Zavilkina Maria Gennadievna MDOU nr 73 “Delfiin” kokkuvõte.

Programmi sisu:

Arendada lastes huvi rollimängude vastu, aidata luua mängukeskkonda.
Arendage kõnet, rikastage leksikon, tugevdada heli hääldust.
Arendada lastel ehitustehnika kasutamise oskust põrandakatte materjal, tegutsege sellega mitmel viisil.
Kinnitada varem omandatud teadmisi arsti, müüja, juuksuri tööst.
Arendage mängus sõprust.

Eeltöö

Vestlused elukutsete teemal illustratsioonide abil, albumi “Elukutsed” vaatamine;
Mõistatuste koostamine, luuletuste päheõppimine erialast, mängust;
Ekskursioon kööki, arstikabinetti;
Lugemine ilukirjandus: lasteaialaulud, laulud, vene rahvajutud “Kolobok”, “Rebane ja jänes”, Ušinski “Kukk perega”, Voronkova “Segaduses Maša”, Žitkov “Kuidas me loomaaias käisime”, Permjaki “Kuidas Maša suureks sai”, Petruševskaja “Põrsas Peeter ja pood”, A. Barto “Mänguasjad”, K. Tšukovski “Aibolit”, “Moidodõr”;
Sõrmemängud, sõnamäng"Arva ära, mis on inimese elukutse";
Küsimuse “Mäng” arutamine lastevanemate koosolekul.

Töö vanematega:

Rollimängu “Emad ja tütred” atribuutika valmistamine (nuku voodipesu, nukkudele riiete õmblemine); albumi “Professionaalid” kujundus; isetehtud mänguasjade tootmine ja eksponeerimine.

Mängu käik:

Lühike vestlus riietusruumis.

Koolitaja:

Milliseid ameteid sa tead?

(Laste vastused.)

Koolitaja:

Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina või müüjana, tuleb esmalt suureks saada, kool lõpetada ja eriala omandada. Aga kui kaua oodata. Ja ma tõesti tahan kohe täiskasvanuks saada ja töötada. Kas see on tõsi? Lähme reisile maagilisse linna. Kõik lapsed saavad sinna jõudes kohe täiskasvanuks ja saavad endale elukutse valida. Kas sa tahad sinna minna? Mida me edasi teeme?

Laste pakkumine (üks kolm võimalust lapsed valivad):

Rongiga

Rong liikuma panemiseks koputage ratastele. Mis rattad? Nurkadega? (Ei, ümmargune, ilma nurkadeta.) Ümmargused rattad keerlesid (liigutus küünarnukkidest kõverdatud kätega), ümisesid oo-oo, susises, auru tuli välja sh-sh-sh. Vedur ütleb: "Ma jooksen minema" ja vagunid vastavad: "Ma jõuan järele".

Muusika kõlab, lapsed laulavad:

Siin meie rong liigub, rattad koputavad,
Ja poisid istuvad meie rongis.
Chukh-chukh-chukh - vedur ümiseb,
Ta viis poisid kaugele, kaugele.

Lennukiga

Lendame lennukiga.
Lennuki rehvid täis pumbata – sshhhh.
Valage paakidesse petrooleumi - ssss.
Käivitage mootorid - d-d-d.
Lennukid on õhku tõusnud!

Muusika kõlab, lapsed lendavad ja laulavad:

Lennuk lendab, lennuk sumiseb,
Ta maandub ja vaikib.

Autoga

Ava paak - chi-chik-chik.
Vala bensiin - ssss.
Paak kinni – tibu-tibu-tibu.
Me rokime, me rokime,
Täidame õhku rehvidesse.
Kontrollime iga kord
Ja meil pole õnnetusi.
Reisijad, kiirustage!
Istuge kaks kõrvuti.
Juht istub rooli,
Ta vaatab valgusfoori.
Punane foorituli põleb:
Mitte mingil juhul – peatu, juht.
Kollane tuli tähendab ootamist,
Ees põleb roheline tuli.
Juht vajutab pedaali
Ja auto kihutab kaugusesse.

Muusika kõlab, lapsed laulavad:

Auto, auto liigub, sumiseb,
Autos istub juht autos.
Piiks piiks
Siin on põld, siin on jõgi, siin on tihe mets,
Juht saabus, peatage auto!
Piiks piiks.

Koolitaja:

Siin on meie maagiline linn. Vaatate üksteisele otsa. Kõik on täiskasvanuks saanud. Kuidas oleks mõne tööga? Vaatame, kus saame töötada.

Siin on meil "pood". Müüjad tunnevad kaupa!

1 laps:

Ära raiska aega
See on nende tavaline töö!

Ja siin on meil "Ilusalong".

Meister teeb soengu,
Föön, hari ja kamm/

2. laps:

lokid kõverduvad lopsakalt,
Ta ajab oma tukk pintsliga kohevaks.
Kõik tema kätes põleb -
See muudab teie välimust!

Koolitaja:

Vaata, mis see punane rist on? Mis seal on? See on õige, haigla.

3. laps:

Kui su kõrv valutab,
Kui teie kurk muutub kuivaks,
Ära muretse ja ära nuta
Lõppude lõpuks aitab arst teid!
Ja siin me elame

4. laps:

Nukud, jänesed, karud,
Nad ootavad, et keegi nende juurde tuleks
Beebi emmed!

Koolitaja:

Meie linnas on nii palju huvitavat näha.

Mängime erialal
Valime need oma maitse järgi.
Ja me unistame kiiremini
Ema ja isa saavad küpsemaks,
Et mitte ainult unistada,
Kelleks sa täna saada tahad Elina? (laste vastused.)

Mäng algab.

Koolitaja:

Ehitame hällid, tooli, kätepesukraani ja katame laua. Me kanname kuubikuid ükshaaval, kedagi segamata. Arst, juuksur ja müüja lähevad oma tööle. Ja ülejäänud lapsed hoolitsevad oma laste eest. (Aitan arendada mängu, luua suhteid nende vahel, kes on teatud rollid valinud, ja aitan mängu rakendada muljeid, mis lapsed said varem.)

Möödub teatud hulk mänguaega.

Koolitaja:

Meie linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev on läbi, haigla, juuksur ja kauplus suletakse. Panime kõik oma kohale tagasi.

Lastega, kes on juba kõik paika pannud, mängin näpumänge:

1. Varbast jalatallani
Kop-kop-kop (2 korda)
Koos koos
Plaksutage käsi (2 korda)
Me tantsime nagu väikesed vedrud,
Põrgatame palle (2 korda)
Käed tantsivad, nad tantsivad kaunilt,
Keerutas, keerutas,
Ja siis nad peatusid.

2. Ladushki - okei,
Kus sa olid? Vanaema poolt!
Kogutud kortsudesse
Ja vanaema käed on
Lahke ja väga hea.
Kõik töötasid oma kätega
Aastaid.
Soojad käed lõhnavad
Shchi, pirukad.
Nad silitavad teie lokke
Head käed.
Ja nad saavad hakkama igasuguse kurbusega
Soojad käed.
Olgu olgu,
Kus sa olid? Vanaema poolt!

3. See sõrm on vanaisa,
See sõrm on vanaema
See sõrm on issi
See sõrm on emme
See sõrm olen mina
See on kogu mu perekond!

4. Punkt, punkt,
Kaks konksu.
Nina, suu, selg.
Pulk, kepp,
Taignarull, taignarull.
Kurk – siit tuleb väikemees

Koolitaja:

Kõik lapsed tegid seda, ütle mulle, kes sa täna olid, Vanya? Kuidas sa oma poja eest hoolitsesid? Kus sa temaga käisid? Dasha, millega sa oma tütrele toitsid? Julia, millisesse voodisse sa oma tütre magama panid? Mis arst oli Kirill? Juuksur? Müügimees?

Koolitaja:

Hästi tehtud, kõik olid täna lahked, tähelepanelikud ja hoolivad.

Koos lastega.

Me tülitsesime, leppisime,
Ja mõnikord nad vaidlesid.
Aga meist said väga head sõbrad
Meie mängu taga.
Mäng asendub mänguga,
Mäng lõpeb.
Ja sõprus ei lõpe kunagi!
Hurraa! Hurraa! Hurraa!

Koolitaja:

Et kiiresti tagasi pöörduda lasteaed Lendame lennukiga.

Lapsed “lendavad” riietusruumi. Mäng läbi.

Kõigest maailmas:

1930. aastal ilmus Ameerikas film “The Rogue Song”, mis räägib ühe tüdruku röövimisest Kaukaasia mägedes. Näitlejad Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy mängisid selles filmis kohalikke kelme. Üllataval kombel on need näitlejad kangelastega väga sarnased...

Sektsiooni materjalid

“Süžee-rollimängud tänapäeva lastele”

Esitatud:

Blokhina N.V.

vanemõpetaja

Tervitab teid vanem rühm "DROPPLE"

Haridusvaldkond "SOTSIALISEMINE" Mängutegevuse arendamine; Liitumine üldtunnustatud standardid eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise reeglid; Soo, perekonna, kodakondsuse, maailma kogukonda kuuluvustunde kujunemine.

Rollimängud

Täiustada ja laiendada mänguideid ja -oskusi;

Arendage oskust oma tegevusi koordineerida

partnerite tegevusega;

Aidata kaasa jätkusuutlike laste mänguühenduste tugevdamisele;

Nad õpetavad arendama mängu süžeed teadmiste põhjal;

Arendada oskusi leppida kokku mängu teemas, jagada rolle, valmistuda vajalikud tingimused, nõus

ühistegevuste järjestused.

"Meie ilusalongis teevad stilistid teile kõige moekamad soengud"

Rollimäng

"Salong"

Laiendab teadmisi

lapsed erialast

juuksur,

stilist, koolitab

heatahtlik

suhtumine

üksteisele

"Kui meister hakkab asja kallale, tähendab see, et asjad lähevad hästi."

Rollimäng

"Autoteenindus"

Tutvustab lastele eriala

automehaanik, kasvatab lugupidamist

meessoost tööle, soov

lõpetage see, mida alustasite

"Elame koos õnnelikult, meid ei huvita kõik mured!"

Rollimäng

"Emad ja tütred", "Kodu", "Perekond"

Moodustab ettekujutuse sisust

zhaniya sotsiaalsed rollid mehed ja

naised, aitab mõtet mõista

vanemate maja ümber töötamise vähendamine,

õppida ärioskusi

töö

"Kui politseinik seisab, pidage meeles, et tee on suletud"

Rollimäng

"DPS Post"

Tugevdab laste teadmisi

liikluseeskirjad,

liiklusmärgid, signaalid

valgusfoorid, lapsed tutvumas

töötajate tööga

teevalvur

teenuseid

"Meil kõigil on tore arst ravi on lihtsalt suurepärane! ”

Rollimäng

"haigla"

Selgitab laste arusaamu tööst

arst, tema ülesanded, varustus

tööks vajalik, koolitab

lugupidamine selle elukutse inimeste vastu

"Kapten, kapten, naerata, Lõppude lõpuks on naeratus laeva sõber!

Rollimäng

"Me oleme meremehed"

Laiendab laste teadmisi

meeste elukutsed: kapten,

meremees, kajutipoiss, koolitab

julgust, mehelikkust,

vastutus määratud eest

juhtum

"Meie superpoes, leti taga, lõpuks Kõikjal, kuhu me läheme, sina kohtub müüjaga!

Rollimäng

"Supermarket"

Moodustab ideid selle kohta

müüja töötegevus,

arendab suhtlemisoskust

ostjad, koolitab

austus täiskasvanute töö vastu

"Meistri töö kardab!"

Rollimäng

"Puusepatöökoda"

Tutvustab lastele meeste oma

puusepa eriala, mitmesugused

puusepa tööriistad,

sisendab rasket tööd,

vastutustundlik suhtumine

meeste kohustustele

"Noore lugeja keskmes" Rõõm ja unistused ootavad teid: maagilise tähestiku read, imelised ilumuinasjutud!

Rollimäng "raamatukogu"

Soodustab rolliinteraktsiooni loomist ja rollisuhete assimilatsiooni: raamatukoguhoidja-lugeja, kasvatab austust raamatukoguhoidja töö vastu, teadvustab selle elukutse tähtsust

"Auruvedur kihutab mööda rööpaid..."

Rollimäng

"Autojuht"

autojuhi töö kohta. Arendab

moraalsed ja tahtlikud omadused,

tüüpiline poistele

moodustab adekvaatse soo

käitumismuster

"Ma armastan oma lasteaeda, seda täis mehi"

Rollimäng

"Lasteaed"

Laiendab laste arusaamist

õpetajaametite kohta

lasteaia töötajad. Tutvustab

töötingimuste ja tööjõuga

kohustusi, kasvatab lahkust

lahke suhtumine üksteisesse

"Meie lennuk lendab nagu lind, ja ei karda takistusi!”

Rollimäng

"Me oleme piloodid"

Tutvustab lastele eriala

piloot, koolitab

lugupidamine selle inimeste vastu

elukutsed, areneb

mehelikkus,

julgust ja vastutust

Seega pikaajaline loominguline rollimäng sisaldab tohutult võimalusi laste mõtlemise arendamiseks. Sellistes mängudes ilmutab laps rollide jaotamisel ja asendusobjektide kasutamisel tegevuste valikul rohkem iseseisvust, kujutlusvõimet ja loovust. Ja laste aktiivne osalemine rollide jagamisel aitab kaasa kollektivistlike tunnete kujunemisele. Lapsed õpivad arvamusi austama kaaslastega, arvestades võimalusi ja üksteise soovidest.

AITÄH TÄHELEPANU

"Kõik tööd on head, kõik ametid on olulised"

keskmise rühma lastele

Eesmärk: Laste suunamine produktiivsele ja teistele inimestele vajalikule tööle.

Ülesanded:

1. Aita luua mängukeskkonda, luua suhtlust teatud rollide valinute vahel.

2. Arendada lastes oskust mängida oma plaanide järgi, stimuleerida laste loomingulist tegevust mängus.

3. Kujunda mängus sõbralikke suhteid, humanismitunnet, aktiivsust, vastutustunnet, sõbralikkust.

4. Kinnitada varem omandatud teadmisi arsti ja ehitaja tööst.

Eeltöö.

1. Vestlused ametitest illustratsioonide abil, maalide ja illustratsioonide vaatamine.

2. Ilukirjanduse lugemine: V.V. Majakovski "Kes olla?" S. Mihhalkov "Mis teil on?"

3. Lugedes K.I. Tšukovski "Doktor Aibolit".

Sõnavaratöö: fonendoskoop, ehituskiiver.

Metoodiline tugi: ehituskomplektid, atribuutika mängule "Haigla", toolidest buss, rool, konduktorikott, valgusfoor, auto, kohver tööriistadega, telefon.

Helitehnika: magnetofon, kassett fonogrammiga “Läheme, läheme, läheme.

Motivatsioon: Õpetaja ettepanek minna maagilisse linna reisima

Mängu ligikaudne käik.

Lapsed sisenevad rühma ja seisavad õpetaja kõrval.

Koolitaja:

Te kõik jääte vanemaks,

Saab seitseteist.

Kus siis tööd teha

Mida teha.

Lapsed, räägime teiega, milliseid ameteid te teate (lapsed kutsuvad neid). Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina või müüjana, tuleb esmalt suureks saada, kool lõpetada ja eriala omandada. Oi kui pikk ootamine. Ja ma tõesti tahan kohe täiskasvanuks saada ja töötada. Kas see on tõsi?

Lähme reisile maagilisse linna. Seda nimetatakse "Meistrite linnaks". Kõik lapsed saavad sinna jõudes täiskasvanuks ja saavad endale elukutse valida. Kas sa tahad sinna minna?

Koolitaja: Millega me edasi tegeleme?

Lapsed: Lähme bussiga.

Koolitaja: Rääkige meile käitumisreeglitest ühistransport. Milliseid reegleid tuleb järgida?

Lapsed: Ärge puudutage sõidu ajal kätega uksi, ärge rääkige valjusti ega kummardage akendest välja.

Kasvataja: Kuhu ma välja minna saan?

Lapsed: Bussipeatuses.

(Rühmas on toolid kahes reas).

Kasvataja: Mis on nende inimeste nimed, kes bussis sõidavad?

Lapsed: Reisijad.

Koolitaja:

Õige. Reisijad.

Teie olete reisijad ja mina juht.

Või äkki keegi teist tahaks?

Loeme.

Lugemisraamat "Valgusfoor".

Kus sa seni oled olnud?

Valgusfoor viibis.

Punane - selge - tee on ohtlik,

Kollane on sama mis punane.

Ja roheline on ees – tule sisse!

(Autojuht valitud)

Kasvataja: Poisid, kes veel bussis töötab?

Lapsed: Dirigent.

Koolitaja: Mida teeb dirigent?

See, kes seda õigesti ütleb, on see.

(Dirigent võtab koti piletitega ja müüb lastele pileteid. Lapsed annavad dirigendile raha (lõbu pärast)).

Kasvataja: Ja nii, lähme!

Mängib lugu “Merry Travelers”.

„Läheme, läheme, läheme.

Kaugetele maadele..."

(Lapsed laulavad soovi korral kaasa)

Kasvataja: Poisid, vaadake, keegi peatab meie bussi.

Tõenäoliselt vajab keegi meie abi.

Juht peatab bussi ja küsib;

Mis on juhtunud?

Danya D.: Jah, ratas ei pöörle, palun aidake mind.

Juht: Ma toon kohe tööriistad.

Juht aitab Danat:

Danya D.: Tänan teid väga.

Kuhu sa lähed?

Juht: "Meistrite linna".

Danya D.: Kas ma võin ka sinuga kaasa minna?

Juht: Lähme.

"Ma õõtsun, lendan täiskiirusel,

Vajutan pedaali

Ja auto kihutab kaugusesse"

Dirigent: Peatus “Meistrite linn”.

Koolitaja: Vaata, siin on "Meistrite linn".

Kuidas me sinna saame?

Lapsed: Peame tee ületama.

(Lapsed vaatavad foori).

Nad ületavad käigu.

Koolitaja: Nii leidsime end meistrite linnast.

Saate valida endale meelepärase töö,

Saate töötada seal, kus teile meeldib.

(Lapsed lahkusid omal soovil)

(Tüdrukud korraldavad s/r mängu “Haigla” ja poisid ehitavad maju)

Õpetaja (tüdrukutele):

Kuulake, mida ma teile räägin;

"Kes on haiguspäevadel kõige kasulikum,

Ja tervendab meid kõigist haigustest?

Lapsed: "Doktor"

Kasvataja: Poisid, vaatame, mis selles kastis on.

Lapsed vaatavad meditsiinitarbeid ja nimetavad neid.

(fonendoskoop, termomeeter, süstal, vatt, side, vatitupsud, briljantroheline).

Koolitaja: Poisid, kellele need tarvikud mõeldud on?

Lapsed: arstidele ja õdedele.

(Kuuldakse last nutmas.)

Kasvataja: Oh, see on tüdruk Maša, kes nutab.

Ta oli vist haigeks jäänud.

Masha, mis sulle haiget teeb?

(Maša näitab - kurk, pea, kõht.)

Peame kiiresti midagi ette võtma!

Kuidas ma saan Mashat aidata? Kuidas?

Kasvataja: Mul tuli idee: panen selga valge kitli ja ravin haigeid.

Kuidas me Mašat kohtleme?

(Laste vastused)

Koolitaja: Siin on meie maagiline "Meistrite" linn.

Vaatate üksteisele otsa.

Olete saanud täiskasvanuks

Ja siin meil on ehitusplats.

Kogu piirkond tunneb ehitajat,

Ta on suurepärane meister

Oma meeskonnaga ehitab ta telliskivimaja.

Koolitaja: Ehitusamet on väga ohtlik.

Mida ehitajad oma ohutuse tagamiseks kannavad?

Lapsed: nad panevad kiivrid pähe.

Koolitaja: Nüüd saate organiseerida meeskondi ja alustada ehitamist.

(Maja ehitamise ajal vigastas Danya D. kätt ja sinikas jala)

Kasvataja: Danya, mis sul viga on? Peate pöörduma arsti poole.

(Õpetaja helistab haiglasse telefoni teel.)

Kasvataja: Doktor, meie ehitusplatsil sai vigastada töötaja.

Arst: Tooge ta kohe haiglasse.

(Danya on haiglas ravil).

Teel aitab õpetaja luua mängulist keskkonda ja luua suhteid.

Koolitaja: Millise sa ehitasid? ilus linn, kõik objektid on inimestele väga vajalikud: majad, kauplus, loomaaed, lasteaed.

Hästi tehtud! Pole ime, et vanasõna seda ütleb. Milles?

Lapsed: "Meistri töö kardab."

Kasvataja: Meie linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev on läbi, haigla suletakse, töö ehitusplatsil on lõppenud.

Lähme tagasi lasteaeda.

Ja kui teile linn meeldis, siis käime seal iga päev.

Riigieelarve spetsialist haridusasutus

Irkutski piirkond

"Tšeremhovski õpetajakoolituskõrgkool»

L.Zh.Sharafutdinova

Rollimängud elukutsete kohta

lasteaias

Projekt

2016

Sisukord

1. Selgitav märkus………………………………………………3

1.1.Üldteave projekti kohta……………………………………………………3

1.2. Probleemi asjakohasus……………………………………………3

1.3 Projekti üldsätted………………………………………………4

2. Viited………………………………………………………10

3. Rollimängude projektid “Kosmos”, “Kohvik”,

“Kaup”, “Korrespondent”…………………………………………….11

1. Selgitav märkus

1.1.Üldinfo projekti kohta

Teema: Professionaalsed mängud koolieelikud

Projekti eesmärk: Uurida kutsemaailmast esmase arusaama ja erialahuvi kujundamise probleemi töötegevus koolieelses eas mängutegevuse, eelkõige rollimängude korraldamise kaudu.

Ülesanded:

Uurida vanemate laste mängutegevuse teoreetilisi aluseid koolieelne vanus;

Analüüsige ülesandeid mängutegevuse arendamiseks ja esmaste ideede kujundamiseks täiskasvanute tööst, selle rollist ühiskonnas ja iga programmis osaleja elus koolieelne haridus;

Valige vanemas koolieas lastele mõeldud rollimängude projektid.

Õppeobjekt: kutsemaailmast esmase ettekujutuse ja erialase töö vastu huvi kujunemise protsess eelkoolieas.

Uurimisobjekt: rollimängud kui vahend koolieelses eas elukutsete maailmast esmase ettekujutuse kujundamiseks.

1.2.Probleemi asjakohasus

Kodanike sotsiaalne ja professionaalne enesemääramine on sotsiaal-majandusliku arengu üks keskseid mehhanisme ja on pidev protsess. Veelgi enam, see toimub inimese individuaalse üldise ja üldise komplekti järkjärgulise ülesehitamise vormis professionaalsed pädevused, lähtudes tema isiklikest võimalustest ja vajadustest.

Professionaalne enesemääramine on inimese enda määratlemine ühiskonnas välja töötatud professionaalsuse kriteeriumide alusel. Üks inimene peab professionaalsuse kriteeriumiks pelgalt erialale kuulumist või erihariduse omandamist ning hindab end vastavalt nendelt ametikohtadelt. Teine inimene usub, et professionaalsuse kriteeriumiks on individuaalne loominguline panus oma ametisse, vastavalt oma isiksuse rikastamine elukutse vahenditega, ta defineerib ennast sellest kõrgemast tasemest erinevalt ja realiseerib ennast edasi.

Enesemääramise all mõistetakse indiviidi teadlikku valikut, samastumist ja oma positsiooni kinnitamist probleemsed olukorrad. Praegu on ametialase enesemääramise olemuse mõistmiseks erinevaid lähenemisviise.

Professionaalne enesemääramine on protsess, mis hõlmab kogu perioodi ametialane tegevus isiksus: alates ametialaste kavatsuste ilmnemisest kuni töölt lahkumiseni.

Professionaalse enesemääramise tekkimine hõlmab vanemaid koolieas, kuid sellele eelneb koolieelne vanus. Just eelkoolieas kujunevad esmased ettekujutused ametimaailmast ja huvi erialase töö vastu avaldub rollimängude korraldamise kaudu.

Rollimängud võimaldavad rahuldada lapse põhivajadusi: ümbritseva maailma tundmine, aktiivsed liigutused, suhtlemine, iseseisvussoov, aktiivne osalemine täiskasvanute elus. Mängus laps rikastub, tema subjektiivne kogemus muutub oluliseks allikaks enda areng. See on mäng, mis loob proksimaalse arengu tsooni ja toimib ise arengu allikana. See arendab kujutlusvõimet, tegevuste ja tunnete vabatahtlikku reguleerimist ning suhtlemis- ja vastastikuse mõistmise kogemuse omandamist. Rollimäng annab lapsele vabaduse tunde, kontrolli asjade, tegude, suhete üle ning võimaldab tal end kõige täielikumalt teostada ja saavutada täieliku emotsionaalse mugavuse seisund.

1.3.Projekti üldsätted

Rollimängude tunnused ilmnevad psühholoogide L.S., D.B., Zaporožetsi, aga ka õpetajate R.I. Žukovskaja, A. P. Usova, N. Y.

D.B. Elkonin märkis, et eelkooliealiste laste juhtiv tegevus on rollimäng. Selle väärtus seisneb selles, et see mõjutab individuaalsete vaimsete funktsioonide kujunemise protsessi, nagu mõtlemine, mälu, kõne, kujutlusvõime, tähelepanu.

On tõestatud, et mäng on oma olemuselt sotsiaalne ja K.D. Ushinsky oli üks esimesi, kes seda märkas. Ta määratles mängu kui võimalikku viisi, kuidas laps saab siseneda ümbritseva täiskasvanumaailma kogu keerukusega. Laste mängud peegeldavad ümbritsevat sotsiaalset keskkonda, mis pakub "...materjali, mis on palju mitmekesisem ja tõhusam kui mänguasjapoe pakutav."

A. N. Leontyev, D. B. Elkonin, R. I. Žukovskaja näitavad, et mängu areng toimub koolieelses eas alates objektiivsest mängust, täiskasvanute tegevuste taasloomisest kuni rollimängudeni, inimestevaheliste suhete taasloomiseni.

Mängu arenedes valdab laps igale tegevusele omaseid komponente: ta õpib eesmärki seadma, planeerima ja tulemusi saavutama. Seejärel kannab ta need oskused üle muudele tegevusliikidele, eelkõige tööle. Omal ajal avaldas A.S Makarenko mõtet, et hea mäng sarnane Hea töö: neid seob vastutus eesmärgi saavutamise eest, mõttepingutus, loomerõõm, tegevuskultuur. Lisaks valmistab mäng A.S Makarenko sõnul lapsi ette neuropsüühilisteks kuludeks, mida töö nõuab. See tähendab, et mäng arendab käitumise meelevaldsust. Tulenevalt reeglite järgimise vajadusest muutuvad lapsed organiseeritumaks, õpivad hindama ennast ja oma võimeid, omandavad osavust ja osavust, mis soodustab tugevate tööoskuste kujunemist.

Vanema rühma lapsed taastoodavad mängus mitte ainult täiskasvanute töötoiminguid, vaid ka inimestevahelisi suhteid tööl. Koos eelmiste laste mängudega, mis kajastavad pereelu, lasteaia elu ja teatud elukutsete inimeste tööd, mängivad selles vanuses lapsed meelsasti keerukamaid mänge, mis peegeldavad esindajate töö olemust. erinevad ametid, nende suhted. Laiendada ja süvendada eelkooliealiste arusaamist erinevaid ameteid, äratada vanemates lastes vastavaid huvisid. Kuid ükskõik kui mitmekesine on valmismänguasjade komplekt, nõuab mängimine alati midagi oma kätega tegemist. Kui lastel on teatud tüüpi töö kohta selged ideed, saavad nad palju oma kätega ära teha.

IN ettevalmistav rühm Täiskasvanute tööga tutvumine muutub palju keerulisemaks ja nõuab mitmekesisemate metoodiliste võtete kasutamist. Kõigepealt on vaja paika panna laste teadmiste tase oma vanemate tegemistest: millises ettevõttes nad töötavad, kuidas nende ametit nimetatakse ja milline on nende positsioon. töökohustused, millist tüüpi tooteid ettevõte toodab või milliseid teenuseid ta pakub.

Täiskasvanute tööalase tegevuse vastu aktiivset huvi arendades tuleks pöörata tähelepanu laste arusaamadele töö moraalsest poolest: millist kasu toovad vanemad oma tööga? Miks kõik inimesed töötavad? Miks proovivad kokad valmistada maitsvaid toite ja miks õmblejad püüavad õmmelda kauneid riideid?

Õpetaja ülesanne on tekitada lastes soov õppida võimalikult palju neid huvitava eriala kohta. Mängud räägivad õpetajale, milliseid ekskursioone tuleb laste kogemuste rikastamiseks korraldada. Huvi mängu vastu võivad toetada spetsialistide jutud (isa on puusepp, ema on maalriks). Nende õpetajaga kokku lepitud lugudega võib kaasneda tööriistade ja nendega koos tehtavate toimingute demonstratsioon. Omandatud teadmisi kasutavad lapsed reeglina kohe mängus.

Järk-järgult hakkavad lapsed teadvustama tõsiasja, et inimesed, kes töötavad ühes ettevõttes erinevaid töid, osaleda ühises asjas.

rollimängude ettevalmistamisest ja planeerimisest ning nende süžee keerulisemaks muutmisest.

1.Üllatushetkede kasutamine (kirja, paki, telegrammi kättesaamine, külalise saabumine ja kohtumine jne) laste mänguhuvi säilitamiseks.

2. Kirja, paki saatmine sõnumiga, sooviga.

3. Mänguteemaliste raamatute lugemine, süžee, tegelaste tegude arutamine.

4. Mänguteemalise filmilindi või multifilmi vaatamine.

5. Ringkäigu läbiviimine mängu teemal.

6. Täiskasvanute töö jälgimine lapse lähiümbruses (arst, õde, kokk, õmbleja jne).

7. Vestluste läbiviimine erinevate ametite kohta, millega kaasneb asjakohaste illustratsioonide vaatamine.

8.Sissejuhatus lastele juba tuttavasse mängu uus roll, kohustuste selgitamine.

9.Laste abistamine mängukeskkonna korraldamisel.

10. Mängige koos lastega.

11.Uute atribuutide tutvustamine, nende tähenduse ja rakendusvõimaluste selgitamine.

12. Probleemsete mänguülesannete püstitamine.

13.Teise rühma külastamine, sarnase mängu vaatamine, selle üle arutlemine.

14. Õpetaja jutt teise rühma laste mängudest.

15. Laste juhendamine vestlema oma vanematega mängu teemal (miks see või teine ​​amet huvitav on), misjärel jagavad lapsed omavahel õpitut.

16. Lastevanemate juhendamine külastada lastega teatrit, loomaaeda, kauplusi jms; muljeid vahetada.

17. Lapsed koostavad lugusid teemadel “Kuidas me mängisime”, “Kuidas saame veel huvitavamalt mängida”, “Kuidas me üksteist aitasime” jne.

18. Lugude koostamine süžeekujuliste mänguasjade põhjal.

19. Mänguteemalise albumi koostamine lastega.

20. Arutelu lastega rollimängu kava üle.

21. Mängu edenemise ja tulemuste arutelu (eesmärk: aidata lastel mõista oma tegusid ja tegevusi rollimängus).

22. Näouuringute, psühho-võimlemise elementide kasutamine.

23. Laste kaasamine atribuutika valmistamisesse ja kujundamisse.

Õpetaja roll mängus võib olla erinev: ta võib olla otsene mängus osaleja, nõuandja, abiline jne. Kuid igal juhul mõjutab õpetaja, olles tähelepanelik laste plaanide ja püüdluste suhtes, ilma nende algatusvõimet ja iseseisvust alla surumata, mängude sisu, loob tingimused nende arenguks, laste leidlikkuse ja loovuse arendamiseks. See aitab lastel luua sõprussuhteid ja vastastikust abi. Mängudes uurib õpetaja iga last, tema huvisid, individuaalseid võimeid, jälgib tema kogemusi, et leida õiged teed ja vahendid tema isiksuse arendamiseks, mis võib olla eelkooliealise lapse karjäärinõustamise esimene etapp.

Suur tähtsus on mängu algus, selle toimumise hetk. Et lapsi tulevaste mängude vastu huvitada, kasutan järgmisi tehnikaid:

1) lastega arutada, mida ja kus nad tahavad mängida;

2) pakutud mängu huvitava atribuudi “üllatus” esitlus (mängus “Kosmonautid” tulnukatelt pakett, aarde otsimine joonise abil jne);

3) mängus osalemine õpetaja poolt (märkamatu, taktitundeline, mitte mentori, vaid osaleja rollis: "Tere pärastlõunal! Olen arst, tulin uurima, kuidas teie tütar tunneb");

4) kaudne mängustiimul ("Mul on vaja külmkapp osta. Aga kuidas ma selle koju saan? Ehk on Dima nõus veoautojuhiks hakkama?..").

Samuti on oluline mängu õigesti lõpetada, mis tähendab mitte ainult selle süžee lõpetamist, vaid ka tulemuste kokkuvõtmist. See on vajalik, et säilitada laste huvi mängu vastu üldiselt, arendada neis võimet ja harjumust enda ja kaaslaste tegevust analüüsida. Mängu edenemise arutamine võimaldab õpetajal tuvastada ka enda puudujääke selle ettevalmistamisel.

Laste rollimängude juhendamise meetodid.

Arengule suunatud mängutegevuse korraldamise ja juhtimise meetodid lasterühm

1. Lastele huvitava ja põneva tegevuse väljavaadete seadmine.

2. Õpetaja mängib juhtivat rolli ja näitab mängusituatsioonis, kuidas on võimalik mängijate omavahelisi suhteid reguleerida.

3.Abistamine suhete normide ja reeglite reprodutseerimisel ja avalikustamisel rolli pikaajalisel täitmisel.

4.Laste võimlemine sõltumatu organisatsioon mängud ja mängu süžee koordineerimise oskuse arendamine läbi selgituste, heakskiidu, kiituse, usalduse, nõustamise mängu materjali võimaliku valiku osas, vestluse mängu edasise käigu üle, kokkuvõtete tegemise, laste positiivse hinnangu andmise. ettepanekud, atribuutide ja isetehtud toodete valmistamine.

5. Harjumine rollide iseseisva jaotusega, võttes arvesse iga lapse võimeid, huve, soove, õppides ja avaldades lastele oma parimat; positiivseid külgi. Mängus teatud tegelaste tegude, harjumuste, moraali ja tavade reprodutseerimine ja paljastamine, nõuannete jaotamine rollide, individuaalsete ülesannete ja ülesannete kohta rolli iseseisvaks arendamiseks ja selle lõpuni viimiseks.

6.Mängude „hea“, „halb“, „hea“, „kuri“ selgitamine mängusituatsioonides, mis on seotud mängu sisu elluviimise, rolli täitmise ja mängureeglitega.

7. Mängutraditsioonide rajamine.

Loovmängude sisu ja laste suhete arendamise meetodid õppimise ja mängu vahekorrast lähtuvalt.

1. Ekskursioonide läbiviimine (esialgne, kordus, lõpp).

2.Kohtumiste korraldamine erinevate elukutsete inimestega.

3. Emotsionaalselt väljendusrikas ilukirjanduse lugemine, mis peegeldab täiskasvanute töö sotsiaalset suunitlust.

4. Vestlused, jutud õpetajalt illustreeriva materjali abil täiskasvanute tööst ja nende suhetest selle käigus.

5. Lugusid õpetajalt spetsiaalselt valitud fotode põhjal, mis on seotud vanemate elukutsete, reproduktsioonidega maalidelt ja maal toimuvatest tänapäeva sündmustest.

6. Lapsed koostavad lugusid teatud teemadel, mis on seotud täiskasvanute töö vaatlustega.

7. Individuaalsed vestlused lastega, teadmiste ja ideede selgitamine tänapäeva sündmustest, sellest, mis on hea ja mis on halb.

8.Indiviidide lavastamine kirjandusteosed mänguasjade kasutamine ja laste kaasamine.

9. Kasutage nukuteatri tegelasi eetiliste vestluste läbiviimiseks, kirjandusteoste dramatiseerimiseks sõpruse ja sõpruse ideedega.

Mängu sisu arendamise meetodid mängu ja töö suhetest lähtuvalt.

1.Laste ehitusmaterjalidest projekteerimise oskuste ja vilumuste õpetamine.

2.Mängudes ja produktiivsetes tegevustes loovuse arendamisele kaasaaitamine.

3. Koolitus töötada meeskonnas ja paaris.

4. Laste õpetamine iseseisvalt valima mänguasju ja atribuute loovmängude korraldamiseks.

Niisiis on rollimäng laste peamine tegevusliik, milles nad kajastavad omandatud teadmisi ametite kohta, see on juhtiv vahend tööks vajalike iseloomuomaduste arendamiseks: seltskondlikkus, soov oma plaane teistega ellu viia. lapsed, oskus koos elada ja töötada. Mängude sisu ja rolli täitmine selles, käitumisreeglite järgimine ning mängu- ja tegelike suhete arendamine, tegevuste koordineerimine teiste mängijatega ja üksteise abistamine - kõik see aitab kaasa laste moraali kujunemisele. omadused ja sõbralikud suhted, mis on nii vajalikud inimese edasises tööalases tegevuses .

Rollimängude projektid

Rollimänguprojekt "Kosmos"

(vanematele inimestele)

Sihtmärk: arendada oskust mängu iseseisvalt arendada, ühendada erinevad temaatilised süžeed üheks mängusüžeeks.

Ülesanded : õppige 4-5 semantilisest episoodist läbimõeldult üles ehitama mänguplaani, sooritama järjestikuseid mängutoiminguid; arendada väljamõeldud tegevuste mitmekesistamise võimet; õpi ennast lahendama konfliktsituatsioonid, soodustavad heade tunnete ja suhete avaldumist.

Oodatud tulemused

1. Konkreetsete rollitoimingute ja rollikõne avaldumine iseseisvas tegevuses.

2. Rollidega suhtlemine eakaaslastega (2-3 inimest).

3. Rolli suhtlus, dialoog.

Mängutegevuse etapid

Protsess

Õpetaja tegevus

Ettevalmistav

Probleemi tuvastamine

Süžee kontuuri visandamine

Kirjandusõpetus

Ma uurin maailma (jaotis "Kosmos" 2000

Tund vanemas eelkoolieas lastega teemal: Ruumi vallutamine. Skorolupova O.A. (M., 2002)

Klushantsev P. (M., 1980).

Mida teleskoop sulle ütles?

Laste kollektiivne loovus (M., 1998).

Obraztsova T.N. Rollimängud lastele (M., 2005).

Organisatsioonitöö

Ilukirjanduse lugemine:

Bulõtšev K. “Kolmanda planeedi mõistatus”, Medvedev V. “Tähelaev Brunka”, Kaštšenko V. “Leia tähtkujud”, Borozdin V. “Esimene kosmoses”, Klushantsev P. “Millest rääkis teleskoop”, Leonov A. "Sammud planeedi kohal"

Produktiivsed liigid tegevused

Mängu atribuutide valmistamine. Paneeli "Väliskosmos" kujundus

Vestlused lastega

"Maa on meie kodu universumis", "Reis Kuule", "Tähed - mis need on?", "Mis on Päikesesüsteem?»

Didaktilised mängud

“Star Trek”, “Leia veider välja”, “Skaudid”, “Mis on muutunud”, ehitus “Kosmodroom”.

klassid

Tutvumine ümbritseva maailmaga “Maa on meie kodu universumis”

Kõne "Rakett lendab tähtede poole" arendamine

Algõpetuse arendamine matemaatilised esitused 2 Suur kosmosereis»

Ehitus "Meie kosmoselaev»

Joonistamine. "Tee tähtede juurde 2"

Rakendus. "Kosmosekollaaž".

Töötamine vanematega

Teabeleht tundide kohta teemal “Kosmose vallutamine”

Põhiline

Teabe süstematiseerimine

Rolli võtmine.

Mängu sisu arutelu.

Mänguruumi korraldus.

Juhtimise pakkumine

Rollide jaotus. Võttes teisejärgulise rolli. Mängu sisu arutelu – küsimused. Mänguruumi korralduse juhtimine.

Laste mängutegevused

Mäng.

Reeglite täitmine, võetud rollide täitmine.

Suhe partneriga (projekteerija-ehitaja).

Rollide muutmine mängu ajal.

Tegutseb probleem-mängusituatsioonide loojana.

Lõplik

Alumine joon

Osalege mängu arutelus.

Hinnake oskust koos mängida.

Mängu kokkuvõtteid. Mänguoskuste diagnostika.

Minimaalne sõnavara

Sõnastiku osa

Vanem rühm

Kooliks ettevalmistav rühm

Elukutsed

Disainer, kosmonaut, koolitaja, pardainsener, biotehnik

Ülddisainer, teadus- ja kosmosekeskus, teaduslendude direktor, spordisimulaatorid

Tööriistad

Juhtpaneel, katapult, langevari, raadioseadmed, video, survekamber, satelliitside.

Töötegevused

Ehitage, pildistage, kujundage, saatke, kohtuge, hallake, lenda, jälgi.

Juhtige, koordineerige, parandage, treenige, uurige.

Töö kvaliteet

Kvaliteetne, viisakas, tähelepanelik, edukas, vastutustundlik.

Kvaliteetne, kohusetundlik, organiseeritud, selge.

Rollimänguprojekt "Kohvik"

Sihtmärk: kujundada soov korraldada rollimäng “Kohvik”.

Ülesanded: arendada ja rikastada mängu süžeed, viia selleni omalooming mänguplaanid; õpetada sooritama mängutoiminguid vastavalt üldisele mänguplaanile; õppida mängu jaoks oma atribuute valima; arendada jätkuvalt oskust koordineerida oma tegevust partnerite tegevusega, jälgida rollide vastasmõju ja suhteid mängus.

Oodatud Tulemus:

1. Tööalaste teadmiste täiendamine kohvikus.

2.Suhtlemisoskuste kujundamine.

3. Näidake oskust kuulata partnereid ja kombineerida nende ideid enda omadega.

Mängutegevuse etapid

Protsess

Ühistuline tegevusõpetaja ja lapsed

Õpetaja tegevus

Ettevalmistav

Probleemi tuvastamine

Mänguoskuste ja mängukeskkonna diagnostika

Diagnostika G.Ya Kudrina meetodil

Süžee kontuuri visandamine

Kirjandusõpetus

V. Abramenkova “Kasvatus mängu kaudu” (M., 2011).

Didaktilised mängud lastega

Natalia Zolotova
GCD rollimäng "Kõik ametid on olulised"

GCD rollimäng"Kõik elukutsed on olulised»

Sihtmärk: äratada huvi erinevate täiskasvanute töö vastu elukutsed;

Ülesanded:

Koolitusülesanded:

Kujundada lastes arusaamine liikidest elukutsed;

Täpsustage, üldistage ja laiendage laste teadmisi funktsioonide kohta juuksuri elukutse, arst, õde, müüja, ehitaja, arhitekt, dirigent.

Arendusülesanded:

Tugevdage laste võimet mängu planeerida ja iseseisvalt valida

mängumaterjal, vajalik atribuutika;

Edendada sidusa kõne, mõtlemise, mälu, uudishimu, vaatluse arengut, aktiveerida ja rikastada laste sõnavara tunni teemal nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega;

Arendada laste vajadust vastata terviklike, tavaliste lausetega.

Parandada rollidega suhtlemise oskusi vastavalt etiketi standarditele;

Hariduslikud ülesanded:

Äratada austust ja soovi täiskasvanuid jäljendada, töötada

pidevalt ja kohusetundlikult;

Loo tingimused lahkelt suhtumiseks erinevate inimestesse elukutsed.

Integratsioon: « Kognitiivne areng» , "Kunstiline ja esteetiline areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Füüsiline areng", "Ilukirjanduse lugemine".

Mängu materjal:

1. "Perekond"

Ruumivarustuse atribuudid

2. "Ehitus"

Ehitusmaterjal

abaluude

Ehitusplaan

Asenduselemendid

3. "Salong"

Juuksuri riided

Kliendile keeb

Juuksuri tööriistad

Album soengunäidistega

4. "pood"

Müüja riided

Loendur

Rahakott

Bižuuterid

5. "polikliinik"

Meditsiiniline spaatel

6."Suveniiripood"

Suveniirid

Riidelõksud

Lainepaber

Sametine paber

Sõnastiku aktiveerimine: Juuksur, särgi esikülg, soeng, müüja, ostja, tasu kassas, kassa, lett, ehted, töödejuhataja, plaani skeem, tsement, suveniir, ravilabidas.

Mänguks valmistumine:

Albumi koostamine "Kõik elukutsed on olulised» ;

Vestlused teemal elukutsed illustratsioone kasutavad inimesed;

Didaktiline mäng"Kellele mida tööks vaja on?";

Mängu atribuutide valmistamine;

Vestlused avalikes kohtades käitumiskultuurist;

Vassiljev-Gangnuse lugemine "Viisakuse ABC";

süžeeliselt- rollimängud lastega "Perekond", "Salong", "pood", "polikliinik", "Ehitus" "Suveniiripood".

Mängu edenemine.

Kasvataja: Lapsed sisenevad rühma ja seisavad õpetaja ümber.

Sina ja kõik vananete

Sa saad seitseteist.

Kus sa siis töötama peaksid?

Mida teha?

Kui suureks saad, siis millena sa töötad? (Laste vastused.)

Lapsed loevad luulet:

Ma tahan saada autojuhiks, DANILO

Kandke erinevaid koormaid.

Ma unistan balletist, FAYA

Maailmas pole paremat.

Ma tahan saada suurepäraseks arstiks, VANYA

Ravin kõiki ravimitega.

Väga maitsev, nagu komm

Sõin ära – pole haigust!

Mulle ei meeldi värvid, TIMOTHEY

Unistan saada kunstnikuks.

Telli mulle portree

Ma saan hakkama, kahtlemata!

Olete minuga, sõbrad, ärge vaidlege, EGOR

Tahan olla spordis esimene.

Litri löömine on minu jaoks tühiasi,

I ma mängin nimel"Spartacus"!

Ma tahan saada pianistiks, ANYA K

Suurepärane kunstnik,

Muusika on mind saatnud lapsepõlvest saati,

Ma armastan teda kogu südamest.

Unistan saada peagi KATYA S-ks

Laste õpetaja.

Laulge nendega, kõndige nendega, mängida,

Tähistage sünnipäevi.

Kasvataja: Kõik elukutsed on imelised,

Kõik elukutsed on olulised,

Kõik teavad, millised on teie käed

Kodumaa vajab neid.

Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina või müüjana, tuleb esmalt suureks saada, kool lõpetada ja eriala omandada. Aga kui kaua oodata. Ja ma tõesti tahan kohe täiskasvanuks saada ja töötada. Kas see on tõsi?

Ma tean ühte sellist linna, kus võib leida oma lemmiktöö. Kõik lapsed saavad sinna jõudes kohe täiskasvanuks ja valivad ise elukutse. Kas soovite minna minuga reisile maagilisse "Meistrite linna"? (Laste vastused.)

Mida saate teie arvates reisimiseks kasutada? (Laste vastused.)

Lapsed: Lähme bussiga.

Kasvataja: Ärge unustage käitumisreegleid ühistranspordis.

Lapsed: Ärge puudutage sõidu ajal uksi kätega.

Et kõvasti rääkida.

akendest välja nõjatuda.

(Rühmas on toolid kahes reas).

Kasvataja: Mis on nende inimeste nimed, kes bussis sõidavad?

Lapsed: Reisijad.

Kasvataja: Õige. Reisijad.

Teie olete reisijad ja GOSHA on juht, sest ainult tema teab teed. (Panin mütsi pähe.)

Kasvataja: Poisid, kes veel bussis töötab?

Lapsed: Dirigent.

Kasvataja: Mida teeb dirigent?

(Lapsed vastavad)

(Dirigent võtab koti piletitega ja müüb piletid lastele).

Kasvataja: Täna olen mina dirigent.

Ja nii, lähme!

Mängib laul "Lõbusad reisijad"

Kiigun ja lendan täiskiirusel. GOSHA

Olen ise juht ja mootor!

Vajutan pedaali

Ja auto kihutab kaugusesse.

Dirigent: Peatu "Meistrite linn".

Kasvataja: Vaata, siin see on "Meistrite linn".

Siin me oleme! Tule välja, palun. Ära mine liiga kaugele, võid võõras linnas ära eksida. Kõik on linnaekskursiooniks valmis. (Laste vastused.)

Oh, mis sul viga on? Olete kõik saanud täiskasvanuks.

“Meistrite linnas” pole töötajaid, küll aga on erinevaid organisatsioone. Jalutame läbi ja vaatame, mis sellel linnal on.

Nüüd tutvustan teile, kus saate maagilises meistrite linnas töötada.

Siin meil on "Salong". Seal töötab juuksur. Mida teeb juuksur? (Laste vastused).

Siin on helge ja huvitav: DASHA P

Peeglid, parfüümid ja tugitoolid,

Saal on suur, aga näha on isegi

Parem kui meie võre.

Juuksur lõikab su juuksed,

Ta keerab oma juuksed lokirullidesse,

Föön kuivatab teie juukseid,

Vajadusel lõhnastab ta sind.

Ema ja tütred käivad juuksuris. Sel ajal on juuksur kliendiga hõivatud.

Juuksur: Tere päevast! Kas sa tahad midagi?

Ema: Sooviksin oma juukseid lõigata ja soengusse seada.

Juuksur: Palun istu maha ja oota. Nüüd olen vaba ja kutsun teid....Palun tulge sisse! Istu maha.

Juuksur teenindab ema.

Ema: (Vaatab peeglisse).

Juuksur: Sulle meeldib?

Ema: Suur tänu, mulle väga meeldib. Kui palju ma sulle võlgnen?

Juuksur: 100 rubla, palun.

Ema: Maksab juuksurile.

Juuksur: Suur tänu, tule uuesti. Hüvasti.

Ema: Hüvasti.

Siin meil on "pood".

Ja nüüd oleme poes - Dasha

Kõik tooted välja pandud:

Tee, maiustused, vorst -

Mu silmad lähevad suureks.

Tule ja osta ära

Andke raha kassasse.

Müügimees: Tere, kallid kliendid! Meie kauplus pakub teile erinevaid tooteid (ostja pöördub osakonnamüüjate poole ja küsib kauba värskuse ja hinna kohta). Mul on vaja puuvilju osta. Palun näita mulle, mis puuviljad sul on. Mulle need meeldivad. Kui palju maksab kilogramm õunu?

Müügimees: Kas ma peaksin selle kotti panema?

Ostja: Jah

Müüja lööb kõik kaubad läbi ja paneb sisse kilekott: sinult 50 rubla.

Müügimees: Kas meil on sularaha või kaart?

Ostja võtab kotist välja rahakoti ja annab raha.

Müüja võtab raha: Palun võtke vahetusraha.

Ostja: Aitäh!

Müügimees: Täname ostu eest, tule uuesti!

Vaata, siin meil on "polikliinik". Seal töötavad arst ja õde.

Alati tähelepanelik, armastusega KARINA

Meie arst ravib teid.

Kui teie tervis paraneb -

Ta on kõige õnnelikum!

Lastearst: “Tere, tule sisse, istu maha. Mis su perekonnanimi on? Ütle mulle täpselt, kuhu teie valu on koondunud?

Haige laps: "Mul on kurguvalu".

Arst: "Vaatame teid. Tee oma suu lahti, ütle "ah-ah-ah". Ma vaatan sind spaatliga, ära ehmata. Jah, kael on punane. Mine õe juurde. Ta mõõdab teie temperatuuri ja kirjutab retsepti."

Arst: Poisid. Kas tead, mida pead tegema, et mitte haigeks jääda?

Lapsed: Karastage ennast.

Arst: Ja mis veel

Lapsed: Tehke hommikul harjutusi

Kasvataja: Teeme mõned harjutused "Kiirgav päike"

Kasvataja: Aga siin on meil ehitusplats. Kes töötab ehitusplatsil?

Lapsed: ehitajad, arhitektid, autojuhid.

Kasvataja: Mida ehitajad teevad?

Lapsed: kodus seistes.

Kogu piirkond tunneb ehitajat VOVA K

Ta on suurepärane meister.

Oma brigaadiga ta

Ta ehitab telliskivimaja.

Tervitab töölisi.

Tere Anur! Anur töötab meil autojuhina, toimetab materjali kohale.

Tere, Gosha! Gosha töötab arhitektina ja töötab välja ehitusplaane.

Täna alustame uue rajatise ehitamist, kasutades ehitusmaterjale.

Arhitektil palun hoolikalt läbi mõelda plaan – ehitusskeem.

(Tehasejuht ja töölised vaatavad ehitusplaani üle. Töödejuhataja räägib igaühe vastutusest – jagab rollid lapsed: mõned on Ehitajad, nad ehitavad maja; teised on autojuhid, nemad sõidavad ehitusmaterjal ehitusplatsile, arutades, kes mida teeb. Juht toob kohale ehitusmaterjali).

Ja siin me elame KATYA

Nukud, jänesed, karud,

ootab nende tulekut

Beebi emmed.

Kasvataja: Meil ​​on suveniiripood

Lapsed, vaadake lihtsalt ringi

Kogu meie elu on meie käte töö.

Külad, sillad, linnad. Viaduktid.

Kõik meie käed, kõik meie käed.

Osavad käed on edu aluseks

Käed on inimese nägu!

Käed, nad ütlevad palju.

Silm ainult näeb, aga käed loovad.

Tere tulemast, kallid külalised!

Soovime teile rõõmu ja rõõmu

Oleme teie külastust juba pikka aega oodanud

Armuke: Vaata minu toodet, lihtsalt ära kaubelda!

Meil on sõna ja koht kõigile.

(Perenaine kutsub lapsi ise suveniire meisterdama)

Kasvataja: Nüüd näete, kui palju huvitavat meie linnas on.

Meie maagilises käsitööliste linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev läbi, kliinik ja kauplus suletakse ning töö ehitusplatsil on lõppemas.

Bussi signaal. Kas kõik on siin? Veenduge, et keegi ei jääks siia üksi. Mine bussi ja tunne end mugavalt. Kõik istuvad bussi ja lähevad tagasi lasteaeda.

Poisid, teile meeldis maagiline meistrite linn, teie ja mina saame seal iga päev käia. Seal kohtute teistega elukutsed ja sa saad töötada.

Siin on meie lasteaed "Rossianochka". Tule välja, palun.

Vaadake teineteisele otsa, olete jälle lapsed. (Ma kutsun neid nimepidi.)

Mulle väga meeldis selline, nagu sa täna oled mängisid. Oleme teiega rohkem kui üks kord mängime ja õppida selle kohta palju rohkem elukutsed, teeme täiendavaid atribuute ja mäng see muutub veelgi huvitavamaks.

Kasvataja: Teeme igaühele kingituse õhupallid, toimub teile pidulik disko.

Kõlab rõõmsameelne muusika. Kõik mängus osalevad lapsed tantsivad.