Помощ за Tele2, тарифи, въпроси

Картотека на игри за развитие на речта при деца в предучилищна възраст

Мишена:Развитие на речта при деца в предучилищна възраст.
Съставител: учителката Мур Наталия Александровна
Тази картотека е подходяща за използване в групови класове, по време на индивидуални класове, както и за класове с дете у дома.

Като цяло картотеката на игрите е насочена към индивидуално развитие на речеви умения, всяка игра има конкретна цел, посочена на картата.

Играта „Кой какъв глас дава?“
Цел: запознаване на децата с гласовете на дивите животни.
- Кажи ми как звучат животните?
- Какво прави вълкът - ... (вие).
- Какво прави лисицата - ... (крещи).
- Какво прави мечката - ... (реве).
- Какво прави една катерица - ... (кудряк).

Игра "Кой кого има?"
Цел: използване на родителен падеж на съществителни имена в единствено и множествено число.
Мечката има ... (мечо, малки).
Лисицата има ... (лисиче, лисичета).
Катеричката има ... (катеричка, катерички).
Вълчицата има ... (вълчица, вълчици).
Таралежът има ... (таралеж, таралеж).
Заекът има ... (малък заек, малки зайци).
Игра "Кой какво обича?"
Цел: да се консолидират винителният падеж на съществителните.
Изберете животно и изберете картинката, която ви харесва: заек - моркови, коза - зеле, мечка - малини, мед, риба и др. Децата поставят снимки на съответното животно.

Дидактическа игра "Предлози".
Цел: Да се ​​научи да разбира значението на предлозите: на, в, за, под, до, от, от, около и т.н.; разграничават предлози: на – в, на – под; използвайте ги правилно в речта; съставете изречения с предлози за демонстриране на действия, като използвате сюжетни и предметни снимки, според схемата на предлозите.

Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Цел: Да се ​​развият уменията на децата да свързват изображения на животни с тяхното местообитание.
Ход на играта: Подредете картите според местообитанията на животните, домашните в селото и дивите в гората.

"РИБАРИТЕ"
Цел: Свържете глагола с действието, което обозначава.
На децата се чете стихотворението на Я-Туран „Рибари“ (превод от словашки от Г. Кружков) и се иска да изобразят събитията, за които се разказва.
Две патета тръгнаха към реката, плувките подскочиха.
Всеки с въдица в ръка. Рибарите извикаха:
- Риба - ти, - Ура, кит!
- Рак - аз! - Ура, кит! Радват се и крякат. Те танцуваха край върбите.
Но двама крадци, две котки пълзят иззад един храст:
- Аз съм рибата,
- Рак - ти. Време е да бягате, котки!

"ТЕРЕМОК"
Цел: съсредоточете се върху края на глагола в минало време, когато го съгласувате със съществително.
Материали: дървена кула, играчки животни: мишка, жаба, зайче, лисица, вълк, мече.
Нека поставим кула на килима. Ще настаним животните близо до кулата. Ще разкажем приказка, като насърчаваме децата да участват в разказването.
- В полето има кула. Тя изтича до кулата... кой? Точно така, мишка. (Децата дават подсказки въз основа на значението на глагола и неговото окончание.) „Кой живее в малката къща?“ Няма никой. Мишката започна да живее в малката къща. Една жаба препусна към кулата. И т.н. В заключение нека обобщим: - Чуйте как казваме: жабата препусна, а зайчето препусна; лисицата дотича и вълкът дотича.

"ЧУДЕСНА ЧАНТА"
Цел: фокусирайте се върху пола на съществителното име, когато дефинирате обект по неговите характеристики.
Материали: заек, морков, краставица, ябълка, домат, чанта.
Нека кажем на децата нещо подобно: „В нашата детска градина дойде заек. Бягащо зайче, какво има в чантата ти? Може ли да погледна? Какво е това? (Морков.) Какъв морков? (Дълги, червени.) Поставете морковите на масата. И какво е това? (Краставицата.) Каква краставица? (домати, ябълки и т.н.) Сега заекът иска да си играе с вас. Той скри всички зеленчуци и плодове в торба. Зайчето ще постави лапата си в чантата, ще вземе зеленчук или плод и ще ви разкаже за него, а вие трябва да познаете какво има зайчето в лапата си. Слушайте внимателно. Тя е дълга и червена. Какво е това? (Морков.) Той е зелен и дълъг. Какво е това? (Краставицата.) Тя е кръгла и червена. Какво е това? (Ябълка.) Тя е кръгла и червена. Какво е това? (Домат.)"
Ако децата отговорят неправилно на последните два въпроса, повтаряме, като наблягаме на местоимението в гласа си: „Слушай пак. Тя е кръгла и червена. Тя е кръгла и червена.
Сега намерете и сложете зеленчуци в торбата. Какво е останало? (Ябълка.) Ябълките са плодове. Благодаря ти, заек, че дойде при нас. Довиждане".

„ЩЕ ИМА ЛИ ДЪРВА ЗА ОГРЕВ ЗА ЗИМАТА, ГЪСИ“
Цел: свържете имената на действията със собствените си движения.
Децата стоят по двойки, един срещу друг, като се държат за дясната си ръка. Рецитират стихотворение, като имитират движенията на триони (преместват затворените си ръце от едната в другата).
Сега ще отрежем дънера. Вид-вид, видя-вид, Едно-две! Едно две! Дърва за зимата ще има. (Е. Благинина. Ще има дърва за зимата.)
След това децата, заедно с възрастен, рецитират стихотворението, като придружават рецитацията с игра с пръсти.
- Къде са палмите? Тук?
- Тук.
- Има ли езерце на дланта ви?
- Езерце.
- Палец - Това е млада гъска. Индекс - уловен. Средният оскуба гъска,
Този пръст сготви (сготви) супата.
Най-малкият подклаждаше печката.
Гъската влетя в устата
А оттам в стомаха... Тук.
(Калмикска народна песен, превод на Н. Гребнев.)
На въпрос на възрастен: „Къде са дланите ви? Тук?“ - децата протягат ръце напред с дланите нагоре. След това те произнасят текста заедно с лидера, огъвайки пръстите си в реда, посочен в стихотворението (от палеца до малкия пръст). В последните три реда децата се преструват, че летят с ръцете си, след това докосват ръцете си до стомаха си и при думата „Тук“ спускат ръце надолу и ги разклащат свободно.

"ПОРЪЧКИ"
Цел: упражняване на образуването на повелителни форми на глаголите да скоча, да отида.
Материали: камион, мишка, мече.
Внасяме камион, мишка и мечка в стаята. Обръщаме се към децата:
- Искаш ли мишката и мечката да се возят в камион? Ако искаш, питай ги. Трябва да кажете: „Мечо, върви!“ Можете също така да помолите мишката и мечката да скочат: „Мишка, скочи!“ - Олег, кого искаш да попиташ, мишка или мечка? Какво ще поискате?
Играта продължава до изчерпване на интереса на децата към нея.

"ЧИЙ Е ГЛАСЪТ?"
Цел: да се прави разлика между възрастни животни и млади животни чрез звукова имитация, да се съпоставят имената на възрастно животно и неговото бебе.
Материали: играчки: мишка и малко мишле, пате и пате, жаба и жабче, крава и теле.
Животните идват и посещават децата. Животните искат да играят. Децата трябва да познаят чий глас са чули.
- Му-у - кой мука така? (Крава.) Кой мука едва доловимо? (Теле.)
Ква-ква-чий е този груб глас? А кой грачи тънко? Жабата е голяма и грачи с груб глас. И малкото й грачи тънко. Кое е бебето жаба?
Останалите играчки се разиграват по същия начин, децата могат да играят с играчките, детето трябва да я извика правилно („Жабо, ела при мен!“). аз!”).

"ИЗГУБЕН"
Цел: свържете името на животното с името на бебето.
Материали: къща за играчки, животни (играчки): пате и пате, кокошка и пиленце, коза и яре, крава и теле, кон и жребче.
Нека поставим възрастни животни из стаята. Малките им са на килима в къщата. Нека поканим децата да разберат кой живее в къщата.
- Хайде да погледнем. Квак-кряк-кряк - кой е? патица? Изваждаме играчката от къщата. Голяма или малка е патицата? малък? Това, момчета, е патенце. Малко патенце. А патето му е майката. Помогнете на патенцето да намери своята майка патица. Вася, вземи патенцето. Потърсете патицата.
- Чий е този глас - пи-пи-пи? Кой е това? (Вадим пилето.) Коя е майката на пилето? Как пилето кукика? Как реагира пилето? Виж, Оля, за пилето, майката на пилето.
Останалите герои се играят по подобен начин. Когато всички бебета имат майки, възрастните и малките се поставят заедно. Нека децата ги гледат, казват думите: пате-пате, кокошка-пиле и т.н. След това животните тръгват с кола, за да посетят други деца.

"ВЛАК"
Цел: да се консолидира способността да се свързва дума с действието, което означава.
Децата стоят един след друг, поставяйки ръцете си на раменете на човека отпред.
Пъх, пъх, пъх-пъх, Ко-ле-са-ми
Пуф-чу, пуф-чу (произнася се 2 пъти). Въртя се, въртя се (произнася се 2 пъти),
Не искам да стоя на едно място! Сядай бързо
Ко-ле-са-ми ще те закарам!
Чукам, чукам. Чу! Чу! (Е. Карганова. Влак.)
На думите „Не искам да стоя на едно място“ „влакът“ започва да се движи бавно, като постепенно увеличава скоростта. След това децата изпълняват движения в съответствие с текста на стихотворението. На думите „Чукам колелата, чукам“, те тропат с крака на думите „Въртя колелата, въртя се“ правя кръгови движения с ръцете си пред себе си; . На думите „Чу! Чу!" „Влакът“ спира.

"ЛЮЛКА"
Цел: Свържете думите на стихотворението със собствените си движения.
Децата стоят. Възрастен чете стихотворение, а децата придружават четенето с ритмични движения.
Цяло лято люлките се люлееха и пееха, а ние летяхме на люлките към небето.
(Децата люлеят ръце напред-назад, като леко извиват краката си в коленете.)
Дойдоха есенните дни. Люлките останаха сами.
(Чрез намаляване на люлеенето, децата пружинират в коленете си и намаляват люлеенето на ръцете си, докато постепенно спрат.)
Лежане на люлка V
Две жълти листа. И вятърът леко се люлее. (В. Данко. Люлка.)

"ПИЛЕ ПО РУСКИ"
Цел: упражняване на произнасяне на ономатопея.
От децата избират лешникова кокошка и й слагат калпак на главата. По сигнал на водача започва диалог:
- Кокошчице, къде отиваш?
- Към реката.
- Кокошчице, защо отиваш?
- За вода.
- Кокошчице, защо ти трябва вода?
- Напоете пилетата. Те са жадни. Скърцат из цялата улица - Пи-пи-пи!
(Руска народна песен.) След думите „Цялата улица пищи“ децата-пилета бягат от пилето и писукат (пи-пи-пи). Докосвайки хванатото дете, пилето казва: „Отиди до кладенеца и пий малко вода“. Хванатите деца напускат играта. Играта се повтаря с избор на нова лешникова кокошка.

„КОЙ МОЖЕ ДА НАЗВОЛИ ПОВЕЧЕ ДЕЙСТВИЯ“
Цел: Активно използвайте глаголи в речта, образувайте различни глаголни форми.
Материали: Картини: дрехи, самолет, кукла, куче, слънце, дъжд, сняг.
Идва Некадърникът и носи снимки. Задачата на децата е да подберат думи, които обозначават действия, свързани с предмети или явления, изобразени на картинките. Например:
какво можете да кажете за самолета, какво прави? (Лети, бръмчи, излита, издига се, каца...);
какво можеш да правиш с дрехите? (Пере, глади, облича, шие, чисти...);
какво да кажем за дъжда? (Ходи, ръми, лее, капе, бие, шуми, тропа по покрива...);
какво да кажем за снега? (Ходи, пада, върти се, лети, ляга, блести, топи се, блести, скърца...);
какво можеш да правиш с куклата? (Слягане, хранене, търкаляне в количка, лечение, разходка, обличане, обличане, къпане...);
какво прави кучето? (Лае, дъвче кости, маха с опашка, скача, скимти, ходи, тича, пази...);
какво можем да кажем за слънцето? (Сияе, топли, става, залязва, пече, става, пада, грее, усмихва се, гали...).
60
Тази игра може да се играе на различни теми: „Битови предмети“, „Природни явления“, „Сезони“, „Животни и птици“ и др. „ДОБАВИ ДУМА“
Цел: намерете думата (глагола), която има правилното значение. Материали: кукла Гена.
Играта започва с разговор за това как децата помагат на родителите си и какво могат да направят. След това ще кажем на децата, че Гена е дошла да ги посети. Освен това обича да помага на семейството си: баба и дядо, татко, мама, брат и сестра. А какво точно умее Гена сега ще трябва да гадаят децата.
Гена.
I know how to clean my bed (глаголът се избира от децата). Мога да помете пода... (помете). Мога да избърша прах... (избърсвам). Знам как да мия чинии... (мия, изплаквам). Знам как да оправя легло... (оправям го). Знам как да... (поливам цветя). Помагам на масата... (подредена). Помагам на чиниите... (подреждам) Помагам на вилиците... (подреждам) Помагам на трохите... (метя) Помагам на стаята... (почиствам) Когато играта се повтори, децата се движат от хорови изказвания към индивидуални (глаголът назовава този, към когото Гена директно се обръща).

„КАЖЕТЕ ДУМА“
Цел: Фокусирайте се върху окончанията на глаголите, изберете думи в
Материали: кукла Умейка.
Възрастният казва, че Умейка искал да чете поезия на децата, но по пътя загубил всички последни думи. Предлага помощ на Умейка. Чете поезия, децата довършват необходимите думи.
Твоят глас е толкова добър - Ти (пееш) много сладко (С. Маршак.)
Зайчето барабани силно, Той е зает със сериозна работа (И. Токмакова.)
Телефонът пак звъни, ушите ми звънят (А. Барто.)
Бегачите скачат -
Слънчеви зайчета...
Къде са зайчетата? Си отиде.
Не сте ли ги (намерили) никъде (А. Бродски.)
Уших риза за мечето, ще му шия панталони. Трябва да зашиете джоб към тях и (поставете носна кърпичка). (3. Александрова.)
В заключение децата могат сами да прочетат стихотворенията „ЧИЙ ГЛАС?“
Цел: Образувайте глаголи от ономатопеични думи.
Материали: Играчки: котка, куче, пиле, петел, кола.
Играчките идват да посещават децата с кола. Възрастният ги показва (един по един), а децата ги назовават.
- Кукувица! Кой е това? (Петел.) Как пее петелът? (Врана.)
- Къде, къде, къде, къде! Кой е това? (Пиле.) Как се кикоча пилето?
- Уф, уф, уф! Кой е това? (Куче.) Как лае кучето?
- Мяу мяу! Кой е това? (Котка.) Как котката мяука?
- Уф, уф, уф! Чий глас е това? (Кучета.) Какво прави тя? (Лае.)
- Мяу мяу! Чий глас е това? (Котки.) Какво прави котката? (Мяукане.)
- Къде, къде, къде, къде! Чий глас е това? (Пилета.) Какво прави пилето?
- Кукувица! Кой е това? (Петел.) Какво прави петелът? (Врани.)

"СТЪЛБА"
Цел: Използвайте производни глаголи.
Материали: Играчки: стълба, петел, котка, куче, кукли Боря, Таня и Нина.
Възрастен чете, придружавайки четенето с действия с играчки.
В двора има стълба.
На стълбището има пет стъпала.
Хайде да броим, момчета!
Петел скочи на горното стъпало,
Той пляскаше с криле и пееше силно.
Как пееше, момчета? (Тук и по-долу са отговорите на децата.)
Котката скочи на второто стъпало. Той седи, ближе езика си и мърка. Как мърка?
И кучето скочи на третото стъпало.
Почуква стъпалото с опашка.
Ръмжи на котката. Как ръмжи, момчета?
И Боря се изкачи на четвъртото стъпало. Той седи, гледа надолу, увисва с крака. Как люлее краката си? И Таня седна на най-долното стъпало и изпя песен: „Ние седим на стълбите и пеем песни“. Как пее, момчета? И изведнъж вятърът започна да шумоли. Колко шумен прави? Дъждът започна да чука често, как чука, момчета? Петелът скочи, пляскайки с криле, и се скри под верандата. И кучето също се качи там.
Котката ловко скача и подушва в отворения прозорец.
Но Боря и Таня седят и не искат да слязат от стълбата.
Те плачат. Как плачат?
Нина излезе на верандата,
Тя свали момчетата от стълбата и ги изведе.
Крака тропаха по верандата.
Как тропнаха бе, момчета?
Децата влязоха в къщата - стълбището остана празно. (Е. Шабад.)

"ОРКЕСТЪР"
Цел: Да образува глаголи от имената на музикални инструменти.
Материали: Играчки: заек, барабан, балалайка, акордеон, топ, тръби, звънци, тамбури, дрънкалки.
Възрастен чете стихотворение, придружавайки речта си с действия с играчки.
Зайчето е изработено от плюш. Той има големи уши и специален талант - Това зайче не е арогантно, Това зайче е музикант.
- Бъни донесе със себе си много музикални инструменти и сега можем да познаем как се казват.
Ох, звъни, звъни и радва всички с играта. Но тя се нуждае само от три струни за музика. Коя е тя? Познай. Това е нашата... (балалайка).
(Този, който пръв познае, получава играчка. Това дете ще свири в оркестъра на зайчето.)
- Чуйте още гатанки за музикални инструменти:
Ще го вземете в ръцете си. Ще го разтегнеш, после ще го компресираш. Гласов, елегантен, руски, двуредов. Ще свири, просто го докоснете. Какво е нейното име? (Хармонично.)
Пее много весело, ако духнеш в него. Играеш всичко и веднага се досещаш. Ду-ду, ду-ду.
Да Да Да Да.
Тя винаги пее така.
Не пръчка, не тръба,
Какво е това? (Тръба.)
- Заекът донесе музикален връх. (Възрастният показва върха, заедно със заека се приближава към децата с него и го пуска.)
Музикален въртящ се връх
Пее и тананика.
Музикален въртящ се връх
Тича в кръгове.
Той се върти, върти,
Обръща се умно! ^.
И изведнъж от нищото
Без причина - стоп.
- Върхът спря близо до Серьожа. Серьожа, искаш ли да си поиграем с горнището? И ето още играчки: камбани, тамбури, дрънкалки.
- Деца, какво правят звънчетата? (Звънене.)
- Дрънкалки? (Дрънкат.)
- Барабан? (Барабанене.)
- Тръби? (Те духат.)
(Децата, които са отговорили правилно, получават играчки.)
Оркестърът ще е голям. Играйте добре, деца.
(Е. Мошковская. Какви подаръци има.)

"ПРОФЕСИИ"
Цел: Свържете съществителното с глагола.
Материали: Картини (снимки) с изображения на хора от различни професии (фермер, пекар, фармацевт, шивач, продавач, пощальон, войник).
Възрастният задава въпроси, децата отговарят.
- Кой оре, сее, жъне зърно? (Зърнопроизводител)
- Кой ни пече хляб? (Пекар.)
- Кой раздава лекарства? (Фармацевт.)
Кой ни шие дрехи в студ и жега? (Шивач.)
- Кой го продава в крайна сметка? (Продавач.)
- Той идва при нас с писмо Директно в нашата къща - кой е той? (Пощальон.)
- По-големият брат служи на милото Отечество. Той пази живота ни, Той... (Войник.)
- Когато станете възрастни, всеки от вас ще има някаква професия. Всички те са много важни, независимо дали става дума за професия на фермер, пекар, фармацевт, шивач, продавач, пощальон или строител. Но основното нещо, независимо кой ще станете, е да работите добре и честно.

„КАКВО ЩЕ СТАНЕ, АКО...“
Цел: Самостоятелно образуване на подчинителна форма на глаголи.
Възрастен чете на децата приказката на К.И. Чуковски „Скръбта на Федорино“. Накрая задава въпроси:
- Защо всички неща избягаха от Fedora?
- Какво би станало, ако разпръснеш всички играчки и ги счупиш?
- Какво ще стане, ако се грижите за играчките, отнасяте се добре с тях, не ги разхвърляте по ъглите, а ги прибирате на местата им след игра?
- Какво би станало, ако хвърляш обувките си навсякъде?
- Какво ще се случи, ако поставите чиниите на перваза на прозореца и задуха силен вятър?
- Ами ако сте измили чиниите след вечеря и сте ги сложили в бюфета?

"КУКУВИЦИТЕ ЛЕТЯТ"
Цел: Използвайте глаголи в съгласувана реч.
Измежду играчите се избират кукувици (2-3 деца), които застават в центъра на кръга. Останалите деца отиват в кръг и казват:
През три колиби прелетяха кукувици. Толкова разтревожен. Много бързахме
Обърнаха глави, размахаха криле - и накъде литнаха. Те не казаха така!
(Н. Колпакова.)
Децата-кукувици трябва да изпълняват движения според текста. Тогава водещият предлага да попитате кукувиците къде са бързали толкова много. Децата кукувици трябва сами да намерят отговора. („Ние отлетяхме в друга гора“; „Ние търсим своите пиленца“; „Ние отлетяхме в по-топлите страни“ и др.) Важно е отговорът да бъде измислен от самите деца. Диалогът може да продължи със следните въпроси: „Кога ще се върнеш?:”; "Защо летите толкова далеч?" И т.н. По този начин се създават условия за импровизиран диалог.

"ГЪСИ"
Цел: Използвайте думи от същия корен в речта.
Материали: Играчки или снимки: гъска, гъска, гъски.
Възрастен разглежда играчки (снимки) с деца: „Това е... гъска. Той е крилат, гръмогласен и има красиви плавници. Крака като плавници.
А това е майката... гу... синът. Гъската и гъската имат гъски деца. Гу...сата. Една гъска, много гъски.
Някой, който е отблизо с гъските. Той знае: гъските се разхождат в колона. Всеки, който е отблизо с гусака, никога няма да отиде при тях бос.
(В. Берестов. Гъски.)
Покажете как гъските се разхождат в един ред. Протягаха вратове, пляскаха с лапи и клатушкаха наоколо. Гъските следват своята майка гъска и баща си гъска в един ред.”

„ЕТО КОГАТО ЩЕ СТАНА ВЪЗРАСТЕН“
Цел: Развийте чувство за хумор и реч.
Стихотворението на В. Приходко „Тогава ставам възрастен“ се чете на децата изразително, опитвайки се да ги накара да разберат хумора на това стихотворение.
Когато стана възрастен и искам да плувам, сам ще се кача в голямата вана и ще затворя двата крана. Мажа корема и гърба и луничките по носа. Ще се завия с чаршаф и ще го нося в леглото!
След това им се предлага да фантазират - да кажат какво ще правят, когато станат възрастни.

"КОКЕРИ"
Цел: Свържете значението на глагола с действието, което обозначава
Възрастен чете стихотворение, а децата имитират петлетата, за които се говори.
Пърхаха петлетата. Но те не посмяха да се бият. Ако си много нахакан. Може да загубите перата си. Ако загубите пера. Няма да има с какво да петел (В. Берестов. Петли.)

"СОВКА-СПЛЮШКА"
Цел: Запознаване с думи от същия корен (scops splyushka, сън, сън).
На децата се чете стихотворението на В. Приходко „Бухал“ и се иска да изобразят бухал.
Виждали ли сте бухала? Тя млъкна и отначало:
Вечно сънената стара дама „Спи, спи, спи!“
Бухал, седнах до трепетликата,
Бухал - дълго време слушах как бухалът вика:
А дърдорко и измамник? "Спи-сън-сън"...
Тя ми извика в гората: Не обичам лъжци! "Спи, спи, спи!"
Ако наистина спиш,
защо крещиш

"МНОГОЦВЕТНО СЪДЕЛО"
Цел: научете се да се фокусирате върху окончанията, когато съгласувате думите в род.
Материали: ракла, предметни картинки: яйце, сладки, сладко, ябълка, кърпа и други предмети, обозначени със съществителни имена от среден и женски род, според броя на децата.
Нека поставим сандък със снимки на масата. Ще поканим децата да извадят картинките една по една, като задаваме въпроси: „Кое яйце? Каква матрьошка?" И т.н. Въпросителното местоимение се съгласува със съществителното и помага на детето правилно да определи рода на последното.
Ако на картинките са изобразени 2-3 предмета, играта ще придобие нов смисъл: детето ще може да се упражнява да образува формите за именително число на съществителните имена.

„КОЙ ЩЕ КАЖЕ ПОВЕЧЕ ЗА ПРОФЕСИЯТА“
Цел: Свържете действията на хората с тяхната професия, образувайте подходящите глаголи (строител - изгражда, учител - учи и т.н.).
Възрастният изяснява разбирането на децата за думите „професия“ и „действие“.
- Деца, аз работя като учителка в детска градина. Това е моята професия. Казвам ти как да се държиш, играя с теб, рисувам, чета, пея, разхождам се, слагам те да спиш... Как мислиш, каква е професията на Ирина Владимировна, която ни готви вечеря? Точно така, тя е готвач. Какви други професии познавате? Всеки възрастен има своя собствена професия. Работи и извършва някои действия. Какво прави например един готвач?
- Готвачът готви, пече, пържи, бели зеленчуци и др.
- Какво прави лекарят?
- Лекарят преглежда пациенти, изслушва, лекува, дава лекарства, поставя инжекции, операции.
- Какво прави един шивач?
- Шивачът крои, бастира, бие, глади, пробва, шие.
(строител, учител, пазач, овчар, обущар и децата назовават действия)

Елена Коваленко
Картотека на игри за развитие на логическото мислене

Игра „Преместиха птиците.“

Игрови материали и нагледни средства: 20 карти с изображение на птици: домашни, прелетни, зимуващи, пойни, хищни птици и др.

Описание: поканете детето да постави птиците в гнезда: в едно гнездо - прелетни птици, в друго - всички, които имат бяло оперение, в третото - всички птици с дълги клюнове. Кои птици са останали без гнездо? Какви птици могат да бъдат поставени в няколко гнезда?

Игра „Излезте с предложение.“

Цели: развиват логическото мислене, речевата дейност; развиват чувство за език.

Игрови материали и нагледни средства: топка за пинг-понг.

Описание: учителят седи с децата в кръг и обяснява правилата на играта. Той казва няколко думи и децата измислят изречение, използвайки тази дума. Например: учителят нарича думата „близо“ и подава топката на детето. Той взема топката и бързо отговаря: „Аз живея близо до детската градина.“ След това детето казва думата си и подава топката на човека, който седи до него. Така на свой ред топката преминава от един играч на друг.

Игра „Пожелах си нещо.“

Цел: развиване на логическо мислене.

Описание: учителят си пожелава предмет. Поканете детето да разбере името на обекта, като използва уточняващи въпроси.

Този артикул лети ли? (Да.)

Има ли крила? (Да.)

Той лети високо? (Да.)

Анимиран ли е? (Не.)

От пластмаса ли е? (Не.)

Направен от желязо? (Да.)

Има ли перка? (Да.)

Това хеликоптер ли е? (Да.)

Игра „Цветя в лехите“.

Цел: развиване на логическо мислене.

Игрови материали и визуални средства: многоцветен картон, ножици.

Описание: учителят изрязва от картон три цветя от червено, оранжево, синьо и три цветни лехи - кръгли, квадратни и правоъгълни. Поканете детето да разпредели цветята в цветните лехи в съответствие с историята: „Червените цветя не растяха нито в кръгла, нито в квадратна леха, оранжеви цветя - нито в кръгла, нито в правоъгълна. Къде са расли какви цветя?

Цел: Развиване на логическо мислене и интелигентност.

Игрови материали и визуални средства: карти с изображение на 6 кръга.

Описание: дайте на детето карта с изображение на 6 кръга, помолете го да ги нарисува по такъв начин, че да има равен брой запълнени и незащриховани фигури. След това прегледайте и изчислете всички опции за боядисване. Можете също така да проведете състезание, за да видите кой може да намери най-голям брой решения.

Игра "Орнамент".

Цел: Развиване на логическото мислене и способността за анализ.

Игрови материали и нагледни средства: 4-5 групи геометрични фигури (триъгълници, квадрати, правоъгълници и др., Изрязани от цветен картон (фигурите от една група са разделени на подгрупи, различни по цвят и размер).

Описание: поканете детето да помисли как можете да създадете орнаменти от геометрични фигури върху игрално поле (лист картон). След това оформете орнамента (според модела, според вашия собствен план, под диктовка, като използвате понятия като „вдясно“, „вляво“, „отгоре“, „отдолу“.

Игра "Запомни бързо."

Цел: развиване на логическо мислене.

Описание: поканете детето бързо да запомни и назове три кръгли предмета, три дървени предмета, четири домашни любимци и т.н.

Игра — Всичко, което лети.

Цел: развиване на логическо мислене.

Игрови материали и нагледни средства: няколко картинки с различни предмети.

Описание: поканете детето да избере предложените картинки въз основа на посочената характеристика. Например: всичко е кръгло или всичко е топло, или всичко е живо, което може да лети и т.н.

Игра "Асоциация".

Всеки човек от ранна детска възраст развива свои собствени асоциативни представи за предмети и явления. Това е един вид ключ към разбирането на типа мислене. В тази игра децата се учат да разграничават понятията за съществени и второстепенни характеристики на даден обект. Обяснете задачата на детето си по следния начин: „Първо ще кажа една дума. Тя ще бъде основната. След това ще прочета редица други, които се отнасят до тази дума. Вашата задача е да назовете това, без което не може да мине основната дума. Обсъдете всяка предложена дума, оставете детето да обоснове отговорите си и вие му помогнете да идентифицира основните характеристики.

Примери за задачи:

Стая (стени, легло, под, таван, телевизор, килим, полилей).

Човек (тяло, мозък, рокля, шапка, пръстен, крака).

Магазин (клиенти, стоки, музика, телевизия, пари, продавач, легло).

Дърво (корени, цветя, вода, въздух, ствол, пейка, слънце, листа).

Публикации по темата:

1. Проблематичност Обучението на деца с умствена изостаналост (МЗР) е изключително трудно поради смесения си, сложен характер.

Картотека на игри за развитие на мисленето с помощта на комплекта игри „Подаръци на Фрьобел“Методическа разработка. „Картотека на игри за развитие на мисленето с помощта на комплекта игри „Подаръци на Фрьобел“ Основната форма за формиране.

Програма за самообразование 2-ра младша група Методическа обосновка на програмата Предучилищното детство е периодът на раждане на индивида, началният.

Формиране и развитие на математически способности, развитие на логическото мислене при деца в предучилищна възрастРазвитието на науката и технологиите, универсалната компютъризация определят нарастващата роля на математическото обучение на по-младото поколение. Математика.

Развитие на логическото мислене при деца от предучилищна възраст чрез дидактически игри 1. Условия за възникване и формиране на опит. Държавата осигурява равни възможности на всяко дете да получи качествено образование.

Игра - всяка игра! - развива творческите и мисловни способности на детето, учи на търпение и постоянство, развива чувство за хумор.

Именно играта прави ученето интересно и желано занимание за детето. Тя по същество е основната му дейност. За възрастен, играта действа като инструмент за цялостно развитие на детето. Използвайки правилно игровите моменти, можете да анулирате всяка прищявка и да насочите всяка ситуация към по-добър резултат.

Изтегли:

Преглед:

КАРТИНДЕКС НА ИГРИ за развитие

мислене на деца в предучилищна възраст

КАКВО СТАВА, КАКВО НЕ СТАВА

Мишена: Развийте логическото мислене и слуховото възприятие.

Описание: Посочете най-основните ситуации, а не реалните. Например: татко отиде на работа; Влакът лети по небето; Ще пием чай; Ябълката е много солена...

Ако това не стане, децата трябва да тропат с крака. Ако ситуацията е вярна, кимнете с глава.

Играта може да се играе с топка. Казвайки фразата и в същото време хвърляйки топката, ако ситуацията е вярна, детето трябва да хване топката, ако не, тогава я изхвърлете.

СЪГЛАСИ ДУМАТА

Мишена: Развивайте мисленето, слуховото възприятие, интелигентността и речевата дейност.

Описание: Кажете на детето си първите срички от думите, които знае, и то трябва да завърши думата.

ПРИКАЗКА В СНИМКИ

Мишена: Развийте мисленето, въображението, визуалното възприятие.

Описание: Поставете снимки пред детето си. Прочетете приказка на детето си по избраните картинки. Докато чете, детето ви трябва да подрежда картинките по ред на събитията.

КАКВО ИМА ВЪТРЕ

Мишена: Развивайте мисленето, въображението, речта и слуховото възприятие.

Описание: Назовете този или онзи предмет или място и насърчете детето да назове какво може да има вътре в този предмет или място.

Например: Начало - маса; гардероб - пуловер; хладилник - кефир; нощно шкафче - книга; тенджера - супа; дупка - лисица; болница - лекар; магазин - продавач; автобус - пътници; бутилка - лекарство; кошер - пчели и др.

КОЙ КАКВО ОБИЧА?

Избрани са снимки с изображения на животни и храна за тези животни. Снимки на животни и отделни снимки на храна се поставят пред детето и им се предлага да „нахранят“ всички.

НАРЕЧИ ГО С ЕДНА ДУМА

Думите се четат на детето и се иска да ги назове с една дума. Например: лисица, заек, мечка, вълк - диви животни; лимон, ябълка, банан, слива - плодове.

За по-големи деца можете да промените играта, като дадете обобщаваща дума и ги помолите да назоват конкретни обекти, свързани с обобщаващата дума. Транспорт - ...; птици - ...

КЛАСИФИКАЦИЯ

На детето се дава набор от снимки, изобразяващи различни предмети. Възрастният моли да ги разгледа и да ги постави на групи, т.е. подходящ с подходящ.

РЕДУВАНЕ

Поканете детето си да рисува, оцветява или нанизва мъниста. Моля, обърнете внимание, че мънистата трябва да се редуват в определена последователност. По този начин можете да поставите ограда от многоцветни пръчки и др.

НАМЕРЕТЕ ДОПЪЛНИТЕЛНАТА СНИМКА

Развитие на мисловни процеси на обобщение, абстракция и идентифициране на съществени характеристики.
Изберете поредица от снимки, сред които три снимки могат да бъдат комбинирани в група въз основа на някаква обща характеристика, а четвъртата е излишна. Поканете детето си да намери допълнителната снимка. Попитайте го защо мисли по този начин. Колко подобни са снимките, които е оставил?

НАМЕРЕТЕ ДОПЪЛНИТЕЛНАТА ДУМА

Прочетете поредица от думи на детето си. Предложете да определите коя дума е „допълнителна“.

Примери:
Стар, грохнал, малък, порутен;
Смел, ядосан, смел, дръзък;
Ябълка, слива, краставица, круша;
Мляко, извара, сметана, хляб;
Час, минута, лято, секунда;
Лъжица, чиния, тиган, чанта;
Рокля, пуловер, шапка, риза;
Сапун, метла, паста за зъби, шампоан;
Бреза, дъб, бор, ягода;
Книга, телевизор, радио, магнетофон.

ПОГНАЙТЕ ПО ОПИСАНИЕ

Възрастният предлага да познае за какво (за какъв зеленчук, животно, играчка) говори и дава описание на този предмет. Например: Това е зеленчук. Той е червен, кръгъл, сочен (домат).

Ако детето се затруднява да отговори, пред него се поставят картинки с различни зеленчуци и то намира този, от който се нуждае.

КАКВО Е ЗАБРАВИЛ ХУДОЖНИКЪТ

Възрастен: Вижте снимката. Какво е забравил да нарисува художникът?

Дете: Диванът няма един крак, цветето на вазата не е завършено,

Някои ивици по килима не са боядисани...

(техники - анализ на картината, сравняването й с предполагаемия ментален стандарт).

НАМЕРЕТЕ МАЙКАТА НА ВАШЕТО БЕБЕ

Пред децата се поставят снимки на домашни животни: куче, котка, прасе, крава и др. и отделни снимки: коте, кученце, прасенце, теле и др., предлага се да се намери майката на бебето.

КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ

Пред децата са поставени картини, изобразяващи домашни и диви животни, както и две картини: първата показва къща, втората показва гора. Те трябва да поставят домашни животни около къщата и диви животни около гората.

МАГИЧЕСКА ЧАНТА

В чантата са избрани играчки: червена, синя, зелена, жълта. Картини, изобразяващи: червена ябълка, син облак, зелен скакалец, жълто пиле са поставени на масата; децата в предучилищна възраст са поканени да изберат приятели за тях по цвят, като извадят съответните играчки от торбата.

ЗИМА ЛЯТО

Възрастен поставя две снимки „Зима“ и „Лято“ на масата пред децата в предучилищна възраст, както и снимки, изобразяващи различни зимни и летни дрехи и аксесоари. Децата трябва да свържат със сезона това, което хората обикновено носят, когато дойде. (Например „Зима“ - кожено палто, шал, ръкавици без ръкави..., „Лято“ - шорти, тениска, шапка...)

КАЖЕТЕ ОБРАТНОТО

Предложете на вашите деца в предучилищна възраст играта „Аз ще кажа дума и вие също ще ми я кажете, само наобратно, например голямо - малко“. Можете да използвате следните двойки думи: весел - тъжен, бърз - бавен, празен - пълен, умен - глупав, трудолюбив - мързелив, силен - слаб, тежък - лек, страхлив - смел, бял - черен, твърд - мек, груб - гладка и др.

ЛЕТИ, ПЛУВА, ПЪЛЗИ

Възрастен дава на децата снимки, изобразяващи тези, които могат да летят, плуват, пълзят. След това той поставя снимки на масата, изобразяващи небето, морето, тревата и иска да съпостави животното, птицата, насекомото, рибата и т.н. със съответната картинка, задавайки въпроса: „Какво може да направи...“ (Птица, бръмбар... - лети; заек, скакалец - скача...; змия, охлюв - пълзи...)

ПЪЗЕЛИ

Поканете децата да познаят описателни гатанки по различни теми (флора и фауна, природни феномени, зеленчуци/плодове, предмети и др.) Например: Дългоух, срамежлив, обича да яде моркови и зеле(заек) ; Червенокоса, има пухкава опашка, ловко скача през дърветата(катерица) и др.

НАМЕРЕТЕ ПОДОБНИ

На децата в предучилищна възраст се предлагат геометрични фигури и различни предмети. Задачата е да се формират групи от обекти въз основа на тяхната прилика с определена геометрична фигура. Например кръг е пръстен, капак..., квадрат е кутия, куб... и т.н.

Игра "Нанизване".

Мишена: развива фината моторика.

тестени изделия с различни форми, рисувани от деца, въдица, горски плодове, копчета, хартиени пръстени.

Описание:Учителят кани детето да участва в панаира. За да направите това, трябва да направите мъниста, гривни и рамки за снимки, като използвате материал за игри.

Игра „Оцвети го правилно“.

Цели:развиват фини двигателни умения; научете се да щриховате предмети с наклон надясно, наляво, направо, с линии, успоредни една на друга.

: моливи, контурни изображения на различни предмети.

Описание:децата са поканени да участват в състезание за най-добър люпилник. Учителят разпределя контурни изображения на обекти, обяснявайки принципа на засенчване (линии, успоредни една на друга, наклонени надясно (наляво, направо).

Игра "Хартиени занаяти".

Цели:развиват фини двигателни умения, развиват способността да сгъват лист хартия в различни посоки.

Игрови материали и нагледни средства:хартия.

Описание: предложете играта „Магазин за хартиени играчки“. След това покажете примери за хартиени фигури, които децата могат да направят (капачка, чавка, лодка, гълъб).

Игра "Театър на сенките".

Мишена: развива фината моторика.

Игрови материали и нагледни средства:параван (светла стена), настолна лампа, фенер.

Описание:преди играта е необходимо да затъмните стаята, източникът на светлина трябва да осветява екрана на разстояние 4-5 м. Правят се движения на ръцете между екрана и източника на светлина, от които пада сянка върху осветения екран. Поставянето на ръцете между стената и източника на светлина зависи от силата на последния, средно е 1-2 м от екрана. Децата са поканени да използват ръцете си, за да създадат фигури от сенки (птица, куче, лъв, орел, риба, змия, гъска, заек, котка). „Актьорите“ на театъра на сенките могат да придружават своите действия с кратки диалози, разигравайки сцени.

Играта „Защо не Пепеляшка?“

Мишена:развиват фини двигателни умения.

Игрови материали и нагледни средства: зърнени култури (ориз, елда).

Описание:Учителят се оплаква на детето, че му се е случила малка неприятност, смесени са два вида зърнени храни (ориз и елда) и няма достатъчно време да ги сортира. Затова се нуждаем от неговата помощ: разделете зърнените храни в различни буркани.

Играта „Буквата расте“.

Мишена:развиват фини двигателни умения.

Игрови материали и нагледни средства: лист хартия, молив.

Описание: детето получава лист хартия с нарисувани в противоположните краища букви – едната много малка, другата много голяма. Поканете детето да изобрази процеса на увеличаване или намаляване на буквите, т.е. до малката нарисувайте по-голяма буква, следващата още по-голяма и т.н. Обърнете вниманието на детето към факта, че буквата трябва да расте малко по малко , като по този начин довеждате буквата до размера, посочен в противоположния край на листа.

Игри, насочени към развитие на фини двигателни умения при по-големи деца в предучилищна възраст

Игра "Пътуване из града."

Мишена: развиват внимание, наблюдение.

Игрови материали и нагледни средства: снимки с изображения на жители на града (майки с деца, ученици, баба с кошница, студенти), хора от различни професии (шофьори, пощальони, строители, художници), видове транспорт (автобус, тролейбус, трамвай, велосипед), сгради , градски декорации (поща, магазин (съдове, книжарница), фонтан, площад, скулптура).

Описание: картините са разположени на различни места в стаята. С помощта на броене децата се разделят на 4 групи от по 2-3 души. Това са "пътуващите". Всяка група получава задача: една - да види кой живее в града, да събере снимки на хора; другото е какво карат хората, събират снимки на превозни средства; третата - картини, в които се възпроизвежда разнообразната работа на хората; четвърто - разгледайте и изберете снимки с рисунки на красиви сгради на града, неговите декорации. По сигнал на шофьора „пътуващите“ обикалят стаята и избират нужните им снимки, останалите чакат да се върнат, наблюдавайки ги. След като се върнаха на местата си, „пътуващите“ поставят снимки на щандове. Участниците във всяка група казват защо са направили точно тези снимки. Печели групата, чиито играчи не са допуснали грешки и са поставили правилно снимките си.

Играта "Какво се промени?"

Мишена: развийте вниманието.

Игрови материали и нагледни средства:от 3 до 7 играчки.

Описание:Учителят поставя играчки пред децата, дава им знак да затворят очи и маха една играчка. След като отвориха очите си, децата трябва да познаят коя играчка е скрита.

Играта "Внимавай!"

Мишена: развиват активно внимание.

Описание: децата вървят в кръг. След това водещият казва дума и децата трябва да започнат да изпълняват определено действие: върху думата „зайче“ - скок, върху думата „коне“ - ударете пода с „копита“ (крак), „рак“ - отдръпнете се, „птици“ - бягайте с протегнати ръце, „щъркел“ - стойте на един крак.

Игра „Слушайте пляскането!“

Мишена:развиват активно внимание.

Описание: Децата вървят в кръг. За едно пляскане с ръце трябва да спрат и да заемат позата „щъркел” (застават на единия крак, другият е прибран, ръцете отстрани), за две пляскания - позата „жаба” (клякат), за три пляскания - подновете ходенето.

Игра "Четири елемента".

Мишена:развиват вниманието, свързано с координацията на слуховите и двигателните анализатори.

Описание: Играчите седят в кръг. Ако лидерът каже думата „земя“, всички трябва да спуснат ръцете си надолу, ако думата „вода“ - да протегнат ръцете си напред, думата „въздух“ - да вдигнат ръцете си нагоре, думата „огън“ - да завъртят ръцете си китката и радиалните стави. Който направи грешка, се смята за губещ.

Игра „Нарисувай фигура“.

Мишена: развиват паметта.

Игрови материали и нагледни средства: хартия, цветни моливи, 5-6 геометрични фигури.

Описание: на децата се показват 5-6 геометрични фигури, след което се карат да нарисуват на хартия тези, които си спомнят. По-труден вариант е да ги помолите да нарисуват фигури, съобразявайки се с техния размер и цвят. Победител е този, който възпроизведе всички фигури по-бързо и по-точно.

Играта "Гора, море".

Мишена:развийте вниманието.

Игрови материали и нагледни средства: топка.

Описание: хвърлете топката на детето, като назовавате всяка местност, където живеят животни (гора, пустиня, море и др.). Когато връща топката, детето трябва да назове животното от района.

Игра „Оцвети го правилно“.

Мишена:развийте вниманието.

Игрови материали и нагледни средства: хартия, червен, син и зелен молив.

Описание: пишете букви и цифри с едър шрифт, като ги редувате една с друга. Поканете детето си да огради всички букви с червен молив и всички числа със син молив. За да усложните задачата, предлагайте да оградите всички гласни с червен молив, всички съгласни със синьо и числата със зелено.

Игра „Ще ти покажа, а ти познай“.

Мишена: развийте вниманието.

Игрови материали и нагледни средства: играчки.

Описание:Поканете детето последователно да изобрази всякакви действия, по които една от тези играчки може да бъде разпозната. Например, те си пожелаха мече. Трябва да се разхождате из стаята, имитирайки плоската походка на мечка, показвайки как животното спи и „смуче“ лапата си.

Игри, насочени към развитие на логиката при по-възрастни деца в предучилищна възраст

Игра "Намерете опции."

Мишена:развиват логическо мислене и интелигентност.

Игрови материали и нагледни средства:карти с изображение на 6 кръга.

Описание:Дайте на детето карта с изображение на 6 кръга, помолете го да ги нарисува по такъв начин, че да има равен брой запълнени и незащриховани фигури. След това прегледайте и изчислете всички опции за боядисване. Можете също така да проведете състезание, за да видите кой може да намери най-голям брой решения.

Игра "Магьосници".

Мишена: развиват мисленето, въображението. Игрови материали и визуални средства: листове, изобразяващи геометрични фигури.

Описание:На децата се дават листове с геометрични фигури. Въз основа на тях е необходимо да се създаде по-сложен чертеж. Например: правоъгълник - прозорец, аквариум, къща; кръг - топка, снежен човек, колело, ябълка. Играта може да се играе под формата на състезание: кой може да измисли и нарисува най-много картини с помощта на една геометрична фигура. Победителят получава символична награда.

Игра „Събери цвете“.

Мишена: развиват мисленето, способността за анализ, синтез.

Игрови материали и нагледни средства: карти, изобразяващи предмети, свързани с едно и също понятие (дрехи, животни, насекоми и др.).

Описание: на всяко дете се дава кръгла карта - средата на бъдещото цвете (едно - рокля, второ - слон, трето - пчела и т.н.). След това играта се играе по същия начин като в лото: водещият раздава карти с изображения на различни предмети. Всеки участник трябва да сглоби цвете от карти, чиито венчелистчета изобразяват предмети, свързани с едно и също понятие (дреха, насекомо и др.).

Игра "Логически завършек".

Мишена:развиват логическо мислене, въображение, способност за анализ.

Описание: Децата са помолени да довършат изреченията:

Лимонът е кисел, а захарта... (сладка).

С крака вървиш, а хвърляш... (с ръце).

Ако масата е по-висока от стола, то столът... (под масата).

Ако две са повече от едно, тогава едно... (по-малко от две).

Ако Саша напусна къщата преди Серьожа, тогава Серьожа... (напусна по-късно от Саша).

Ако една река е по-дълбока от поток, тогава поток... (по-малък от река).

Ако сестрата е по-голяма от брата, тогава братът... (по-малък от сестрата).

Ако дясната ръка е отдясно, то лявата... (отляво).

Момчетата порастват и стават мъже, а момичетата... (жени).

Игра "Орнамент".

Мишена:развиват логическо мислене и аналитични способности.

Игрови материали и нагледни средства: 4-5 групи геометрични фигури (триъгълници, квадрати, правоъгълници и др.), изрязани от цветен картон (формите от една група са разделени на подгрупи, различни по цвят и размер).

Описание: поканете детето да помисли как можете да създадете орнаменти от геометрични фигури върху игралното поле (лист от картон). След това оформете орнамента (според модел, според собствен план, под диктовка), като използвате понятия като „вдясно“, „вляво“, „отгоре“, „отдолу“.

Играта "Полезно - вредно".

Мишена:развиват мислене, въображение, способност за анализ.

Описание: разгледайте всеки обект или явление, отбелязвайки неговите положителни и отрицателни страни, например: ако вали, това е добре, защото растенията пият вода и растат по-добре, но ако вали твърде дълго, това е лошо, защото корените на растенията могат да изгният от излишната влага.

Игра "Какво си пожелах?"

Мишена:развиват мисленето.

Игрови материали и нагледни средства: 10 кръга с различни цветове и размери.

Описание: поставете 10 кръга с различни цветове и размери пред детето, поканете детето да покаже кръга, направен от учителя. Обяснете правилата на играта: когато гадаете, можете да задавате въпроси, само с думите повече или по-малко. Например:

Този кръг по-голям ли е от червения? (Да.)

По-синьо ли е? (Да.)

Повече жълто? (Не.)

Това зелен кръг ли е? (Да.)

Игра „Засадете цветя“.

Мишена:развиват мисленето.

Игрови материали и нагледни средства: 40 карти с изображения на цветя с различни форми, размери и цветове на венчелистчетата.

Описание:Поканете детето да „засади цветя в цветните лехи“: в кръгла цветна леха всички цветя с кръгли венчелистчета, в квадратна цветна леха - цветя с жълта сърцевина, в правоъгълна цветна леха - всички големи цветя.

Въпроси: какви цветя останаха без цветна леха? Кои могат да растат в две или три цветни лехи?

Игра „Групирай по характеристики“.

Мишена: консолидирайте способността да използвате обобщаващи понятия, изразявайки ги с думи.

Игрови материали и нагледни средства:карти с изображения на предмети (портокал, морков, домат, ябълка, пиле, слънце).

Описание: Поставете пред детето карти с изображения на различни предмети, които могат да бъдат обединени в няколко групи според дадена характеристика. Например: портокал, морков, домат, ябълка – храна; портокал, ябълка - плодове; моркови, домати - зеленчуци; портокал, домат, ябълка, топка, слънце - кръгли; портокал, моркови - портокал; слънце, пиле - жълто.

Игра "Запомнете по-бързо."

Мишена

Описание: поканете детето бързо да запомни и назове три кръгли предмета, три дървени предмета, четири домашни любимци и т.н.

Играта "Всичко, което лети."

Мишена: развиват логическото мислене.

Игрови материали и нагледни средства: няколко снимки с различни предмети.

Описание:Поканете детето да избере предложените картинки въз основа на посочената характеристика. Например: всичко е кръгло, или всичко е топло, или всичко е живо, което може да лети и т.н.

Играта „От какво е направено?“

цели: развиват логическото мислене; консолидирайте способността да определяте от какъв материал е направен обект.

Описание: учителят назовава някакъв материал, а детето трябва да изброи всичко, което може да се направи от него. Например: дърво. (Можете да го използвате, за да направите хартия, дъски, мебели, играчки, съдове, моливи.)

Игра "Какво се случва...".

Мишена: развиват логическото мислене.

Описание:Поканете децата да се редуват да си задават въпроси в следния ред:

Какво е голямо? (Къща, кола, радост, страх и т.н.)

Какво е тясно? (Пътека, акар, лице, улица и т.н.)

Какво е ниско (високо)?

Какво е червено (бяло, жълто)?

Какво е дълго (късо)?

Игри, насочени към развитието на речта при по-възрастни деца в предучилищна възраст

Игра "Завършете изречението."

Мишена: развиват способността да използват сложни изречения в речта.

Описание:Помолете децата да довършат изреченията:

Мама сложи хляба... къде? (В кошчето за хляб.)

Брат сипа захар... къде? (В купата със захар.)

Баба направи вкусна салата и я сложи... къде? (В купата за салата.)

Татко донесе бонбони и ги сложи... къде? (В купата с бонбони.)

Днес Марина не отиде на училище, защото... (се разболя).

Пуснахме парното, защото... (стана студено).

Не искам да спя, защото... (още е рано).

Утре ще отидем в гората, ако... (времето е хубаво).

Мама отиде на пазара, за да... (купи хранителни стоки).

Котката се покатери на дървото, за да... (за да избяга от кучето).

Игра "Дневен режим".

Цели:активирайте речта на децата; обогатете речника си.

Игрови материали и нагледни средства: 8-10 сюжетни (схематични) картинки, изобразяващи режимни моменти.

Описание:предложете да разгледате снимките, след което ги подредете в определена последователност и обяснете.

Игра "Кой е за почерпка?"

Мишена: развиват способността да използват трудни форми на съществителни в речта.

Игрови материали и нагледни средства: картинки, изобразяващи мечка, птици, кон, лисица, рис, жираф, слон.

Описание: Учителят казва, че в кошницата има подаръци за животни, но се страхува да не обърка кой какво получава. Моли за помощ. Предлагайте снимки, изобразяващи мечка, птици (гъски, пилета, лебеди), коне, вълци, лисици, рисове, маймуни, кенгуру, жирафи, слонове.

Въпроси:Кой се нуждае от мед? Кой има нужда от зърно? Кой иска месо? Кой иска плодове?

Игра „Кажи три думи“.

Мишена: активирайте речника.

Описание:децата стоят в редица. На всеки участник последователно се задава въпрос. Необходимо е, като направите три стъпки напред, да дадете три отговорни думи с всяка стъпка, без да забавяте темпото на ходене.

Какво можете да купите? (Рокля, костюм, панталон.)

Игра "Кой кой иска да стане?"

Мишена: развиват способността да използват трудни глаголни форми в речта.

Игрови материали и нагледни средства: сюжетни картини, изобразяващи трудови действия.

Описание:На децата се предлагат сюжетни снимки, изобразяващи трудови действия. какво правят момчетата (Момчетата искат да направят модел на самолет.) Какви искат да станат? (Те искат да станат пилоти.) Децата са помолени да измислят изречение с думата „искам“ или „искам“.

Игра "Зоопарк".

Мишена: развиват съгласувана реч.

Игрови материали и нагледни средства: картинки с животни, часовници за игра.

Описание:Децата седят в кръг, като всяко получава снимка, без да ги показва един на друг. Всеки трябва да опише своето животно, без да го назовава, по следния план:

1. Външен вид.

2. Какво яде?

Играта използва "часовник за игра". Първо завъртете стрелката. Когото тя посочи, започва историята. След това с въртене на стрелките определят кой да познае описаното животно.

Игра "Сравнете обекти".

цели: развиват умения за наблюдение; разширяване на речника поради имената на части и части от предмети, техните качества.

Игрови материали и нагледни средства:неща (играчки), които са еднакви по име, но се различават по някои характеристики или детайли, например: две кофи, две престилки, две ризи, две лъжици и др.

Описание: Учителят съобщава, че в детската градина е донесен пакет: „Какво е това?“ Той вади нещата си: „Сега ще ги разгледаме внимателно. Аз ще говоря за едно, а някои от вас ще говорят за друго. Ще ви кажем един по един.

Например:

Имам умна престилка.

Имам работна престилка.

Тя е бяла на червени точки.

Моята е тъмно синя.

Моята е украсена с дантелени волани.

И моята е с червена панделка.

Тази престилка има два джоба отстрани.

А този има един голям на гърдите си.

Тези джобове имат шарка на цветя.

И този има инструменти, нарисувани върху него.

Тази престилка се използва за подреждане на масата.

А този се носи за работа в цеха.

Игра "Кой кой беше или какво беше какво."

Цели:активирайте речника; разширяване на знанията за света около нас.

Описание:Кой или какво беше пилето преди? (Яйце.) И кон (жребче), жаба (попова лъжица), пеперуда (гъсеница), ботуши (кожа), риза (кърпа), риба (яйце), гардероб (дъска), хляб (брашно), велосипед (желязо) , пуловер (вълнен) и др.?

Игра „Назовете възможно най-много обекти“.

цели: активиране на речника; развийте вниманието.

Описание: децата стоят в редица и са помолени да се редуват да назовават предметите, които ги заобикалят. Този, който е назовал думата, прави крачка напред. Победител е този, който е произнесъл правилно и ясно думите и е назовал най-много предмети, без да се повтаря.

Игра „Избери рима“.

Мишена: развийте фонематично съзнание.

Описание: Учителят обяснява, че всички думи звучат различно, но има някои, които звучат подобно. Предлага да ви помогне да изберете дума.

По пътя вървеше буболечка,

Той изпя песен в тревата... (щурец).

Можете да използвате всякакви стихове или отделни рими.

Игра „Назовете частите на обект“.

Цели:обогатете речника си; развиват способността за свързване на обект и неговите части.

Игрови материали и нагледни средства: снимки на къща, камион, дърво, птица.

Описание:Учителят показва снимки:

1-ви вариант: децата се редуват да назовават части от предмети.

2 вариант: всяко дете получава рисунка и само назовава всички части.

Игри за обучение на грамотност за деца в предучилищна възраст

Игра „Разберете кой какви звуци издава?“

Мишена: развиват слуховото възприятие.

Игрови материали и нагледни средства:набор от предметни картинки (бръмбар, змия, трион, помпа, вятър, комар, куче, локомотив).

Описание:Учителят показва картината, децата назовават обекта, изобразен на нея. На въпроса „Как звъни трион, бръмбар и т.н.“ детето отговаря и всички деца възпроизвеждат този звук.

Мишена:развиват слуховото възприятие.

Описание: Водачът стои с гръб към децата и всички четат стихотворение в хор, чийто последен ред се произнася от едно от децата по указание на учителя. Ако водачът го познае, посоченото дете става водач.

Примерен материал:

Ще поиграем малко, докато вие слушате и разберете.

Опитайте се да познаете кой ви се е обадил, разберете. (Име на водача.)

Една кукувица долетя в нашата градина и пееше.

А ти, (името на шофьора), не се прозявай, познай кой грачи!

Петелът седна на оградата и пропя из целия двор.

Слушай, (името на шофьора), не се прозявай, разбери кой е нашият петел!

Ку-ка-рику!

Игра „Познай звука“.

Мишена:практикувайте яснота на артикулацията.

Описание:Водещият произнася звука на себе си, ясно артикулирайки. Децата отгатват звука по движението на устните на водещия и го произнасят на глас. Първият, който познае, става лидер.

Игра "Кой има добър слух?"

Мишена: развиват фонематично съзнание, способността да чуват звуци в думите.

Игрови материали и нагледни средства: набор от предметни снимки.

Описание: Учителят показва картина и я назовава. Децата пляскат с ръце, ако чуят звука, който изучават в името. На по-късните етапи учителят може мълчаливо да покаже картината, а детето произнася името на картината на себе си и реагира по същия начин. Учителят отбелязва тези, които са идентифицирали правилно звука, и тези, които не са успели да го намерят и да изпълнят задачата.

Играта "Кой живее в къщата?"

Мишена: развиват способността да определят наличието на звук в дума.

Игрови материали и нагледни средства:къщичка с прозорци и джоб за поставяне на снимки, комплект сюжетни снимки.

Описание:Учителят обяснява, че в къщата живеят само животни (птици, домашни любимци), чиито имена съдържат например звука [l]. Трябва да настаним тези животни в къща. Децата назовават всички животни, изобразени на картинките, и избират сред тях онези, чиито имена съдържат звука [l] или [l"]. Всяка правилно избрана картинка се оценява с игрови чип.

Примерен материал: таралеж, вълк, мечка, лисица, заек, лос, слон, носорог, зебра, камила, рис.

Игра "Кой е по-голям?"

Мишена: развийте способността да чувате звука в дума и да го свързвате с буквата.

Игрови материали и нагледни средства: набор от вече познати на децата букви, предметни картинки.

Описание:На всяко дете се дава карта с една от познатите на децата букви. Учителят показва картината, децата назовават изобразения предмет. Чиповете се получават от този, който чуе звука, съответстващ на неговата буква. Този с най-много чипове печели.

Играта "Хеликоптер".

Мишена: развийте способността да избирате думи, започващи с даден звук.

Игрови материали и нагледни средства: два шперплатови диска, насложени един върху друг (долният диск е фиксиран, върху него са написани букви; горният диск се върти, от него се изрязва тесен сектор, ширината на буква); чипс.

Описание:Децата се редуват да въртят диска. Детето трябва да назове думата, започваща с буквата, на която спира секторът. Този, който изпълни правилно задачата, получава чип. В края на играта броят на чиповете се преброява и победителят се определя.

Игра "Лого".

Мишена:развиват способността да изолират първия звук в сричка и да го съотнасят с буква.

Игрови материали и нагледни средства: голяма лото карта, разделена на четири квадрата (три от тях съдържат изображения на предмети, един квадрат е празен) и корични карти с научени букви за всяко дете; за водещия набор от отделни малки карти с изображения на едни и същи обекти.

Описание:Водещият взема горната снимка от комплекта и пита кой има този предмет. Детето, което има тази картинка на лото картата, назовава предмета и първия звук в думата, след което покрива картинката с картата на съответната буква. Първият, който покрие всички картинки на лотарийната карта, печели.

Примерен материал:щъркел, патица, магаре, опашка, сом. роза, лампа и др.

Игра "Верига".

Мишена:развиват способността да идентифицират първия и последния звук в думата.

Описание:едно от децата назовава дума, човекът, който седи до него, избира нова дума, където началният звук ще бъде последният звук на предишната дума. Следващото дете от редицата продължава и т.н. Задачата на редицата е да не прекъсне веригата. Играта може да се играе като състезание. Победител ще бъде редът, който е "издърпал" веригата най-дълго.

Игра „Къде е скрит звукът?“

Мишена: развиват способността да установяват мястото на звука в дума.

Игрови материали и нагледни средства: учителят разполага с набор от предметни картинки; Всяко дете има карта, разделена на три квадрата и цветен чип (червен с гласна, син със съгласна).

Описание: Учителят показва картина и назовава обекта, изобразен на нея. Децата повтарят думата и посочват мястото на изучавания звук в думата, покривайки едно от трите квадратчета на картата с чип, в зависимост от това къде се намира звукът: в началото, в средата или в края на думата. Тези, които правилно поставят чипа върху картата, печелят.

Игра "Къде е нашият дом?"

Мишена:развиват способността да определят броя на звуците в една дума.

Игрови материали и нагледни средства:набор от сюжетни картинки, три къщи с джобове и номер на всяка (3, 4 или 5).

Описание: Децата са разделени на два отбора. Детето прави снимка, назовава предмета, изобразен на нея, брои звуковете в изречената дума и поставя картинката в джоб с цифра, съответстваща на броя на звуците в думата. Представителите на всеки отбор излизат на свой ред. Ако допуснат грешка, те се поправят от децата на другия отбор. За всеки верен отговор се брои точка и редът, чиито играчи са отбелязали най-много точки, се счита за победител. Същата игра може да се играе индивидуално.

Примерен материал: com, топка, сом, патица, муха, жерав, кукла, мишка, чанта.

Игра "Чудесна чанта".

Мишена

Игрови материали и нагледни средства: чанта от цветен плат с различни предмети, имената на които имат две или три срички.

Описание:Децата се приближават до масата в ред, изваждат предмет от торбата и го назовават. Думата се повтаря сричка по сричка. Детето назовава броя на сричките в една дума.

Игра "Телеграф".

Мишена: развиват способността да разделят думите на срички.

Описание: Учителят казва: „Момчета, сега ще играем на телеграф. Аз ще назова думите, а вие ще ги предадете една по една по телеграф в друг град. Учителят произнася първата дума сричка по сричка и придружава всяка сричка с пляскане. След това той назовава думата, а извиканото дете самостоятелно я произнася сричка по сричка, придружено от пляскане. Ако детето изпълни задачата неправилно, телеграфът се разваля: всички деца започват бавно да пляскат с ръце;

Математически игри за по-големи деца

Игра „Бъди внимателен“.

Мишена: консолидирайте способността да различавате предмети по цвят.

Игрови материали и нагледни средства:плоски изображения на обекти с различни цветове: червен домат, оранжев морков, зелена коледна елха, синя топка, лилава рокля.

Описание: Децата стоят в полукръг пред дъска, върху която са поставени плоски предмети. Учителят, назовавайки предмета и неговия цвят, вдига ръце нагоре. Децата правят същото. Ако учителят назовава цвета неправилно, децата не трябва да вдигат ръце. Този, който е вдигнал ръце, губи неустойката. Когато играят на загуби, на децата могат да се дават задачи: назовете няколко червени предмета, кажете какъв цвят са предметите на горния рафт на шкафа и т.н.

Игра "Сравнете и попълнете".

Цели:развиват способността за извършване на визуално-ментален анализ; консолидиране на идеи за геометрични фигури.

Игрови материали и нагледни средства: набор от геометрични фигури.

Описание: играят двама души. Всеки играч трябва внимателно да разгледа своята дъска с изображения на геометрични фигури, да намери модел в тяхното подреждане и след това да попълни празните клетки с въпросителен знак, като постави желаната фигура в тях. Печели този, който изпълни задачата правилно и бързо. Играта може да се повтори, като подредите фигурите и въпросителни знаци по различен начин.

Игра "Попълнете празните клетки".

цели: консолидирайте идеята за геометрични фигури; развиват способността за сравняване и контрастиране на две групи фигури, намиране на отличителни черти.

Игрови материали и нагледни средства: геометрични фигури (кръгове, квадрати, триъгълници) от три цвята.

Описание: играят двама души. Всеки играч трябва да проучи подредбата на фигурите в таблицата, като обръща внимание не само на тяхната форма, но и на цвета, да намери закономерност в подреждането им и да попълни празните клетки с въпросителни. Печели този, който изпълни задачата правилно и бързо. След това играчите могат да обменят знаци. Можете да повторите играта, като подредите фигурите и въпросителните знаци в таблицата по различен начин.

Игра "Чудесна чаша".

Мишена:да се научат да определят мястото на даден предмет в числова редица.

Игрови материали и нагледни средства: 10 чаши за кисело мляко, малка играчка, която се побира в чашата.

Описание: залепете номер на всяка чаша, изберете водача, той трябва да се обърне. През това време скрийте играчка под една от чашите. Шофьорът се обръща и отгатва под кое стъкло е скрита играчката. Той пита: „Под първото стъкло? Под шестия? И т.н., докато не познае правилно. Можете да отговорите с подкани: „Не, повече“, „Не, по-малко“.

Играта „Ваканция в зоопарка“.

Мишена:научете се да сравнявате числа и количества на предмети.

Игрови материали и нагледни средства: меки играчки, пръчици за броене (копчета).

Описание: Поставете животински играчки пред детето. Предложете да ги „нахраните“. Учителят назовава числото, а детето поставя необходимия брой пръчици (копчета) пред всяка играчка.

Игра "Дълга дължина".

Мишена: консолидирайте понятията „дължина“, „ширина“, „височина“.

Игрови материали и нагледни средства: ленти хартия.

Описание: учителят мисли за някакъв предмет (например килер) и прави тясна хартиена лента, равна на неговата ширина. За да намери отговора, детето ще трябва да сравни ширината на различните предмети в стаята с дължината на лентата. След това можете да познаете друг обект, като измерите височината му, а следващият, като измерите дължината му.

Игра "Премини през портата."

Игрови материали и нагледни средства:карти, „порти“ с числа.

Описание:На децата се дават карти с различен брой кръгчета. За да премине през „портата“, всеки трябва да намери двойка, тоест дете, чийто брой кръгове, добавен към кръговете на собствената му карта, ще даде числото, показано на „портата“.

Игра „Числата говорят“.

Мишена: консолидирайте директно и обратно броене.

Игрови материали и нагледни средства: карти с числа.

Описание: децата „число“ получават карти и застават един след друг в ред. "Номер 4" казва на "номер 5": "Аз съм с един по-малко от теб." Какво отговори „номер 5“ на „номер 4“? Какво каза „номер 6“?

Игра "Не се прозявай!"

Цели:консолидират знанията за броене от 1 до 10, умението да четат и пишат числа.

Игрови материали и нагледни средства: карти с номера, загуби.

Описание: на децата се дават карти с числа от 0 до 10. Учителят разказва приказка, в която се появяват различни числа. Когато се спомене число, което съвпада с числото на картата, детето трябва да го вземе. Който не е имал време да извърши бързо това действие, губи (той трябва да даде загуба). В края на играта се извършва „откупуване“ на загуби (решете задача, задача на шега, познайте гатанка и т.н.).

Игри за развитие на словесното творчество при децата.
Дидактически игри за обучение на децата да съставят образни характеристики на обект (определяне на характеристиките на обект, сравняване на обекти според различни характеристики, разбиране и обяснение на значението на метафори, персонификации, сравнения)
 „Кажи ми какъв е той?“
Възрастният назовава дума – предмет, а децата изброяват характеристиките на посочения предмет. Извикват се до 3-5 знака. По-добре е да групирате предмети: живи, неживи, зеленчуци, животни, природни феномени и др.
 Опции за думи: ябълка, топка, куче, дъжд, слънце, врабче, лампа.
Дидактически игри за обучение на децата да анализират ситуации
(идентифициране и дефиниране на признаци на реална и фантастична ситуация в литературните произведения, присъствието на герои и техните основни и второстепенни характеристики, местоположението на събитията, връзките между герои или ситуации)
 „От кой свят е ситуацията“
Възрастен предлага на децата ситуации от реалния живот, от приказки, от различни литературни произведения. Децата определят към кой свят принадлежи дадена ситуация: реален или приказен.
Дидактически игри за обучение на деца на основни умствени действия
(намиране на обекти с двойка противоположни свойства, определяне на причинно-следствени връзки, разрешаване на противоречия)
 „Къде се крие противоположното?“
Възрастният назовава предмета и предлага да изброи неговите части, които имат противоположни свойства (дърво: тънки листа, дебели клони; груба кора, гладки листа; часовник: ...; книга: ...).
 „Добър – лош“
Възрастен чете приказката „Ряба кокошка“ и кани децата да обсъдят какво е добро и лошо за златното яйце.
Дидактически игри за обучение на децата как да работят с приказки
(анализ на приказки, герои, техните действия, преподаване на основите на изграждането на сюжета)
 „Кой е най-добрият на света?“
Възрастен кани децата да си спомнят добрите приказни герои, да опишат техния външен вид, характер, начин на живот и добри дела. Фантазираме какво ще се случи, ако характерът на героя се промени? (например с героя: Пепеляшка, Червената шапчица, Заек). Можете да ги нарисувате.
 „Бях такъв – станах различен“
Възрастен предлага да разгледа героя от приказката на Х. С. Андерсен „Грозното пате“ и да определи действията му в приказката (той беше слаб, беззащитен, стана смел и решителен)
УПРАЖНЕНИЯ, насочени към развиване на въображението
Ние учим децата на способността да прехвърлят функции от един обект на друг, да виждат цялото преди частите, ние формираме вътрешната позиция на детето, създаваме във въображението си образи на обекти и ситуации въз основа на схематични изображения и заместители на обекти.
 „Как изглежда?“, „За какво са тези предмети?“, „Добри и лоши“, „Трансформации на петно“, „Рисуване по точки“, „Нарисувай облекло за приказен герой“, „Цвете от геометрични фигури“, „Чия опашка?“, „Попълнете магическия обект (въз основа на неговата част и т.н.)
Серия от класове „И тогава какво?“ задачите са свързани с продължението на известни руски народни приказки, оригинални приказки и разкази.
 Тема: „Различни краища на приказките“
Литературен репертоар: приказки с три окончания от Д. Родари “Голям морков”, “Хитър Пинокио”, “Вълшебен барабан” и др.
 Тема: „Приказката продължава“
Литературен репертоар: Руски народни приказки: “Ряпа”, “Теремок”, Пиле Ряба”, “Хижата на Заюшкина”, “Три мечки”, “Маша и мечока” и др. Авторски приказки: К. Перо “Пепеляшка”, “ Червената шапчица”, Х. К. Андерсен „Палечка”, „Снежната кралица”, А. С. Пушкин „За рибаря и рибката”, „За златното петле” и др.
 Тема: Продължете историята"(по инициатива на учителя)
Серия от уроци „Промяна на ситуации“ задачи са свързани с промяна на местоположението на действието, действащи герои, промяна на времето на действие, обекта, края на историята, добавяне на обекти, герои.
Тема: „Познатите герои променят мястото си на пребиваване.“
(Приказка: „Колобок“)
Тема: „Стара приказка с нови герои“.
(Приказка: „Маша и мечока“)
Тема: „Приказката се премести.“
(Приказка: „Теремок“)
Тема: „Заменете предмета в приказка.“
(Приказка: "Пепеляшка")
Тема: “Една стара приказка с нов край.”
(Приказка "Три мечки".)
 Поредица от уроци „Фантастична хипотеза“Задачите са насочени към преподаване на вербално творчество по метода „фантастични хипотези“, базиран на въпроса „Какво би станало, ако…“
Тема: „Решете проблема“
Материал:
 Как да накарате Иванушка да пие вода от локва, но да не се превърне в малко козле?
 Как да се уверите, че Колобок може да избяга от лисицата?
Тема: „Само ако“.
Материал: Какво би станало, ако...
- Лисицата не искаше да яде Колобок.
- Златната рибка се съгласи да служи на старицата.
 Поредица от класове „Tall Tales Around“
Тема: „Басните играят на криеница“.
Тема: „Разплитане на приказката“.
– лае бодливата котка. – Пухкава котка мяука
- Брадата крава снася яйца. – Рогатата крава дава мляко
Тема: „Измислете басня“.
- Щастливите пилета кълвяха зърното. – Тъжни пилета лапаха мляко
Тема: „Измислете приказка от басня.“
Материал:
Басня: „Крал Пепин беше много малък,
Но той построи дворец
Поръчах стени от торта,
И покривът е като близалка"
Възрастният предлага на децата следното начало на приказката: „Имало едно време крал Пепин. Беше нисък. И затова много обичаше всичко сладко. Един ден покани строители......
 Поредица от уроци „О, тези комични рими“
Тема: „Забавни стихотворения“.
Тема: Измислете приказка, базирана на комична рима.
Материал: комична поема:
-Защо Ботушите се нуждаят от връзки?
Ако директно,
Така че той не е много
Той развърза езика си.
Началото на приказката: Една вечер, когато дантелите си почивали, езикът излязъл на разходка и започнал да разказва на всички за......
 Серия от уроци „Смешни картинки“
Тема: „Литературни фантазии по поредица от комични рисунки“
Алгоритъм за урок, базиран на серия от рисунки или снимки:
определяне на последователността на чертежите;
намиране на главните герои и общи предмети във всички картини, причините за комедията;
определяне на мястото, където се развива действието в картините;
определяне на времето на събитията, случващи се в снимките;
подчертаване на междусекторни герои в конкретна картина, определяне на техните действия;
съставяне на история или приказка въз основа на последователно изложена поредица от снимки и рисунки.
Тема: „Литературни фантазии по забавна сюжетна картина“
Алгоритъм за урок по сюжетна картина:
 намиране на обекти в картината,
 установяване на връзката между обектите и откриване на причините за комичното,
 определяне на местоположението на обектите,
 правене на сравнения, метафори въз основа на картината,
 представяне на възможни усещания с помощта на различни сетива,
 описание на обект с промени в неговите характеристики във времето,
Поредица от уроци „Литературни фантазии за предмети от бита“
 (стимулиране на словесното творчество въз основа на предмет, играчка, заместител.)
Тема на урока: „Миниатюрни истории“
 „Необичайни истории“, където различни материали се предлагат като герои: копчета, моливи, битови отпадъци, парчета плат, геометрични фигури, филийки. (съставете: „Приказка за копчета“, „Приказка за боклук“, „История от мозайки“, „Геометрична приказка“)
 „Есета в стила на мнемотехниката“
Етап 1 – Разглеждане на таблиците и анализ на изобразеното върху тях.
Етап 2 – Информацията се прекодира
Етап 3 - След прекодиране на информацията, приказката (историята) се преразказва въз основа на символи в изображения, т.е. разработва се методът за запаметяване.

 Серия от класове „Въз основа на въображаеми образи, подчертани в рисунката“ (активиране на словесното творчество въз основа на магически предмет, рисунка.)
Тема на урока: „Истории за магически рисунки и предмети“
 Децата от „Вълшебни помощници“ са помолени да изберат картина с магически предмет от приказка и да измислят нова история, в която да го използват.
 „Трансформации на петно“, децата са поканени да измислят история, приказка, гледайки рисунка, направена с техниката на монотипия и блотография. Чертежите трябва първо да бъдат завършени.