilgad, lumi on lahti läinud, päike paistab eredamalt, linnud laulavad valjemini); õppida kirjutama kirjeldavat lugu.

Demonstratsioonimaterjal. Pildid (päike; päeva ja öö sümbolid - erineva pikkusega mustad ja kollased triibud; jääpurikas; puu; lumikelluke; puuoks; oja; linnumaja).

Jaotusmaterjal. 4-5 pilti teemal “Kevad”, mida ühendab ühine süžee. (näiteks. 1. Poiss, suusad käes, lahkub majast. 2. Tänaval jooksevad lombid ja ojad. 3. Poiss naaseb suuskadega koju. 4. Poiss teeb paberist paadi. 5 . Poiss laseb paadi ojasse).

Lae alla:

Eelvaade:

Kokkuvõte haridus- ja teadustegevusest

ettevalmistusrühmas.

Teema: "Varakevad".

Sihtmärk. Laiendage laste ideid kevadest; õpetada rääkima saabuva kevade märkidest (tilgad, lumi on lahti läinud, päike paistab eredamalt, linnud laulavad valjemini); õppida kirjutama kirjeldavat lugu.

Demonstratsioonimaterjal.Pildid (päike; päeva ja öö sümbolid - erineva pikkusega mustad ja kollased triibud; jääpurikas; puu; lumikelluke; puuoks; oja; linnumaja).

Jaotusmaterjal.4-5 pilti teemal “Kevad”, mida ühendab ühine süžee. (näiteks. 1. Poiss, suusad käes, lahkub majast. 2. Tänaval jooksevad lombid ja ojad. 3. Poiss naaseb suuskadega koju. 4. Poiss teeb paberist paadi. 5 . Poiss laseb paadi ojasse).

Liiguta.

Aja organiseerimine.

Tahvlil on kevademärkidega pildid: päike; päeva ja öö sümbolid - erineva pikkusega mustad ja kollased triibud; jääpurikas; puu; lumikelluke; puuoks; oja; linnumaja.

Põhiosa.

Kasvataja : Arva ära mõistatused ja vali vastused tahvlil olevate piltide hulgast.

hea hea,

Vaatab inimesi

Ja inimestele nende endi pärast

Ei käsi mul vaadata.

(Päike)

Mis kellaaeg praegu väljas on?

(päev)

Hakkasin majale lähenema -

Päike varastati taevast.

(öö)

Ta kasvab tagurpidi

See ei kasva mitte suvel, vaid talvel,

Kuid päike küpsetab teda -

Ta nutab ja sureb.

(jääpurikas)

Selle kevad ja suvi

Näeme riides

Ja sügisel vaesekese käest

Kõik särgid rebiti seljast.

(puu)

Sinises särgis

Jookseb mööda kuristise põhja.

(voog)

Ta tuleb igal aastal

Sinna, kus maja ootab.

Ta oskab laulda teiste inimeste laule,

(täheke)

Demomaterjaliga töötamine.

Tugipildid kuvatakse tahvlil.

Kasvataja : Mis aastaaega need pildid kuuluvad?

Lapsed: Kevadeks.

Koolitaja: Mis on esimese sügiskuu nimi?

Lapsed: märts.

Lapsed koostavad toetavate piltide abil loo kevade märkidest.

“Päike paistab eredamalt. Päev läheb pikemaks, öö lüheneb. Päeval sulab katustel lumi, katuselt voolab vesi tilkades (tilgad); Öösel vesi jäätub ja tekivad jääpurikad. Pungad paisuvad puudel. Lumi läks lahti ja hakkas sulama; ilmusid ojad. Linnud laulavad valjemini."

Sõnade definitsioonide valik mõistatuste ülelugemisel.

K: Milline on päike?

D: Lahke, hea, südamlik, särav, soe.

K: Mis päev?

D: Pikk.

K: Mis öö?

D: Lühike.

K: Millist puu?

D: Kevadsuvel riides, sügisel ja talvel alasti.

K: Missugune starling?

Kehalise kasvatuse minut.

Üks kaks kolm neli,(4 sammu tagasi, laiendage ringi)

Hajuta ring laiemalt.

Ja nüüd oleme ojad,

Ja nüüd - purskkaevud,(joosta ringides)

Jookseme jooksu.

Kiirustame otse parki,(laiali ring)

Meie purskkaev saab suureks.

Mine uuesti ringi(sulgege ring)

Mängime päikese käes.(joosta ringides)

Meie oleme rõõmsad kiired(sirutage varvastel, käed üles)

Oleme ägedad ja kuumad.(varvastele hüppamine, käed vööl)

Mäng "Pane pildid järjekorda."

Igal lapsel on 4-5 pilti teemal “Kevad”, mida ühendab ühine süžee. (1. Poiss, suuskadega käes, lahkub majast. 2. Tänaval jooksevad lombid ja ojad. 3. Poiss naaseb suuskadega koju. 4. Poiss teeb paberist paadi. 5. Poiss laseb paadi ojasse.)

Laps paneb kõik pildid järjekorda ja koostab loo.

Koolitaja: Kuidas seda lugu nimetada?

Lapsed: Kevad.

Õppetunni kokkuvõte.

Üldistavad küsimused tunni teemal.

Vanema rühma projektitegevuste kokkuvõte õppe- ja teadustegevuse teemal “Talvivad linnud”

Eesmärgid:

Jätkata lastele talvitavate lindude tutvustamist; uurida nende omadusi.

Ülesanded: Jätkake laste teadmiste laiendamist talvitavate lindude kohta. Et kujundada ettekujutus sulgede rollist lindude jaoks.

Arendage lastel mälu, mõtlemist ja kujutlusvõimet. Oskus teha järeldusi kasutades katsetegevusi.

Kasvatage soovi lindude eest hoolitseda, neid talvel toita ja soovi nende eest hoolitseda. Kujundada lastes ökoloogilist kultuuri, sisendada armastust lindude vastu.

Materjalid ja varustus:

talvitavate lindude fotod;
plakat “Talvine mets”;
linnutoit.

söötja

Aja organiseerimine

Talvepäeval okste vahel
Külalistele on kaetud laud.
tahvel on uus,
Söögituba lindudele
Kutsub lõunale
Maitse puru.

Mis see on? (Laste vastused). Söötja.

Mis linnud sööturil istuvad?

Mis linnud need on? (talvimine)

Miks neid talveunestajateks nimetatakse? (elavad talvel ja ei karda talvekülma)

Siin ei talvita mitte ainult tihased ja pullid, vaid ka paljud teised linnud.

Sina ja mina läheme nüüd metsaservale talvituvatele lindudele külla. Kas olete valmis?

Sule silmad ja ma loitsin.

Pöörake ümber ja leiate end metsa servast.

Nii leidsime end talvise metsa servast.
- Teie ees on ebatavaline puu, millele on end sisse seadnud linnuparv. Kõik need linnud kogunesid kokku hilissügisel.

Selle karja linnud on erinevad. Saame nendega tuttavaks.

Mäng "Nime linnule".

1.Varblane. Väike lind. Selg on pruun, kõht hele, tiibadel on mustad triibud. Nokk on suunatud otsa poole. Toitub leivapurust ja hirsist.

2. Tihased. Tema selg on kollakasroheline, kõht kollane, saba must, sinaka varjundiga. Tal on peas must müts. Ta sööb soolamata seapeki, arbuusi ja meloni seemneid.
3. Rähn. Sellel linnul on ilus kirju sulestik. Keha ülaosa on must, peas ja kaelal on valged laigud, tiibadel valged triibud, peas punane laik. Nokk on tugev ja terav. Rähni kutsutakse “metsa ravijaks”, ta hävitab kahjureid. Toidab – talvel toitub rähn peamiselt männi- ja kuuseseemnetest ning eemaldab nokaga käbidelt seemneid.
4. Bullvint. Sellel linnul on must pea, tiivad ja saba; selg on sinakashall ja kõht punane. Nokk on lühike, paks, must. Toitub pihlakamarjadest, viburnumist ja kibuvitsamarjadest.
5. Vahatiib. Hallikasroosa sulestik, mustad tiivad erekollaste ja valgete triipudega, peas roosa hari. Kaelal on must laik, saba on ka must. Toitub pihlakamarjadest, viburnumist, pihlakast, kibuvitsamarjadest, kadakast.
6. Vares. Sellel linnul on suur piklik keha ja suured tugevad jalad. Ta kõnnib pikkade sammudega. Nokk on tugev ja suur. Pea ja tiivad on mustad ning ülejäänud keha on hallid. Nad toituvad – need linnud leiavad suurema osa toidust prügimäelt, koorumata tibude munadest ja tibud ise.

7.Tuvi. Tuvide värvus võib olla erinev. See on väikese pea, õhukese noka ja lühikeste jalgadega lind. Sellel linnul on ka ilusad, pikad ja teravad tiivad. Sööb: hirss, seemned, leivapuru.

8.Kuldnokk. Selle liigi lindude selg on enamasti pruun. Nokk on pikk, otsmik ja esiosa erepunased. Linnu kõht on valkjas, rind ja küljed pruunid. Mõned tiivasuled on põhjast mustad ja otstest kollased. Isased jäävad talveks ja emased lendavad soojematesse ilmadesse. Sööb: päevalilleseemned, hirss.

Kuidas neid linde ühe sõnaga nimetada?

Mis on kõigil lindudel ühist? (Torso, tiivad, suled, nokk, käpad, saba.) Mis vahe on? (Suurus, värv, sulestik.)

Oh kutid, vaadake, kas siin on kellegi jalajälgi?

Kelle jäljed need on?

Nad viivad meid kuhugi, vaatame!

(Talvine heinamaa ja heinamaal lebavad suled.)

Linnud olla siin olnud ja suled maha jätnud.

Istume vaibale.

Katsed pastakaga1.

Poisid, miks te arvate, et linnud vajavad sulgi?

Kas suled erinevad üksteisest millegi poolest - Leia pikim sulg?

Kuidas seda sulge nimetatakse? "lendab"

Miks seda nimetatakse hoorattaks? (aitab lennata)

Puudutage sulge. Milline see on? (tihe, kõva, suur) Huvitav, kas see on kerge või raske? Lapsed panevad ühele käele sule ja teisele kivi. Nad järeldavad, et see on lihtne. Miks on kerge? Varras on tühi. Lõika sule serv ära - näeme tühjust (võid proovida värvilist traati sisse panna, tühjust kontrollida.) Seetõttu on kerge, varras tühi.

Mis sulgi sul veel on? Alla

Puudutage sulge. Milline see on? (väike, kohev, peenike, peenike varras).

Miks linnule sellist sulge vaja on?

Sulesulg aitab linnul soojust säilitada.

Poisid, puhkame natuke. Teeme võimlemist sõrmedele.

Poisid, vaadake, mida siin näidatakse? (Pilt suplevast varblasest)

Suvel ujuvad varblased lompides ja talvel püherdavad lumes.

Miks sa arvad, miks lindude suled märjaks ei saa?

Sest neil on eriline rasva nääre, ja linnud ise määrivad oma sulgi nokaga. Vesi veereb sulgedest maha, nagu vanasõna ütleb "Nagu vesi pardi seljast".

Uurime, kas see on tõsi või mitte, teeme katse.

KOGEMUS 2.

Poisid, teie laudadel on paberisuled, võtke üks ja niisutage pipetiga.

Mis sai paberist? (sai märjaks)

Nüüd võtke teine ​​paberpliiats ja kandke esmalt kreemi peale vatitikuga ning seejärel proovige sama paberit veega märjaks teha.

Mis juhtus?

Kas paber on märg? (ei, vesi rullub tilkadeks, õli ei lase paberil märjaks saada)

Nüüd võtke sulg ja tehke see märjaks. Kas pliiats on märg? Lapsed võtavad igaüks ühe sule ja lasevad pipetiga sulgedele. Jälgige, kuidas vesi koguneb piiskadeks ja voolab sulest maha.

Tehke järeldus: Suled linnud ei saa märjaks rasva tõttu, mille tõttu vesi ei tungi, vaid veereb sulgedest maha.

Hästi tehtud! Nüüd teate, miks suled ei saa talvel märjaks ja linnud ei külmu.

Poisid, mis on talvel lindudele kõige hullem? (nälg)

Kuidas saab inimene talvitavaid linde aidata?

Tehke neile söötjad ja söödake neid iga päev.

Oleme lindudele piparkooke juba teinud.

Täna läheme õue ja kostitame oma linde piparkookidega.

Ma arvan, et linnud on väga rõõmsad ja aitäh!

Kokkuvõte õppe- ja teadustegevusest

vanemas rühmas

Teema: "Tule, kevad, rõõmuga!"

Ülesanded:

Hariduslik:

Süstematiseerida teadmisi kevade iseloomulike märkide kohta;

Parandada lindude klassifitseerimise oskust;

Arendada laste kõnet: oskus vastata küsimustele täielike vastustega, võime tõestada oma seisukohta;

Rikastada teadmisi priimula kohta;

- Rikastage laste sõnavara: jää triiv, kevad on punane, priimula;

- Arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, mõtlemist, mälu.

Hariduslik:

Arendada laste loogilist mõtlemist;

Arendada koolieelikute visuaalset ja kuulmisvõimet;

Hariduslik:

- kasvatada lastes huvi kevadel looduses toimuvate muutuste vastu;

Äratada koolieelikutes soovi töötegevuses osaleda.

Eeltöö:looduses toimuvate kevadiste muutuste jälgimine; ilukirjanduse lugemine teemal “Kevad”.

Varustus: talvepilt, piltidel mõistatuste vastused, söötja, pildid talviste ja rändlindudega,pildid priimulatest: kopsurohi, varrukas, lumikelluke, maikelluke, dekoratiivlillede "Astrid" seemned, põlled, topsid mullaga, vaatluspäevik, taldrik.

Edusammud:

1. Laste kaasamine haridusvaldkonda.

Lapsed sisenevad rühma ja seisavad ringis. Koolitaja:Poisid, uus päev on kätte jõudnud. Näen, et sul on hea tuju. Mul on väga hea meel, et me täna siia kogunesime. Ütleme oma külalistele tere.

Lapsed:

Tere, kuldne päike!me sirutame parema käe küljele

Tere, sinine taevas!sirutame vasaku käe küljele

Tere, vaba tuul!tõsta mõlemad käed üles

Tere, väike tammepuu! pane mõlemad käed alla

Me elame samas piirkonnas -pane mõlemad käed rinnale

Ootame teid kõiki!sirutage mõlemad käed külgedele

Lapsed istuvad toolidel.

Koolitaja:

Poisid, keegi viskas selle läbi meie akna,

Vaata, kiri.

Võib-olla on see päikesekiir

Mis meie nägu kõditab.

Võib-olla kukkus see väike varblane selle lennates maha,

Või meelitas kass kirja nagu hiir aknale.

Kellelt kiri tuli, eks?

Siis tuleb proovida

Peate mõistatuse ära arvama.

Õpetaja loeb mõistatuse kevadest.

Tulemas on ilu
Puudutab maad
Kus oli lumi ja jää?
Muru õitseb.
Lapsed:

On kevad.

Koolitaja:

Jah, poisid, kirja saatis Vesna. Kuulake, mida ta kirjutab:

« Ma kiirustasin teie juurde, sõbrad,

Puhastage heinamaad, põllud,

Tulega valgustatud ojad

Ja panin asjad korda.

Aga Winter, kuri nõid,

Ei taha mulle järele anda,

Tee haiget kõigile ümberringi

Kurvaks muutusid nii mets kui heinamaa.

Talv on meie peale vihane,

Et tema aeg on möödas.

Aita mind, poiss!

Minu jaoks, kevade kaunitar, koristada,

Kõik looduses ärkab,

Et heinamaa oleks värvilinelilled

Lindudel oleks koht, kus elada.

Ära säästa oma jõudu,

Teil on vaja oskusi, teadmisi,

Ülesannete täitmiseks."

Noh, poisid, aitame kevadel.

Lapsed:

Jah, me aitame.

Koolitaja:

Ja et teil oleks lihtsam oma ülesandeid täita, saatis kevad oma vennad kuude kaupa appi.

- Poisid, kuidas nimetatakse kevadkuud?

Lapsed:

Kevadkuud nimetatakse märtsiks, aprilliks, maiks.

Koolitaja:

- Poisid, lubage mul tutvustada teile esimest kevadkuud.

Soojades päikesepaistelistes saabastes,
Valgustiga klambritel
Poiss jookseb läbi lume.
Lumi hirmutab ulakat tüdrukut:
Niipea kui ta astub, sulab lumi,
Jõgede ääres on jää murdunud.
Teda valdas põnevus.
Ja see poiss on March.

2. Mäng "Anna pilt ellu"

Lapsed istuvad toolidel ja lähenevad kordamööda pildiga molbertile.

Koolitaja: - Poisid, märts tõi meile pildi talvest. Ta palub meil muuta selle kevade pildiks. Ja selleks on vaja mõistatusi lahendada ja mõistatuste abil öelda, millised muutused toimuvad looduses kevade saabudes? Iga õige vastusega saame muuta oma talvise pildi kevadiseks.

Õpetaja loeb mõistatusi:

Niisiis, kuulame esimest mõistatust.

Sa soojendad kogu maailma
Ja te ei tea väsimust
Aknale naeratades
Ja kõik helistavad sulle...
Lapsed:

Päike.

Koolitaja:

- Mis juhtub päikesega kevadel?

Lapsed:

Kevadel päike mitte ainult ei paista, vaid ka soojendab, küpsetab, paitab. Päev läheb pikemaks.

Kasvataja: - Kui lumi katustelt ära sulab,
Siis kasvavad õed suureks.
Need talveõed
Külm, läbipaistev, kõned,

Ära seisa nende all! Lapsed: - Need on jääpurikad.

Koolitaja:

Mis juhtub jääpurikatega kevadel?

Lapsed:

Kevadel jääpurikad sulavad ja tilguvad päikese all.

Kasvataja : - Jõel on jää lõhki, päike soojendab.
Jõgi hakkas kolisema ja jäätükid liikusid.
Kevade nähtus, kuidas seda nimetatakse?

Lapsed:

Seda kevadist nähtust nimetatakse jää triiviks.

Koolitaja:

- Mis juhtub jääga kevadel?

Lapsed:

Kevadel jää jõel sulab, praguneb, murdub ja ujub.

Kasvataja: - Ta on sinises särgis ja jookseb kevadel mööda kuristikku,

Kes see on?

Lapsed:

Brook.

Koolitaja:

Mida saate meile ojade kohta öelda?

Lapsed:

Lumi sulab kevadel ja muutub ojadeks, mis jooksevad, mühisevad ja helisevad.

Koolitaja:

- Ma teen oma teed aprillis -

Kõik põllud on roheliseks muutunud!

Ma katan selle nagu vaip

Põld, heinamaa ja kooliõu.

Lapsed:

See on muru.

Koolitaja:

Mida saate meile muru kohta öelda?

Lapsed:

Kevadel soojeneb maa päikese all ja hakkab tärkama noor muru.

Koolitaja: - Kuuskede lähedal lagendikul

Maja on ehitatud nõeltest

Teda pole muru taga näha,

Ja seal on miljon elanikku.

Lapsed: - See on sipelgapesa.

Koolitaja:

- Mis juhtub putukatega kevadel?

Lapsed:

Kevadel ärkavad putukad üles ja roomavad oma peidupaikadest välja.

Koolitaja:

Okstel on tihedad tükid.
Kleepuvad lehed lebavad neis uinumas.

Lapsed:

Need on puude pungad.

Koolitaja:

- Mida saate meile öelda puude pungade kohta?

Lapsed:

Kevadel õitsevad puudel pungad.

Koolitaja: - Siin on kellegi maja oksa peal
Selles pole uksi ega aknaid,
Aga tibudel on seal soe elada.
Seda maja nimetatakse ...
Lapsed:

Nest. .

Koolitaja:

Millistest kevademärkidest see vastus räägib?

Lapsed:

Kevadel pöörduvad rändlinnud tagasi ja ehitavad pesa.

Koolitaja:

Hästi tehtud poisid, vaadake, kui ilusa kevadpildi me saime!

3. Didaktiline mäng "Milline lind?"
Koolitaja:

Ja nüüd tahan teile tutvustada kevade teist kuud.

Mets, põllud ja mäed ärkavad,
Kõik heinamaad ja aiad.
Ta koputab igale augule,
Vee ääres sumisemine.
"Ärka üles! Ärka üles!
Laula, naera, naerata!"
Kaugelt on kuulda piibu.
See äratab aprilli kõik üles.

- Poisid, aprill tõi kaasa söötja ja selles on nii palju linde, et ta ei tea, millised neist talvituvad ja millised rändlevad. Ta palub panna linnule nime ja kinnitada talvelind lumehelbe külge ja rändlind päikese külge.

Lapsed seisavad ümber söötja, pildistavad lindu, näitavad seda lastele, nimetavad ja kinnitavad molbertile.

Lapsed:

Tihane on talvitav lind, kinnitan ta lumehelbe külge.

Varblane on talvitav lind, kinnitan ta lumehelbe külge.

Pull on talvitav lind, ma kinnitan ta lumehelbe külge.

Tuvi on talvitav lind, kinnitan ta lumehelbe külge.

Pääsuke on rändlind, ma kinnitan ta päikese külge.

Kraana on rändlind, kinnitan ta päikese külge.

Starling on rändlind, ma kinnitan ta päikese külge.

Luik on rändlind, ma kinnitan ta päikese külge.

Koolitaja:

Hästi tehtud poisid, aitasite aprillikuud. Nüüd mängime natuke.

4. Kehalise kasvatuse tund “Kevad tuleb”.

Kõik inimesed naeratavad -
Kevad! Kevad! Kevad! ( Nad käivad ringides)
Ta on kõikjal, ta on kõikjal (Tõstke käed pea kohale ja
Punane! Punane, punane! Rplaksutavad rütmiliselt käsi)Läbi heinamaa, metsa ja lagendiku
See tuleb! See tuleb! See tuleb! (Nad kõnnivad rütmiliselt paigas)
Peesitage kiiresti päikese käes
Helistan! Helistan! Helistan!(viipab mõlema käega enda poole)
Ja metsaojas on see rõõmsameelne
See heliseb! See heliseb! See heliseb!(Nad napsutavad rütmiliselt sõrmi)
Üle kivide laias jões
See mühiseb! See mühiseb! See mühiseb!(Hõõruge peopesasid)
Lõhnab igal pool
Värvid ! Värvid! Värvid! (Nad teevad sõrmedest punga)
Ja kõik elusolendid hingavad korraga

Kevadel! Kevadel! Kevadel!(Kõnni ringis)

5. Didaktiline mäng “Tee osadest tervik”

Koolitaja:

Poisid, tere tulemast veel üks külaline. Käes on kolmas kevadkuu.

Laps jookseb jalatsites,
Tema samme on kuulda.
Ta jookseb ja kõik õitseb,
Ta naerab ja laulab edasi.
Peidis õnne kroonlehtedesse
Sirelipõõsastel.
"Minu maikelluke, lõhna magusalt!"
- käskis rõõmsameelne mai.

Poisid, maikuu on segamini ajanud mõistatused, mis kujutavad esimesi kevadlilli ja palub teil aidata neid koguda.

Lapsed istuvad laua taga ja tegelevad pusledega (koguge pilte priimulatest: kopsurohi, varsjalg, lumikelluke, maikelluke.

Lapsed:

Kogusin pildi kopsurohust.

See on priimula. Õitseb märtsis.

Panin kokku pusle maikellukesega.

See on priimula. See õitseb mais.

Kogusin pildi lumikellukesega.

See on priimula. Õitseb aprillis.

Ma ei tea, kuidas seda lille nimetatakse.

6. Õpetaja lugu emast ja kasuemast.

Koolitaja:

See on kõige esimene priimula ja seda võib näha kõikjal. Seda taime nimetatakse Coltsfootiks. Varsil on korraga palju õisi ja need on kaugelt nähtavad – kollased, heledad, nagu väikesed laternad, mis kevadel süttisid. Miks hakati taime nimetama "varsjalakaks"? Fakt on see, et kui lilled tuhmuvad, toodab taim lehti. Pealt on need lehed siledad, külmad ja tumedat värvi. Seest on need pehmed, õrnrohelised ja tunduvad soojad. Elusoe tuleb emalt. Noh, ja külmavärinad... Nii nad kutsusid kevadist priimula - varsjalaks. Kollaselill on kantud punasesse raamatusse. Ja kõik lilled, mida täna kogusite, on loetletud ka Belgorodi piirkonna punases raamatus.

Poisid, miks on taimed punases raamatus loetletud?

Lapsed:

Haruldased taimed, mis vajavad kaitset, on kantud punasesse raamatusse.

7.Tinnia lillede istutamine istikutele.

Poisid, mida teie arvates on taime kasvatamiseks vaja? Lapsed: - Taime kasvatamiseks on vaja seemneid, mulda, vett, valgust, õhku, soojust, hoolt. Koolitaja:

Poisid, ma tõin teile dekoratiivsete lillede "Zinnia" seemned. Inimesed kasvatavad neid lilli lillepeenardes. Enne tsinnia lillepeenrasse istutamist on aga vaja seemnetest seemikud kasvatada. Ja nüüd soovitan teil külvata tsinnia seemneid. Selle töö jaoks peame end valmis seadma ja põlled selga panema. Tulge lauda. Teie ees on mullatopsid. Taldrikutel on lilleseemned.(Õpetaja demonstreerib tööprotsessi). Pulga abil peate tegema väikesed süvendid ja kastma neid kastekannu veega, seejärel asetama sinna 2-3 seemet ja puistama peale mulda.Lapsed külvavad lilleseemneid ise.

Õpetaja loeb luuletust.

Me kaevame augu

Istutame seemne

Kastame kõike kastekannuga...

Ja ootame natuke

Siin hakkab kõik kasvama

Ja idu ilmub!

Koolitaja:

- Paneme oma tassid seemnetega aknalauale ja paneme lähedale vaatluspäeviku, kuhu märgime oma kasvu ja arengu.värvid .

Usun, et täna oleme teiega Vesnale suureks abiks olnud. Nüüd tuleb ta kindlasti Winteri vempudega toime.

Ökoloogilise hariduse uurimisprojekt
"Kevad on punane"
Projekti tüüp: keskmine kestus, rühm
Projekti tüüp: hariv, uurimus, mäng, produktiivne.
Projektis osalejad: lapsed, õpetajad, lapsevanemad, muusikajuht.
Aja järgi: keskmine kestus alates 1. märtsist 2017. – 31.05.2017
Kontaktide olemuse järgi: perekond, koolieelses õppeasutuses.
Lapse projektis osalemise olemuse järgi: osaleja idee tekkimisest kuni tulemuse saamiseni.
Projekti autorid: Akimenko O.N.,
Volobueva V, V.
Projekti eesmärk: Kinnitada teadmisi kevadistest muutustest elus- ja eluta looduses.
Kasvatada hoolivat suhtumist looduse ärkamisse, selle üksikutesse nähtustesse.
Mõtlemise, kujutlusvõime, sidusa kõne arendamine.
Projekti eesmärgid:
Tugevdage ideed kevadest ja selle märkidest.
Arendada laste kognitiivseid võimeid ühise uurimistegevuse käigus.
Kinnitada ja süstematiseerida laste teadmisi loomadest, taimedest, putukatest, lindudest.
Arendada oskust suhelda täiskasvanutega, vastata küsimustele loetu kohta ja pidada dialoogi;
Tugevdada laste tervist, tutvustada neile tervislikku eluviisi;
Arendada mõtlemist, kujutlusvõimet, suhtlemisoskust;
Arendada laste produktiivset tegevust, parandada joonistamise, modelleerimise ja aplikatsiooni oskusi.
Intensiivistada vanemate ja laste ühistegevust.
Probleemi asjakohasus: Tänapäeval, kui maailm on keskkonnakatastroofi äärel, on keskkonnaharidus rohkem kui kunagi varem üks meie aja pakilisemaid probleeme. Tuleb meeles pidada, et laste sageli hoolimatu ja kohati julm suhtumine loodusesse on seletatav vajalike teadmiste puudumisega. Just koolieelses lapsepõlves areneb esialgne tunnetus meid ümbritsevast maailmast: laps saab emotsionaalseid muljeid loodusest ja kogub ideid erinevate eluvormide kohta. Seega kujunevad juba sel perioodil ökoloogilise mõtlemise, teadvuse ja ökoloogilise kultuuri aluspõhimõtted, kuid ainult ühel tingimusel – kui last ise kasvatavatel täiskasvanutel on ökoloogiline kultuur: nad mõistavad kõigi inimeste ühiseid probleeme ja on nende pärast mures,
Need näitavad väikesele inimesele kaunist loodusmaailma ja aitavad luua temaga suhteid.
Loodus on lapse elu lahutamatu osa; loodusnähtuste, taimede ja loomade mitmekesisus ja ilu köidavad tähelepanu, äratavad tundeid, pakuvad meelele laialdast tegevusvälja, emotsioonide ilminguid ja aktiivseid tegevusi. Loodusobjektide lähedus võimaldab lapsele näidata, kuidas inimesed ja keskkond omavahel suhtlevad, kuidas nad üksteisest sõltuvad.
Hooajalised muutused looduses mõjutavad ka intellektuaalsete võimete arengut. Loodusega kooskõlas elades arenevad lapsed kiiremini, kujuneb välja nende emotsionaalne sfäär, kasvavad kognitiivsed võimed.
Laps peab kasvama peremeheks ja tundma vastutust kogu teda ümbritseva elava looduse eest. Päästke meid ümbritsev maailm meie järeltulijate jaoks. Ja meie – täiskasvanud, kasvatajad, õpetajad – peame andma vajalikud teadmised, õpetama meid juba väikesest peale loodust hoidma ja armastama.
Projektitegevuste pakkumine:
Metoodiline:
- “Laste kasvatamise ja koolitamise programm lasteaias”, toimetaja M.A. Vassiljeva;
- "Metoodilised soovitused jalutuskäikude korraldamiseks ja läbiviimiseks 3-7 aastat" A.A. Ulanov;
- "Keskkonnahariduse meetodid lasteaias", autor S. N.
- "Stsenaariumid klasside jaoks algkontseptsioonide kujundamiseks lasteaia keskmises rühmas", autor O.A.
- "Keskmise ja vanema eelkooliealiste laste eksperimentaalsed tegevused", autor G.P.
- "Tundmatu on lähedal", autor O. V. - Komarov "Kunstitegevus lasteaias" - V. V. "Armastusega looduse vastu" Materjal ja tehniline:
Materjalid käsitööna valminud raamatute valmistamiseks (mapid, paber, kunstimaterjal).
Diagnostika – didaktiline
Blitz – küsitlus lastega,
Ilukirjandus,
Märkmed tundidest, vestlustest, mängudest.
Vahendid ja materjalid kunsti- ja loometegevuseks.
Oodatud Tulemus:
Hariduslik:
Lapsed õpivad tuvastama kõige iseloomulikumaid hooajalisi muutusi looduses;
Lastel tekib ettekujutus Uryupinski rändlindudest ja priimulatest.
Lapsed õpivad vaatama jutupilte, vastama küsimustele selgelt ja täislausetega ning mõistma mõistatuste kujundlikku tähendust.
Nad arendavad oskust taimede eest hoolitseda ja tutvuvad nende pidamistingimustega ning õpivad märkama taimemaailma ilu.
Laiendage oma arusaama ohutu käitumise reeglitest looduses.
Hariduslik:
Lastel on välja kujunenud hooliv suhtumine looduse ärkamisse ja selle üksikutesse nähtustesse.
Arendada ökoloogilist kultuuri ja ilu nägemise oskust.
Arenenud on oskus austada kaaslaste vastuseid.
Tehniline:
1. “Kevad on punane” reisimapi tegemine.
2. Mänguabivahendite ühistootmine.
3. Fotoalbumi kujundus kevadest ja priimulatest.
4. Mängude raamatukogu täiendamine selleteemaliste mängudega.
5. Tunnimärkmed kevade tunnuste ja sümptomitega tutvumise kohta.
6. Konsultatsiooni registreerimine ja juhised lapsevanematele.
Projekti töö etapid:
Ettevalmistav etapp

Kasvatajad, lapsed Blitz - küsitlus lastega Kasvatajad

Koolitajad Projekti teema määramine
Eesmärkide sõnastamine ja ülesannete väljatöötamine
Projekti põhietapi plaani koostamine
Kasvatajad
Koolitajad - Visuaalsete ja didaktiliste abivahendite valik, näidismaterjal projekti jaoks.
-Lapsevanema nurga kujundamine: artiklite, konsultatsioonide, soovituste postitamine projekti teemal.
-Tootmistegevuseks materjalide ettevalmistamine;
- Materjalide, mudelite, mänguasjade, atribuutide valik mängude, õppe- ja uurimistegevuse jaoks.

Kasvatajad
Õpetajad, lapsed Kevadest luuletuste õppimine.
Kasvatajad
Kasvatajad, lapsevanemad – vanemate teadlikkus eelseisvatest tegevustest:
-Kaasake lapsevanemaid aknal lillepeenarde ja miniaedade kujundamisse ja loomisse.
-Kevade teemaliste mõistatuste kirjutamine ja nende kujundamine jooniste kujul.
- Korraldage sellel teemal raamatute näitus. Kasvatajad
Õpetajad, vanemad, lapsed
Õpetajad, vanemad, lapsed
Pealava

Õpetajad, lapsed Vestlused:
"Taimed ja valgus"
“Mis toimub looduses kevade tulekuga?”, “Rändlinnud”, “Esimesed õied”, “Kevad”, “Ohutu käitumine looduses kevadel”. “Loomad kevadel”, “Oja”, “Kevadrõõmud”, “Päikesepiisad”.

Kasvatajad

Õpetajad, lapsed Eksperiment:
"Jäävesi"
"Küte - jahutus"
"Oks vaasis"
“Taimede kasvatamine siseruumides (sibul, petersell, till, oad)
Kasvatajad
Õpetajad, lapsed Tähelepanu:
- Ilmastikutingimuste jaoks
- taeva ja pilvede taga,
- tilga jaoks;
- jäätriivi taga;
- platsil puude ja põõsaste taga;
-taimede kasvuks ja arenguks;
- rändlindudele
- päikesed murul (võilill)
Kasvatajad

Kasvatajad, lapsed Kõne arendamine:
L. Tolstoi loo ümberjutustamine “Kevad on tulnud”, Lugude koostamine maali “Kevade”, “Rändlinnud” põhjal.

Kasvatajad
Kasvatajad, lapsed Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:
"Toataimede maailm";
“Visiidil sibula omaniku juurde”;
“Ökoloogiline rada kevadel”;
“Hoiame ja kaitseme loodust”;
"Kevad metsas";
"Taimeriik";
"Kevadised saladused"
Kasvatajad

Õpetajad, lapsed Kunstitegevused:
Joonis:
- "Lind";
- “Ilusad lilled õitsesid”;
- "Minu armas päike";
- "Joonista pilt kevadest"
Modelleerimine:
- "Lambaliha";
- "Jänku hüppas välja lagendikule rohelist rohtu näksima";
- “Lind nokib taldrikult teri;
- "Lepatriinu"

Rakendus:
- "Ilus lill";
- "Võluaed"
(meeskonnatöö)
Kasvatajad

Õpetajad, lapsed Ilukirjanduse lugemine
V. Stepanov “Kevad kõndis mööda metsaserva”, “Kevade märgid”; Uspenski katkendid loost "Onu Fjodor koer ja kass" - "Prostokvashino üleujutus", "Kevad Prostokvashinos"; lood M. Gorki “Varblane”; N. Romanova “Kass ja lind”; V. Bianchi “Varblane”. Muinasjutt "Rebane ja jänes". E. Charushin “Väikesed rebased”, “Varblane”, “Miks Tjupale linnud ei meeldi”;
“Jutt Komar Komarovitšist – pikk nina ja karvasest Mišast – lühike saba”
E. Baratynsky “Kevade, kevade!”; Ja Takmakov “Paju”, “Männid”.
Luuletused: A. Pleštšejev (päheõppimine) “Lumi juba sulab, ojad voolavad...”; A. Puškin “Naeratusega metsaloodus...”

Kasvatajad
Õpetajad, lapsed, muusikajuht, koreograaf Muusika
Kuulmine. Tšaikovski “Aastaajad. Kevad“, M. Glinka „Lõoke“;
S. Maykapara “Karjane”; E. Grieg “Liblikas”;
Kevadpüha laulude õppimine “Võlulill”;
Muusikaline puhkus "Maagiline lill".
Õpetajad, muusikajuht, koreograaf
Õpetajad, lapsed Rollimängud:
“Tervislike toodete pood”, “Autojuhid” - süžeed “Teekond läbi kevadise linna”, “Külas vanaema juures”, “Teekond kevadisesse metsa”, “Seemnepood”, “Metsalagedal”, “ Kevadball”
Kasvatajad

Õpetajad, lapsed Didaktilised mängud:
“Millal see juhtub?”, “Kelle lapsed?”, “Milline on taevas?”, “Linnud”, “Kes kus elab?”, “Hea ja halb”, “Kes oskab rohkem tegusid nimetada”, “Kes kärbsed?", "Mis värvi on päike" Kasvatajad
Õpetajad, lapsed Õuemängud:
“Lindude ränne”, “Põrnikad”, “Päike ja vihm”, “Jänesed ja hunt”, “Hüppame üle oja”, “Jänku istub, istub”, “Sooja päikest”, “Lind üks kord! Lind kaks!”, “Rõõmsameelne varblane”, “Haned - haned”, “Aednik ja lilled”, “Päikeselised jänesed”, “Karu juures metsas”.
Kasvatajad

Õpetajad, lapsed
Õpetajad, vanemad, lapsed. Sõrmemängud.
- "Puud"
- "juured"
- "varakevad"
- "Priimulad"
- "Lindude tagasitulek"
Töötamine vanematega.
Konsultatsioon: “Meie kodu on loodus”;
“Laste keskkonnaharidus peres”;
"Kevadine jää on suurenenud ohu allikas,"
Näitus raamatunurgas “Meie raamatud loodusest”
Memo vanematele:
"Ohutu käitumise reeglid kõndimisel"
Ühine loominguline tegevus:
-Raamatute näituse korraldamine teemal “Kevad on punane”;
- kampaanias “Päästa priimulad” osalemine;
Kevade kohta kirjutatud mõistatuste põhjal valminud laste joonistuste näitus.
Kasvatajad
Kasvatajad

Viimane etapp
Tegevuses osalejad Tegevuse sisu Vastutab elluviimise eest
Õpetajad, lapsed, vanemad, muusikajuht, koreograaf. Kevadfestival “Võlulill”;
Memo koostamine lastevanemate nurgale: “Ohutu käitumise reeglid kõndimisel”;
Kolimismapi kujundus: “Söödavad ja mittesöödavad seened, marjad, maitsetaimed”; "Ilu kevad";
Esitlus:
"Kevad tuli"
Kasvatajad
valla eelarveline koolieelne õppeasutus
"Uryupinski linnaosa lasteaed nr 4 "Solnõško" Projekt
"Kevad on punane"

Koostanud: Akimenko O.N., Volobueva V.V.
Urjupinski lasteaia nr 4 õpetajad
2017. aasta