Rollimängud lasteaias. GCD rollimäng "Kõik ametid on olulised"

Avaldamise kuupäev: 13.01.18

Rollimängude kartoteek " Kaasaegsed elukutsed» vanematele lastele koolieelne vanus

« Päästjad»

Sihtmärk: Laiendage ja kinnistage laste teadmisi teenistuse töö kohta päästmine elukutseline päästja.

Ülesanded: Õppige iseseisvalt leidma väljapääsu keerulisest hetkeolukorrast, tegutsema organiseeritult, koordineeritult.

Arendada laste loomingulist tegevust, sidusat kõnet ja rikastada leksikon.

Jätkake laste õpetamist suhtlemisel ja käitumises etiketireeglite järgimist. Sisestada lastes austust selle elukutse inimeste vastu.

Eeltöö: didaktiline mängud, raamatute lugemine, teenuse kohta telesaadete vaatamine päästmine ekstreemsetes tingimustes (tulekahju, maavärin, üleujutus, plahvatus jne). Ekstreemolukordade teemadel illustratsioonide uurimine ja nende põhjal lugude koostamine. Näita õdeõige esmaabi. Probleemide loomine ja lahendamine lastega olukordi:"Mida sa teeksid?","Mida teha, kui" Lastele käitumis- ja evakuatsioonireeglite tutvustamine tulekahju korral, tulekahju ennetamise meetmed (ärge mängige tikkude, gaasi- ja elektriseadmetega jne.)

"Turismibüroo"

Sihtmärk: Laiendage laste teadmisi reisibüroo töötajate elukutsete kohta: direktor, juht, reisikorraldaja, giid, kuller.

Ülesanded: Kujundada koolieelikute teadmisi ja ideid selle kohta, mis on "reisibüroo" ja selle eesmärk.

Täpsustada ja rikastada laste teadmisi turismiäri erialade kohta: reisibüroo direktor, juhataja, kuller, kassapidaja, reisijuht.

Parandada suhtlemisoskust ja dialoogi pidamise oskust.

Kasvatada austust reisibüroode töötajate töö vastu.

Eeltöö:

Vestlused laste perereisidest;
Harivad vestlused lastega teemal: “Teekond geograafiasse”;
Reisibüroo töötajate ametite tutvustus: direktor, juht, reisikorraldaja, reisijuht, kuller. Kassapidaja, turist;
Vaadates illustratsioone ja fotosid erinevad riigid(postkaardid, ajakirjad, brošüürid);
Logo väljamõtlemine, reisibüroo nimi;
Atribuutide valmistamine, mängu arenduskeskkonna täiendamine;
Iraida Reutova luuletuste lugemine " Reis ümber maailma", "Reisid";
Kuulatakse ja lauldakse lugusid “Läheme, läheme, läheme”, “Sõprade laul” multifilmist “Bremeni linnamuusikud”.

"Õmblusstuudio"

Sihtmärk: laiendada ja kinnistada laste teadmisi õmblusstuudios töötamise ja rätsepa eriala kohta.

Ülesanded: kujundada esialgne ettekujutus, et iga asja valmistamisel kulub palju tööjõudu, tugevdada oskusi sotsiaalne käitumine, tänan osutatud abi ja hoolitsuse eest, arendada ja tugevdada lastevahelisi sõprussuhteid.

Eeltöö: Lugemisteosed: S. Mihhalkov “Rätsepjänes”, Viktorov “Õmblesin emale kleidi”, Grinberg “Olini põll”. Didaktiline mäng "Mis villane sul on?" Koeproovide uurimine. Vestlus "Millisest kangast saab õmmelda?" Vaadates moeajakirju. Rakendus "Dull in ilus kleit».

"Me oleme naftamehed"

Sihtmärk mängud: Laiendage laste teadmisi õlitootmise operaatori, puurija, laborandi erialast.

Ülesanded: areneda lapsed kujutlusvõime initsiatiiv. Arendada oskust tegutseda vastavalt võetud rollile ja üldisele mänguplaanile. Tutvustage lapsedõli omaduste ja kasulikkusega inimelus.

Eeltöö:

pilte vaadates « Puurimine » ,"Puurija","Neftyanik","Esimene saak","Tuletõrje","Labor"; Raamatute lugemine: "Kuidas nad naftat otsisid","Samotlori kuld"; pinnasereljeefiga tutvumine: liiv, savi, vesi, õli, kivi. Katsed liiva, savi, veega.

"veterinaarhaigla"

Sihtmärk: tutvustada lastele loomaarsti elukutset

Ülesanded:äratada lastes huvi loomaarsti elukutse vastu; kasvatada tundlikku, tähelepanelikku suhtumist loomadesse, lahkust, reageerimisvõimet ja suhtlemiskultuuri.

Mängu toimingud: Haiged loomad tuuakse ja tuuakse veterinaarhaiglasse. Loomaarst võtab patsiente vastu, kuulab hoolikalt peremehe kaebusi, esitab küsimusi, vaatab haige looma üle, kuulab fonendoskoobiga, mõõdab temperatuuri, koostab retsepti. Õde kirjutab retsepti. Loom viiakse ravituppa. Õde teeb süste, ravib ja seob haavu, määrib salvi jne. Õde koristab kabinetti ja vahetab rätiku. Pärast vastuvõttu läheb haige looma omanik veterinaarapteeki ja ostab edasiseks kodus raviks arsti määratud ravimi.

Eeltöö: Vestlus lastega loomaarsti tööst. Joonistamine “Minu lemmikloom” Lastega mänguks atribuutide valmistamine vanemate kaasamisel (mantlid, mütsid, retseptid jne)

"Fotostuudio"

Ülesanded: laiendada ja kinnistada laste teadmisi fotostuudios töötamise kohta, kasvatada käitumiskultuuri avalikes kohtades, lugupidamine, viisakas pöördumine vanemate ja üksteise poole, õpetada tänulikkust osutatud abi ja teenuse eest.

Mängu toimingud: Kassa võtab tellimuse vastu, saab raha ja väljastab tšeki. Klient ütleb tere, esitab tellimuse, maksab, taganeb ülerõivad, teeb end korda, pildistab, tänan teeninduse eest. Fotograaf pildistab, pildistab. Fotostuudios saab pildistada, filmida, vaadata filmi spetsiaalsel seadmel, pildistada (ka dokumentide jaoks), suurendada ja restaureerida fotosid, osta fotoalbumit, fotofilmi.

Eeltöö: Eetiline vestlus avalikes kohtades käitumiskultuurist. Vaatan näidisfotodega albumit. Kaameraga tutvumine. Lapse ja päris kaamera ülevaatus. Perepiltide vaatamine. Lastega mänguks atribuutide meisterdamine.

"Lennukireisid"

Sihtmärk:Tutvustage lastele selliseid elukutseid nagu: piloot, stjuardess, raadiosaatja, dispetšer.
Ülesanded: Laiendage laste teadmisi õhusport transport, õhusõiduki otstarve, õhusõiduki teenindamise meetodid

Mängu toimingud:Õpetaja kutsub lapsi lennukiga lendama. Lapsed jagavad omavahel piloodi, stjuardessi, raadiooperaatori, dispetšeri, laadija rollid. Huvilised ostavad piletid kassast, esitavad need stjuardessile ja astuvad lennukisse. Laadurid laadivad. Dispetšer teatab lennuki väljumisest. Lennu ajal vaatavad reisijad aknast välja (pildid maalidel) erinevat tüüpi– mered, mäed, jõed, metsad, tundra. Nad lendavad teatud linna. Nad kõnnivad tänavatel ja imetlevad vaatamisväärsusi. Tagasi tulles jagavad lapsed oma muljeid.

SP d/s "Teremok" GBOU keskkooli "OC" s. Vana Shentala

Süžee-rollimäng:

"Kõik ametid on olulised"

vanemas rühmas

Arendanud: õpetaja

Dorožkina Galina Aleksandrovna

Tarkvara ülesanded:

jätkata lastele mängude planeerimise ja iseseisva valiku õpetamist mängu materjal, vajalikud atribuudid;
jätkata rollisuhtlemisoskuste koolitust vastavalt etiketi standarditele;
õpetada lapsi võtma erinevaid rolle vastavalt mängu süžeele;
laste sotsiaalse ja mängulise kogemuse rikastamine vastavalt süžeedele: “Perekond”, “Juuksuritöökoda”
täpsustada ja laiendada sõnavara ja kõnematerjali teemadel: “Juuksur”;
arendada laste dialoogilist kõnet;
edendada rolliinteraktsioonide ja suhete loomist mängijate vahel mängus
luua mängus loominguline tegevus, sõbralikud suhted üksteisega.

Mängu materjal:

"Perekond"

atribuudid ruumivarustusele
nõud
mööbel
puuviljad

"Salong"

juuksuri riided
keeb kliendile
juuksuri tööriistad
album soengunäidistega

Mänguks valmistumine:

albumi “Kõik ametid on olulised” koostamine;
vestlused inimeste elukutsete kohta illustratsioonide abil;
didaktiline mäng “Kellele mida tööks vaja on?”;
mängu atribuutide tootmine;
vestlused avalikes kohtades käitumiskultuurist;
Vassiljev-Gangnuse “Viisakuse ABC” lugemine;
süžee- rollimängud lastega "Perekond".

Mängu käik: Lapsed ja õpetaja seisavad kätest kinni hoides ringis.

Kasvataja: Mul on hea meel näha teid kõiki täna terve ja rõõmsana! Mulle

Ma tõesti tahan, et see tuju püsiks teiega kuni

väga õhtune. Ja selleks peame sagedamini naeratama,

naudi üksteist. Naeratage üksteisele

ja kõik muutuvad säravamaks ja õnnelikumaks.

Täna räägime teiega perekonnast ja ametitest. Vaatame illustratsioone! Mida teevad neil kujutatud inimesed?

(lapsed räägivad, keda on illustratsioonidel kujutatud, mida nad kannavad ja kelle poolt

saab töötada)

Kasvataja: Igal hommikul toovad emad-isad sind lasteaeda. Ja kuhu

kas nad tulevad hiljem?

(Laste vastused)

Koolitaja: Hästi tehtud, poisid! Sa tead oma vanemate tööst palju. JA

Nende elukutsed on nii erinevad ja huvitavad. Ja keda sa tahad

saada, kui sa suureks saad.

(Laste arutluskäik)

Kasvataja: Mängime "perekonda"!

Mida peame mängu alustamiseks tegema?

(Laste arutluskäik)

Koolitaja: Õige! Peame rollid jaotama.

Meie mängu jaoks vajame: ema, isa ja tütreid.

Koolitaja: Keda me teie arvates saame valida? Miks?

(Lapsed valivad ema, isa ja lapsed ning põhjendavad oma valikut)

Kasvataja: Täna on emal vaba päev ja ta läheb kaasa

tütred juuksurisse.

Keda me vajame juuksurisalongis töötama?

Lapsed: juuksur.

Hommik on kätte jõudnud! Perekond kogunes hommikusöögiks laua taha.

Kavandatud meetmed:

Isa: Mis sa täna teed?

Ema: Mul on täna vaba päev, me tüdrukutega läheme

Juuksurisalong.

Isa: (Vaatab kella).

Sellest on juba ammu, mul on aeg tööle minna. Kohtume õhtul (jätab hüvasti)

Ema ja tütred eemaldavad terasest nõud.

Ema: Tüdrukud, kas olete valmis?

Tütar: Jah, oleme valmis, võime minna.

Ema: Kõigepealt läheme juuksurisse, ma pean soengu korda tegema.

(Mine juuksurisse)

"Salong"

Ema ja tütred käivad juuksuris. Sel ajal on juuksur hõivatud

klient.

Juuksur: Tere pärastlõunast! Kas sa tahad midagi?

Ema: Ma tahaksin oma juukseid lõigata ja soengusse seada.

Juuksur: Palun istuge maha ja oodake. Nüüd saan vabaks ja

ma kutsun teid...

Palun läbida! Istu maha.

Juuksur teenindab ema.

Ema: (Vaatab peeglisse).

Juuksur: Kas sulle meeldib?

Ema: Suur aitäh, mulle väga meeldib. Kui palju ma sulle võlgnen?

Juuksur: 100 rubla, palun.

Ema: Maksab juuksurile.

Juuksur: Suur tänu, tule uuesti. Hüvasti.

Ema: Hüvasti.

Ema ja tütred lahkuvad juuksurist.

Juuksur suletakse sel ajal. Kõik koristavad oma töökohad ja lähevad pidulikule diskole.

Režissöör: Ja nüüd, parim osa! Kingime kõigile õhupallid.

õhupallid. Palume teil minna peasaali. Külalistele toimub pidulik disko.

Kõlab rõõmsameelne muusika. Kõik mängus osalejad tantsivad.

(Mängu edenedes aitan luua mängukeskkonda küsimuste, nõuannete ja ettepanekutega. Pööran tähelepanu lastevahelistele suhetele mängus).

Mängu tulemused.

Koolitaja: Hästi tehtud poisid! Kas teile meeldis mängida? Milliseid rolle sa mängus mängisid? Mida teie tegelased tegid? Kas sa arvad, et said oma rollidega hästi hakkama? Kes teie arvates täitis oma rolli kõige paremini? Miks?

Mulle väga meeldis, kuidas sa täna mängisid. Mängime teiega rohkem kui korra ja õpime elukutsete kohta palju rohkem, lisame täiendavaid atribuute ja mäng muutub veelgi huvitavamaks.

Viited:

1. Gubanova N.F. Mängutegevuse arendamine.

2. Töösüsteem sisse keskmine rühm lasteaed. - M.: Mosaic-Sintez, 2012.

"Kõik tööd on head, kõik ametid on olulised"

keskmise rühma lastele

Eesmärk: Laste suunamine produktiivsele ja teistele inimestele vajalikule tööle.

Ülesanded:

1. Aita luua mängukeskkonda, luua suhtlust teatud rollide valinute vahel.

2. Arendada lastes oskust mängida oma plaanide järgi, stimuleerida laste loomingulist tegevust mängus.

3. Kujunda mängus sõbralikke suhteid, humanismitunnet, aktiivsust, vastutustunnet, sõbralikkust.

4. Kinnitada varem omandatud teadmisi arsti ja ehitaja tööst.

Eeltöö.

1. Vestlused ametitest illustratsioonide abil, maalide ja illustratsioonide vaatamine.

2. Ilukirjanduse lugemine: V.V. Majakovski "Kes olla?" S. Mihhalkov "Mis teil on?"

3. Lugedes K.I. Tšukovski "Doktor Aibolit".

Sõnavaratöö: fonendoskoop, ehituskiiver.

Metoodiline tugi: ehituskomplektid, atribuutika mängule “Haigla”, toolidest buss, rool, konduktorikott, valgusfoor, auto, kohver tööriistadega, telefon.

Helitehnika: magnetofon, kassett fonogrammiga “Läheme, läheme, läheme.

Motivatsioon: Õpetaja ettepanek minna maagilisse linna reisima

Mängu ligikaudne käik.

Lapsed sisenevad rühma ja seisavad õpetaja kõrval.

Koolitaja:

Te kõik jääte vanemaks,

Saab seitseteist.

Kus siis tööd teha

Mida teha.

Lapsed, räägime teiega, milliseid ameteid te teate (lapsed kutsuvad neid). Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina või müüjana, tuleb esmalt suureks saada, kool lõpetada ja eriala omandada. Oi kui pikk ootamine. Ja ma tõesti tahan kohe täiskasvanuks saada ja töötada. Kas see on tõsi?

Lähme reisile maagilisse linna. Seda nimetatakse "Meistrite linnaks". Kõik lapsed saavad sinna jõudes täiskasvanuks ja saavad endale elukutse valida. Kas sa tahad sinna minna?

Koolitaja: Millega me edasi tegeleme?

Lapsed: Lähme bussiga.

Koolitaja: Rääkige meile käitumisreeglitest ühistransport. Milliseid reegleid tuleb järgida?

Lapsed: Ärge puudutage sõidu ajal kätega uksi, ärge rääkige valjusti ega kummardage akendest välja.

Kasvataja: Kuhu ma välja minna saan?

Lapsed: Bussipeatuses.

(Rühmas on toolid kahes reas).

Kasvataja: Mis on nende inimeste nimed, kes bussis sõidavad?

Lapsed: Reisijad.

Koolitaja:

Õige. Reisijad.

Teie olete reisijad ja mina juht.

Või äkki keegi teist tahaks?

Loeme.

Lugemisraamat "Valgusfoor".

Kus sa seni oled olnud?

Valgusfoor viibis.

Punane - selge - tee on ohtlik,

Kollane on sama mis punane.

Ja roheline on ees – tule sisse!

(Autojuht valitud)

Kasvataja: Poisid, kes veel bussis töötab?

Lapsed: Dirigent.

Koolitaja: Mida teeb dirigent?

See, kes seda õigesti ütleb, on see.

(Dirigent võtab koti piletitega ja müüb lastele pileteid. Lapsed annavad dirigendile raha (lõbu pärast)).

Kasvataja: Ja nii, lähme!

Mängib lugu “Merry Travelers”.

„Läheme, läheme, läheme.

Kaugetele maadele..."

(Lapsed laulavad soovi korral kaasa)

Kasvataja: Poisid, vaadake, keegi peatab meie bussi.

Tõenäoliselt vajab keegi meie abi.

Juht peatab bussi ja küsib;

Mis on juhtunud?

Danya D.: Jah, ratas ei pöörle, palun aidake mind.

Juht: Ma toon kohe tööriistad.

Juht aitab Danat:

Danya D.: Tänan teid väga.

Kuhu sa lähed?

Juht: "Meistrite linna".

Danya D.: Kas ma võin ka sinuga kaasa minna?

Juht: Lähme.

"Ma õõtsun, lendan täiskiirusel,

Vajutan pedaali

Ja auto kihutab kaugusesse"

Dirigent: Peatus “Meistrite linn”.

Koolitaja: Vaata, siin on "Meistrite linn".

Kuidas me sinna saame?

Lapsed: Peame tee ületama.

(Lapsed vaatavad foori).

Nad ületavad käigu.

Koolitaja: Nii leidsime end meistrite linnast.

Saate valida endale meelepärase töö,

Saate töötada seal, kus teile meeldib.

(Lapsed lahkusid omal soovil)

(Tüdrukud korraldavad s/r mängu “Haigla” ja poisid ehitavad maju)

Õpetaja (tüdrukutele):

Kuulake, mida ma teile räägin;

"Kes on haiguspäevadel kõige kasulikum,

Ja ravib meid kõigist haigustest?

Lapsed: "Doktor"

Kasvataja: Poisid, vaatame, mis selles kastis on.

Lapsed vaatavad meditsiinitarbeid ja nimetavad neid.

(fonendoskoop, termomeeter, süstal, vatt, side, vatitupsud, briljantroheline).

Koolitaja: Poisid, kellele need tarvikud mõeldud on?

Lapsed: arstidele ja õdedele.

(Kuuldakse last nutmas.)

Kasvataja: Oh, see on tüdruk Maša, kes nutab.

Ta oli vist haigeks jäänud.

Masha, mis sulle haiget teeb?

(Maša näitab - kurk, pea, kõht.)

Peame kiiresti midagi ette võtma!

Kuidas ma saan Mashat aidata? Kuidas?

Kasvataja: Mul tuli idee: panen selga valge kitli ja ravin haigeid.

Kuidas me Mašat kohtleme?

(Laste vastused)

Koolitaja: Siin on meie maagiline "Meistrite" linn.

Vaatate üksteisele otsa.

Olete saanud täiskasvanuks

Ja siin on meil ehitusplats.

Kogu piirkond tunneb ehitajat,

Ta on suurepärane meister

Oma meeskonnaga ehitab ta telliskivimaja.

Koolitaja: Ehitusamet on väga ohtlik.

Mida ehitajad oma ohutuse tagamiseks kannavad?

Lapsed: nad panevad kiivrid pähe.

Koolitaja: Nüüd saate organiseerida meeskondi ja alustada ehitamist.

(Maja ehitamise ajal vigastas Danya D. kätt ja sinikas jala)

Kasvataja: Danya, mis sul viga on? Peate pöörduma arsti poole.

(Õpetaja helistab haiglasse telefoni teel.)

Kasvataja: Doktor, meie ehitusplatsil sai vigastada töötaja.

Arst: Tooge ta kohe haiglasse.

(Danya on haiglas ravil).

Teel aitab õpetaja luua mängulist keskkonda ja luua suhteid.

Koolitaja: Millise sa ehitasid? ilus linn, kõik objektid on inimestele väga vajalikud: majad, kauplus, loomaaed, lasteaed.

Hästi tehtud! Pole ime, et vanasõna seda ütleb. Milles?

Lapsed: "Meistri töö kardab."

Kasvataja: Meie linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev on läbi, haigla suletakse, töö ehitusplatsil on lõppenud.

Lähme tagasi lasteaeda.

Ja kui teile see linn meeldis, siis me käime seal iga päev.

Zavilkina Maria Gennadievna MDOU nr 73 “Delfiin” kokkuvõte.

Programmi sisu:

Arendada lastes huvi rollimängud, aitavad luua mängukeskkonda.
Arendage kõnet, rikastage sõnavara, tugevdage heli hääldust.
Arendada lastel ehitustehnika kasutamise oskust põrandakatte materjal, tegutsege sellega mitmel viisil.
Kinnitada varem omandatud teadmisi arsti, müüja, juuksuri tööst.
Arendage mängus sõprust.

Eeltöö

Vestlused elukutsete teemal illustratsioonide abil, albumi “Elukutsed” vaatamine;
Mõistatuste koostamine, luuletuste päheõppimine erialast, mängust;
Ekskursioon kööki, arstikabinetti;
Ilukirjanduse lugemine: lasteaialaulud, laulud, vene rahvajutud “Kolobok”, “Rebane ja jänes”, Ušinski “Kukk perega”, Voronkova “Segaduses Maša”, “Kuidas me loomaaias käisime” Žitkov, “Kuidas Maša suureks sai” » Permjak, Petruševskaja “Põrsas Peeter ja pood”, A. Barto “Mänguasjad”, K. Tšukovski “Aibolit”, “Moidodõr”;
Sõrmemängud, sõnamäng “Arva ära, mis amet inimesel on”;
Küsimuse “Mäng” arutamine lastevanemate koosolekul.

Töö vanematega:

Rollimängu “Emad ja tütred” atribuutika valmistamine (nuku voodipesu, nukkudele riiete õmblemine); albumi “Professionaalid” kujundus; isetehtud mänguasjade tootmine ja eksponeerimine.

Mängu käik:

Lühike vestlus riietusruumis.

Koolitaja:

Milliseid ameteid sa tead?

(Laste vastused.)

Koolitaja:

Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina või müüjana, tuleb esmalt suureks saada, kool lõpetada ja eriala omandada. Aga kui kaua oodata. Ja ma tõesti tahan kohe täiskasvanuks saada ja töötada. Kas see on tõsi? Lähme reisile maagilisse linna. Kõik lapsed saavad sinna jõudes kohe täiskasvanuks ja saavad endale elukutse valida. Kas sa tahad sinna minna? Mida me edasi teeme?

Laste pakkumine (üks kolm võimalust lapsed valivad):

Rongiga

Rong liikuma panemiseks koputage ratastele. Mis rattad? Nurkadega? (Ei, ümmargune, ilma nurkadeta.) Ümmargused rattad keerlesid (liigutus küünarnukkidest kõverdatud kätega), ümisesid oo-oo, susises, auru tuli välja sh-sh-sh. Vedur ütleb: "Ma jooksen minema" ja vagunid vastavad: "Ma jõuan järele".

Muusika kõlab, lapsed laulavad:

Siin meie rong liigub, rattad koputavad,
Ja poisid istuvad meie rongis.
Chukh-chukh-chukh - vedur ümiseb,
Ta viis poisid kaugele, kaugele.

Lennukiga

Lendame lennukiga.
Lennuki rehvid täis pumbata – sshhhh.
Valage paakidesse petrooleum - ssss.
Käivitage mootorid - d-d-d.
Lennukid on õhku tõusnud!

Muusika kõlab, lapsed lendavad ja laulavad:

Lennuk lendab, lennuk sumiseb,
Ta maandub ja vaikib.

Autoga

Ava paak - chi-chik-chik.
Vala bensiin - ssss.
Paak kinni – tibu-tibu-tibu.
Me rokime, me rokime,
Täidame õhku rehvidesse.
Kontrollime iga kord
Ja meil pole õnnetusi.
Reisijad, kiirustage!
Istuge kaks kõrvuti.
Juht istub rooli,
Ta vaatab valgusfoori.
Punane foorituli põleb:
Mitte mingil juhul – peatu, juht.
Kollane tuli tähendab ootamist,
Ees põleb roheline tuli.
Juht vajutab pedaali
Ja auto kihutab kaugusesse.

Muusika kõlab, lapsed laulavad:

Auto, auto liigub, sumiseb,
Autos istub juht autos.
Piiks piiks
Siin on põld, siin on jõgi, siin on tihe mets,
Juht saabus, peatage auto!
Piiks piiks.

Koolitaja:

Siin on meie maagiline linn. Vaatate üksteisele otsa. Kõik on täiskasvanuks saanud. Kuidas oleks mõne tööga? Vaatame, kus saame töötada.

Siin on meil "pood". Müüjad tunnevad kaupa!

1 laps:

Ära raiska aega
See on nende tavaline töö!

Ja siin on meil "Ilusalong".

Meister teeb soengu,
Föön, hari ja kamm/

2. laps:

lokid kõverduvad lopsakalt,
Ta ajab oma tukk pintsliga kohevaks.
Kõik tema kätes põleb -
See muudab teie välimust!

Koolitaja:

Vaata, mis see punane rist on? Mis seal on? Täpselt nii, haigla.

3. laps:

Kui su kõrv valutab,
Kui teie kurk muutub kuivaks,
Ära muretse ja ära nuta
Lõppude lõpuks aitab arst teid!
Ja siin me elame

4. laps:

Nukud, jänesed, karud,
Nad ootavad, et keegi nende juurde tuleks
Beebi emmed!

Koolitaja:

Meie linnas on nii palju huvitavat näha.

Mängime erialal
Valime need oma maitse järgi.
Ja me unistame kiiremini
Ema ja isa saavad küpsemaks,
Et mitte ainult unistada,
Kelleks sa täna saada tahad Elina? (laste vastused.)

Mäng algab.

Koolitaja:

Ehitame hällid, tooli, kätepesukraani ja katame laua. Me kanname kuubikuid ükshaaval, kedagi segamata. Arst, juuksur ja müüja lähevad oma tööle. Ja ülejäänud lapsed hoolitsevad oma laste eest. (Aitan arendada mängu, luua suhteid nende vahel, kes on teatud rollid valinud, ja aitan mängu rakendada muljeid, mis lapsed said varem.)

Möödub teatud hulk mänguaega.

Koolitaja:

Meie linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev on läbi, haigla, juuksur ja kauplus suletakse. Panime kõik oma kohale tagasi.

Lastega, kes on juba kõik paika pannud, mängin näpumänge:

1. Varbast jalatallani
Kop-kop-kop (2 korda)
Koos koos
Plaksutage käsi (2 korda)
Me tantsime nagu väikesed vedrud,
Põrgatame palle (2 korda)
Käed tantsivad, nad tantsivad kaunilt,
Keerutas, keerutas,
Ja siis nad peatusid.

2. Ladushki - okei,
Kus sa olid? Vanaema poolt!
Kogutud kortsudesse
Ja vanaema käed on
Lahke ja väga lahke.
Kõik töötasid oma kätega
Aastaid.
Soojad käed lõhnavad
Shchi, pirukad.
Nad silitavad teie lokke
Head käed.
Ja nad saavad hakkama igasuguse kurbusega
Soojad käed.
Olgu olgu,
Kus sa olid? Vanaema poolt!

3. See sõrm on vanaisa,
See sõrm on vanaema
See sõrm on issi
See sõrm on emme
See sõrm olen mina
See on kogu mu perekond!

4. Punkt, punkt,
Kaks konksu.
Nina, suu, selg.
Pulk, kepp,
Taignarull, taignarull.
Kurk – siit tuleb väikemees

Koolitaja:

Kõik lapsed tegid seda, ütle mulle, kes sa täna olid, Vanya? Kuidas sa oma poja eest hoolitsesid? Kus sa temaga käisid? Dasha, millega sa oma tütrele toitsid? Julia, millisesse voodisse sa oma tütre magama panid? Mis arst oli Kirill? Juuksur? Müügimees?

Koolitaja:

Hästi tehtud, kõik olid täna lahked, tähelepanelikud ja hoolivad.

Koos lastega.

Me tülitsesime, leppisime,
Ja mõnikord nad vaidlesid.
Aga meist said väga head sõbrad
Meie mängu taga.
Mäng asendub mänguga,
Mäng läbi.
Ja sõprus ei lõpe kunagi!
Hurraa! Hurraa! Hurraa!

Koolitaja:

Et kiiresti lasteaeda naasta, lendame lennukiga.

Lapsed “lendavad” riietusruumi. Mäng läbi.

Kõigest maailmas:

1930. aastal ilmus Ameerikas film “The Rogue Song”, mis räägib ühe tüdruku röövimisest Kaukaasia mägedes. Näitlejad Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy mängisid selles filmis kohalikke kelme. Üllataval kombel on need näitlejad kangelastega väga sarnased...

Sektsiooni materjalid

Tänapäeval räägitakse palju sellest, et tänapäeva lapsed erinevad eelmise sajandi lastest, sealhulgas mängutegevuse korralduse poolest. Tänapäeval seisavad lasteaiaõpetajad silmitsi ägeda probleemiga, mis on seotud tänapäevaste laste mängutegevuse korraldamisega. Lapsi hellitab mängude ja mänguasjade rohkus ja mitmekesisus, mis ei kanna alati kaasa vajalikku psühholoogilist ja pedagoogilist teavet. Raskusi on nii lapsevanematel kui ka kasvatajatel: mängud, mida lapsevanemad mängisid ja mida kasvatajad aastaid oma elus praktiseerisid ja rakendasid, on nüüdseks muutunud tingimustes lakanud töötamast.

Mäng - föderaalse osariigi haridusstandardi valguses - toimib lapse sotsialiseerimise vormina. Mäng ei ole meelelahutus, vaid eriline meetod laste kaasamiseks loominguline tegevus, meetod nende tegevuse stimuleerimiseks. Eelkooliealiste laste sotsiaalne ja kommunikatiivne areng toimub mängu kui laste juhtiva tegevuse kaudu. Mäng on kool sotsiaalsed suhted, milles modelleeritakse lapse käitumise vorme. Ja meie ülesanne on õigesti ja oskuslikult aidata lastel mängu kaudu omandada vajalikud sotsiaalsed oskused.

Mäng annab lastele võimaluse reprodutseerida täiskasvanute maailma ja osaleda kujuteldavas sotsiaalelu. Lapsed õpivad konflikte lahendama, emotsioone väljendama ja teistega sobivalt suhtlema. Rollimäng on tegevus, mille käigus lapsed võtavad tööle või sotsiaalsed funktsioonid täiskasvanud ja nende loodud mängulistes kujuteldavates tingimustes reprodutseerivad (või modelleerivad) täiskasvanute elu ja nendevahelisi suhteid.

Soovin tutvustada meie lasteaiaõpetajate kogemust rollimängude eeltööde ehitamisel professionaalne lugu“ARST”, “TULETÕTE”, “PÄÄSTJA MES”.

Mis ajendas meid seda tööd tegema:

Suur infovoog meediast maailmas toimuvate hädaolukordade, katastroofide ja katastroofide kohta;

Vajadus ajakohastada laste teadmisi hädaolukorras tegutsemise kohta;

Kaasaegsete teemadega rollimängude ebapiisavalt sage kasutamine.

Seda fakti kinnitab sotsioloogiline uuring, mille viis läbi Venemaa Teaduste Akadeemia Moskva Haridussotsioloogia Keskus V.S.i juhtimisel. Skobkina. Küsitluse käigus vastasid vanemad koolieelikud järgmistele küsimustele: milliseid mänge sa tead? Mida sulle mängida meeldib? Kas tead oma lemmikmängu reegleid? Vastuste tulemused ja nende analüüs andsid järgmise pildi. Esikoha hõivavad reeglitega õuemängud - 45%. Teise koha - 25% hõivavad rollimängud, mille hulgas võtsid tüdrukute seas liidripositsiooni traditsioonilised "ema-tütre" mängud (11,2%); Poiste seas on populaarseimad mängud automängud (5%). Teisi rollimängude süžeesid, nagu “pood”, “haigla”, “robotid”, “kool”, nimetas alla 1% lastest.

See statistika viitab sellele, et laste rollimängud on väga üksluised ja piirduvad peamiselt pereteemadega. Professionaalsete süžeedega mänge praktiliselt pole. Vahepeal aitavad just need mängud kõige suuremal määral kaasa lapse sisenemisele täiskasvanute maailma - kontsentreeritud vormis mängiv roll kehastab sidet ühiskonnaga. Võttes endale näiteks “arsti” rolli, peab laps sooritama rollitoiminguid, mis on selle elukutse inimestele omased.

Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile on üks järgmistest kõige olulisemad ülesanded laste kasvatamisel on: „Soodsate tingimuste loomine laste arenguks vastavalt nende ealistele ja individuaalsetele iseärasustele ning kalduvustele, arendades iga lapse võimeid ja loomingulist potentsiaali suhete subjektina iseenda, teiste laste, täiskasvanute ja maailmaga. ” Selle probleemi lahendamisel on mängutegevus kõige tõhusam. Üks neist prioriteetsed ülesanded kaasaegne koolieelne haridus on säte kõrge tase tulevaste esimesse klassi astujate sotsiaalne ja kommunikatiivne areng eelduseks nende edukaks kohanemiseks ja sotsialiseerumiseks laste kogukonda.

Sotsiaalne areng on protsess, mille käigus laps õpib tundma selle ühiskonna väärtusi, traditsioone ja kultuuri, kus ta elab. Eelkooliealine laps tajub teda ümbritsevat sotsiaalset maailma erinevalt sellest, kuidas täiskasvanud seda tajuvad ja mõistavad. See juhtub väikeste tõttu elukogemus, arengu tunnused, taju, mõtlemine, kujutlusvõime, kõrge emotsionaalsus.

Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt on vanemaealiste laste sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu peamised ülesanded:

1. Luua eelkooliealistele lastele tingimused ühiskonnas aktsepteeritud normide ja väärtuste valdamiseks.

2. Arendada sotsiaalset ja emotsionaalne intellekt lapsed, nende emotsionaalne reageerimisvõime, empaatiavõime.

3. Aidake kaasa laste tegevuse iseseisvuse, eesmärgipärasuse ja eneseregulatsiooni arendamisele.

4. Kujundada kollektiivis lugupidavat suhtumist ja kuuluvustunnet oma peresse, laste ja täiskasvanute kogukonda.

5. Kujundada lastes turvalise käitumise alused igapäevaelus, ühiskonnas, looduses, samuti valmisolek suhelda eakaaslastega.

Neid probleeme saab tõhusalt lahendada professionaalse süžeega PLOT-ROLLIMÄNGUDE kaudu. Otsustasime keskenduda sellistele ametitele nagu tuletõrjuja, arst, eriolukordade ministeeriumi päästja. Plaanis on: liiklusinspektor, politseinik, sõjaväelased. Sest sel viisil lahendame turvalisusega seotud probleeme – viimaste aastate üks aktuaalsemaid teemasid.

Laste mängutegevust jälgides tekkis meil küsimus: Miks lapsed ei mängi näiteks tuletõrjujatena? Kas neil on piisavalt teadmisi mängu korraldamiseks? Kas lapsed tunnevad professionaalseid tegevusi ja atribuutide nimetusi? Kas lastel on nende liikide vastu üldse huvi? ametialane tegevus täiskasvanud? Tegime diagnostika.

Diagnostika tehnika:

1. Didaktiline ja sõnamängud“Kellele mida tööks vaja on?”, “Kõiki elukutseid on vaja”, “Kes mida teeb?”, “Võtke üles ja nimeta” (kes mille kaotas) - selle meetodi abil kontrollime sõnavara ja mõistelist sõnavara erinevaid ameteid, tööriistad, materjalid, otstarve.

2. Ankeedi alusel L.V. Kutsakova teemal “Täiskasvanute kutsetegevus” oleme välja töötanud oma.

1) Teadmised selle kohta töötegevus täiskasvanud: – Kes kus töötab? (haiglas, õnnetuste ajal, tulekahjude ajal).

2) Põhiliste tööprotsesside tundmine: – Mida see teeb? Arst, loomaarst, tuletõrjuja, eriolukordade ministeeriumi päästja, politseinik, sõjaväelane, liikluspolitsei inspektor.

3) Tööks vajalike materjalide, tööriistade, instrumentide ja mehhanismide tundmine: – Mida ta kasutab (mis tööriistu)? Arst, loomaarst, tuletõrjuja, eriolukordade ministeeriumi päästja, politseinik, sõjaväelane, liikluspolitsei inspektor.

4) teadmised inimestevahelisest suhtlusest erinevad ametid: – Kes keda aitab? Kes töötavad koos?

5) Hooliv suhtumine täiskasvanute tööle: -Kuidas peaksime suhtuma teiste töösse? Mida me selle nimel teeme? Kuidas me käitume?

3. Mängutegevuse jälgimise meetod.

Diagnostika tulemusena selgus:

– 50% lastest on madalal tasemel teadmised kaalumiseks pakutavatest ametitest, eriti nende töötoimingutest, töövahenditest ja iga kutseala materjalidest;

– 65%-l vastajatest on sellel teemal kitsas aktiivne ja passiivne sõnavara;

– 45% täidab ülesandeid ja töiseid tegevusi ilma soovi, ainult vajadusest (sest see on vajalik, ütles õpetaja jne).

Olime veendunud, et tuleb luua töösüsteem, et lapsed saaksid "mängida". Esimeses etapis rühm analüüsis ja kohandas vajalikud tingimused: koostatud pikaajaline plaan töö, ainearenduse keskkonda on täiendatud rollimängude atribuutidega, uute didaktiliste mängude ja käsiraamatutega teemal "Elukutsed", laste ilukirjandus ja pilte sellel teemal.

Tutvustasime lastele elukutseid kasutades erinevad tüübid laste ühised tegevused: mängimine, suhtlemine, kognitiiv-uuringud, produktiivne, muusikaline ja kunstiline jne.

Kasutatud järgmised vormid lastega töötamine:

- vestlused lastega sellel teemal,

– selleteemaliste illustratsioonide ja piltide (fotode) uurimine,

- videote ja esitluste vaatamine,

- lugemine kirjandusteosed, luuletused, mõistatused,

– kognitiivse õppetegevuse arendamine interaktiivse tahvli abil,