Помощ за Tele2, тарифи, въпроси

След като са въведени и автоматизирани звуците Д, Дь е необходимо да се диференцират, за да не бърка детето твърдия и мекия вариант на произношение.

Практически материал за разграничаване на звуковете Д – Дь.

1. Повторете сричките.

3. Повторете изреченията.

Даня седи на дивана. Във водно тяло водата е видима и невидима. Дима не е сам вкъщи. Мечките обичат мед. У дома - брауни, Vвода - вода. Чичо Федя даде мед на мечката. Надя ядеше пъпеш. На гърдите на Ада има награда. Хралупа - дупка в дърво. В селото има овощни дървета. Володя поздрави Даня. Луда видя камила. Даня видя лебеди. Понеделник е делничен ден в календара. Дана получи пудел. В кофата има студена вода. Федя се прибира вкъщи. Денис върви по пътя. Дъщеря ми има жълъди. Даня донесе пирони.

4. Повторете чисти поговорки.

Да - да - да - колко млад. Дя-да-дя - чичо идва. Ду - ду - ду - през градината вървя. Ду - ду - ду - да дадем мед на мечката. Ди - ди - ди - в езерото има лебеди. Dy - di - dy - знам всички движения. Де - де - де - радваме се на победата.

5. Повторете пословици и поговорки.

Приятел в нужда се познава.

Приятелството е помощник в бизнеса.

Дървото е скъпоценно с плодовете си, но човекът е скъпоценен с делата си.

Животът е даден за добри дела.

6. Повторете усукванията на езика.

Дядо Додон свири на тръбата,

Дядото на Димка го нарани.

Кълвач чука дърво,

Ден след ден троши кората.

Дария дава на Дина пъпеши.

7. Повторете гатанките.

Много ръце, но един крак.

(Дърво)

Държав мъж вървеше

Заседнах в сиренето.

(Дъжд)

Не жив - но вървящ,

Неподвижен - но водещ.

(Път)

В златна топка

Дъбът се скри.

(Жълъд)

8. Научете стихове.

Дъжд, дъжд,

Не вали!

Дъжд, дъжд,

Остави ме да се прибера

Сивокос дядо.

(А. Кондратьев)

Добър път

Пожелаваме:

Добър път!

Ще бъде по-лесно

Върви и тръгвай.

Ще води, разбира се,

Добър път

Успех също

нещо.

(Е. Благинина)

9. Игра „Твърдо - меко“.

Пред детето има сини и зелени квадратчета. Ако думите, изречени от възрастния, съдържат твърдия звук D, тогава детето взема син квадрат. Ако звукът е тих Дь - зелен квадрат.

Дърво, градинар, Денис, звезда, къща, дъб, деца, удар, Дима, чудо, дача, Надя, Даня, одеяло, домино, кълвач, дим.

10. Игра „Съставете изречения“.

Възрастният моли детето да направи изречения въз основа на следните референтни думи:

11. Преразкажете историята.

Възрастният моли детето да изслуша историята и след това да я преразкаже.

Дана получи куче за рождения си ден. Даня дълго мисли как да кръсти новия си приятел.

Ще го наричам Дик. Той ще стане голям и силен и ще ме пази. Нали, Дик?

И кучето веднага отговори на това име. Тя се приближи до Дана, размаха опашка и близна Даня по носа. Така кучето на Даня стана Дик.

Разгледайте картинката в книгата и прочетете текста за Додона.

Децата четат историята изречение по изречение, като обясняват значението на всяко изречение. Отговори на въпросите.

Къде седи Додон?

На какъв инструмент свири?

Как звучи тръбата?

Обобщение на урока.

Това е краят на пътя:

Успяхме да го посетим!

Децата получават изненада от Додон: оцветяване на къщата му.

УРОК № 70

Тема: букви D, d(Поправяне).

Мишена:консолидирайте звуци [d], [d]и писма D, d;развийте умения за писане на писма д, д,срички и думи с тях; преподават звуково-буквен анализ на думите; практикувайте подбор на сродни думи; изясняват употребата на предлози под, от под, над; научите как да напишете предложение с помощта на диаграма; развиват мисленето.

Оборудване:изображение на дърво, предметни снимки, албум 2.

Прогрес на урока

Организиране на времето.

Игра „Да - Не“ (Виж бележки № 66).

Логопедът пожелава буквата Д.

2. Повторение на характеристиките на звуците [d], [d].

Разкажете ни за звуците [d], [d].

3. Диференциация на звуците [d], [d].

Юпик също го хареса в градината на Додон. Той нарисувал дърво-чудо, а на него имало необичайни, прекрасни плодове.

На дървото има окачени снимки. Децата назовават изображенията: къща, бодливо свинче, врата, хралупа, Дядо Коледа, делфин.

Кажете дума въз основа на снимките на Чудотворното дърво.

Децата завършват думата и определят кой звук в думата е [d] или [d].

Тили-бом, тили-бом

Котката се запали... (къща).

Таралежът е пораснал десетократно

Оказа се... (дикобраз).

Приспи кълвача

В дървено легло.

Той е в леглото, за да напука всички

Продължих към себе си... (кух).

Кой ни донесе подаръци?

Това е мило... (Дядо Фрост).

В тази къща, повярвай ми,

Заключен сигурно... (врата).

Обича да плува като пингвин

Мила, нежна... (делфин).

Писмо.

а) Писане на писма D, d.

б) Писане на срички на ухо: да, направи, ди, направи, ди.

в) Писане на думи. Работете според придобивките (стр. 24).

За какво си мислеше Юп'ик?

Съберете две думи от разпръснати букви (мода, дом).Запишете тези думи.

Когато пише дума у ​​дома, логопедът обръща внимание на неударената гласна О.

За да не се съмнявате коя гласна да напишете, трябва да се обадите за помощ със стреса. С една дума къщаударението показва коя гласна трябва да бъде написана в думата къщи.Кое?

Вижте снимката на риба. Как се казва тази риба? (сом.)Ако между буквите има знак за равенство, тогава вместо една буква трябва да прочетете друга буква. Каква дума прави? (Къща.)Да го напишеш.

Ребусът „дъщеря“ се решава устно.

Отляво на снимката "бъчва"има запетая, това означава, че първият звук не се произнася. Добавете останалата част от думата към буквата D. Каква дума разбрахте?

г) Решаване на кръстословицата.

Какво излиза от тръбата?

Кръстословицата е съставена от думи, които са роднини на думата дим.Какви са тези думи? Напишете тези думи в кръстословицата. (Дим, дим, дим.)

Физически упражнения.

Изпълнение на движения с говорен съпровод.

а) „Момичета и момчета...” (вж. бел. No 55).

б) Всички деца могат да го направят

Застанете на петите си от пръстите на краката,

Дишайте и се разтягайте

Седнете и се изправете.

Формиране на лексикалната и граматична структура на речта (стр. 25).

а) Въведение в предлозите под, отдолу.

Едно две три!

На летяща чиния

Отлетете до вашите приятели гномове.

Погледнете гномите в горния ляв ъгъл на страницата. Един гном винаги покрива главата си с нещо. Той върви подчадър, под.лист.... Как му беше името?

Малка дума под- претекст. Казваме го, когато един обект е по-нисък от друг обект.

Вторият гном също покриваше главата си, но той обичаше да гледа изпод чадъра, изпод листа, ... Как се казва?

Малка дума отдолу -претекст. Казваме го, когато предмет, разположен под друг обект, извършва действие: поглежда навън, изпълзява, излиза и т.н.

б) Съставете изречение по схема, използвайки картинка.

Обмислете схемата на предложението. Колко думи има в едно изречение?

Прочетете предлога.

Вижте снимките: „Къде се скри котката?“ Съставете изречение за котката, като използвате диаграмата.

Предлагат се подобни задачи под предлог... Логопедът прави заключение за предлозите под и от под.

в) Въвеждане на предлога по-горе.

Погледнете летящия гном. Той обича да лети с балони по-горегора, над полето, ... . Как му беше името?

Малка дума по-горе- претекст. Казваме го, когато един обект е по-висок от друг обект.

Обмислете схемата на предложението. Колко думи има? Прочетете предлога. Съставете изречение по схемата, използвайки картинката.

Логопедът завършва: „Край- предлогът стои отделно от другите думи."

Обобщение на урока.

Игра „Прави като мен“. Логопедът демонстрира позицията и движението на ръцете. Децата повтарят тези движения.

Кажи ми, къде са ръцете ни?

Над главата си.

Над масата.

Под масата.

Откъде взехте ръцете?

Изпод масата.

Не забравяйте тези предлози. Използвайте ги правилно.

УРОК № 71

Тема: звуци [t], [t]- [d], [d],писма T- Д.

Мишена:научете се да различавате звуците [t], [t]- [d], [d] по звучност - глухота при слух, четене и писане; консолидирайте правописа на сдвоени звучни и беззвучни съгласни T - дв края на думата; развиват умение за четене на история; развиват мисленето.

Оборудване:индивидуални карти, знамена, моливи, картинки (кукли) „Момиче” и „Момче”, „разпръснати” букви, албум 2.

Прогрес на урока

Организиране на времето.

Децата имат индивидуални карти с предлози отдолу, отдолу, отгоре.

Прочетете предлога. Измислете изречение с този предлог.

Докладвайте темата на урока.

Днес ще се запознаем с две деца. Разберете как се казват. Имената им са „разпръснати“.

ТОМА ДИМА

Избройте първите букви от имената им. Какви звуци представляват?

Днес ще се научим да ги различаваме.

3. Сравнителни характеристики на звуците [t], [t] - [d], [d].

Тома и Дима решиха да организират състезание. Те са капитаните, а вие сте техният отбор. Първият ред е екипът на Тома, вторият ред е екипът на Дима. Отборът с най-много знамена ще спечели.

Първа задача (стр. 26).

Екипът на Тома, вижте каретата. Помните ли как тракат колелата? Разкажете ни за звуците [t], [t].

Екипът на Дима, кажете ми как чука кълвачът? Разкажете ни за звуците [d], [d].

По какво си приличат звуците? [t], [t]- [д], [д]? С какво се различават?

Логопедът обобщава изпълнението на първата задача и дава знамена на всеки отбор.

4. Разграничаване на звуци [t], [t] - [d], [d].
а) Игра „Ехо“. Втора задача.

Повтаряйте сричките като ехо.

Логопедът последователно дава на екипите редове от срички за възпроизвеждане:

та-да-да-та ту-ту-ду-ду

ди - ди-ти - ди направи - това - направи - това

вие - вие - вие - вие де - онези - онези - де

На отборите се раздават знамена.

б) Разграничаване на звуците [t], [t]- [d], [d] слухово.

Погледни снимката. Отбор Томи, намерете думи със звуци [t], [t], Екипът на Дима, намерете думи със звуци [d], [d].

Отборът, който назове всички думи от картинката, получава флагче.

Какво друго има в къщата ви с тези звуци?

Отборът, който назове най-много думи, получава флаг.

5. Упражнение в произношението на звуци [t], [t] - [d], [d] в поговорка.

Чуйте поговорките.

Дори не можете да извадите риба от езерце без затруднения.

Защо казват това?

Който обича да работи, не може да седи без работа.

Защо казват това? Кажете поговорката, като подчертавате звуците с гласа си [t], [t]- [d], [d]. Чий отбор ще произнесе поговорките по-ясно?

Отборите получават знамена.

6. Изолиране на звуци [t], [t] - [d], [d] от думата.

Намерете снимка на дърво.

Назовете останалите снимки.

Начертайте пътеки от картините до шаблоните на думите.

Логопедът проверява правилността на задачата и издава знамена.

Физически упражнения.

а) Изпълнение на движения с говорен съпровод.

Стани на пръсти,

Клекни и се изправи!

Ръцете отстрани, напред,

В юмрука и отстрани.

Застанете на един крак

Сякаш си твърд войник.

Ляв крак към гърдите!

Да, внимавайте да не паднете!

Сега застанете отдясно,

Ако си добър войник,

б) „Вятърът духа” (вж. бел. No 53).

общинско бюджетно учебно заведение

Център за развитие на детето – ЦДГ №2 „Приятелско семейство”

ОБОБЩЕНИЕ НА ПРЕКИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ

ЗА ОГРАМОТНОТО ОБУЧЕНИЕ

С ДЕЦА ОТ ПОДГОТВИТЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ГРУПА

"ЗВУКОВЕ Д, Дь, БУКВА Д"

ЗАДАЧИ:

Запознайте децата с буквата D;

Извършете звуково-буквен анализ на дума, съставете думи от букви от разделената азбука и препишете думата в тетрадка;

Въведете правилото имената на хората да се пишат с главна буква;

Научете се да конвертирате думиКЪЩА-ДИМ-ЯЗОР-ДАМА.

Продължете да преподавате как да отговорите на въпрос с пълно изречение.

Продължете да развивате способността за запазване в паметта и възпроизвеждане на серия от срички от 3-4 елемента;

Развийте способността да различавате звуците по твърдост и мекота;

Укрепване на способността за определяне на мястото на звуците в началото и края на думите;

Развийте способността да слушате отговора на друг човек;

Развийте способността да се държите правилно в обществото.

ОБОРУДВАНЕ:

Играчки: одеяло, възглавница, войник, делфин, динозавър, домат, молив, пуйка, дърво, крокодил, кофа, комплект съдове;

Изображения : къща, път, дърво, диван, делфин, лекар;

Зелени и сини панделки;

Зелени и сини кутии;

Играчки Старец - Звук, Мишка, 2 кукли;

Параван, наборно платно;

Касови апарати, тетрадки, химикалки, материали за звуков анализ;

Огледала, магнетофон, „вълшебна пръчица”;

Картичка с думатаКЪЩА;

Звуково-буквен дом за съгласни.

ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА: следвайте звуковото произношение на Захар Ак., Лера М., Ани Б.; засили вниманието на Олеся Р.

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА: обяснете значението на думите „язовир“, „дама“; говорете с децата за имената.

КИМВАНЕ.

1. орг. момент.

Едно-две-три-четири-пет - застанете в кръг, за да играете. Аз ще ти се усмихна и ти ще ми се усмихнеш. Ние сме спокойни и любезни, ние сме дружелюбни и здрави. Поемете дълбоко въздух през носа и вдъхнете свежест, доброта и красота. И издишайте всички оплаквания и разочарования през устата си. Подарявайте усмивки един на друг, подарявайте усмивки на нашите гости. (Децата сядат на масите).

1. Въведение в темата за ОА..

Старецът - Звуковичок хвана песента и ни я донесе. да слушаме ли (Звуци от аудио запис). Какъв звук чухте в песента?

1. Работа по темата ОА. Вземете огледалата и заедно ще произнесем звука D. Когато произнесем звука D, устните се усмихват, езикът потупва върха зад горните зъби, гърлото работи. Езикът създава бариера за въздуха, което означава какъв звук е D? (Звук D - съгласна). Какъв квадрат ще използваме, за да представим звука D? (Ще означим звука D със син квадрат). Извадете квадрата от кутията. Ако гърлото работи, какъв звук означава това? (Това е звънлив звук). Залепете камбаната върху квадрата.

4. Да играем на играта „Внимателни уши“. Повторете след мен (от всяко дете се иска да повтори поредица от срички).

5. Звукът Д има по-малък брат - звукът Д. Чуйте го: ах, ах, ах...

Какъв звук е това? (Това е съгласен, мек, звучен звук). С какъв квадрат ще представим звука Дь? (Ще го обозначим със зелен квадрат). Силен ли е звукът? (Да, това е звънене). Залепете камбанка върху зеления квадрат.

6. Сега ме слушай внимателно! Катя, повторете след мен (от всяко дете се иска да повтори поредица от срички със звука Дь).

7. Елате при мен (Децата ще играят на играта „Кажи обратното“: Хвърлям топката и назовавам сричката с мек звук). звук и ми връща топката.

8. Момчета, вземете лентите си и застанете в кръг. Игра "Сигналисти". Назовавам думите. Ако думата съдържа звука D, вдигате синя лента; ако думата съдържа звук D, вдигате зелена лента. В думата "къща" какъв звук чувате (Чуваме звука D); какъв звук е (това е твърд съгласен звук), каква лента повдигате (ние повдигаме синята лента). Повдигнете синята лента. По същия начин анализираме думата „дърво“. Думи: душ, подарък, момиче, динозавър, доктор, кълвач, отпечатъци.

9. Бяхме поканени да посетим две сестри Даша и Дина. Днес имат рожден ден. Какво носиш на рожден ден? (Те отиват с подаръци на рождените си дни). Ще дадем на Даша подаръци със звука D, ще ги поставим в синя кутия, на Дина - подаръци със звука D, ще ги поставим в зелена кутия. Вземете тавите. Имам възглавница и одеяло. Думата възглавница има звука D, ще го дам на Даша, думата одеяло има звука D, ще го дам на Дина.

Дина и Даша благодарят. Влезте, заемете местата си.

10. Ще играем ли на криеница със стареца Звукович? На вашите маси има снимки. Разгледайте ги, назовете първия и последния звук в думата и Старецът-звук ще познае какво е нарисувано на всяка картинка.

11. Помнете какво е звук, (отговори на децата), какво е писмо? (отговори на децата). Означаваме звука Д и звука Дь с буквата Д. Ето го. (Поставете буквата D върху наборното платно). D - къща с висок покрив; ние живеем в тази къща. Какви звуци означава буквата D? Какви са тези звуци? Това означава, че буквата D ще живее на улица Gromkaya (Поставете буквата D в къщата).

Нека направим буквата D от пръстите: покажете показалеца и средния пръст на дясната си ръка, стиснете останалите пръсти в юмрук, спуснете ги надолу и ги разтворете, ето така, направете напречна греда от показалеца на лявата си ръка и свържете пръстите си. Какво писмо получихме? Поставете това писмо върху килимите на Воскобович. Запишете го в тетрадката си.

12. Какво е показано на снимката? (Къща). Кой е първият звук в тази дума, какъв квадрат трябва да се постави, защо? (По същия начин с всеки звук). Колко звука има в думата „къща“, колко гласни звука, колко съгласни звука? Изложете тази дума от буквите и я прочетете. Отстранете квадратите.

13. Какво имам в ръцете си? (Магическа пръчка). Той ще светне и вие ще се превърнете в магьосници. Превърнете думата "къща" в думата "дим". Как преобразувахте? Прочетете думата. Превърнете думата "дим" в думата "язовир". Как го обърна? Прочети го. Превърнете думата "язовир" в думата "дама". Как преобразувахте? Прочетете думата. Вълшебната пръчка угасна и вие станахте деца.

14. В къщата живее момче, казва се Дима. Нека направим диаграма на тази дума. Ние работим независимо, а Старецът-Звуков човек гледа. (Децата правят диаграма). Назовете първия звук в думата, кой звук е той? Назовете последния звук в думата, кой е звукът? Колко гласни звука има в една дума, назовете ги. Назовете твърда съгласна и мека съгласна.

15.Какво означава думата "Дима"? (Това е име на момче). Запомнете правилото: първата буква в имената на хората винаги е главна или можете да кажете и главна. ... отидете на дъската и подредете тази дума от букви. ... прочетете думата. Отворете тетрадките си и запишете думата Dima. Запомнете правилото.

16. Прочетете тази дума. Думата ДОМ. Препишете го в бележника си.

17. Обобщение на урока.

Технологична карта на урока

Арефиева Ирина Анатолиевна, учител-логопед в Общински център „Надежда“ в Заречни, Пензенска област

Вещ:фронтално обучение клас: 1

Тема на урока:„Звуци D, D, буква D-d“

Цел на урока:научете да идентифицирате, разграничавате и характеризирате звуците d - d´, обозначавайте ги с буквата D-d

Планирани резултати:

Предмет:

Ученикът ще научи:

Поддържайте холистичен образ на буквата, за да увеличите допълнително скоростта на виждане на букви в текста

Придобийте правилни умения за четене

Метасубект:

Регулаторен UUD(r)

Ученикът ще научи:

Приемете и запазете учебна задача, подходяща за етапа на обучение

Следете резултатите от вашите дейности

Когнитивна UUD (d)

Ученикът ще научи:

Правете сравнения въз основа на определени критерии

Разграничете D и D в срички и думи

Владеене на звуков анализ и синтез

Разграничаване на гласни от съгласни и съгласни по твърдост и мекота

Разберете зададения въпрос и конструирайте отговор устно в съответствие с него

Възприемете смисъла на малък текст

Комуникативен UUD

Ученикът ще научи:

Участвайте в различни форми на работа в клас (индивидуално, по двойки)

Използвайте правила за учтивост в общуването

Формулирайте мислите си устно, като използвате алгоритъм

лични:

Студентът ще има следното:

Положително отношение към училището и учебните дейности;

Отнасяне един към друг с уважение по време на час

Умението да се радваш на своите успехи и успехите на съучениците си

Етап на урока

Дейности на учителя

Студентска дейност

UUD

1. Орг. момент

1 минута.

Добър ден момчета! Нека разтрием ушите си, за да активираме всички сили на тялото. На ушните миди има особено много нервни окончания, така че ги разтривайте особено внимателно.

Те се включват в ситуацията на урока и се подготвят за работа.

Умейте да мобилизирате силите си за работа

2. Актуализиране на знанията

2 минути

1. Загряване на речта:

Дървото се засажда скоро, но не скоро плодовете се ядат.

2. Разговор:

Какво казахме току-що?

Защо се учим да произнасяме усуквания на езици?

Как разбрахте значението на това изкривяване на езика?

Резултатът от предприетите действия не винаги се случва веднага. Понякога трябва да почакате, но ако сте си свършили работата честно, той непременно ще дойде.

Така че днес ще се опитаме да работим толкова добре, че резултатът да бъде прекрасен.

Четене в хор. Четене бързо, бавно, тихо, силно. Индивидуално четене.

Това е увъртане на езика

Да говори красиво и правилно, без да обърква или пропуска звуци.

Подготовка на говорния апарат за работа.

Спазвайте правописните норми на езика.

3. Постановка на учебната задача

5 минути

Днес гостите дойдоха на нашия урок. Това е момиче, Дана, и момче, Дима. Те донесоха със себе си по един звук. Кой позна какви са тези звуци?

браво момчета Нека повторим тези звуци.

Кои къщи от нашата вълшебна страна на звуците ще обитаваме със звука Ре?

Защо синьо?

А звукът Дь в коя от къщите ще се настани и защо?

Нека докажем, че тези звуци са съгласни.

Много добре. Това е приликата, но каква е разликата между тези звуци?

Как представяме звуковете в писмен вид?

С какви букви се обозначават звуковете д и д´?

Каква е темата на урока?

Това са звуците D и D

Заедно произнасяме звуците D и D

Ще преместим този звук в синята къща.

Това е твърд съгласен звук.

Звукът Дь ще живее в зелената къща, защото е мека съгласна.

Те не се протягат, не пеят, въздухът среща преграда под формата на език.

D е твърдо, а D е меко.

Използване на букви.

Буква D d.

Звукове d, d´, буква D d.

Разберете въпроса (задачата).

Определете дадения звук в дума.

Моделирайте звуковия състав на дума.

Характеризира звуците чрез акустични и артикулационни характеристики

Решаване на учебен проблем

7 мин

Имаме проблем: една буква, но два звука. Защо? Какво стана с този звук?

Каня ви да играете с тези звуци.

Пред вас има карта. Назовете предметите, които са изобразени върху него.

На какви две групи могат да бъдат разделени всички тези думи?

(акцент върху правилната двойка)

Опаковайте всички картинки, в името на които има твърд звук, върху синя топка, а върху зелена топка – мек.

Как се разделихте?

Защо някои думи звучат меко, а други твърдо? От какво зависи това?

Попълнете къщите на сричките и назовете първо сричките с твърд звук D, а след това мекия звук D.

Как зависи. Какво забелязахме?

Една буква може да представлява два звука.

Единият звук е твърд, а другият е мек.

Къща, кофа, диван, дърво, кълвач, звезда.

Работете по двойки. Разберете на кои две групи могат да се разделят думите.

По твърдост и мекота.

Обаждат се последователно.

От гласната, която следва дадената буква.

Индивидуално попълване на картата.

Където мекият звук е навсякъде, последван от „хитри“ гласни.

Да може да класифицира думите според дадена основа.

Включване в системата на знанието

5 минути

Игра "Хвани зука"

Пляскайте с ръце, ако чуете дума със звука D или D. Покажете дадената дума на звуковата къща.

Назовете думата, която последно сте показали на звуковата къща.

Нека да играем с тази дума по схемата.

Къща, къща, къща...

Децата определят позициите на дадените звуци в думите (начало, среда, край).

Тази дума е дом.

Децата използват диаграмата, за да образуват думи.

Къща - къща - къща - къща.

Развийте умения за езиков анализ.

Практически етап

20 минути

Какви други думи могат да се образуват от думата къща?

В случай на затруднение: - Баница, изпечена у дома - ...

Човек, който обича дома, красотата и реда в къщата...

Този, който най-много обича да си е вкъщи, да си стои вкъщи...

И всички, които живеят у дома, са едно семейство...

Както в приказка наричат ​​същество, което се заселва в къщи, пази къщата, но не се показва на никого...

Ще ви прочета стихотворение, а вие познайте с каква дума трябва да завършва всеки втори ред.

Гном и къща.

Имало едно време едно весело гномче.

Той построи в гората...

Наблизо живееше по-малък гном

Под един храст направи...

Най-малкият гном

Сложих го под гъбата...

Стар, мъдър гном - гном

Построен голям...

Беше стар и побелял

И беше голям...

И зад печката, зад тръбата

Живял с гном...

Много строг, делови

Внимателен …

Мъх, калина, жълт кантарион -

Донесе всичко от гората...

Той обичаше вчерашната супа,

Пиеше само квас...

Всеки ден съседите са гноми

Посетих дядо...

Гномът сърдечно поздрави всички,

Всички харесаха това...

Подобна работа се извършва върху словообразуването на думите дъб, дим, пътека, дъжд, приятел.

Физкултурна минута. Развитие на фината моторика. Гимнастика за пръсти.

Играта "Четвърто колело"

Момчета, слушайте внимателно и от четири думи намерете и назовете една допълнителна и обяснете защо:

Вода, дъжд, дъска, патица.

Дърва, ден, роза, пъпеш.

Приятел, кръг, точка, изпъкналост.

Дупка, кора, дупка, време е.

Дана и Дима наистина харесаха начина, по който играете. А сега ви молят да направите диаграми на техните имена от кръговете.

По какво си приличат схемите?

С какво се различават?

Какво можете да кажете за думите, като гледате диаграмите?

За да запишем имената им, трябва да се запознаем с буквата, която образува звуковете Д и Дь. Това е буквата D.

Как изглежда това писмо?

Буквата D е позната на всички нас,

В крайна сметка това е като покрива на къща.

Вижте как се пише правилно буквата Д във въздуха с пръст в тетрадките.

Сега до таблиците с имена запишете имената на децата с букви.

Детски опции.

У дома.

Домашно.

Домакин.

Домакински.

Брауни.

Децата отговарят в един глас.

Къща.

Къща.

Малка къща.

У дома

Домакин.

Брауни.

Домашно.

У дома.

У дома.

Вкъщи.

Къща.

Патица, защото тази дума няма звук Д, но всички останали имат.

Роза.

Приятел, защото В тази дума има звук D.

Дупка.

Те имат четири звука. От тях две са гласни и две са съгласни.

При единия първият звук е мек, а при другия твърд.

Детски опции.

Работа в тетрадки.

Подобрете уменията за словообразуване.

Активирайте пасивния речник.

Извличане на информация. Навигирайте в системата си от знания

Получете нови знания

Следете процеса и резултатите от дейностите

Облекчаване на умората и напрежението.

Подобряване на фината моторика

Рефлексивно-оценъчен етап

5 минути

Какво правихте в час днес?

Какво ново научи?

Кои задачи ви харесаха най-много?

Детски опции.

Развийте способността за самочувствие

Развийте способността за адекватно използване на вербални средства за формулиране на собствени преценки.

Развийте умения за слушане

Коригиращи и развиващи задачи.

1. Научете детето да определя броя на звуците, които чува.

2. Научете се да слушате шепота.

3. Научете детето ясно да произнася звуците [D], [D"], да ги различава на ухо и в произношението.

4. Укрепване на способността за определяне на мястото на звуците в началото и средата на думите.

5. Научете детето да запаметява и възпроизвежда сричкова серия от 3-4 елемента.

6. Обяснете на детето, че имената на хората се пишат с главна буква.

7. Научете се да анализирате думите: къща, Дима.

Упражнение 1. Дидактическо упражнение „Слушайте внимателно“ (развитие на слуховото внимание).

Възрастният пляска с ръце, а детето, затваряйки очи, брои на себе си колко пъти е пляскало и след това вдига съответното число.

Задача 2. Дидактическо упражнение „Следвайте команди“ (развитие на остротата на слуха).

Възрастният шепне различни команди (например вдигнете ръцете си нагоре, скрийте ръцете си зад гърба и т.н.), а детето ги слуша внимателно и ги следва.

Задача 3. Представяне на звука [D].

Познайте гатанката, назовете първия звук в думата за отгатване.

На покрива стои бял стълб

И расте все по-високо и по-високо.

Сега той е пораснал до небето -

И изчезна. (дим)

Възрастен показва детето пред огледалото и обяснява артикулацията на звука [D]: когато произнасяме звука [D], тогава:

Гъбите са безплатни;

Зъбите са близо един до друг, но не са затворени;

Езикът почуква с върха си зад горните зъби;

Вратът "работи".

Звуков символ: кълвач, удрящ дърво: DDD...

Характеристиказвук: съгласен звук (езикът създава преграда за въздуха), твърд, звучен. Обозначение: син кръг със звънче.

Задача 4. Фонетично упражнение.

Кълвач чука дърво: ДДДДДД... (произнесете звука [Д] след възрастния: Д Д Д Д Д Д Д Д

Задача 5. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [D]“:

a, d, m, d, d, i, d; да, правим, мамо, ние, правим.

Възрастният моли детето да огъне пръста си, ако чуе дума със звука [D]. Колко пръста сви?

Дъб, крава, път, вода, мустаци, къща, лисица.

Задача 6. Възрастният кани детето да повтори след него поредица от срички:

да-да-да, ди-да-да; да-да-да-ди, да-да-да-да.

Задача 7. Възрастният кани детето да добави последната сричка към думите и да назове цялата дума:

ДА: пома..., награ..., побе..., пого..., коман..., секун...;

YY: като..., двойка..., наря..., едва..., са..., пр...

Задача 8. Работа с картинки:

от поредица от снимки (5-10 обекта) изберете тези, чиито имена нямат звука [D];

избройте ясно снимките, чиито имена съдържат звука [D],

изберете картинки, чиито имена имат звука [D] в началото на думата;

назовавайте ясно картините, чиито имена имат звука [D] в средата на думата.

Провеждайте игри „Какво се промени?“, „Какво изчезна?“;

Задача 9. Запомнете думи със звука [D] (звукът [D] е в началото на думата, в средата на думата).

Задача 10.Свържете думите със сродни думи. Кой е един и същи първи звук във всички тези думи?

Приятел (приятелски, бъдете приятели...), дом (брауни, домашен...),

дъб (дъб, дъбова горичка...), дим (комин, димен...).

Задача 11. Образувайте нови думи по модела и отговорете на въпроса (словообразуващо упражнение). Кой е един и същи първи звук във всички думи?

Къща - къща - къща - къща; дъб - ...; дим - ...; Приятел - ...

Задача 12. Научете чисти поговорки:

Да, да, да - имам вода.

Ду-ду-ду – вода няма.

Ду-ду-ду - отивам да донеса вода.

Задача 13. Представяне на звука [D"].

Символ на звука: малък кълвач удря дърво: ding...

Характеристиказвук: съгласен, мек, гласен. Обозначение: зелен кръг със звънче.

Задача 14. Фонетично упражнение. Камбаната бие: дрън-дън...

Задача 15. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [D"]":

d, m, a, d...; dia, me, mu, di...; Дима, Вика, Маша, бизнес, пари.

Задача 16. Възрастният кани детето да слуша внимателно и да повтори поредица от срички:

ду-де-ду-ди; ду-ди-ди-де.

Задача 17. Избройте нарисуваните предмети: диван, одеяло, дърво, пари.

Игри: „Какво се промени?“, „Какво изчезна?“.

Определете мястото на звука [Д"] в дадените думи с помощта на карта и зелен кръг със звънче.

Задача 18. Изберете думи въз основа на първата сричка:

DE: -vochka, -darling, -lo...;

DI: -in, -ma, -on...

Задача 19. Разграничаване на звуците [D] - [D"]. Дидактическо упражнение „Кажете обратното":

да-да, ди-ди,... ди-да, ди-да...

Назовете първия звук в имената на децата:

Дима, Даша, Денис, Данила, Дуня, Дина.

Поставете в тетрадката си картинки с изображения на предмети, чиито имена започват със звуците [D] и [D"].

Задача 20.Дидактическо упражнение „Дайте подаръци на Дима и Даша“ (диференциране на звуци [D] - [D"] с помощта на снимки).

Изберете думи със звуци [D] и [D"], определете мястото на звуците в думите (начало, среда на думите), като използвате карта, сини и зелени кръгове с камбанки.

Променете съществителните имена по падеж. Това е (кой?) - Даша, Дима, не (кой?) - ..., ще дам подарък (на кого?) - ..., виждам (кой?) - ..., аз' гордея се с (кой?) - ... , говоря (за кого?) - ...

Познайте гатанките, назовете първия звук в гатанките:

Кой идва,

Кой си тръгва -

Всички я водят за ръка. (врата)

Весело е през пролетта,

През лятото е студено,

Подхранва през есента

Топли през зимата. (Дърво)

До вечерта той умира

Оживява сутрин. (ден)

Не е жив, но върви

Неподвижен, но водещ. (Път)

Задача 21. Научете усукване на език и отговорете на въпроса: „Какъв звук често се чува в него?“ [Д].

Кълвачът кълваше дъба, но не го довърши.

Задача 22. Представяне на буквата D.

D - къща с висок покрив.

Това е къщата, в която живеем.

В. Ковшиков

Как иначе изглежда буквата D?

Буква D от пръсти: показалецът и средният пръст на дясната ръка са спуснати надолу и разперени настрани, а останалите са стиснати в юмрук; показалецът на лявата ръка образува „напречна греда“ под пръстите на дясната ръка.

Игра с пръсти: „Къща и порти“ (възрастният рецитира поетични редове с детето, докато извършва действия с ръцете си):

Има къща на поляна - Пръстите на двете ръце се докосват, лактите са раздалечени, - "покрив".

Е, пътят до къщата е затворен. - Двете ръце са обърнати с длани към гърдите, средните пръсти се докосват, палец нагоре - врата."

Ние отваряме портите, - Дланите се разгъват успоредно една на друга.

Каним ви в тази къща

Игри с букви.

Задача 23.Звуков анализ на думите дом, Дима (съставяне на диаграми на думи от кръгове с различни цветове, анализ на думи: назовете първия и последния звук в думи, назовете и пребройте гласните звуци в думи).

Съставяне на думи от букви от разрязаната азбука, четене, преписване с печатни букви.

Преди да напише думата Dima, възрастният обяснява на детето следното правило: имената се пишат с главна буква.